“雙減”之下,老師如何與家長更好地溝

通？

“雙減”之下，老師如何與家長更好地溝通？

真正的教育，不是靠刷題刷出來的，在于學校教育+家庭

教育的雙結合，包括家庭和睦、自我驅(qū)動等。“雙減”下，家校

關系如何變得更加緊密？

打造平臺為家長"開班”解焦慮

“雙減”落地，學生壓力減輕，有些家長卻焦慮了。作為老

師，可以專門為家長“開班”授課。在網(wǎng)絡上開設政策解讀、家

教指導、學生成長等“雙減”專題課程，向全體家長定期進行推

送。

或者開設“家長熱線網(wǎng)絡平臺“，家長可以咨詢問題，也可

以反映問題；設立“家長服務中心”，利用校級、班級的家長委

員會，暢通家校溝通渠道。

把家長請到課后，共同參與“服務”

與學校溝通，可以把家長請到課后，參與“服務”，分享經(jīng)

驗。

家長們來自不同的行業(yè)，有著豐富的人生閱歷、廣泛的興

趣愛好，把家長請進課堂，參與課后服務，利用好這些資源，

也能收獲家長們的支持。例如家長給孩子們上了一堂航空知識

安全課、設立家長理事會機構，調(diào)動家庭乃至社會的力量參與

進來。

將心比心，換角度思考問題

想想如果我們是家長，老師打電話給我們的時候，希望老

師是怎樣做的？

比如，最近班級里有個孩子在課間的時候，跟另外一個孩

子玩耍的時候，摔傷了。這時候，我們就要站在家長的角度去

思考問題，把這孩子當成我們自己的孩子，那我們是非常細心

疼的，首先想到的是孩子的安全，希望他早日康復。

這時候，作為班主任就要特別地關心孩子的健康問題。每

天至少要有一個微信或一通電話來了解孩子的恢復情況，同時

要查清事情發(fā)生的情，經(jīng)過，結果，給家長一個明確的答復，

讓家長覺得不委屈。

這樣的家校溝通才是健康的，才是有效的。剛剛和家長建

立信任的關系，因為我們關心的目標就是孩子。

把所教的孩子當成自己的孩子一樣去關心，在與家長交流

時，明確談話的目的，讓家長更容易上手，目的不要太大，太

盲目，一定要有明確的任務方向，而且容易操作。

家校關系的核心：”做最好的自己”

除了教學實力，溝通質(zhì)量是我們做好自己的重要方面。在

家校溝通上，老師們已經(jīng)形成了一種默契：遇事先找自己的原

因，然后做出改進的方法。用這樣的心態(tài)工作，老師的臉上總

有笑容，心里總有陽光，心態(tài)積極了，溝通就有一個好的開始。

例如某班孩子在校出現(xiàn)了同學之間的矛盾，家長可能會單

方面只相信孩子的“一面之詞”，強硬責怪對方同學和老師，這

時候老師們需要保持“空杯”心態(tài)面對家長的溝通，微笑傾聽，

讓家長宣泄，然后才是不帶任何偏見，耐心解釋，還原事實。

建立、維護家校關系，需要日常做很多細致的工作，例如

成立各級家委會，定期舉辦家長開放日，請家長走進校園、體

驗課堂，舉力、“家長講堂”，學校給每一位老師發(fā)放通訊補貼，

鼓勵老師們多與家長溝通等等。

學校自身的發(fā)展和教育教學實力是關鍵，做到在家長說問

題之前就把自身調(diào)理好了，這才是家校關系的核心。

老師的語言措辭要注意精準性

“雙減”會引發(fā)一些變化，老師和家長的關系也需要在慢慢

磨合中適應。作為教師，不能因為個人情緒或者言語的不注意

而讓自己很多努力付諸東流。

都說老師和家長是孩子前進道路上的雙槳，如果雙槳步調(diào)

不一致，受傷害的一定是孩子。"雙減''政策下，多一些包容和

體諒，多一些溝通和真誠，少一些摩擦，少一些“誤會”。

如果把考慮所有問題的出發(fā)點都放在孩子身上，也許可以

取得更好的效果。

有邊界才會有成長

事實上，任何工作都應該有邊界。家長和老師都要明白，

家校之間需要合作，更需要界限。

父母和孩子之間有矛盾，家長怎么說孩子也不聽。作為老

師需要替家長想一些辦法，但如果家長已經(jīng)從老師這里獲取了

方法卻不應用，老師就應該讓家長自己多去領悟和成長。

作為老師，可以幫助孩子去解決知識上的困難；鼓勵孩子

克服一些心理上的障礙；告訴家長一些幫助孩子認真完成作業(yè)

的方法。家長有家長的責任，老師有老師的角色，這里的邊界

需要分清。

家長需要成長，老師需要適當放手。在課余的時間進行家

校溝通，請一定把握好邊界。

學校為教師提供更多支持