培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔七〕教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)3課時(shí)

課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔七〕課時(shí)1授課時(shí)間

教學(xué)

1、教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書籍，要有選擇。

目標(biāo)2、初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

重，占、、、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

難點(diǎn)教學(xué)難學(xué)生掌握選擇課外讀物的方法。

教具掛圖、小黑板、投影

學(xué)具片、錄像片、錄音帶等。

板書

自讀課文，了解課文大意，

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

能自學(xué)文中的生字詞，解

要求

決淺顯的問題

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。

1、活動：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座

2、談話：〔表達(dá)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面〕

3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活

學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋

友。

二、看圖明法，交流經(jīng)臉名理。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找一一通過書奔，

發(fā)現(xiàn)書名——輕拿瀏覽，確定辦理

2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)臉，提請大家注意：

〔1〕看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

〔2〕仔細(xì)查找，輕輕抽書——內(nèi)容提要，大致一看——

重新選擇，書回原位

三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。

1、評選速度獎(jiǎng)

2、評選專心獎(jiǎng)

四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義

1、小隊(duì)交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填

〔1〕我最想讀的3本書是--------、---------

〔2〕我讀過最難忘的書是

〔3〕我愿意為班級圖書角提供-------書。

〔4〕我希望班級圖書角擁有-------書

五、作業(yè)：制作名言書簽。

教

后

記

課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔七〕課時(shí)2授課時(shí)間

教學(xué)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何做記號。

目標(biāo)2、初步掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握讀書做記號的方法。

難點(diǎn)幫助學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣

教具掛圖、小黑板、投影

學(xué)具片、錄像片、錄音帶等。板

讀書做記號

書

不動筆墨不讀書

設(shè)

自讀課文，了解課文大

預(yù)習(xí)計(jì)

意，能自學(xué)文中的生字

要求

詞，解決淺顯的問題

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課

1、上堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要

有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀呢？要做到心到、

眼到、口到、手到、邊讀邊思考，還要邊做記號，做到

”不動筆墨不讀書”

2板書課題：讀書要做記號

二、掌握讀書姿勢

1、請同學(xué)觀察第三頁上方的圖，說說你看到的小女孩

是怎樣看書的？

2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一

邊做記號，他是怎樣提笑的，左手在干什么？

3、學(xué)生練習(xí)做正確的讀書做記號的姿勢：我們同學(xué)也

能和她一樣全神貫注地讀書。同學(xué)們，拿出你們的語文

書，好好擺一個(gè)正確的讀書做記號的姿勢。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀書作記號。

〔1〕讀書時(shí)為什么要做記號呢？〔讀書做記號是一種

重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫

助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，

還便于今后查找，運(yùn)用有關(guān)知識?！?/p>

〔2〕應(yīng)該在哪些地方做記號，怎么樣做記號呢？我們

一起來觀察圖畫?！碴P(guān)鍵詞語：精彩之處。疑問？重要

摘抄〕。

6、小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記

號的方法。但讀書時(shí)該在哪些地方作記號，要因人而異，

常用哪些記號，自己要分清。讀書做記號時(shí)，除了要注

意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保

持書面整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。

三、練習(xí)

1、按要求閱讀文章，要求學(xué)生練習(xí)做記號，教師巡視，

糾正錯(cuò)誤。

2、交流讀書做記號的體會。

教

后

記

課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔七〕課時(shí)3授課時(shí)間

教學(xué)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物

的方法。

目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

重占

了解留心觀察事物的方法

難點(diǎn)

教具掛圖、小黑板、投影

學(xué)具片、錄像片、錄音帶等。

板留心觀察事物

書一、要按一定的順序。

二、要有重點(diǎn)。

自讀課文，了解課文大設(shè)

預(yù)習(xí)三、觀察以后要展開想象。

意，能自學(xué)文中的生字計(jì)四、觀察以后要勤動筆。

要求

詞，解決淺顯的問題

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、激趣、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會查“無字詞典”》這篇

