英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會十二篇

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇1

新課程改革對于我們每一個無論是年輕教師還是老教師來

說，都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難以忘懷的機會。通過這次學(xué)習(xí)

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我有以下幾點深刻的認識。

一、新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單

的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)

當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），也包括在良好地學(xué)

習(xí)環(huán)境中相互作用的過程，這種教學(xué)才是一種學(xué)生主動參與的、

尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

二、課標(biāo)中提出基礎(chǔ)教育英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

和形成有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革是

一次深刻的改革。教學(xué)目標(biāo)由原來注重知識的傳授即教學(xué)的重點

是教師的“傳教”，變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”即是學(xué)生形成積極主動、

活躍思維的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳方式和英語教學(xué)最佳方式

也要隨之而改變。

三、同時課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，在英語教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生

的英語學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是學(xué)生最好的英語教師，一旦學(xué)生有

了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就會更加積極主

動，他們的思維更加活躍，在此種狀況下，教師就會教得更輕松

愉快，學(xué)生自然學(xué)得更有效果，更有成就感，這樣，師生就達到

了事半功倍的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。這就要求我們教師要精心鉆研教

材和教學(xué)大綱，認真?zhèn)湔n，備教學(xué)內(nèi)容，備教學(xué)方法，備學(xué)生，

備各個教學(xué)環(huán)節(jié)中有沒有趣味性。英語教師對學(xué)習(xí)材料和教學(xué)內(nèi)

容的處理，一般情況下，應(yīng)該由易到難，逐步深入，同時還要考

慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能否達到此程度，教師還要想盡辦法使學(xué)生的

思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣

逐步提高。然后再增加英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效趣味性。

四、當(dāng)然，英語教學(xué)手段的多樣化也有助于幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)

英語的興趣得以保持長久。在教學(xué)每課時的主要內(nèi)容之前，我們

英語教師要想方設(shè)法去給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的英語教學(xué)情景，并

充分地、合理地運用圖片、實物、多媒體課件、簡筆畫等教學(xué)輔

助工具，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更富有情趣。這樣才盡可能地吸

引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)中，因此，學(xué)

生就能積極地、輕松地、順利地參加課堂活動以及完成課堂任和

練習(xí)，并且他們對課外英語閱讀和練習(xí)也迎刃而解。

五、英語教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自

己的一些問題，并自主解決問題，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫

助，互相檢查，體驗成就感，發(fā)展合作精神，這樣一來，學(xué)生就

可以通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展他們的聽、說、

讀、寫、實踐的綜合英語能力。這樣，師生就會出現(xiàn)意想不到的

教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

六、作為英語教師，我們要時時對自己的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)效

果進行反思。通過對師生教與學(xué)的反思，提高自我教與學(xué)的反思

意識，并綜合每一節(jié)英語課的心得體會，寫出教學(xué)日記，記錄教

師的教與學(xué)生的學(xué)中的成功與不足，是進行教學(xué)反思的一種良好

的方法。教師通過教學(xué)日記可以記錄自己的教學(xué)失誤、教學(xué)困惑

和成功的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲等。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向，更讓自

己在今后的英語教學(xué)中做得更好、更出色，更讓學(xué)生在快樂中學(xué)

習(xí)英語，在快樂中健康成長。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇2

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深深地體會到了小學(xué)

英語教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性，還有小學(xué)英語教

學(xué)的新理念。對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為

本，注重人的發(fā)展的新理念。挨棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識

技能的傳授的落后觀念。

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育現(xiàn)代課程價值的取向就是

要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要

做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識

有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，

建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的

過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心

的指導(dǎo)思想「以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程

中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的

學(xué)。

3、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。讓他們在學(xué)習(xí)英語

的活動中，增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

二、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放英語課程標(biāo)準(zhǔn)又招課程目

標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五

個方面進行了描述。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情

況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層

也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。

三、突出學(xué)生主體，尊重個體差異小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)

設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要

突出以學(xué)生為主體的思想。英語教學(xué)過程是師生交往、積極互

動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)

習(xí)效果會更加明顯。尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。

尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有

差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進行教

學(xué)，讓每一個孩子都有所獲。

作為一名英語教師，首先應(yīng)該領(lǐng)會透小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的

