人力資本賦能：重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量提升路徑探究一、緒論1.1研究背景近年來，我國高等教育取得了長足發(fā)展，高等教育毛入學率不斷攀升，2023年已達到60.2%，標志著我國高等教育進入普及化階段。隨著高等教育的普及，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，2025屆高校畢業(yè)生人數(shù)預計將達到1222萬人，較2024年增加43萬人，就業(yè)競爭愈發(fā)激烈。就業(yè)市場的供需矛盾也日益凸顯，一方面，大量高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題；另一方面，部分行業(yè)和企業(yè)卻面臨人才短缺的困境，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。在這樣的大背景下，大學生就業(yè)質(zhì)量成為了社會關注的焦點。就業(yè)質(zhì)量不僅關系到大學生個人的職業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量，也影響著國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。高質(zhì)量的就業(yè)能夠使大學生充分發(fā)揮自身的專業(yè)技能和潛力，為社會創(chuàng)造更多的價值，同時也有助于提高社會的整體幸福感和穩(wěn)定性。重慶作為我國中西部地區(qū)唯一的直轄市，是重要的經(jīng)濟中心和科教高地，擁有眾多高校。2024年，重慶市共有高等教育學校70所，高等教育在校學生100.68萬人，畢業(yè)生24.88萬人。重慶高校大學生的就業(yè)質(zhì)量不僅影響著當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和人才儲備，也對周邊地區(qū)乃至全國的人才流動和產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。深入研究重慶高校大學生的就業(yè)質(zhì)量，有助于了解當?shù)鼐蜆I(yè)市場的特點和需求，為高校人才培養(yǎng)、政府政策制定以及學生個人職業(yè)規(guī)劃提供參考依據(jù)，對于提升大學生就業(yè)質(zhì)量、促進就業(yè)市場的供需平衡具有重要的現(xiàn)實意義。1.2研究目的與意義本研究旨在從人力資本視角出發(fā)，深入剖析重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀及影響因素，進而提出具有針對性和可操作性的提升策略，以促進重慶市高校大學生實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。具體而言，通過對重慶高校大學生就業(yè)相關數(shù)據(jù)的收集與分析，明確當前就業(yè)質(zhì)量的水平和存在的問題，從人力資本的投資、積累、配置等方面探討影響就業(yè)質(zhì)量的關鍵因素，為提升大學生就業(yè)質(zhì)量提供理論依據(jù)和實踐指導。本研究具有重要的理論與現(xiàn)實意義，具體如下：對學生個人的意義：對于大學生個人而言，高質(zhì)量的就業(yè)是實現(xiàn)自身價值的重要途徑。通過本研究，大學生可以更加清晰地了解就業(yè)市場的需求和自身的優(yōu)勢與不足，從而有針對性地進行人力資本投資，如提升專業(yè)技能、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、制定合理的職業(yè)規(guī)劃等，提高自身在就業(yè)市場中的競爭力，增加獲得理想工作的機會，實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展目標，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實基礎，提升生活質(zhì)量和幸福感。對高校的意義：從高校角度來看，就業(yè)質(zhì)量是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標之一。研究重慶高校大學生就業(yè)質(zhì)量，有助于高校深入了解市場需求，及時調(diào)整專業(yè)設置、優(yōu)化課程體系、改進教學方法，加強與企業(yè)的合作，提高人才培養(yǎng)的針對性和適應性，提升學校的教育教學質(zhì)量和社會聲譽，促進高校的可持續(xù)發(fā)展。同時，良好的就業(yè)質(zhì)量也有利于吸引更多優(yōu)秀學生報考，形成良性循環(huán)。對社會的意義：從社會層面來說，提升重慶高校大學生就業(yè)質(zhì)量，有利于優(yōu)化人力資源配置，為重慶市乃至全國的經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)的人才支持，促進產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展。大學生作為社會的高素質(zhì)群體，高質(zhì)量就業(yè)能夠使他們充分發(fā)揮自身才能，創(chuàng)造更多的社會財富，推動社會進步。此外，穩(wěn)定且高質(zhì)量的就業(yè)還有助于緩解社會就業(yè)壓力，促進社會和諧穩(wěn)定，減少因就業(yè)問題引發(fā)的社會矛盾，對于維護社會秩序和促進社會公平正義具有重要意義。1.3研究方法與思路為了深入、全面地探究基于人力資本視角的重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量提升問題，本研究綜合運用多種研究方法，具體如下：文獻研究法：廣泛搜集國內(nèi)外與人力資本理論、大學生就業(yè)質(zhì)量相關的學術論文、研究報告、政策文件等文獻資料。通過對這些文獻的系統(tǒng)梳理與分析，了解已有研究的成果與不足，把握研究的前沿動態(tài)，為本研究奠定堅實的理論基礎，明確研究的切入點和方向，避免重復研究，確保研究的創(chuàng)新性和科學性。