課文嗎？聰聰?shù)陌职謱β斅斦f：“不僅要學(xué)會查有字

的詞典，而且要學(xué)會查身邊的‘無字詞典'?！辈椤盁o

字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。

2、板書課題：留心觀察事物

二、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法

1、觀察第五頁上面的圖，說說圖上有什么人，他們在

什么地方干什么，校園這一角有些什么景物。

小結(jié)：畫面上是老師菩著學(xué)生觀察校園一角的景物，

老師正在指導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，看得很

仔細(xì)，校園一角有綠樹、紅花、假山和瀑布，還有一

尊雕塑。

2、討論：留心觀察事物有什么益處？

小結(jié)：留心觀察周圍的事物是一種很好的學(xué)習(xí)方法，

它可以鍛煉我們的觀察能力，促使我們開動腦筋思考

問題，不僅對學(xué)習(xí)語文十分有益，而且對學(xué)習(xí)其它學(xué)

科的知識也十分重要。

3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。

校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物

呢？

〔1〕學(xué)生討論交流。

〔2〕教師小結(jié)：觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：

第一，要按一定的順序。可以由遠(yuǎn)及近，也可以由近

及遠(yuǎn)；可以從上到下，也可以從下到上。如第五頁下

的插圖就是由遠(yuǎn)及近的順序。

第二，要有重點(diǎn)。把注意力集中在一兩件事物上，不

要面面俱到，平均用力。

第三，觀察以后要展開想象。由某一事物想象另一有

聯(lián)系的事物，鍛煉想象力。

第四，觀察以后要勤動筆。及時(shí)把所見所聞所感寫下

來，養(yǎng)成留心觀察、合理想象、勤于動筆的好習(xí)慣。

可以寫觀察日記。

4、自己運(yùn)用所學(xué)方法練習(xí)觀察第四頁下面和第五頁下

面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣

觀察的。

三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物的方法

1、過渡：動態(tài)的事物該怎么觀察呢？

〔1〕觀察第四頁上面的圖，說說圖上畫的是什么人，

在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？

〔2〕應(yīng)該怎樣觀察動態(tài)事物呢？〔學(xué)生討論交流〕

〔3〕總結(jié)：觀察動態(tài)的事物，如觀察人、動物等，要

弄清誰在什么地方干什么，再按照一定的順序，有重

點(diǎn)地觀察并展開合理想象，最好做好觀察記錄；如果

是觀察人，要注意觀察人物的神態(tài)、動作、語言等；

如果是觀察動物，要注意它的動作、外形等。

2、假設(shè)你現(xiàn)在也在這個(gè)操場，用剛剛的方法仔細(xì)觀察，

誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果？或觀察第四頁中的圖，

誰來說說圖上畫了誰，在干什么？

3、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該留心觀察事物，同

學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真.在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要運(yùn)用

學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的

好習(xí)慣。

4、作業(yè)：寫一篇觀察日記

教

后

記

1、《老師，您好！》教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)2課時(shí)

課題《老師，您好!》課時(shí)1授課時(shí)間

教學(xué)1.掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背涌課文。

目標(biāo)2.理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

重點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)2.理解并掌握本課有關(guān)詞語的含義。

教具掛圖、小黑板、投影

1.老師，您好！

學(xué)具片、錄像片、錄音帶等。板

哪一個(gè)不浸透每當(dāng)…就…崇高

書

哪一個(gè)不蘊(yùn)含每當(dāng)…就…涌起

設(shè)

自讀課文，了解課文大教師的事業(yè)美好

預(yù)習(xí)計(jì)