精神內(nèi)涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良

好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會實踐緊密相結(jié)

合，使英語課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂

學(xué)習(xí)的大門。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇3

這次我又一次學(xué)習(xí)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對新課改有了一定

的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一

次難得的機會。通過這次學(xué)習(xí)我有了一下幾點認識。

一.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運

用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知

識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得

體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因

素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五

個方面共同促進綜合語言運用能力的形成，更能全面提高學(xué)生的

素質(zhì)。因此，小學(xué)英語課可以看成是技能課，應(yīng)該在培養(yǎng)小學(xué)生

初步運用英語的能力上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣、態(tài)

度、自信心等問題。更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立

自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，

既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。在教法設(shè)計時要密切結(jié)

合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考

慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異，不要把英語課上成知

識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，我應(yīng)

該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學(xué)生。并且

要注重突出學(xué)生主體，尊重個體差異，因為我們要面對的是千差

萬別的不同個體，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，把學(xué)生作為“獨

立的人”來看待，只有認識到這一點，才會把學(xué)生作為“發(fā)展的

人”來認識。在教學(xué)中，多設(shè)計豐富多彩的活動，倡導(dǎo)體驗參

與，這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，在參與中學(xué)會如何

與人合作。

二、新的教學(xué)方法是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑

為了更好地實施新英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須采用多種多樣的

教學(xué)方式來組織教學(xué)工作。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型語言教

學(xué)，它指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與

和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，提倡“意義至上，

使用至上”的教學(xué)原則，是一種以人為本，以應(yīng)用為動力，以應(yīng)

用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，要求學(xué)習(xí)者通過完成任

務(wù)，用目標(biāo)語進行有目的的交際活動。任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是

以促進學(xué)生主動發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。它將英語的教學(xué)目

標(biāo)整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完

成任務(wù)的同時，不知不覺地學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用

英語的能力。這種模式有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，形成有效的策略。

現(xiàn)在采用的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材，從內(nèi)容的選擇，層次的遞

進，課程的設(shè)置等各方面都強調(diào)“任務(wù)型”教學(xué)。如在一年級英

語新教材中，每個module都包括幾個英語指令，與之相對應(yīng)的

歌曲（song）和韻文（rhyme）或數(shù)來寶（chant）,更重要的是

每個module都有一個主題，這就更有利于落實任務(wù)型教學(xué)。經(jīng)

過聽做，說唱，玩演，讀寫，視聽后，學(xué)生可以用英語做某些

事。例如：落實colors這個module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以

用英語詢問自己不認識的顏色是什么，或是學(xué)會用英語向別人介

紹某個物體的顏色是什么。再如：落實happybirthday這個

module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語為別人祝賀生日，會

運用英語送給別人生日禮物，唱生日歌等。

此外，小學(xué)英語教師還應(yīng)注意課堂的評價語言，采用多種手

段，多種方式，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極

性。應(yīng)明確課程資源的應(yīng)用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開

發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)

英語、感受和體驗英語語言，提高英語的運用能力。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們每一位教師當(dāng)前必須學(xué)習(xí)研究的教

育理論，它的實施必然要求我們在教學(xué)過程中不斷實踐,，積累經(jīng)

驗教訓(xùn)，只要我們所有的教育工作者一起努力，新課程標(biāo)準(zhǔn)一定

會發(fā)揮它最好的功能，我們的教育目標(biāo)也一定能實現(xiàn)。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇4

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出，“工具性與人文性

的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。但是，英語學(xué)習(xí)和我們的語

文學(xué)習(xí)是有相通點的。新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時指出

“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動

的重要條件，語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義“，也就是

說語言具有工具性和人文性的雙重特征。

（一）語言的工具性即就是：語言是人們進行交流、學(xué)習(xí)的一

種工具。

1、英語是思維的工具。英語課實際上就是通過言語來學(xué)習(xí)

語言，也就是通過課文，一些具有英語典范性的對話或文章來學(xué)