例如，梳理國內(nèi)外關于人力資本投資對大學生就業(yè)影響的研究，分析不同學者對就業(yè)質(zhì)量評價指標的構(gòu)建思路，為本研究構(gòu)建適合重慶高校大學生的就業(yè)質(zhì)量評價體系提供參考。問卷調(diào)查法：設計科學合理的調(diào)查問卷，選取重慶市多所高校的不同專業(yè)、不同年級的大學生作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷收集數(shù)據(jù)。問卷內(nèi)容涵蓋大學生的個人基本信息、人力資本投資情況（如學習費用、培訓經(jīng)歷、社會實踐等）、就業(yè)期望、就業(yè)現(xiàn)狀（包括就業(yè)單位性質(zhì)、行業(yè)、薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展空間等）以及對就業(yè)質(zhì)量的主觀評價等方面。運用統(tǒng)計學方法對回收的有效問卷數(shù)據(jù)進行分析，如描述性統(tǒng)計分析以了解大學生就業(yè)質(zhì)量的總體狀況和各變量的分布特征，相關性分析探究人力資本各要素與就業(yè)質(zhì)量之間的關系，從而揭示重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問題，為后續(xù)研究提供數(shù)據(jù)支持。案例分析法：選取重慶市具有代表性的高校和企業(yè)作為案例研究對象。對高校，深入分析其在人才培養(yǎng)模式、課程設置、就業(yè)指導服務等方面的做法和成效，總結(jié)成功經(jīng)驗和存在的問題，如重慶大學圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，以“開拓就業(yè)市場，穩(wěn)定就業(yè)率，調(diào)整就業(yè)結(jié)構(gòu)，提升就業(yè)質(zhì)量”為根本任務，堅持完善就業(yè)指導服務體系，推進重點就業(yè)市場建設，提升精準化就業(yè)服務水平，有效促進畢業(yè)生多渠道就業(yè)，努力實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。對企業(yè)，研究其招聘需求、用人標準以及對高校畢業(yè)生人力資本的評價和期望。通過對這些案例的深入剖析，從實踐層面進一步探討人力資本與大學生就業(yè)質(zhì)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，為提出針對性的提升策略提供實踐依據(jù)。訪談法：與高校就業(yè)指導中心工作人員、企業(yè)人力資源主管、政府相關部門官員以及高校大學生進行訪談。與高校就業(yè)指導中心工作人員交流，了解學校在促進學生就業(yè)方面的工作舉措、遇到的困難和問題以及對提升就業(yè)質(zhì)量的建議；與企業(yè)人力資源主管訪談，掌握企業(yè)對人才的需求特點、對大學生人力資本的要求以及對當前高校人才培養(yǎng)的看法；與政府相關部門官員溝通，獲取政府在促進大學生就業(yè)方面的政策導向和支持措施；與大學生進行訪談，了解他們在就業(yè)過程中的真實感受、困惑和需求。通過訪談，獲取豐富的一手資料，從不同角度深入了解重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量的相關情況，為研究提供更全面、深入的信息。本研究遵循從理論到實證再到對策的研究思路，具體步驟如下：首先，在理論研究階段，對人力資本理論、就業(yè)質(zhì)量相關理論進行深入研究，梳理國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀，明確本研究的理論基礎和研究方向，構(gòu)建研究的理論框架，為后續(xù)研究提供理論支撐。其次，在實證研究階段，運用問卷調(diào)查法、案例分析法和訪談法等研究方法，收集重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量的相關數(shù)據(jù)和資料，從不同角度對重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀進行分析，探究人力資本對大學生就業(yè)質(zhì)量的影響機制，找出影響就業(yè)質(zhì)量的關鍵因素和存在的問題。最后，在對策研究階段，基于理論研究和實證分析的結(jié)果，結(jié)合重慶市的實際情況，從政府、高校、企業(yè)和大學生自身四個層面提出具有針對性和可操作性的提升重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量的策略和建議，為促進大學生高質(zhì)量就業(yè)提供實踐指導。二、概念與理論基礎2.1核心概念界定2.1.1人力資本人力資本這一概念最早由美國學者沃爾什（Walsh.J.R）于1935年在其論文《人力資本觀》中提出，他對個人的教育投入與將來的收入進行分析，證明了教育投入符合一般資本投資性質(zhì)。而后，美國經(jīng)濟學家西奧多?W?舒爾茨（Theodore.W.Schultz）在1960年美國經(jīng)濟年會發(fā)表關于人力資本的演說，開創(chuàng)了人力資本理論研究新領域，并于次年發(fā)表《人力資本投資》，進一步完善了該理論。舒爾茨認為，人力資本是體現(xiàn)在勞動者身上的一種資本類型，以勞動者的知識程度、技術水平、工作能力以及健康狀況等方面的價值總和來表示，是通過教育、培訓、醫(yī)療保健以及遷移等投資活動而形成的。人力資本的形成途徑主要包括以下幾個方面：正規(guī)教育投資：這是人力資本積累的主要途徑，通過在學校接受系統(tǒng)教育，人們能夠獲得專業(yè)知識和技能，提高自身的認知水平和綜合素質(zhì)，形成較為系統(tǒng)的知識體系，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。例如，大學生在高校中學習專業(yè)課程，掌握專業(yè)領域的前沿知識和技能，提升自己在就業(yè)市場上的競爭力。職業(yè)培訓：由政府、社會或企業(yè)向勞動者提供，旨在提高勞動者的工作能力、技術水平和熟練程度。職業(yè)培訓具有針對性和實用性，能夠使勞動者快速掌握特定工作所需的技能，更好地適應工作崗位的需求。