意，能自學(xué)文中的生字工作辛苦感謝之情

要求

詞，解決淺顯的問題

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、揭示課題

1、啟發(fā)談話：我們每個(gè)人的成長都離不開老師的辛勤

教育，在教師節(jié)之際，您想對培養(yǎng)、教育過自己的老師

說些什么？

學(xué)生自由答復(fù)。

2、板書課題：1、老師，您好！

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)，提出自學(xué)要求：

〔1〕借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀

準(zhǔn)生字字音。

〔2〕把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的

詞可做上記號。

〔3〕標(biāo)出小節(jié)號，想一想每一小節(jié)寫了些什么。

2、檢查自學(xué)情況

〔1〕出示生字詞：學(xué)生認(rèn)讀。

〔2〕分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)平舌音和翻舌音。

3、再讀課文，說說自己理解了哪些詞語，并提出不理

解的詞句。

4、指導(dǎo)朗讀長句。

〔1〕出示句子：①古今中外，哪個(gè)人的成材不浸透著

教師的心血。②地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師

的辛苦。③筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲

線。④笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

〔2〕教師范讀一一學(xué)生再次跟著朗讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、講解字形。

上下結(jié)構(gòu)的字，上邊分左右兩局部，左邊第三筆,是橫，

第六筆是豎撇，右邊的“月”略微小一些，下邊的“土”

下橫長一些，托住上邊。

2、學(xué)生描紅、仿影。

教

后

記

課題《老師，您好!》課時(shí)2授課時(shí)間

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

目標(biāo)

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

重點(diǎn)1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。

難點(diǎn)2、重點(diǎn)詞語的理解。

掛圖、小黑板、投1.老師，您好！

教具

影片、錄像片、錄音帶哪一個(gè)不浸透每當(dāng)…就…崇

學(xué)具板

等。高

書

哪一個(gè)不蘊(yùn)含每當(dāng)…就…涌

自讀課文，了解課文大設(shè)

預(yù)習(xí)起

意，能自學(xué)文中的生字計(jì)

要求教師的事業(yè)美好

詞，解決淺顯的問題

工作辛苦感謝之情

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名朗讀課文。

2、出示詞語?！仓该x一一齊讀詞語〕

二、細(xì)讀課文第1小節(jié)

1、自由輕聲讀課文第1小節(jié)思考：哪句話集中贊美了

教師的事業(yè)？

2、默讀課文，哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高？

〔1〕出示句一①為什么說教師是鋪路架橋的人？②出

示圖片，理解詞語〔昨天：一今天：一理想：--〕

〔2〕出示句三、句四①“哪個(gè)人"“哪一項(xiàng)“分別指什么？

②“浸透““心血”分別指什么？我們的成材靠的是老師，

社會的開展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。③換成陳述句式怎樣

說？

〔3〕引讀句五。因此，教師的事業(yè)如此崇高，對人類

的奉獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到…，我心中…

〔4〕指導(dǎo)有感情朗讀。

3、小結(jié)第1小節(jié)。

4、齊讀第一節(jié)，看圖后談?wù)勛约旱睦硐耄f說對詩句

的理解，舉例說說在老師培養(yǎng)下成材的名人名家。

三、細(xì)讀課文第2小節(jié)

1、自由讀第2小節(jié)，劃出第2小節(jié)的中心句。

2、找有關(guān)句子:

〔1〕出示句一，理解詞句“春暉“、“朝霞“分別指什么？

師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，

教師的事業(yè)是多么的美好！〔原指春天溫暖的陽光、早

晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美

好?！?/p>

〔2〕出示句三、四，①這兩句中春蠶指什么？理想

的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰？

②"筆尖飛舞“指什么？”笑語盈盈”指什么？

3、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除

了贅美老師，還應(yīng)對老師有什么情感？理解：“衷心”：

發(fā)自內(nèi)心。

4、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，理解并練習(xí)朗讀。

三、聽錄音欣賞，準(zhǔn)備背誦全文。

四、指導(dǎo)背誦：

1、自由練背。

2、指名背。

教

后

記

2、《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)2課時(shí)