習(xí)語言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識的。老師

指導(dǎo)學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍?/p>

澈的思想，把不清不楚的語言變?yōu)橛袟l有理的語言。

2、英語是交際的工具。人是一切社會關(guān)系的總和，生活在

社會上的每一個人都不可能獨立存在。英語是人與人交流和交際

的必不可缺的工具。

3、對于其他學(xué)科來說，英語具有基礎(chǔ)性及工具性°在所有

的學(xué)科中，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個人只有具備了一定的英語

知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條

件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因為所有學(xué)科的教材都離不開語言文字，要

靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有

在通過理解了教材內(nèi)容后，才有可能招信息進行內(nèi)化，借助語言

在大腦中形成相關(guān)的知識體系。

（二）語言的人文性。

“人文性”著眼于英語課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文

化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。人文性，強調(diào)英語學(xué)習(xí)

的過程，既是學(xué)生實現(xiàn)自我成長的過程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和

生命力的過程。具體到英語課程方面，人文性就意味著：應(yīng)該對

學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的價值取向，并以此來制定英

語課程目標(biāo)和選擇整合和利用英語課程資源;英語課程應(yīng)凸顯教

師的人文關(guān)懷，使學(xué)生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到

保護和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語知識、能力發(fā)展的同時更加

關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和英語教育的

感染熏陶作用，實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認為語言的人文

性主要表現(xiàn)在：

1、新課標(biāo)的理念有利于促進學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設(shè)計

主要重視語法知識的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教

學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在英語學(xué)習(xí)

上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學(xué)習(xí)，思

維較為僵化，導(dǎo)致很多學(xué)生在實際運用中無法應(yīng)用所學(xué)的知識。

而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí)，思維較為靈活開放，擺脫

了單一的語法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重

聽、說、讀、寫的實際語言運用能力。

有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)

展。也體現(xiàn)了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和

發(fā)展規(guī)劃綱要(20———20_年)》時提出的堅持能力為重。他提

出：考試分?jǐn)?shù)在一定程度上可以反映學(xué)生書本知識掌握的情況，

但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際能力。我們要求的人才最

終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的人才，是

在服務(wù)國家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績和貢獻的人才。這就要求

學(xué)生必須把知識轉(zhuǎn)化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。

2、新課標(biāo)教材的內(nèi)容豐富新穎，貼近生活。新課標(biāo)的教材

內(nèi)容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識儲備，與時代的發(fā)

展緊密聯(lián)系。其詞匯，語言表達方式較地道，有助于提高學(xué)生的

語言運用能力以及日常交際能力。

二、新課程教材的'語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同

新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目

標(biāo)不同：新課程語法教學(xué)的側(cè)重點是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實

際表達能力進而提高外語交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提

高。傳統(tǒng)的語法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語法形式，重點是講解

和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況僅僅體現(xiàn)在試卷上，從而導(dǎo)致了“高分低能”的

現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）語法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法

的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語法形式的能力；傳統(tǒng)

語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義，教學(xué)重點放在形式

上，而忽視用法教學(xué)。

（二）語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)

方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授

式的教學(xué)方式和學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式。在語法教學(xué)中，新課

程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，通過對多個例子

的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語法規(guī)則，然后由教

師進行補充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語法

結(jié)構(gòu)，即教師先講解語法規(guī)則，告訴學(xué)生語法形式，并解釋語法

形式所表達的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句干。

（三）練習(xí)形式不同。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及

聽、說、讀、寫多種語言技能C既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí)；

不僅注重操練，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語

法知識的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語言

知識向語言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為

缺乏語境的機械練習(xí)，使得學(xué)生雖然能夠語法考題，但在交際中

卻不能夠正確使用語法形式進行得體的表達。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思

路。以上是我對新課標(biāo)感觸頗深的一些看法。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們老師豎立了新的教學(xué)航標(biāo)。我深深的感受到此

次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義以及給我們老師帶來的顯著成效。我們會在

新課標(biāo)的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實完善自己，

為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇5

20_年4月21日，新版《義務(wù)教育課程方案及各學(xué)科課程

標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布。利用五一假期，我認真閱讀了新課標(biāo)，并結(jié)合

自己最感興趣的三個方面，進行了總結(jié)和思考，以下是我的一些

學(xué)習(xí)心得。

一、新課標(biāo)為什么這么重要

我們現(xiàn)在的課程體系，教材，教輔資料，考試內(nèi)容和方向都

是根據(jù)20_版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的。新版的新課標(biāo)將從今

