黃昭鳴華東師范大學(xué)言語聽覺科學(xué)專業(yè)教授華東師范大學(xué)言語聽覺康復(fù)科學(xué)研究院博士生導(dǎo)師美國華盛頓大學(xué)言語病理和聽力學(xué)博士

美國西雅圖言語聽覺科學(xué)基金會主席教育部?多重障礙兒童多重干預(yù)的理論與方法研究?工程認(rèn)知能力的評估與訓(xùn)練

〔組織策略能力〕白銀婷華東師范大學(xué)言語聽覺康復(fù)科學(xué)研究院

第一頁，共二十三頁。獲

2004年教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)工程

?人工耳蝸術(shù)后漢語言康復(fù)教育機(jī)理和方法研究?

2005年上海市浦江人才方案工程

“特殊兒童言語矯治的理論與方法研究〞

2006年教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持方案工程

“多重障礙兒童多重干預(yù)的理論與方法研究〞

資助

第二頁，共二十三頁。第三頁，共二十三頁。認(rèn)知能力的評估與訓(xùn)練學(xué)前兒童認(rèn)知能力的評估與訓(xùn)練根本認(rèn)知能力信息加工能力學(xué)齡兒童認(rèn)知能力的評估與訓(xùn)練組織策略能力第四頁，共二十三頁。認(rèn)知能力的評估與訓(xùn)練組織策略能力〔高級〕原理篇評估篇訓(xùn)練篇案例篇第五頁，共二十三頁。原理篇認(rèn)知能力測試與訓(xùn)練儀組織策略能力〔高級〕第六頁，共二十三頁。認(rèn)知能力認(rèn)知能力是人獲取知識的能力。知覺記憶思維語言表象認(rèn)知能力第七頁，共二十三頁。認(rèn)知干預(yù)對特殊兒童的重要性智力發(fā)育緩慢、腦性癱瘓、自閉癥、語言發(fā)育緩慢以及聽覺障礙等殘疾兒童往往帶有相應(yīng)的認(rèn)知問題。學(xué)習(xí)困難兒童通常也存在認(rèn)知問題。認(rèn)知干預(yù)可以最大化地促進(jìn)他們認(rèn)知思維能力的開展,尤其是邏輯思維能力的開展。第八頁，共二十三頁。認(rèn)知能力評估與訓(xùn)練的框架兒童認(rèn)知能力評估與訓(xùn)練學(xué)前板塊（3-5歲）學(xué)齡板塊（5-16歲）第九頁，共二十三頁。認(rèn)知能力測驗作用6-15歲兒童的認(rèn)知處于抽象思維加速開展的具體運(yùn)算階段，在這一階段，兒童的抽象邏輯思維能力不斷提高，并且逐漸學(xué)會使用學(xué)習(xí)策略〔如組織策略〕。兒童認(rèn)知能力測驗是兒童進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的、針對性的訓(xùn)練的根底。第十頁，共二十三頁。認(rèn)知能力測驗編制依據(jù)思維能力的核心是邏輯推理能力。該測驗以數(shù)字推理、圖形推理、異類鑒別、情景認(rèn)知、記憶策略等五項分測驗評價兒童的邏輯推理能力。第十一頁，共二十三頁。學(xué)齡兒童認(rèn)知能力測驗結(jié)構(gòu)第十二頁，共二十三頁。認(rèn)知能力訓(xùn)練作用有目的、系統(tǒng)的、針對性的認(rèn)知思維訓(xùn)練可以極大程度上促進(jìn)兒童的認(rèn)知思維能力的開展，尤其是組織策略能力的開展。讓兒童學(xué)會根據(jù)材料的不同特征，用線性結(jié)構(gòu)、坐標(biāo)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)以及綜合結(jié)構(gòu)將組織材料起來。第十三頁，共二十三頁。認(rèn)知能力訓(xùn)練編制依據(jù)根據(jù)學(xué)習(xí)策略理論，組織策略是一種重要的認(rèn)知策略。組織策略是指按信息間的關(guān)系與特征，將各種信息組織起來，使其形成各種邏輯嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。第十四頁，共二十三頁。組織結(jié)構(gòu)圖材料類型關(guān)系結(jié)構(gòu)圖示簡單描述順序線性說明或論述上下位網(wǎng)狀綜合描述二維坐標(biāo)第十五頁，共二十三頁。組織結(jié)構(gòu)圖材料類型關(guān)系結(jié)構(gòu)圖示描述有描述主線與副線結(jié)合線中有線描述與說明與論述結(jié)合順序與上下位結(jié)合線中有網(wǎng)說明或論述與描述結(jié)合上下位與順序結(jié)合網(wǎng)中有線第十六頁，共二十三頁。線性結(jié)構(gòu)的認(rèn)知模式線性結(jié)構(gòu)材料是指信息之間存在序列關(guān)系，能將其關(guān)鍵工程組織成鏈狀結(jié)構(gòu)的材料。第十七頁，共二十三頁。坐標(biāo)推理的認(rèn)知模式將文本信息轉(zhuǎn)為二維坐標(biāo)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)或圖示信息。坐標(biāo)式結(jié)構(gòu)材料是指可以從兩個維度同時對信息進(jìn)行組織，兩個維度的屬性結(jié)合在一起才能決定信息的特征。

數(shù)學(xué)模型實際問題物理模型文本信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)圖示信息第十八頁，共二十三頁。網(wǎng)狀推理的推理模式網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是具有縱向整體性與橫向整體性的邏輯嚴(yán)密整體。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)材料是指材料中存在諸多信息，這些信息之間存在著上位、次上位、下位、次下位的關(guān)系，能夠?qū)⑿畔⒔M織成一種網(wǎng)狀系統(tǒng)的材料。第十九頁，共二十三頁。綜合結(jié)構(gòu)的推理模式線性結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和坐標(biāo)結(jié)構(gòu)的綜合使用。綜合結(jié)構(gòu)的材料是以上結(jié)構(gòu)的變式或者其它結(jié)構(gòu)不明顯的材料。上位概念次上位概念1次上位概念2項目1項目2項目3項目4第二十頁，共二十三頁。十項認(rèn)知能力訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容：記憶策略、情景認(rèn)知、坐標(biāo)推理、網(wǎng)狀推理、