語文版二年級下冊教案

語文版二年級下冊教案「篇一」

第一課時

情境引入，揭示課題

①師：“小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來

了。

（出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？”

②師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷

偷地探出腦袋，她就是一一（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。

初讀感知課文，自主、合作識字

①自讀課文，借助拼音讀準生字。

②抽讀生字：老師點字，會讀的一起讀。

③你想提醒同學(xué)生們注意哪個字的讀音。

④交流識字方法。

你是怎樣記住這些字的?把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀?

⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎?我們來玩一個快樂傳遞

的游戲，請每個小組的第一個同學(xué)拿到“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子

上的詞語，這個快樂果就送給你。準備好了嗎？

⑥猜詞語：我們來進行一個有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名

讓一名學(xué)生面對全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞

語做動作?？纯凑l的動作能讓前面那個同學(xué)最快地把詞語猜出來）

再讀課文，啟發(fā)思考

①觀察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望）

②老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

③學(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么。

鞏固識字，指導(dǎo)寫字

①同桌或小組互讀耍求認識的生字。

②指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個字。

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固識字、寫字

①指名讀生字新詞。

②認讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。

朗讀課文

①分組讀課文，一組讀一個段落。

②自主展示讀課文，把自己喜歡的'段落讀給大家聽。

③自己練習(xí)朗讀全文。

讀懂課文，感悟課文

①小組合作學(xué)習(xí)1—5段。

a.請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。

b.小組長帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文。互相說說，自己讀懂了什么？準備怎

么向大家匯報。

c.請每個小組推薦一名代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報的小組仔細聽，可以向正

在匯報的小組代表提問，當一位善于提問的小記者。匯報的小組成員要團結(jié)一心，

幫助本組代表回答問題。

（老師隨機指導(dǎo)朗讀并板書）

②情境感悟第6段。

a.過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看！（畫面）禾苗綠

得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。

b.誰來說說你現(xiàn)在的心情？

c.筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？

d.同學(xué)們，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。

c.匯報：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀第

三句，齊讀最后一句）

③引讀第7段。

筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？（引讀）

在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時，筍芽兒的心情怎

樣？（自豪）（板畫長大的表情）什么時候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話。

④配樂讀全文。

愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長!讓我們再次朗讀全篇課文。

拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽

提示：

①桃花對筍芽兒說一一

②筍芽兒對我說一一

③我想對筍芽兒說一一

積累詞句，指導(dǎo)寫字

①積累本課自己喜歡的詞語和句子。

②書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個詞。

③有重點地指導(dǎo)、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏

上等）

④學(xué)生寫字。

⑤評價書寫的字。

語文版二年級下冊教案「篇二」

教學(xué)目標：

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

重點難點：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解園園為引么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉

你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真

有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?）

時呀?樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就

一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏

色的？怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，借助護音讀準生字。

2、教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。

3、說說課文講的是什么事。

三、多種方法，識汜生字

1、看實物識字：鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)、課本

2、讀句子識字

(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?皺、吐、

注用紅色區(qū)別)

3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、分辨多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削

5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

美術(shù)課、綠鉛筆、惹人愛、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皺眉頭、風(fēng)景

四、指導(dǎo)寫字

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點

2、描紅

3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么？

4、指導(dǎo)

(1)左右結(jié)構(gòu)的.字要寫的左窄右寬。

(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

⑶鉛,右上不是一個“幾”字

5、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

五、作業(yè)設(shè)計

填上合適的詞

一鉛筆、一樹葉、一同學(xué)

一椅子、一刺猬、一板凳

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認讀生字、詞(課件出示)

2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹

葉就送給她。

二、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀一讀

⑵用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

(1)出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什

么。

(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的

語氣。理解“吞吞吐吐”

(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李

麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

(5)讀第三次對話

a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

b、林園園為什么耍皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什

么？

c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話

讀出連忙答應(yīng)的語氣。

(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因

是什么？

3、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)出示笫一幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