比如，企業(yè)為員工提供的崗位技能培訓，幫助員工提升工作效率和質(zhì)量，滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要。醫(yī)療、衛(wèi)生、健康保健投資：用于醫(yī)療、衛(wèi)生、健康保健方面的支出，從人力資源的機體生理素質(zhì)方面為提高人力資本價值進行投資，決定著人力資源健康存量的高低。良好的健康狀況使勞動者能夠保持充沛的精力投入工作，減少因生病導致的工時損失，提高勞動生產(chǎn)率。例如，定期體檢、健康飲食和適當運動等，都有助于維持勞動者的身體健康，提升人力資本。遷移：在現(xiàn)有的人力資本水平下，通過人力資源的流動和轉(zhuǎn)移改善人力資本配置，如人力資本富余地區(qū)的勞動者流向缺乏地區(qū)，專業(yè)不對口轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)對口等，實現(xiàn)人力資本的最優(yōu)配置，從而使人力資本產(chǎn)出更大的經(jīng)濟價值。例如，一些人才從經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)流向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，能夠獲得更好的職業(yè)發(fā)展機會，充分發(fā)揮自身的才能，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出貢獻。對于大學生就業(yè)而言，人力資本具有至關重要的作用。一方面，人力資本有助于提高大學生的就業(yè)機會感知力。大學生通過接受高等教育系統(tǒng)學習專業(yè)知識，可以提高個體的認知水平，從而幫助個體在就業(yè)過程中更好地提高生產(chǎn)性行為的效率。當市場出現(xiàn)合適的就業(yè)機會時，人力資本存量高的個體能敏感覺察到，抓住機遇并獲得成功。另一方面，人力資本有助于提高大學生就業(yè)機會的成功率。大學畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、理論與實踐結(jié)合度等綜合個體素質(zhì)對其是否能成功就業(yè)起著舉足輕重的關鍵作用。在當今競爭激烈的就業(yè)市場中，具備豐富專業(yè)知識、較強實踐能力和良好綜合素質(zhì)的大學生更容易獲得用人單位的青睞，從而實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。2.1.2就業(yè)質(zhì)量就業(yè)質(zhì)量是一個多維度、綜合性的概念，它涵蓋了從業(yè)者在就業(yè)過程中與生產(chǎn)資料結(jié)合并獲得報酬或收入的優(yōu)劣程度。這一概念不僅涉及工作本身的特征，如工作性質(zhì)、工作環(huán)境、工作收入等，還涉及更廣泛意義上的勞動力市場，包括技能、終身學習、職業(yè)發(fā)展、性別平等、工作中的健康和安全等多個方面。從微觀層面看，高質(zhì)量就業(yè)應包括較高的收入、快樂的工作、滿意的工作性質(zhì)和單位性質(zhì)、發(fā)揮社會價值、美好的發(fā)展前景以及充分的勞動保障。較高的收入能夠滿足勞動者的物質(zhì)生活需求，提高生活質(zhì)量；快樂的工作可以提升勞動者的工作積極性和幸福感；滿意的工作性質(zhì)和單位性質(zhì)使勞動者能夠更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)個人價值；發(fā)揮社會價值讓勞動者感受到工作的意義和成就感；美好的發(fā)展前景為勞動者提供了晉升和成長的空間，激勵他們不斷努力；充分的勞動保障則為勞動者提供了安全感，保障他們的合法權益。從宏觀層面看，高質(zhì)量就業(yè)則需滿足國家、市場、社會及就業(yè)的整體需求。高質(zhì)量就業(yè)能夠促進國家經(jīng)濟的發(fā)展，為市場提供高素質(zhì)的勞動力，推動社會的進步和穩(wěn)定，實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。例如，高素質(zhì)的勞動力能夠推動科技創(chuàng)新，促進產(chǎn)業(yè)升級，提高國家的綜合競爭力；穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境有助于社會的和諧穩(wěn)定，減少社會矛盾和沖突。就業(yè)質(zhì)量的衡量指標通常包括以下幾個方面：薪資福利：薪資水平是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要指標之一，包括基本工資、績效工資、獎金、津貼等。合理的薪資能夠體現(xiàn)勞動者的勞動價值，滿足其生活需求。福利待遇如社會保險、住房公積金、帶薪年假、節(jié)日福利等，也能反映就業(yè)的穩(wěn)定性和保障性，提高勞動者的生活質(zhì)量。工作環(huán)境：工作環(huán)境包括物理環(huán)境和人文環(huán)境。物理環(huán)境如工作場所的安全性、舒適性、衛(wèi)生條件等，會影響勞動者的身體健康和工作效率。人文環(huán)境如團隊氛圍、領導風格、企業(yè)文化等，會影響勞動者的工作滿意度和職業(yè)發(fā)展。一個和諧、積極的工作環(huán)境能夠激發(fā)勞動者的工作熱情，提高工作質(zhì)量。職業(yè)發(fā)展空間：職業(yè)發(fā)展空間包括晉升機會、培訓機會、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。良好的職業(yè)發(fā)展空間能夠讓勞動者看到自己的未來發(fā)展方向，激勵他們不斷提升自己的能力和素質(zhì)，實現(xiàn)個人職業(yè)目標。例如，企業(yè)為員工提供豐富的培訓課程和晉升渠道，幫助員工不斷成長和進步。工作穩(wěn)定性：工作穩(wěn)定性是指勞動者在一定時期內(nèi)保持就業(yè)狀態(tài)的可能性。穩(wěn)定的工作能夠為勞動者提供經(jīng)濟保障，減少生活的不確定性。例如，簽訂長期勞動合同、企業(yè)經(jīng)營狀況良好等都有助于提高工作的穩(wěn)定性。工作滿意度：工作滿意度是勞動者對工作的整體感受和評價，反映了勞動者對工作的認可程度和內(nèi)心的滿足感。