年9月份正式實行，將決定今后10年的教育發(fā)展方向和藍圖，

使得孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生變化。這對我們老師來說可是件值得

深入研究的大事。簡單的舉個例子，我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子們學(xué)的

東西跟我們小時候有一點不一樣，比如書寫筆畫順序等，但是整

體上并沒有很大的區(qū)別。

二、新課標(biāo)變了什么

新課標(biāo)的變化內(nèi)容很多，信息量很大，就英語學(xué)科而言，我

發(fā)現(xiàn)變化大致與雙減減量增質(zhì)的觀點相符，課時量在6—8%,與

之前保持一致，在主課中的比例較小，但對孩子的英語學(xué)習(xí)所要

達到的水平有更高的要求。從原來的五個等級變成了三個等級，

而且每個等級后面都有級別+,給學(xué)有余力的孩子提供的選擇。

以我現(xiàn)任教的二年級為例，一二年級屬于預(yù)備級，以視聽為

主。另一個比較大的變化就是詞匯量的增加，從1600個了20_

個，同時閱讀和寫作更注重考察語言能力，這就意味著，英語學(xué)

習(xí)在減量不減質(zhì)的路上走得更遠了。英語學(xué)習(xí)光靠課堂是遠遠不

夠的，課下的閱讀積累也愈加重要。除此之外，我們還可以看

到，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也產(chǎn)生了巨大的變化，我們小時侯倡導(dǎo)的話題式

教學(xué)，已悄然推出舞臺，取而代之的是主題式教學(xué)，這與我校一

直堅持的主題情境教學(xué)是相符的。

三、如何應(yīng)對新課標(biāo)帶來的變化

對于學(xué)校來說，組織老師們解讀新課標(biāo)的同時對比舊課標(biāo)，

把握新課標(biāo)的亮點，找準(zhǔn)課程改革和發(fā)展的,方向。在研討中發(fā)

現(xiàn)，新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，更強調(diào)跨學(xué)科主

題式學(xué)習(xí)。同時，重視學(xué)段銜接，強化教、學(xué)、評的一體化，研

制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)的這些新變化為新時代的教師提出了更高

的標(biāo)準(zhǔn)和要求，意味著學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，也要加

強教師的自身學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷更新改進自己的

教學(xué)理念、教學(xué)方式。

老師們在學(xué)習(xí)中感悟，在實踐中磨煉，在不斷提升自我中成

長。相信在未來的教育實踐中，大家必能落實新理念，探索新方

法，培養(yǎng)出“有埋想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人。對于家長

和孩子們來說，應(yīng)更加篤定不超前教育和拒絕躺平。要更加看重

孩子綜合語言運用能力，從小做好語言積累，加大閱讀才是正

解。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇6

20_年4月210,教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方

案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20_版）》。趁著五一假期，我仔細研讀了《英語

新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)），緊跟新時代的潮流，領(lǐng)會國家

新一輪課程改革的指導(dǎo)思想，更新教育教學(xué)觀念，把握新方向。

結(jié)合王薔、王守仁、梅德明等專家的解讀，我對新課標(biāo)有了粗淺

的認識，對如何在小學(xué)英語中落實新課標(biāo)也有了一些新的思考C

對比新舊課標(biāo)，新課標(biāo)進一步明確了"培養(yǎng)什么人、怎樣培

養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。那么，我們要培養(yǎng)什

么人?培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代

新人。通過英語了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，

具備跨文化交流和溝通的意識和能力，學(xué)會客觀、理性看待世

界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，構(gòu)建人類命

運共同體。因此，新課標(biāo)突出強調(diào)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。針

對此，相對于以往的舊課標(biāo)，新課標(biāo)對英語學(xué)習(xí)也提高了要求。

第一，分級標(biāo)準(zhǔn)有所改變。

在新課標(biāo)中，義務(wù)教育階段的英語改為四個等級一一廠2年

級為預(yù)備級，3?4年級為一級，5~6年級為二級，7~9年級為三

級。而且，“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級別，給學(xué)有余力的學(xué)

生提供了更多的選擇

第二，詞匯要求增長了25%,達到了20—單詞量的要求。

新課標(biāo)還提到，學(xué)生可以根據(jù)實際情況，接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主

