小學(xué)教師立德樹(shù)人教育敘事范文摘要：本文以小學(xué)教師立德樹(shù)人教育敘事為研究對(duì)象，通過(guò)分析小學(xué)教師在教育實(shí)踐中如何通過(guò)敘事來(lái)立德樹(shù)人，探討了立德樹(shù)人教育敘事的范文特點(diǎn)、寫(xiě)作方法和實(shí)踐意義。研究發(fā)現(xiàn)，立德樹(shù)人教育敘事應(yīng)注重真實(shí)性、情感性和教育性，以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)教師的教育理念和實(shí)踐智慧，為小學(xué)教師提供有益的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；立德樹(shù)人；教育敘事；范文

一、引言

教育，是我們每個(gè)人人生旅途中的重要一站。而小學(xué)教師，則是這趟旅程中的引路人。他們不僅傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子們的良好品德，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教育理念不斷更新，教學(xué)方法也在不斷變革。然而，立德樹(shù)人的教育理念卻始終如一，它是教育的根本任務(wù)，也是每個(gè)教育工作者的使命。

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教師的立德樹(shù)人教育越來(lái)越受到重視。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)于如何有效地進(jìn)行立德樹(shù)人教育還存在著困惑。有的教師可能覺(jué)得立德樹(shù)人太過(guò)寬泛，不知道從何入手；有的教師可能覺(jué)得立德樹(shù)人教育就是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，缺乏實(shí)際的操作性。為了幫助教師更好地理解和實(shí)踐立德樹(shù)人教育，本文將結(jié)合教育敘事這一手法，探討小學(xué)教師立德樹(shù)人教育敘事范文的特點(diǎn)、寫(xiě)作方法和實(shí)踐意義。

首先，我們要明確立德樹(shù)人教育敘事的概念。教育敘事，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師通過(guò)講述自己的教育故事，來(lái)反映教育現(xiàn)象、表達(dá)教育思想、交流教育經(jīng)驗(yàn)。立德樹(shù)人教育敘事，則是指在立德樹(shù)人的教育過(guò)程中，教師通過(guò)敘事的方式來(lái)傳遞教育理念、展現(xiàn)教育實(shí)踐。這種敘事方式，不僅能夠讓教師更好地反思自己的教育行為，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，我們要認(rèn)識(shí)到立德樹(shù)人教育敘事的重要作用。首先，教育敘事可以幫助教師更好地認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)回顧自己的教育實(shí)踐，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。其次，教育敘事有助于教師之間的交流與學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)分享自己的教育故事，讓其他教師從中汲取經(jīng)驗(yàn)，共同提高。最后，教育敘事還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聆聽(tīng)教師的故事中，感受到教育的魅力。

那么，如何撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀的立德樹(shù)人教育敘事范文呢？以下是一些建議：

一是要真實(shí)。敘事要基于真實(shí)的教育教學(xué)場(chǎng)景，避免虛構(gòu)和夸大。只有真實(shí)的故事，才能引起讀者的共鳴。

二是要情感。敘事中要融入教師的教育情感，讓讀者感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、對(duì)教育的執(zhí)著。這樣的敘事，才能打動(dòng)人心。

三是要教育性。敘事要圍繞立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，通過(guò)故事來(lái)傳遞教育理念，讓學(xué)生在閱讀中受到啟發(fā)。

四是要生動(dòng)。敘事要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的表達(dá)，讓故事更具吸引力。

五是要反思。敘事結(jié)束后，教師要對(duì)自己的教育行為進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在教育領(lǐng)域，立德樹(shù)人一直是核心任務(wù)，但現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)教師在實(shí)施這一任務(wù)時(shí)遇到了不少難題。下面，我們就來(lái)分析一下這些問(wèn)題，看看它們背后的原因是什么。

1.教育理念的偏差

現(xiàn)在有些小學(xué)教師對(duì)立德樹(shù)人的理解存在偏差。他們可能認(rèn)為，立德樹(shù)人就是單純地講道理，或者是進(jìn)行道德說(shuō)教。這種理解過(guò)于簡(jiǎn)單化，忽視了教育的復(fù)雜性。實(shí)際上，立德樹(shù)人是一個(gè)系統(tǒng)工程，它要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法的單一

在教學(xué)方法上，一些教師過(guò)于依賴傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，缺乏創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方式往往枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，很難在品德上得到提升。

3.教師自身素質(zhì)的影響

教師自身的素質(zhì)也是影響立德樹(shù)人效果的重要因素。有些教師可能缺乏足夠的耐心和愛(ài)心，無(wú)法與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。這種情況下，學(xué)生很難在教師的影響下形成良好的品德。

4.家庭和社會(huì)環(huán)境的干擾

家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)也有著重要影響。然而，現(xiàn)實(shí)中，一些家庭對(duì)孩子的教育重視不夠，甚至放任自流；社會(huì)上也存在一些不良風(fēng)氣，這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的品德產(chǎn)生負(fù)面影響。

5.教育評(píng)價(jià)體系的局限性

目前，小學(xué)教育的評(píng)價(jià)體系仍然以考試成績(jī)?yōu)橹?，這使得一些教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了品德教育。這種評(píng)價(jià)體系的局限性，使得立德樹(shù)人教育的實(shí)施面臨很大挑戰(zhàn)。