課題《但愿人長久》課時(shí)1授課時(shí)間

教學(xué)1、能正確、流利地朗讀課文。

目標(biāo)2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

重點(diǎn)1、能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

掛圖、小黑板、投

教具

影片、錄像片、錄音帶

學(xué)具2、但愿人長久

等。板心緒不寧：中秋佳節(jié)歡歡喜喜

書手足情深離別七年

自讀課文，了解課文大設(shè)埋怨：月圓人不圓寬慰許多

預(yù)習(xí)

意，能自學(xué)文中的生字計(jì)人生哲理：月有圓缺人有離合

要求

詞，解決淺顯的問題美好祝愿：但愿人長久千里共嬋娟

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、導(dǎo)入新課

1、回憶古詩《九月九日憶山東兄弟》。

2、這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感？

3、導(dǎo)出蘇軾并簡介生平。

4、導(dǎo)入課題，板書：2、但愿人長久

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文。

提出自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。

2、自由輕聲讀課文，要求把課文讀正確、通順。

3、默讀課文，思考：每一自然段主要寫了什么？

4、交流討論。

2、檢查自學(xué)情況。

〔1〕出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語意

思。

〔2〕指名讀課文。

〔3〕說說課文要學(xué)哪一首詩。

〔4〕文章描寫詩的意境有是哪幾小節(jié)？

〔5〕說說課文可以分成哪幾小節(jié)？概括段意。

3^指導(dǎo)朗讀長句。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、講解字形。屈：半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊的“尸”字

旁不要太大，里邊是個(gè)“出”字，最后一筆是點(diǎn)。

3、學(xué)生描紅、仿影。

教

后

記

課題《但愿人長久》課時(shí)2授課時(shí)間

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)2、理解文章中含義深刻的句子。

目標(biāo)3、體會作者對兄弟的思念之情，理解”但愿人長久，千里共嬋娟”的含

義。

重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)理解文章中含義深刻的句子：”但愿人長久，千里共嬋娟”。

教具掛圖、小黑板、投影片、

2、但愿人長久

學(xué)具錄像片、錄音帶等。

板心緒不寧：中秋佳節(jié)歡歡喜喜

書手足情深離別七年

自讀課文，了解課文大

預(yù)習(xí)設(shè)埋怨：月圓人不圓寬慰許多

意，能自學(xué)文中的生字

要求計(jì)人生哲理：月有圓缺人有離合

詞，解決淺顯的問題

美好祝愿：但愿人長久千里共嬋娟

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)笫一自然段

1、學(xué)生自由輕聲讀文，思考：課文第一段交代了什么？

2、指名說說。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、學(xué)生讀文，說說從這首詞中讀出了怎樣的一種感

受？

2、出示課文中的圖，說說這是什么時(shí)候？圖中蘇軾表

現(xiàn)怎樣？

3、讀第2節(jié)，比照一下，人們與蘇軾的心情有什么不

同？

4、指導(dǎo)朗讀：讀出人們的喜悅，蘇軾的思念與惆悵。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、為什么在如此佳節(jié)，蘇軾不思念別人而是思念蘇轍

呢？

2、出示填空：蘇軾思念弟弟是因?yàn)開________________

____O

五、學(xué)習(xí)4-5節(jié)