題范圍內(nèi)的200個單詞，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。

但英語的課時量并沒有增加，這就要求學(xué)生要在空閑的時間去提

升英語，對學(xué)生的要求更高，而且突出強調(diào)語言知識的活學(xué)活

用，摒棄以往的死記硬背、生搬硬套。

第三，閱讀理解能力要求顯著提升C

新課標(biāo)對于閱讀部分提出了13+3要求。而且，要求3-4年

級課外閱讀量達到1500-20_詞,5-6年級課外閱讀達到4000-

5000詞。字?jǐn)?shù)變多的同時，難度也變大，突出強調(diào)孩子對語篇

更深層次的理解，

如在初中板塊出現(xiàn)了以下三個要求：L理解語篇中顯性或

隱性的邏輯關(guān)系，即要求學(xué)生能夠推理文章背后的意思;2.根據(jù)

話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義，這要求學(xué)

生有深厚的閱讀功底;3.理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意

義。

所謂多模態(tài)語篇，我埋解的是未來的語篇閱讀不再僅僅是以

文字形式出現(xiàn)，有可能是圖形、表格、流程圖，甚至是語音的融

合，不斷向國際化考試如劍橋、雅思、托福等靠近。因此，像以

往一些僵硬化的閱讀做題技巧已經(jīng)起不了多大的作用了，這要求

我們一線教師，必須要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，增加閱讀，廣泛閱

讀，學(xué)會閱讀，真正提升閱讀素養(yǎng)。

第四，強調(diào)學(xué)生的表達性技能，對學(xué)生的‘語言綜合運用能

力要求有明顯提高。

如要求學(xué)生就口語或書面語篇的內(nèi)容、觀點和態(tài)度作出簡單

的口頭評價，說明理由。在部分，更強調(diào)了“恰當(dāng)質(zhì)疑語

篇的內(nèi)容、觀點，解釋不合理之處”c這對學(xué)生的口頭和書面表

達能力都提出了更高的要求，同時要求學(xué)生具備批判性思維的能

力。這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，英語學(xué)習(xí)從應(yīng)試走向素質(zhì)的大

方向。結(jié)合我所教授的三年級（一級），課堂上我會設(shè)計多途徑的

聽說活動，引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解、模仿和運用中習(xí)得語言，學(xué)

會表達。在學(xué)習(xí)理解類活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開描述、闡

釋、分析、應(yīng)用等多種有意義的語言實踐活動，通過遷移創(chuàng)新類

活動，引導(dǎo)學(xué)生評價語篇背后的價值取向、作者的觀點以及主人

公的行為，逐步學(xué)會理性表達情感、態(tài)度和觀點，提升表達性技

能。

新課標(biāo)還提出了很多要點，指引我們一線教師在教育教學(xué)中

落地英語學(xué)科核心素養(yǎng)，如：1.在日常教學(xué)活動中，我們要加

大教研力度，圍繞英語課程六要素，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依

托，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用

實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。2.要

設(shè)置真實情境和真實問題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言，深入探究

主題意義。3.要加強實施單元整體教學(xué)，強化素養(yǎng)立意，結(jié)合

學(xué)生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進行必要的整合或重

組，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動，充分挖掘育人價

值，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)對單元主題的認知，發(fā)展能力，形成素

養(yǎng)C

總而言之，新課標(biāo)更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。在日后的教學(xué)

中，我將鼓勵學(xué)有余力的孩子在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做

一定的提升，去滿足部分的能力需求;課堂上，我會增加探

究性、開放性、思辨性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)語言

表達自我，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力；鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進行大

量的、不同主題、不同語篇類型的課外閱讀，幫助學(xué)生提升閱讀

素養(yǎng)，并創(chuàng)造機會、搭建平臺給學(xué)生進行語言輸出，包括口頭和

書面，等等。

恰逢五四青年節(jié)，青春正當(dāng)時，拼搏無止境。新的要求，新

的挑戰(zhàn)。作為教師，我定會繼續(xù)準(zhǔn)確、深刻領(lǐng)會課程理念、目標(biāo)

和要求，并轉(zhuǎn)化為切實有效的實踐，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，全面促

成學(xué)生核心素養(yǎng)的形式與發(fā)展。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇7

通過對新的《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，讓我更清晰地認

識到要實施英語課程改革，必須要以新課程理念作為指導(dǎo)，倡導(dǎo)