工作滿意度受到工作內(nèi)容、工作環(huán)境、薪資待遇、職業(yè)發(fā)展等多種因素的影響。一個對工作滿意的勞動者，更有可能全身心地投入工作，提高工作效率和質(zhì)量。2.2理論基礎2.2.1人力資本理論人力資本理論最早由美國經(jīng)濟學家西奧多?W?舒爾茨（TheodoreW.Schultz）在20世紀60年代提出。舒爾茨認為，人力資本是體現(xiàn)在勞動者身上的一種資本類型，它以勞動者的知識程度、技術水平、工作能力以及健康狀況等方面的價值總和來表示，是通過教育、培訓、醫(yī)療保健以及遷移等投資活動而形成的。該理論的核心觀點是將人力視為一種資源，人們的知識和技能被稱為人力資本，而這種資本可以通過教育、培訓、醫(yī)療保健以及遷移等方式來形成。舒爾茨明確提出人力資本是當今時代促進國民經(jīng)濟增長的主要原因，認為“人口質(zhì)量和知識投資在很大程度上決定了人類未來的前景”。人力資本理論認為，教育是人力資本投資的主要形式，可以提高受教育者的勞動生產(chǎn)率，進而提高個人的貨幣收益和非貨幣收益，并促進經(jīng)濟增長。在其著作《教育的經(jīng)濟價值》中，舒爾茨系統(tǒng)地研究了教育的經(jīng)濟成本、教育費用以及教育的經(jīng)濟價值等問題，并采用收益率法對美國1929年至1957年的教育投資進行測算，結(jié)果顯示教育投資對經(jīng)濟增長的貢獻率高達33%，這一研究成果引起了各國對教育的重視。除了教育投資外，人力資本還可以通過職業(yè)培訓、醫(yī)療保健、遷移等途徑進行投資和積累。職業(yè)培訓能夠提升勞動者的專業(yè)技能和工作能力，使其更好地適應工作崗位的需求；醫(yī)療保健投資有助于提高勞動者的身體素質(zhì)和健康水平，保證其能夠正常地參與勞動；遷移則可以使勞動者在更合適的工作環(huán)境中發(fā)揮自身的才能，實現(xiàn)人力資本的優(yōu)化配置。對于大學生就業(yè)而言，人力資本理論具有重要的指導意義。大學生通過接受高等教育，進行系統(tǒng)的專業(yè)知識學習和技能訓練，積累了豐富的人力資本。這些人力資本使他們在就業(yè)市場上具備更強的競爭力，能夠獲得更多的就業(yè)機會和更高的薪資待遇。擁有較高人力資本的大學生更容易進入大型企業(yè)、國有企業(yè)或外資企業(yè)工作，并且在職業(yè)發(fā)展過程中也更有可能獲得晉升機會。在重慶的就業(yè)市場中，一些高新技術企業(yè)對具備相關專業(yè)知識和技能的大學生求賢若渴，愿意提供較高的薪酬和良好的職業(yè)發(fā)展空間，以吸引他們加入企業(yè)。同時，人力資本的積累也有助于大學生提升自身的職業(yè)發(fā)展能力和適應能力。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技的不斷進步，就業(yè)市場對人才的要求也在不斷變化。擁有豐富人力資本的大學生能夠更快地適應這種變化，通過不斷學習和提升自己的能力，實現(xiàn)職業(yè)的轉(zhuǎn)換和晉升。例如，一些學習計算機專業(yè)的大學生，在畢業(yè)后不僅能夠從事軟件開發(fā)工作，還可以憑借自己的學習能力和知識儲備，轉(zhuǎn)向人工智能、大數(shù)據(jù)等新興領域，實現(xiàn)職業(yè)的多元化發(fā)展。此外，人力資本還可以幫助大學生更好地理解和應對就業(yè)市場中的各種挑戰(zhàn)和機遇，做出更明智的職業(yè)選擇，提高就業(yè)質(zhì)量。2.2.2勞動力市場分割理論勞動力市場分割理論起源于20世紀60年代末70年代初，是在對傳統(tǒng)勞動力市場理論的批判基礎上發(fā)展起來的。該理論認為，勞動力市場并非是完全競爭和統(tǒng)一的，而是被分割為不同的部分，這些部分在工資決定機制、工作穩(wěn)定性、職業(yè)發(fā)展機會等方面存在顯著差異。其中，最具代表性的是二元勞動力市場理論，該理論將勞動力市場劃分為主要勞動力市場和次要勞動力市場。主要勞動力市場通常具有以下特點：工資水平較高，工作條件優(yōu)越，職業(yè)穩(wěn)定性強，晉升機會較多，勞動者通常需要具備較高的學歷、技能和專業(yè)知識。在主要勞動力市場中，企業(yè)更注重員工的長期發(fā)展，愿意為員工提供培訓和晉升機會，以激勵員工不斷提升自己的能力和績效。例如，大型國有企業(yè)、金融機構(gòu)、科研院所等單位，往往屬于主要勞動力市場，這些單位招聘的員工大多是來自重點高校的畢業(yè)生，他們在工作中能夠獲得較高的薪酬待遇和良好的職業(yè)發(fā)展空間。次要勞動力市場則與之相反，工資水平較低，工作條件較差，職業(yè)穩(wěn)定性差，晉升機會有限，勞動者的學歷和技能要求相對較低。在次要勞動力市場中，企業(yè)更注重短期利益，對員工的培訓和發(fā)展投入較少，員工的工作往往具有臨時性和季節(jié)性的特點。例如，一些小型民營企業(yè)、個體工商戶以及部分服務行業(yè)，如餐飲、零售等，通常屬于次要勞動力市場，這些單位招聘的員工學歷參差不齊，工作強度較大，工資待遇相對較低，且職業(yè)發(fā)展空間有限。勞動力市場分割理論對大學生就業(yè)選擇與就業(yè)質(zhì)量有著重要的影響。由于主要勞動力市場具有諸多優(yōu)勢，大學生往往更傾向于選擇進入主要勞動力市場就業(yè)。然而，主要勞動力市場的競爭也異常激烈，對大學生的人力資本要求較高。只有那些具備優(yōu)秀的專業(yè)知識、較強的綜合素質(zhì)和實踐能力的大學生，才有可能在主要勞動力市場中獲得理想的工作機會。而對于一些人力資本相對較低的大學生來說，他們可能不得不退而求其次，選擇進入次要勞動力市場就業(yè)，這在一定程度上會影響他們的就業(yè)質(zhì)量。在重慶的就業(yè)市場中，一些非重點高校的畢業(yè)生或?qū)I(yè)技能不夠突出的大學生，可能會面臨進入次要勞動力市場就業(yè)的困境，他們在工作中可能會遇到工資待遇低、工作強度大、職業(yè)發(fā)展受限等問題，從而導致就業(yè)質(zhì)量不高。此外，勞動力市場分割還可能導致就業(yè)歧視現(xiàn)象的出現(xiàn)。在主要勞動力市場中，企業(yè)往往更傾向于招聘來自名校、具有高學歷和豐富實踐經(jīng)驗的大學生，而對一些普通高校畢業(yè)生或來自農(nóng)村地區(qū)的大學生存在一定的偏見和歧視。