2024年西藏林周縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學部分單項選擇題1.主張“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：C答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，提出了“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”等觀點?？涿兰~斯主要貢獻是提出班級授課制等；赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；凱洛夫主編的《教育學》對我國教育有很大影響。2.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。3.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是核心，體育是物質(zhì)基礎，勞動技術(shù)教育綜合各育發(fā)展。多項選擇題1.以下屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育環(huán)境答案：ABC答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育環(huán)境不是教育活動的基本要素。2.課程的類型按照設計開發(fā)主體可以分為（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.選修課程答案：ABC答案分析：按照設計開發(fā)主體，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。選修課程是按照課程的實施要求分類的。簡答題簡述教師勞動的特點。答案：（1）復雜性和創(chuàng)造性。復雜性表現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務多樣性、勞動對象差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間上的連續(xù)性；廣延性是指空間上的廣延性。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長；間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學生為中介實現(xiàn)勞動價值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。答案分析：教師勞動特點從多個維度體現(xiàn)了教師工作的特性，每個特點都有其具體的內(nèi)涵，需要準確理解和記憶。心理學部分單項選擇題1.學生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊記筆記，是在同一時間內(nèi)進行兩種活動，體現(xiàn)了注意的分配。2.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)出（）的特點。A.先快后慢B.先慢后快C.勻速遺忘D.時快時慢答案：A答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速，且到一定程度就不再遺忘了。3.小明在解決問題時，能從多個角度思考，提出多種解決方案，這體現(xiàn)了思維的（）。A.廣闊性B.靈活性C.深刻性D.敏捷性答案：B答案分析：思維的靈活性是指能靈活地思考問題，能從多個角度、不同方向去思考，提出多種解決方案。廣闊性強調(diào)思考的范圍廣；深刻性強調(diào)思考的深度；敏捷性強調(diào)思考的速度快。多項選擇題1.情緒情感的功能包括（）。A.信號功能B.動機功能C.感染功能D.適應功能答案：ABCD答案分析：情緒情感具有信號功能（通過表情傳遞信息）、動機功能（激勵行為）、感染功能（影響他人情緒）、適應功能（適應環(huán)境）等多種功能。2.人格的特征包括（）。A.獨特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.功能性答案：ABCD答案分析：人格具有獨特性（每個人的人格不同）、穩(wěn)定性（人格相對穩(wěn)定）、統(tǒng)合性（人格各方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一）、功能性（人格影響行為和生活）等特征。論述題論述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，教師應給學生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境；②給學生留有充分選擇的余地，在可能的條件下，應給學生一定的權(quán)利和機會；③改革考試制度與考試內(nèi)容，應使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心，應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知；②解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵學生大膽進行一些嘗試和冒險；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，重視學生與眾不同的見解、觀點；④重視非邏輯思維，鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象；⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，使學生受到創(chuàng)造者優(yōu)秀品質(zhì)的潛移默化的影響。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。①發(fā)散思維訓練，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散等；②推測與假設訓練，如讓學生猜測“某一給定情境事件的各種可能結(jié)果”；③自我設計訓練，學生通過實際的操作活動，完成自己的設計；④頭腦風暴訓練，通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。答案分析：培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維需要從環(huán)境、個性和訓練等多方面入手，每個方面都有具體的方法和措施，這些方法相互關(guān)聯(lián)，共同促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教育法律法規(guī)部分單項選擇題1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行（）年義務教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行九年義務教育制度。2.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘，其中不包括（）。A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不按時完成作業(yè)批改的答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。不按時完成作業(yè)批改不屬于上述情形。3.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.十四B.十六C.十八D.二十答案：C答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。多項選擇題1.學生的受教育權(quán)包括（）。A.參加教育教學計劃安排的各種活動B.使用教育教學設施、設備、圖書資料C.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金D.在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價答案：ABCD答案分析：學生的受教育權(quán)包括參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價等。2.教育法律責任的歸責要件包括（）。A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實、損害行為必須違法、行為人有過錯、違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系。案例分析題某小學學生小輝在課間玩耍時，不小心將同學小敏推倒在地，導致小敏手臂骨折。小敏的家長要求學校和小輝的家長承擔賠償責任。學校認為自己沒有過錯，不應承擔責任。請根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)分析該案例。答案：根據(jù)《中華人民共和國民法典》相關(guān)規(guī)定，無民事行為能力人在幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應當承擔侵權(quán)責任；但是，能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔侵權(quán)責任。在本案例中，小輝是無民事行為能力人，在課間玩耍時將小敏推倒致其手臂骨折。學校在課間負有對學生進行管理和保護的職責。如果學校能夠證明已經(jīng)盡到了教育、管理職責，例如對學生進行了安全教育，在課