1、看著如此美好的月色，蘇軾在床上睡不著，他想到

了什么？他的情緒有什么變化？請讀文找出有關(guān)的

詞。

2、討論、小結(jié)：中秋佳節(jié)，萬家團(tuán)員，蘇軾與弟弟卻

天各一方，難以相聚，正所謂"月圓人不圓”，心中頓

時(shí)升起難以名名狀的惆悵與埋怨。板書：月圓人不圓

3、自由輕聲讀課文，思考：蘇軾為什么埋怨月亮？

4、討論、小結(jié)：詞人眼望圓月，悟出人有悲歡離合，

就像月有圓有缺，很難十全十美的人生哲理。既然人

有離合，那么詩人又是如何對待的呢？

5、指導(dǎo)朗讀蘇軾為親人無法團(tuán)聚而埋怨月亮，更見他

對弟弟手足情深。

6、指導(dǎo)朗讀〔范讀與指導(dǎo)相結(jié)合〕

五、學(xué)習(xí)第6自然段

1、指名朗讀。

2、學(xué)習(xí)并理解詞語

C1〕比擬：吟誦一朗誦

〔2〕“嬋娟”指什么？〔本課指美麗月色〕。

3、出示課文投影，放音樂《水調(diào)歌頭》。

六、再次朗讀古詩，放音樂，學(xué)生配樂讀、指名讀、

背誦。

1、你能不能來說說這首詞的意思？〔可以用課文中的

話，也可以用自己理解的意思〕

2、理解詞的最后兩句。

3、試著背誦4、5、6小節(jié)。

4、”但愿人長久”還可以說到人的那些方面？〔推及兄

弟情、友情、愛情、美好的感情〕

七、總結(jié)

這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇紈的名詞

《水調(diào)歌頭》〔明月幾時(shí)有〕的創(chuàng)造經(jīng)過。蘇軾思念親

人，熱愛生活，篤于情誼，又能通情達(dá)理，以理遺情，

向世間所有離別的親人發(fā)出誠摯祝愿。

教

后

記

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)2課時(shí)

課題《古詩兩首》課時(shí)1授課時(shí)間

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)

2、掌握多音字“磨二

目標(biāo)

3、理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)

朗讀背誦課文，理解詩句意思。

難點(diǎn)

教具掛圖、小黑板、投影片、板

學(xué)具錄像片、錄音帶等。書3、古詩兩首

自讀課文，了解課文大設(shè)望洞庭

預(yù)習(xí)意，能自學(xué)文中的生字計(jì)湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

要求詞，解決淺顯的問題遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課

1、說說對劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，其

詩通俗、清新、有民歌特色。

2、揭題，介紹洞庭湖：位于湖北省北部，是我國第二大淡

水湖，有”八百里洞庭”之稱，湖中有君山，名勝很多。

3、結(jié)合資料談?wù)?、交流收集的名言佳句?/p>

二、初讀課文

1、教師范讀

2、學(xué)生自學(xué)，要求：

〔1〕借助課文注音把古詩讀正確，查字典了解“磨”的兩

個(gè)讀音的用法。

〔2〕查字典或結(jié)合詩句嘗試?yán)斫庠~語：相、和、磨、遙望。

〔3〕讀通課文，說說詩句的大概意思。

3、檢查自學(xué)情況

〔1〕認(rèn)讀生字詞。

〔2〕多音字組詞。

〔3〕指名讀古詩。

〔4〕用自己的話說說詩句的意思。

四、精讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)理解詩句〔有重點(diǎn)〕

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。

鏡：銅鏡，本課喻洞庭湖面。

磨：磨拭，即擦。遙望：遠(yuǎn)望。

理解詩句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清敝透明，天空

的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、

和諧，湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面就像沒有被磨拭的銅鏡一

樣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那在月光芒映下的洞庭湖就像一個(gè)白銀做

成的盤子，而那湖中青翠的君山那么像放在銀盤里的一個(gè)

小巧玲瓏的青螺。

自由說指名說

2、思考討論

〔1〕詩歌寫的是什么時(shí)候的景色？

〔2〕課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么？為

什么這樣比？

3、想象詩的意境：

〔1〕看圖讀課文

〔2〕教師描述：一個(gè)秋天的深夜，詩人行經(jīng)洞庭湖。他被

奇妙的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、綠綠的，河面

平靜得像鏡子一樣，天空中一輪明月灑下一片銀光。月光

倒映在水中，湖水閃爍著銀色，這是多美的一幅“秋月照

鏡圖“！更妙的是，遠(yuǎn)望那洞庭的山和水，在這皓月銀輝下，

青翠的君山，清澈的湖水，融為一體，多么像那銀盤里放

著一個(gè)小小的青螺呀，這簡直是一件精美絕倫的藝術(shù)品。

4、指導(dǎo)朗讀、背誦。

〔1〕指導(dǎo)停頓和重音。

〔2〕范讀練讀指名讀

五、指導(dǎo)寫字

螺：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的“蟲”不能寫

得太下，右邊的“累”起筆與“蟲”一樣高，寫緊湊些。

教

后

記

課題《古詩兩首》課時(shí)2授課時(shí)間

教學(xué)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

目標(biāo)2、理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)