這種就業(yè)歧視不僅會影響大學生的就業(yè)機會，也會對他們的職業(yè)發(fā)展和心理健康造成負面影響，進一步降低他們的就業(yè)質(zhì)量。三、重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀3.1重慶市高校大學生就業(yè)基本情況3.1.1畢業(yè)生規(guī)模與就業(yè)去向近年來，重慶市高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增長。2024年，重慶市共有高等教育學校70所，高等教育在校學生100.68萬人，畢業(yè)生24.88萬人。2024年全市預計有高校畢業(yè)生36.7萬人，比2023年增加3.3萬人，再創(chuàng)歷史新高，不斷增長的畢業(yè)生數(shù)量給就業(yè)市場帶來了較大的壓力。在就業(yè)去向方面，重慶市高校大學生的就業(yè)行業(yè)和地區(qū)分布呈現(xiàn)出一定的特點。從就業(yè)行業(yè)來看，畢業(yè)生主要集中在教育、信息傳輸（軟件和信息技術）服務業(yè)、制造業(yè)和建筑業(yè)等行業(yè)。以2021屆畢業(yè)生為例，教育行業(yè)吸納了大量的師范類專業(yè)畢業(yè)生，成為就業(yè)人數(shù)較多的行業(yè)之一；隨著信息技術的快速發(fā)展，信息傳輸（軟件和信息技術）服務業(yè)對人才的需求也日益增長，吸引了眾多計算機、軟件工程等相關專業(yè)的畢業(yè)生；制造業(yè)和建筑業(yè)作為傳統(tǒng)行業(yè)，也為高校畢業(yè)生提供了一定數(shù)量的就業(yè)崗位。在重慶理工大學2023屆畢業(yè)生中，就業(yè)行業(yè)主要集中在“制造業(yè)”“信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)”和“科學研究和技術服務業(yè)”，占比依次為36.79%、12.48%和10.19%。這與學校的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方向密切相關，也反映了當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才的需求。從就業(yè)地區(qū)來看，重慶市高校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域主要為西部地區(qū)，其中在重慶本地就業(yè)的比例較高。2021屆畢業(yè)生中，選擇在重慶本地就業(yè)的人數(shù)占已就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的67%；其次是東部地區(qū)，占比為13.8%。重慶作為直轄市，經(jīng)濟發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)門類較為齊全，為高校畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)機會。同時，地方政府出臺的一系列吸引人才的政策，如提供就業(yè)補貼、住房補貼等，也在一定程度上促使更多畢業(yè)生選擇留在重慶就業(yè)。一些高校還與當?shù)仄髽I(yè)建立了緊密的合作關系，為畢業(yè)生提供了更多的本地就業(yè)渠道。重慶師范大學2024屆超過半數(shù)的畢業(yè)生選擇留在重慶就業(yè)，川渝地區(qū)成為畢業(yè)生的就業(yè)首選，這與成渝經(jīng)濟圈的發(fā)展戰(zhàn)略相契合，彰顯了學校在區(qū)域服務定位上對就業(yè)流向的強力引導。3.1.2就業(yè)質(zhì)量主要指標分析就業(yè)質(zhì)量是一個綜合性的概念，涉及多個方面的指標。下面從薪資水平、職業(yè)發(fā)展空間、工作穩(wěn)定性等方面對重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量的主要指標進行分析。薪資水平：薪資水平是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要指標之一。重慶市高校大學生的薪資水平受到多種因素的影響，如學歷、專業(yè)、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)地區(qū)等。一般來說，學歷越高，薪資水平相對越高。研究生的起薪普遍高于本科生，本科生的起薪又高于?？粕?。不同專業(yè)之間的薪資差異也較為明顯，一些熱門專業(yè)，如計算機科學與技術、軟件工程、金融等，由于市場需求大，畢業(yè)生的薪資水平相對較高；而一些傳統(tǒng)專業(yè)，如文學、歷史學等，薪資水平則相對較低。就業(yè)行業(yè)和地區(qū)也對薪資水平產(chǎn)生重要影響，在信息傳輸（軟件和信息技術）服務業(yè)、金融行業(yè)等高薪行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，往往能獲得較高的薪資；在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生，薪資水平也會高于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。重慶大學2024屆畢業(yè)生的平均薪資為5700元，高于全國應屆生的平均工資700元，且隨著工作經(jīng)驗的積累，薪資還會逐年上升。職業(yè)發(fā)展空間：職業(yè)發(fā)展空間是影響就業(yè)質(zhì)量的關鍵因素之一，它關系到畢業(yè)生未來的職業(yè)成長和晉升機會。重慶市高校大學生的職業(yè)發(fā)展空間因就業(yè)單位性質(zhì)和行業(yè)的不同而存在差異。在國有企業(yè)、事業(yè)單位和大型企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，通常能享受到較為完善的培訓體系和晉升機制，職業(yè)發(fā)展空間相對較大。這些單位注重員工的長期發(fā)展，會為員工提供豐富的培訓課程和晉升機會，幫助員工提升自身能力，實現(xiàn)職業(yè)目標。