⑵看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

(3)讀第五自然段。

(4)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞

中可以看見林園園以后會怎樣呢？(也會成為一個樂于助人的好孩子)

4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種

良好的行為習(xí)慣。能做到這一點，不容易?。?/p>

三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)

1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

2、說一個問句，用上“嗎”

3、讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

4、說一句“請求”的話，用上“吧”

語文版二年級下冊教案「篇三」

教學(xué)目標：

1、認讀生字，會寫8個字及以下詞語：充足、陸地、洪災(zāi)、鴿子、準備。

2、正確流利地朗讀課文，感受古代故事中人物的聰明與機智，會講這個故

事。

3、學(xué)習(xí)寫打比方的句子。

重、難點:

1、認讀、識記正確規(guī)范的書寫生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫打比方的句子。

第一課時

一、讀題質(zhì)疑。

1、由船導(dǎo)入方舟，最后導(dǎo)出課題：諾亞方舟。

2、質(zhì)疑:

(D誰建造了諾亞舟？

⑵諾亞為什么要建造成方舟？

(3)諾亞方舟的作用？

二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

1、自由讀課文，畫出生字詞

2、自由交流后，回答以下幾個問題

⑴誰建造了諾亞舟？

⑵諾亞為什么要建造成方舟？

(3)諾亞方向的作用？

三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文

1、出示要求認讀的生字詞，學(xué)生自由讀。

淹沒地勢

2、出示帶有這些生字詞的句子進行朗讀，要求讀得正確流利。

⑴大水淹沒了村莊和農(nóng)田，淹沒了城堡和關(guān)塞

(2)人們紛紛向聲勢高的地方逃命。

四、指導(dǎo)書寫生字

五、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、積累自己喜歡的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、認讀生字詞。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

二、細讀課文，理解內(nèi)容

1、諾亞為什么要建造這條大船？

(練習(xí)用因為所以回答問題)

2、諾亞方舟是什么樣?

出示句子：當時有一個叫諾亞方的年輕人，用又大又粗的木頭，建造了一條巨

大的方方正正的船。

(1)又大又粗說明船(堅固、結(jié)實)。

(2)巨大說明船的形狀。

讀一讀這句話，讀出自己的埋解。

3、人們把叼著橄欖枝的鴿子看成了什么？結(jié)合課文談?wù)劄槭裁慈藗儼阉闯珊?/p>

平與希望的象征。

三、朗讀課文，體會情感。

四、練習(xí)講這個故事。

五、作業(yè)

完成課后練習(xí)?

語文S版二年級下《諾亞方舟》

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求

1、認識生字，會寫“我會寫'中的生字，認識一個新部首。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)準備

小黑板卡片

三、教學(xué)時間

二課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

諾亞方舟是外國古弋的.一個神話故事，非常有趣。你們想了解這個故事嗎?那

么就讓我們一起來學(xué)習(xí)“諾亞方舟”的故事吧。

二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

1、自由讀課文，畫出生字詞

2、自由交流后，回答以下幾個問題

(1)誰建造了諾亞舟？

(2)諾亞為什么要建造成方舟？

(3)諾亞方舟的作用？

三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文

1、出示要求認讀的生字詞，學(xué)生自由讀。

淹沒地勢

2、出示帶有這些生字詞的句子進行朗讀，要求讀得正確流利。

⑴大水淹沒了村莊和農(nóng)田，淹沒了城堡和關(guān)塞

(2)人們紛紛向聲勢高的地方逃命。

3、正確流利地朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

2、識記生字。

3、重點指導(dǎo)以下生字的書寫。

五、作業(yè)

1、抄寫生字

2、積累自己喜歡的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生匯報自己積累的詞語

2、正確、流利地朗讀課文

二、鞏固理解課文內(nèi)容

1、出示：“后來，人們把諾亞方舟建造的那條船叫做諾亞方舟，而叼著檄欖

枝的鴿子，也被看成和平與希望的象征?！?/p>

2、反復(fù)朗讀后，小組交流問答以下問題。