朗讀背誦課文，理解詩句意思。

難點(diǎn)

教具掛圖、小黑板、投影片、

板3、古詩兩首

學(xué)具錄像片、錄音帶等。

書峨眉山月歌

自讀課文，了解課文大

預(yù)習(xí)設(shè)峨眉/山月/半輪秋，影人/平羌/江水流。

意，能自學(xué)文中的生字

要求計(jì)夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

詞，解決淺顯的問題

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、導(dǎo)入新課

1、誰能談?wù)劺畎缀退脑姡?/p>

2、師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時(shí)隨父

遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長期在各地漫游，詩風(fēng)

雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱"詩仙

"有‘斗酒詩百篇”之稱。

3、說說你學(xué)過李白得哪些詩。

4、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉

山月歌》。板書課題。

5、指名交流收集的名言佳句。

二、初讀課文

1、提自學(xué)要求

〔1〕借助課文注音把古詩讀正確。

〔2〕把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試?yán)斫庠~義、句意。

2、檢查自學(xué)情況

(1〕認(rèn)讀生字詞

〔2〕指名讀古詩

三、介紹幾處地名，學(xué)生自學(xué)古詩，討論交流自己對

詩句的理解

四、疏通詩句

1、理解“半輪”〔看圖〕：我們平常都說一輪明月，這

里為何說是“半輪“？

影：指月影

秋：為了押韻而倒置句末，形容秋天月色之美。

句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入

平羌江，又伴隨著我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向

三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著，只好懷著依依惜

別的心情向渝州駛?cè)チ恕?/p>

2、指名說說詩句的意思

3、想象詩的意境：觀察圖上清幽的峨眉山上掛著彎彎

的月亮，給你什么感覺？詩人坐在小船上抬頭看到了

什么，低頭看到了什么，他會怎么想，他的表情會是

什么樣。

4、看圖讀課文

5、教師描述：

一個(gè)深秋的夜晚，年輕的詩人辭別了與他朝夕相處的

友人，登上了去三峽的帆船，當(dāng)小船行至平羌江時(shí)，

詩人抬頭看到了峨眉」頂那明晃晃的月亮，低頭一看，

那月影倒映在水中正跟隨他前行呢！唉，詩人低下頭，

心中一片惆悵，月影能夠伴隨我，而我的友人卻留在

了清溪，想見也見不著了?？墒沁@有什么方法呢？

指導(dǎo)朗讀，讀出思念之情，語調(diào)低緩：范讀指名讀

指導(dǎo)背誦

五、指導(dǎo)寫字

1、講解字形。

潭：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，右上的“西”字扁一

些，里邊為兩豎，在上半格，下邊的“早”從橫中線

起筆，比上邊略大一些。

教

后

記

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)3課時(shí)

課題《秋天》課時(shí)1授課時(shí)間

教學(xué)1、能正確、流利地朗讀課文。

目標(biāo)2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

重點(diǎn)1、能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)2、讀通課文；理解由生字組成的詞語。

教具掛圖、小黑板、投影片、

板4、秋天

學(xué)具錄像片、錄音帶等。太陽空氣田野小路

書

自讀課文，了解課文大稻穗蟬聲向日葵野菊花

預(yù)習(xí)設(shè)

意，能自學(xué)文中的生字蘋果葡萄玉米高粱

要求計(jì)