一些國有企業(yè)會定期選派員工參加內(nèi)部培訓和外部進修，為員工提供廣闊的發(fā)展平臺；而在一些小型企業(yè)或民營企業(yè)，由于規(guī)模較小、資源有限，可能無法為員工提供足夠的培訓和晉升機會，職業(yè)發(fā)展空間相對受限。就業(yè)行業(yè)也對職業(yè)發(fā)展空間產(chǎn)生影響，新興行業(yè)如人工智能、大數(shù)據(jù)等，發(fā)展迅速，對人才的需求旺盛，為畢業(yè)生提供了更多的創(chuàng)新和發(fā)展機會；而一些傳統(tǒng)行業(yè)，發(fā)展相對成熟，晉升渠道相對固定，職業(yè)發(fā)展空間可能相對較小。工作穩(wěn)定性：工作穩(wěn)定性是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要方面，它關系到畢業(yè)生的生活保障和職業(yè)安全感。重慶市高校大學生的工作穩(wěn)定性在不同就業(yè)單位性質(zhì)和行業(yè)中表現(xiàn)不同。一般來說，在國有企業(yè)、事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生，工作穩(wěn)定性較高，這些單位通常具有穩(wěn)定的經(jīng)營狀況和完善的管理制度，員工的工作崗位相對穩(wěn)定，不易受到市場波動的影響；而在一些非國有企業(yè)，特別是小型民營企業(yè)，由于市場競爭激烈、經(jīng)營風險較大，工作穩(wěn)定性相對較低，員工可能面臨較大的失業(yè)風險。就業(yè)行業(yè)也會影響工作穩(wěn)定性，一些基礎性行業(yè)，如教育、醫(yī)療衛(wèi)生等，受市場波動影響較小，工作穩(wěn)定性較高；而一些新興行業(yè)或周期性行業(yè)，如互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)等，可能會受到市場環(huán)境、政策變化等因素的影響，工作穩(wěn)定性相對較低。3.2典型案例分析3.2.1重慶大學重慶大學作為一所綜合性研究型大學，在重慶市高校中具有較高的聲譽和影響力，其畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也備受關注。以2024屆畢業(yè)生為例，重慶大學共有畢業(yè)生10,364人，其中本科畢業(yè)生5,863人，碩士畢業(yè)生3,805人，博士畢業(yè)生696人。截至2024年8月31日，畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率為95.02%，其中本科畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率為92.59%，碩士畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率為97.84%，博士畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率為98.13%，展現(xiàn)出較高的就業(yè)水平。在就業(yè)行業(yè)分布方面，重慶大學2024屆畢業(yè)生簽約單位行業(yè)集中于制造業(yè)、建筑業(yè)、信息傳輸（軟件和信息技術）服務業(yè)、教育等領域。其中，制造業(yè)就業(yè)人數(shù)占比18.8%，建筑業(yè)占比15.21%，信息傳輸（軟件和信息技術）服務業(yè)占比13.4%，教育行業(yè)占比10.2%。這些行業(yè)與學校的優(yōu)勢學科和專業(yè)緊密相關，如機械工程、電氣工程、土木工程、計算機科學與技術等專業(yè)，為畢業(yè)生在相關行業(yè)就業(yè)提供了有力的支撐。重慶大學機械工程學院的畢業(yè)生在制造業(yè)中具有較強的競爭力，許多學生畢業(yè)后進入了汽車制造、裝備制造等知名企業(yè)，如長安汽車、中國兵器裝備集團等。在就業(yè)單位性質(zhì)方面，民營企業(yè)是吸納重慶大學畢業(yè)生最多的單位類型，占比達46%，這反映了民營企業(yè)在就業(yè)市場中的重要地位和對高校畢業(yè)生的需求。國有企業(yè)及集體企業(yè)也是畢業(yè)生的重要就業(yè)去向，占比為24%，這些單位通常具有穩(wěn)定的發(fā)展前景和良好的福利待遇，吸引了眾多畢業(yè)生的關注。此外，政府機關、事業(yè)單位和三資企業(yè)也吸納了一定比例的畢業(yè)生，分別占比5%、4%和3%。重慶大學2024屆畢業(yè)生中有432人被中國建筑工程總公司錄用，218人被國家電網(wǎng)公司錄用，143人被華為投資控股有限公司錄用，這些大型企業(yè)和知名單位為畢業(yè)生提供了廣闊的發(fā)展空間和良好的職業(yè)發(fā)展機會。重慶大學畢業(yè)生的薪資水平也較為可觀。應屆畢業(yè)生的平均工資為5700元，高于全國應屆生平均工資700元。隨著工作經(jīng)驗的積累，薪資水平還會逐年上升，畢業(yè)2年后平均工資為7600元，畢業(yè)5年后攀升至11,200元。較高的薪資水平不僅體現(xiàn)了畢業(yè)生的人力資本價值，也反映了就業(yè)市場對重慶大學畢業(yè)生的認可和需求。在信息傳輸（軟件和信息技術）服務業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，由于行業(yè)的快速發(fā)展和對人才的高需求，薪資水平普遍較高，一些優(yōu)秀的畢業(yè)生甚至可以獲得更高的薪酬待遇和股權激勵。從就業(yè)區(qū)域來看，西南地區(qū)是重慶大學2024屆畢業(yè)生就業(yè)的主要區(qū)域，占比51.57%，其中選擇留在重慶的占比32.8%。重慶作為直轄市，經(jīng)濟發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)基礎雄厚，為畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)機會。同時，重慶大學與當?shù)仄髽I(yè)建立了緊密的合作關系，為畢業(yè)生提供了更多的本地就業(yè)渠道。