任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、

實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（一）面向全體學(xué)生，注重素

質(zhì)教育（二）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放（三）突出學(xué)生主體，尊

重個體差異（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與（五）注重過程評

價，促進學(xué)生發(fā)展（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)

原則的要求，通過系統(tǒng)地、科學(xué)地收集、處理信息，對教學(xué)過程

中的教學(xué)活動以及教學(xué)成果給與價值判斷的過程。要真正做到注

重過程評價，了解學(xué)生的英語掌握程度，促進學(xué)生發(fā)展，我們要

改變學(xué)生的作業(yè)形式，改變對學(xué)生的評價方式，需要做到以下幾

點：

一、在生活中融入學(xué)習(xí)。

生活是學(xué)生進行語言實踐、獲取知識的廣闊天地。通過作

業(yè)，把學(xué)生引向家庭、引向社會、引向生活，為學(xué)生去創(chuàng)造一個

真實的語言環(huán)境，使學(xué)生把作業(yè)融進生活，走進社會，使他們能

夠體會到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而更加努力的學(xué)習(xí)英語。

我們鼓勵學(xué)生在課外與同學(xué)、家長之間用英語交流，真正達

到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了5A

Uni16_Doing_housework中的電話用語和現(xiàn)在進行時后，讓學(xué)生

嘗試著相互打電話，詢問家庭成員都在做什么，這樣就使英語的

學(xué)習(xí)，時時在身邊，刻刻在口中，既提高他們的英語口語表達能

力，又激活了他們的學(xué)習(xí)能力。

二、豐富、拓展學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容。

美國著名的教育家布魯斯說：教學(xué)生任何科目決不是對學(xué)生

灌輸固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生主動地去獲取和組織知識。教師

不能把學(xué)生教成一個活動書柜，而是教學(xué)生如何思維。在學(xué)習(xí)

中，讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，運用所學(xué)的語言來完成作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)了Buying_fruit后，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想

象力，把教室變成水果攤，讓學(xué)生運用所學(xué)過的句子進行交流。

三、加強學(xué)生的個性。

英國教育家洛克說：每個人的心靈都像他們的臉一樣各不相

同，正是他們每時每刻地表現(xiàn)自己的個性，才使得今天這個世界

如此多彩。在課外作業(yè)中，學(xué)生大部分都希望發(fā)揮自己的特點，

愿意自己選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。讓學(xué)生的個性飛揚，就要讓學(xué)

生有自主選擇作業(yè)形式的權(quán)利。

譬如，在學(xué)了What_do_you_have?后,我讓學(xué)生們運用have

或has模仿課文寫成一小段文章，從文章中我們可以看出學(xué)生的

個性特點，還能復(fù)習(xí)鞏固第三人稱單數(shù)。

幾乎每個稚嫩的心都渴望擺脫束縛，展現(xiàn)自我！學(xué)生在學(xué)習(xí)

英語時，總是希望得到他人的肯定和表揚，在課堂學(xué)習(xí)中更是如

此，所以教師在教學(xué)中要注重保護他們學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)關(guān)

注每個孩子的各方面的表現(xiàn)，對優(yōu)等生表揚的同時不要忘記對后

進生的表揚與激勵。小孩子特別喜歡聽好話，因此在課堂上教師

的一句wonderful!gc-od!等贊揚的話或者是一絲善意的微笑，不

但會使學(xué)生開心而且使他們信心大增。

同時，在評價的過程中，我們應(yīng)重視它的及時性和發(fā)展性。

科學(xué)有效的評價方式才能充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，才能在師生

之間、生生之間形成民主、平等的人際關(guān)系，學(xué)生才能積極主動

地、身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生才有可能學(xué)有個性、有創(chuàng)