6.教育資源的不足

在資源分配上，一些學(xué)?？赡艽嬖诮逃Y源不足的問(wèn)題。比如，缺乏專門(mén)的德育課程、師資力量薄弱等，這些都影響了立德樹(shù)人教育的有效實(shí)施。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在教育實(shí)踐中，小學(xué)教師在進(jìn)行立德樹(shù)人教育時(shí)，遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙。這些問(wèn)題不僅影響了教育效果，也給教師帶來(lái)了不小的困擾。下面我們就來(lái)具體說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)實(shí)中的阻礙。

1.教育觀念的束縛

很多小學(xué)教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，形成了一種固定的教育觀念，認(rèn)為立德樹(shù)人就是簡(jiǎn)單地傳授道德知識(shí)，而不是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德。這種觀念的束縛，使得他們?cè)趯?shí)施立德樹(shù)人教育時(shí)，往往陷入了一種“說(shuō)教”的誤區(qū)，無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.教學(xué)資源的短缺

在一些農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)，教學(xué)資源相對(duì)匱乏。缺乏必要的教材、教具和教學(xué)設(shè)備，使得教師在實(shí)施立德樹(shù)人教育時(shí)，很難找到合適的教學(xué)手段和方法。這種資源短缺的情況，限制了教育的廣度和深度。

3.家庭教育的缺失

家庭教育是立德樹(shù)人教育的重要組成部分，但現(xiàn)實(shí)中，很多家庭對(duì)德育重視不夠。家長(zhǎng)可能忙于工作，沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的品德培養(yǎng)；或者家長(zhǎng)本身的教育理念就有問(wèn)題，給孩子樹(shù)立了不良的榜樣。這些因素都會(huì)影響到學(xué)校德育的效果。

4.社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的品德成長(zhǎng)有著不可忽視的影響。網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體中充斥著各種不良信息，如暴力、色情等，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。同時(shí)，社會(huì)上的某些不良風(fēng)氣，如功利主義、拜金主義等，也會(huì)侵蝕學(xué)生的心靈。

5.教師職業(yè)壓力增大

隨著教育改革的不斷深入，教師的壓力也在不斷增加。除了日常的教學(xué)工作外，教師還要應(yīng)對(duì)各種考核、評(píng)估，這使得他們很難有足夠的精力去關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)。此外，教師自身的工作壓力和職業(yè)倦怠，也會(huì)影響到他們的教育態(tài)度和教育質(zhì)量。

6.學(xué)校德育工作薄弱

一些學(xué)校在德育工作上存在薄弱環(huán)節(jié)，比如德育課程設(shè)置不合理、德育活動(dòng)缺乏創(chuàng)新、德育評(píng)價(jià)體系不完善等。這些問(wèn)題導(dǎo)致德育工作難以有效開(kāi)展，影響了立德樹(shù)人教育的實(shí)施。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的種種阻礙，小學(xué)教師在實(shí)施立德樹(shù)人教育時(shí)，需要采取一些有效的實(shí)踐對(duì)策來(lái)克服困難，提升教育質(zhì)量。以下是一些具體的建議和措施。

1.更新教育觀念

教師首先要更新自己的教育觀念，明白立德樹(shù)人不僅僅是傳授知識(shí)，更是通過(guò)教育實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德。教師要認(rèn)識(shí)到，品德教育應(yīng)該貫穿于日常教學(xué)和學(xué)校生活的方方面面，而不是孤立地存在。

2.豐富教學(xué)資源

學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)資源的投入，確保每個(gè)班級(jí)都有足夠的教材、教具和教學(xué)設(shè)備。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育軟件等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

3.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)

學(xué)校可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的教育理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行家庭教育。此外，學(xué)校還可以通過(guò)家訪、電話溝通等方式，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的品德成長(zhǎng)。

4.營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境

學(xué)校和社會(huì)各界應(yīng)共同努力，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生品德成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。媒體要傳播正能量，減少不良信息的傳播；社會(huì)要倡導(dǎo)文明風(fēng)尚，為青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

5.減輕教師職業(yè)壓力

學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)該關(guān)注教師的心理健康，提供必要的心理支持和職業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，要合理安排教師的工作量，確保教師有足夠的時(shí)間和精力投入到德育工作中。

6.創(chuàng)新德育工作方法

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新德育工作方法，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，如主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等。這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德，培養(yǎng)良好的品德。

7.完善德育評(píng)價(jià)體系

學(xué)校應(yīng)該建立一套科學(xué)、合理的德育評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的品德表現(xiàn)。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，全面反映學(xué)生的品德成長(zhǎng)。

8.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要重視教師的品德培養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)、研討等方式，提升教師的德育素養(yǎng)。同時(shí)，要選拔和培養(yǎng)一批德育骨干，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。

五：結(jié)論

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，認(rèn)識(shí)到立德樹(shù)人不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是要融入到日常的教學(xué)和生活中。只有真正理解了這一點(diǎn)，教師才能在教學(xué)實(shí)踐中更加注重學(xué)生的品德培養(yǎng)。

2.實(shí)踐中要注重方法創(chuàng)新

教育方法要與時(shí)俱進(jìn)，不能一成不變。教師可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)道德，體驗(yàn)道德。

3.家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力

立德樹(shù)人不是學(xué)校單方面的責(zé)任，家庭和社會(huì)也有責(zé)任。只有三者協(xié)同合作，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

4.教師自身要不斷提升

教師是立德樹(shù)人的主力軍，自身素質(zhì)的提升至關(guān)重要。教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的教育水平和德育能力。

結(jié)論是，立德樹(shù)人教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們共同努力。只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男乱淮?/p>

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