此外，華東地區(qū)和華南地區(qū)也是畢業(yè)生就業(yè)的重要選擇，分別占比18.24%和14.47%，這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，產(chǎn)業(yè)多元化，對人才的吸引力較大。一些畢業(yè)生選擇前往上海、深圳等城市，在金融、科技等領域?qū)で蟾玫陌l(fā)展機會，這些城市的高薪崗位和豐富的資源為他們的職業(yè)發(fā)展提供了更多的可能性。3.2.2重慶師范大學重慶師范大學是一所具有鮮明教師教育特色的多科性大學，在師范教育領域具有較高的知名度和影響力。其畢業(yè)生就業(yè)情況在師范類專業(yè)和非師范類專業(yè)上呈現(xiàn)出不同的特點。以2024屆畢業(yè)生為例，重慶師范大學共有畢業(yè)生8391人，其中本科生6501人，碩士研究生1890人。截至2024年8月31日，初次畢業(yè)去向落實率為91.39%，其中本科生落實率為90.60%，研究生落實率為92.17%，就業(yè)情況整體良好。在就業(yè)行業(yè)方面，教育行業(yè)是重慶師范大學畢業(yè)生的主要就業(yè)方向，這與學校的師范類專業(yè)特色密切相關。2024屆畢業(yè)生中，教育行業(yè)吸納了62.38%的畢業(yè)生。師范類畢業(yè)生主要集中在中初教育單位就業(yè)，占師范類畢業(yè)生總數(shù)的41.06%。重慶師范大學的漢語言文學、數(shù)學與應用數(shù)學、英語等師范類專業(yè)，為基礎教育培養(yǎng)了大量優(yōu)秀教師，許多畢業(yè)生通過校園招聘、教師公開招聘等途徑，順利進入各類中小學和教育機構(gòu)任教。在非師范類專業(yè)中，畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)則較為多元化，涉及信息傳輸（軟件和信息技術）服務業(yè)、文化、體育和娛樂業(yè)、制造業(yè)等多個領域。計算機科學與技術專業(yè)的非師范類畢業(yè)生，有不少進入了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，從事軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析等工作；而藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生，則在文化、體育和娛樂業(yè)中發(fā)揮著自己的專業(yè)特長，從事廣告設計、影視制作等工作。在就業(yè)單位性質(zhì)方面，事業(yè)單位是重慶師范大學2024屆畢業(yè)生的重要就業(yè)去向，占比28.32%。這主要得益于學校師范類專業(yè)的優(yōu)勢，以及近年來重慶市對教育事業(yè)的重視和投入，為師范類畢業(yè)生提供了更多的事業(yè)單位編制崗位。企業(yè)也是畢業(yè)生的主要就業(yè)選擇之一，占比30.87%，其中非公有制企業(yè)和國有企業(yè)均有一定的吸納比例。此外，升學深造也是部分畢業(yè)生的選擇，占比21.58%，一些學生通過考研進入更高層次的學府繼續(xù)深造，提升自己的學歷和專業(yè)水平，為未來的職業(yè)發(fā)展打下更堅實的基礎。重慶師范大學積極鼓勵學生考研，并為學生提供考研輔導、學習資源等支持，幫助學生實現(xiàn)升學目標。從就業(yè)區(qū)域來看，川渝地區(qū)是重慶師范大學2024屆畢業(yè)生的就業(yè)首選，其中重慶吸納了超過半數(shù)的畢業(yè)生，占比57.39%。這與成渝經(jīng)濟圈的發(fā)展戰(zhàn)略相契合，也體現(xiàn)了學校在區(qū)域服務定位上對就業(yè)流向的引導作用。四川及東部地區(qū)也是畢業(yè)生就業(yè)的重要地區(qū)，分別占一定比例。重慶師范大學與川渝地區(qū)的教育部門、學校和企業(yè)建立了廣泛的合作關系，為畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)信息和就業(yè)機會，促進了畢業(yè)生在本地的就業(yè)。同時，學校也積極拓展東部地區(qū)的就業(yè)市場，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)選擇，鼓勵畢業(yè)生到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尋求更好的發(fā)展機會。四、人力資本對重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量的影響4.1人力資本要素分析4.1.1教育水平教育水平是人力資本的重要組成部分，對重慶市高校大學生的就業(yè)質(zhì)量有著顯著影響。學歷層次作為教育水平的直觀體現(xiàn)，在就業(yè)市場中發(fā)揮著重要作用。一般而言，學歷越高，大學生在就業(yè)市場上的競爭力越強，獲得高質(zhì)量就業(yè)機會的可能性越大。研究生學歷的大學生在就業(yè)時往往比本科學歷的大學生更具優(yōu)勢，他們更容易進入大型企業(yè)、國有企業(yè)或事業(yè)單位工作，并且在薪資待遇、職業(yè)發(fā)展空間等方面也更具優(yōu)勢。在金融行業(yè)，許多核心崗位如投資銀行、研究分析等，通常要求應聘者具有碩士及以上學歷。重慶大學經(jīng)濟與工商管理學院的研究生畢業(yè)生，不少進入了知名金融機構(gòu)，如中國銀行、招商銀行等，從事金融分析、風險管理等高薪工作，薪資水平較高，職業(yè)發(fā)展前景廣闊。專業(yè)成績也是教育水平的重要體現(xiàn)，反映了大學生在專業(yè)知識學習方面的成果。在就業(yè)過程中，專業(yè)成績優(yōu)秀的大學生往往更受用人單位青睞。他們扎實的專業(yè)知識能夠更好地滿足工作崗位的需求，在工作中展現(xiàn)出更高的工作效率和質(zhì)量。在計算機專業(yè)，專業(yè)成績優(yōu)異的學生在編程、算法設計等方面具有較強的能力，更容易獲得互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的offer。