新性地全面發(fā)展。

但是，不論采用什么形式的評價，我們都希望學(xué)生從評價中

得到激勵，能更好的發(fā)揮自己的水平。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇8

20_年4月23日上午9：30,在雷詩杰老師的引領(lǐng)下，我

們觀看了程曉堂教授的講座以及雷詩杰老師的分享總結(jié)。共讀新

課標(biāo)，同研新方向，各學(xué)科新課標(biāo)剛出行不久，沒想到詩姐這么

快就整理了相關(guān)的信息與我們進行共享，那么興奮，那么期待。

對于程教授的講座，主要針對重要的修改內(nèi)容和課標(biāo)的主要

內(nèi)容這兩方面進行講解。其主要內(nèi)容包括核心素養(yǎng)的演變，內(nèi)涵

構(gòu)成，課程的育人價值，核心理念課程內(nèi)容的六要素，教學(xué)途徑

與方法，教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新。

首先，程教授的講解，讓我對核心素養(yǎng)有了重新的認識。作

為教師，要落實，強落實以下核心素養(yǎng)能力，語言能力，文化意

識，學(xué)習(xí)能力及思維能力C

其次，程教授提到的布魯姆認知層次，讓我回想到了知識學(xué)

習(xí)的方式，應(yīng)該達到這些方面，記憶，理解，應(yīng)用，分析，評

價，創(chuàng)造。這一點提醒我，學(xué)習(xí)知識并不是學(xué)了就用，而是要經(jīng)

過一道道環(huán)節(jié)，并且有分析，有評價，有創(chuàng)造。

特別的是，英語教學(xué)執(zhí)行的'關(guān)鍵，要達到設(shè)置真實的情境

和問題，激活學(xué)生的已知學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，并且深入探究主題的

意義。

最后，雷老師總結(jié)了英語課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，英語教學(xué)正在經(jīng)

歷巨大的變化，課時減少但難度增加。適應(yīng)新時代，同研新方

向。幸運的是，南昌縣小英人教研的腳步，走在教學(xué)的前方，跟

隨著新課標(biāo)的目標(biāo)進行更改。愿英語教學(xué)的理念和方法，會朝著

我們所想的真實課堂發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。昌南小英人，加油！

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇9

高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高

效的課堂教學(xué)永遠是教師的追求。在一個相當(dāng)長時期中，教師教

得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低

效，是教學(xué)中的突出問題。在倡導(dǎo)新課程背景下如何進一步提高

課堂教學(xué)效率已成為一個熱門話題。

課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生

命°隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學(xué)的理念、策略及

實踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。然而，英語作為小學(xué)的一門

副課，如何在人少、學(xué)校重視相對薄弱的情況下，進行有效課堂

的研究與實踐，是我們小學(xué)英語教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。怎樣

才是高效的課堂呢？我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所

獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂

學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力

竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

如何提高英語教學(xué)的課堂效率呢，作為一名小學(xué)英語教師，

我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營造英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南

方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的

熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是

在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語

環(huán)境。如我對四年級學(xué)生，課堂用語都是用英語說的。例如：

Itstimetostartnow.Openyourbooksonpage2.Lets

listentothetapenow.Pleasereadafterme.當(dāng)有些學(xué)生在

竊竊私語時，我會說：Bequiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程

度，我會分別用Good/Verygood/Wonderful/E_cellent等等來激

勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣C

二、創(chuàng)設(shè)真實的交際情景

英語情景教育就是把快樂學(xué)英語的理念融入英語教學(xué)中，讓

孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興

趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和

意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)

境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語教學(xué)

必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，

讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語課

堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到

較好的教學(xué)效果.

1、課前準(zhǔn)備時利用Englishsongs,chants,guessing

games等活動來調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)

生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，體

現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣來性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。

在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學(xué)生參加角

色扮演活動，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演，同時自

己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成

了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。我

們教師要充分利用情景教學(xué)這一重要方法擴展教學(xué)形式和方法，

創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生

學(xué)習(xí)英語的興趣，也只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。

三、進行游戲教學(xué)

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能招知識溶于游戲

之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳

中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活

躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞

face,mouth,nose,ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做

Touchyourface/mouth/nose/ear等動作，做對的，下面的

同學(xué)說，Yes!做錯了，下面的同學(xué)就說，no!也可以由教師

說:Touchyourface,讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生

就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先

將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，

當(dāng)老師說:WhereisM?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地

讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計Findyourneighbour的游戲來練

習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如36、37、38、40、42等發(fā)給一些學(xué)

生，讓他們自由組合，拿著36、37、38卡片的學(xué)生就會挨在一

起，高舉卡片分別說thirty_si_,thirty-sev-en,thirty-

eight,接著一起說：Weareneighbours.這樣，調(diào)動了學(xué)生的

積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)