詞，解決淺顯的問題

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

1、秋天不知不覺已經(jīng)來到了我們身邊，同學(xué)們你們眼

中的秋天是什么樣兒的？你喜歡秋天的什么嗎？〔自

由說一說〕

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的詩。極書課題:

秋天

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)，提出自學(xué)要求：

〔1〕借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀

準(zhǔn)生字字音。

〔2〕把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的

詞可做上記號。

〔3〕標(biāo)出小節(jié)號，想一想每一小節(jié)寫了些什么。

2、檢查自學(xué)情況

〔1〕出示生字詞：學(xué)生認(rèn)讀。

〔2〕分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

3、再讀課文，說說自己理解了哪些詞語，并提出不理

解的詞句。

4、指導(dǎo)朗讀長句。

5、教師范讀一一學(xué)生再次跟著朗讀。

6、自己的話說說這首詞的意思，體會表達(dá)的思想感情。

三、指導(dǎo)寫字

1、講解字形。

袍：左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)左小右大，左邊是“衣旁二

梳：寫時(shí)左小右大，右邊第四筆是“點(diǎn)

2、學(xué)生描紅、仿影。

教

后

記

課題《秋天》課時(shí)2授課時(shí)間

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)

2、理解詩詞大意，感受秋之風(fēng)姿，秋之迷人景象；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大

目標(biāo)

自然的美好情感。

重占能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)了解詩詞大意，感受秋之風(fēng)姿，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

教具掛圖、小黑板、投影片、

板

學(xué)具錄像片、錄音帶等。4、秋天

書太陽空氣田野小路

自讀課文，了解課文大

預(yù)習(xí)設(shè)稻穗蟬聲向日葵野菊花

意，能自學(xué)文中的生字蘋果葡萄玉米高粱

要求計(jì)

詞，解決淺顯的問題

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

二、精讀課文

1、自由朗讀課文，說說自己最喜歡詩歌的哪些地方，

為什么？

2、交流討論，師相機(jī)點(diǎn)拔，使學(xué)生充分感受洋的思

想感情。

3、交流研討，促進(jìn)理解，個(gè)性表達(dá)。

〔1〕學(xué)生結(jié)合本組的學(xué)習(xí)，交流埋解與收獲，教師

相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充、評價(jià)。

〔2〕學(xué)習(xí)小結(jié)。

〔3〕舉例說說詩歌主要用了什么修辭手法？

4、指導(dǎo)朗讀。

三、激發(fā)靈感

1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對詞句的理解或?qū)η锾斓母?/p>

情，選用自己喜歡的方式，去表達(dá)自己的感受?！矊?/p>

作、繪畫、背誦、抄錄等均可〕

2、成果展示，相互評價(jià)。

四、感情讀背，升華理解。

1、放課文朗讀錄音。

2、有感情地朗誦。

教

后

記

課題《秋天》課時(shí)3授課時(shí)間課題

教學(xué)1、交流有關(guān)秋天的詩詞，促使學(xué)生積累語言，積淀情感。

目標(biāo)2、寫話練習(xí)。

重點(diǎn)

背誦課文、詩詞。寫話訓(xùn)練

難點(diǎn)

掛圖、小黑板、投

教具

影片、錄像片、錄音帶板

學(xué)具秋天

等。書4

《走進(jìn)秋天》

自讀課文，了解課文大設(shè)

預(yù)習(xí)

意，能自學(xué)文中的生字計(jì)

要求

詞，解決淺顯的問題

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、復(fù)習(xí)舊知

1、提默生字詞。

2、說說詩歌所表達(dá)的感情。

二、指導(dǎo)背誦

1、引導(dǎo)學(xué)生理清詩歌內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)背誦。

2、師范背。

3、學(xué)生試背。

4、檢查背誦。

三、交流有關(guān)秋天的詩詞

1、指讀課文，互相評價(jià)。

2、結(jié)合自己小組喜歡的詞句，暢談學(xué)習(xí)收獲。

3、有感情練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，嘗試背誦。

4、交流背誦搜集的秋天詩詞

四、穩(wěn)固練習(xí)，豐富積累。

1、在括號里填上適宜的詞語，并試著說出這樣填的

理由。

〔〕的秋天〔〕的秋風(fēng)

〔〕的秋光

2、在搜集的資料中，把自己認(rèn)為最好的內(nèi)容，介紹

給同桌，擇優(yōu)抄寫在積累本上。

3、選擇詩歌中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為

題，將描繪這種景象的詩歌改寫成一段話。

〔1〕學(xué)生選景。

〔2〕分組交流。

〔3〕改寫詩歌。

五、布置作業(yè)

想象第四、五節(jié)的景象，用簡筆畫把它畫出來。

教

后

記

習(xí)作1教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)2課時(shí)

課題習(xí)作1課時(shí)1授課時(shí)間

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)H,

教學(xué)

而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

目標(biāo)

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。

重點(diǎn)能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。

難點(diǎn)想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

教具師生搜集有關(guān)節(jié)日的

板

學(xué)具來歷和傳說

書

設(shè)

預(yù)習(xí)

計(jì)

要求

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說

看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活

動，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與

愿望，剛剛大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的

情感呢？

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

〔1〕設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要

保護(hù)它。

〔2〕設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

〔1〕學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。

〔2〕集體交流?！仓攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)?/p>

名字?！?/p>

〔3〕啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那

個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從

哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。〔節(jié)日當(dāng)天

的特殊活動〕

C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

〔1〕自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。

〔2〕四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

〔3〕指名說，集體評議?！矎?qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾

點(diǎn)評議，修改〕

〔4〕教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談

收獲。〔*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。〕

〔5〕自己再次完善表述。

教

后

記

課題習(xí)作1課時(shí)2授課時(shí)間

1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點(diǎn)，結(jié)合習(xí)作插圖展開想象，按照自己

教學(xué)

的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。

目標(biāo)

2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。

重點(diǎn)

展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。

難點(diǎn)

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，

咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫

好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生答復(fù)，補(bǔ)充。

〔1〕寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，

以及節(jié)日帶來的意義。

〔2〕由條理地寫，語句要通順。

〔3〕寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生

生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、譽(yù)寫。

教

后

記

練習(xí)1教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)3課時(shí)

課題練習(xí)1課時(shí)1授課時(shí)間

處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，

教學(xué)1.

2.熟記成語，積累詞匯。

目標(biāo)

3.朗讀背誦名人名言。

重點(diǎn)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

難點(diǎn)讀背積累，了解大意

掛圖、小黑板、投

教具

影片、錄像片、錄音帶板

學(xué)具

等。書

自讀課文，了解課文大設(shè)

預(yù)習(xí)

意，能自學(xué)文中的生字計(jì)

要求

詞，解決淺顯的問題

教學(xué)過程復(fù)備與調(diào)整

一、教學(xué)第一題

1,審題。

〔1〕指名讀題目。

〔2〕教師請學(xué)生講解題目要求。

2.指導(dǎo)。

3.練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1.審題。

〔1〕指名讀題目。

〔2〕教師請學(xué)生講解題目要求。

2.指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)討論：

〔1〕用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？

〔2〕怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)？〔將表中提供的解

釋帶入詞中進(jìn)行比擬，看其搭配是否相宜，然后決定

取舍。〕

3.練習(xí)。

學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。

比一比誰查得又快又對。

4.反應(yīng)。

交流討論查字典的結(jié)吳，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)

該選擇哪一個(gè)義項(xiàng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。注意：假設(shè)學(xué)生

字典不統(tǒng)一，表格中"在字典中的頁碼”一列的答案

可能也不一致。最后一列“應(yīng)該選擇的解釋”分別是

①、③、③、②〔供

參考〕。

三、教學(xué)第三題

1.審題

〔1〕指名讀題目。

〔