質(zhì)量。

四、堅持激勵性評價原則

在進行課堂評價時要保護學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重

與愛護，關(guān)注個體的處境與需要。通過課堂評價，讓學(xué)生了解自

己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力。衡

量課堂評價是否成功的一個重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評價。如果

學(xué)生害怕評價，喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，評價的教育功能

也就難以真正發(fā)揮了。因此，在進行課堂評價時，必須堅持激勵

性評價原則

總的說來，要使課堂高效，你可讓學(xué)生每天嘗試著問自己下

面一些問題：今天，我學(xué)到了什么？我開始注意了什么？我發(fā)現(xiàn)了

什么？我今天參與了發(fā)言嗎？我今天參與了討論嗎？我們能夠讓我

們的學(xué)生這樣來思考問題、高效的課堂也就營造起來了，學(xué)習(xí)也

是最有效的了。同理，要使課堂高效，我們老師也要經(jīng)常反思下

面一些問題：今天我有忽視學(xué)生的反映嗎?我與學(xué)生有交流嗎？有

微笑嗎?有討論嗎？我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面？我表揚學(xué)生的進步

了嗎？什么時候，我們老師能自覺地擁有這種習(xí)慣，高效的課堂

實際就已經(jīng)形成了。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇10

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。近日，在工作室的安排下，

我自主學(xué)習(xí)了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（20_版）》。這次學(xué)習(xí)猶如

一盞明燈，指引了我的從教之路。說來慚愧，從教已有四年之

久，但我卻從未詳讀過《課程標(biāo)準(zhǔn)》，甚至都沒有接觸過。通過

此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，更新了自己的教學(xué)理念，對初中英語教

學(xué)有了新的認識。

英語是一種工具，學(xué)生通過英語課程能掌握基本的英語語言

知識，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，能用英語與他人交流。課程應(yīng)

成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思

維、展現(xiàn)個性的過程。反思自己踏入教育行業(yè)的這幾年，在課堂

上我還是延續(xù)老師唱“獨角戲”的傳統(tǒng)模式。我以前認為讓學(xué)生

愛上英語課，他們的成績自然會提高。通過此次學(xué)習(xí)，我深感我

的.教學(xué)理念還是不夠新穎，在課堂上我的大部分時間都用在了

“講”上面，忽視了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這與課

標(biāo)要求的課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想是相悖的，我的這種

“填鴨式”教育模式導(dǎo)致部分同學(xué)對英語課逐漸失去了興趣，一

節(jié)課下來老師感覺很累，學(xué)生感到枯燥，久而久之兩極分化嚴(yán)

重。

課標(biāo)要求教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分考慮語言學(xué)習(xí)者的

個體差異性，而在實際的課堂教學(xué)中我的關(guān)注點往往放在了程度

較好的同學(xué)身上，沒有顧及到程度稍差同學(xué)的接受能力。有時為

了趕進度，匆匆往前講卻忽視了學(xué)生們到底掌握了多少。通過學(xué)

習(xí)課程的基本理念和整體設(shè)計思路，我最大的收獲是明白了作為

新時代教師必須把握課改方向，在課堂的設(shè)計上還需多下功夫，

多設(shè)計一些學(xué)生活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的差

異，把課堂“還”給學(xué)生。

在此次學(xué)習(xí)之前的講課，就感覺像是漫無目的的走在路上。

此次學(xué)習(xí)使我對初中英語目標(biāo)有了了解。新課標(biāo)中明確指出初中

英語7—9年級應(yīng)完成三四五級目標(biāo)。通過閱讀具體內(nèi)容，我對

每個年級學(xué)生應(yīng)在聽，說，度，寫方面達成的目標(biāo)有了明確認

識，了解了學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度，便于我在課堂上進行選擇

性教學(xué)。

新課標(biāo)提出要優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用

能力。身為班主任后，我對本班學(xué)生更多的是批評教育，今后我

會多注意對學(xué)生進行鼓勵評價，實施獎勵。

此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，我將在今后努力擺脫“已成的

我“，不斷提高自己，發(fā)展自己，更新自己。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇11

新課改強調(diào)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好

品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)能力，新課程注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性

學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革成敗關(guān)鍵在于

教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的

準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的.挑

戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失

誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、