重慶郵電大學計算機科學與技術專業(yè)的學生，在學習期間專業(yè)成績突出，多次獲得獎學金，畢業(yè)后順利進入騰訊、阿里巴巴等知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，從事軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析等工作，薪資待遇優(yōu)厚，并且在企業(yè)中有著良好的職業(yè)發(fā)展機會。獎學金的獲得是對大學生學習成績和綜合素質(zhì)的一種肯定，也在一定程度上反映了教育水平。獲得獎學金的大學生通常具有較強的學習能力、自律能力和積極進取的精神，這些品質(zhì)正是用人單位所看重的。獎學金獲得者在就業(yè)時往往能夠獲得更多的關注和機會，他們的就業(yè)質(zhì)量也相對較高。重慶師范大學的一名漢語言文學專業(yè)的學生，在校期間多次獲得國家獎學金和校級一等獎學金，在畢業(yè)后參加教師招聘考試中脫穎而出，成功進入一所重點中學任教，工作穩(wěn)定性高，福利待遇好，并且在教育領域有著廣闊的發(fā)展空間。4.1.2技能水平技能水平是人力資本的關鍵要素，對重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量的影響不容忽視。專業(yè)技能是大學生在所學專業(yè)領域內(nèi)所具備的專門能力，是他們在就業(yè)市場上立足的核心競爭力。不同專業(yè)的大學生需要掌握相應的專業(yè)技能，以滿足就業(yè)崗位的需求。在理工科專業(yè)中，機械工程專業(yè)的學生需要掌握機械設計、制造工藝、數(shù)控編程等技能；電子信息工程專業(yè)的學生需要具備電路設計、信號處理、通信原理等技能。這些專業(yè)技能使他們能夠在相關行業(yè)中從事技術研發(fā)、生產(chǎn)制造、設備維護等工作。重慶科技學院機械工程學院的學生，通過在校期間的專業(yè)學習和實踐訓練，掌握了扎實的機械專業(yè)技能，畢業(yè)后許多人進入了汽車制造、裝備制造等企業(yè)，從事機械工程師、工藝工程師等崗位，薪資待遇較為可觀，并且隨著工作經(jīng)驗的積累，職業(yè)發(fā)展前景良好。通用技能是指適用于各種工作場景的基本能力，如溝通能力、團隊協(xié)作能力、問題解決能力、學習能力等。這些技能對于大學生的就業(yè)質(zhì)量同樣至關重要。良好的溝通能力能夠使大學生在工作中與同事、上級和客戶進行有效的交流，避免誤解和沖突，提高工作效率；團隊協(xié)作能力使大學生能夠融入團隊，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成工作任務；問題解決能力則幫助大學生在面對工作中的各種問題時，能夠迅速分析問題、提出解決方案并加以解決；學習能力使大學生能夠不斷適應新的工作環(huán)境和要求，持續(xù)提升自己的能力和素質(zhì)。在企業(yè)招聘中，越來越多的用人單位將通用技能作為重要的招聘標準。重慶工商大學管理學院的學生，在學習和實踐過程中注重培養(yǎng)自己的通用技能，通過參加社團活動、實習等方式，鍛煉了自己的溝通能力、團隊協(xié)作能力和問題解決能力。在就業(yè)時，他們憑借這些通用技能，更容易獲得企業(yè)的認可，在面試中脫穎而出，進入各類企業(yè)從事管理、市場營銷等工作，并且在工作中能夠快速適應，取得較好的職業(yè)發(fā)展。實踐技能是大學生在實踐活動中所積累的實際操作能力和經(jīng)驗，是將理論知識應用于實際工作的能力體現(xiàn)。實踐技能對于提高大學生的就業(yè)質(zhì)量具有重要作用。通過實習、實驗、課程設計、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，大學生能夠?qū)⑺鶎W的專業(yè)知識與實際工作相結(jié)合，提高自己的實際操作能力和解決實際問題的能力。同時，實踐經(jīng)歷也使大學生對行業(yè)和企業(yè)有更深入的了解，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，增強就業(yè)競爭力。許多企業(yè)在招聘時更傾向于有實踐經(jīng)驗的大學生，因為他們能夠更快地適應工作崗位，為企業(yè)創(chuàng)造價值。重慶理工大學材料科學與工程專業(yè)的學生，在實習期間參與了企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)過程，掌握了實際的材料加工工藝和質(zhì)量控制方法。畢業(yè)后，他們憑借豐富的實踐技能，順利進入相關企業(yè)，成為技術骨干，在工作中獲得了較高的薪資待遇和良好的職業(yè)發(fā)展機會。4.1.3社會實踐社會實踐是大學生積累社會經(jīng)驗、提升綜合素質(zhì)的重要途徑，對重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量有著積極的促進作用。實習經(jīng)歷是大學生社會實踐的重要組成部分，通過實習，大學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際工作中，了解行業(yè)動態(tài)和企業(yè)運營模式，提升自己的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，實習經(jīng)歷也為大學生提供了與用人單位直接接觸的機會，增加了就業(yè)的可能性。在實習期間表現(xiàn)優(yōu)秀的大學生，往往能夠獲得實習單位的認可，畢業(yè)后直接被錄用。許多企業(yè)會優(yōu)先考慮錄用自己的實習生，因為他們對企業(yè)的文化和工作流程已經(jīng)熟悉，能夠更快地適應工作崗位。重慶交通大學土木工程專業(yè)的學生，在實習期間參與了多個工程項目的建設，通過實際操作和與團隊成員的協(xié)作，提升了自己的專業(yè)技能和實踐能力。實習結(jié)束后，其中一些學生因表現(xiàn)出色，被實習單位直接錄用，成為項目團隊的一員，開啟了自己的職業(yè)生涯，就業(yè)質(zhì)量較高。社團活動也是大學生社會實踐的重要形式之一。參與社團活動可以培養(yǎng)大學生的領導能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力和組織能力等綜合素質(zhì)。在社團活動中，大學生需要擔任不同的角色，如社團負責人、活動組織者、團隊成員等，通過參與社團的日常管理和各類活動的策劃與執(zhí)行，鍛煉自己的各項能力。這些能力在大學生就業(yè)時具有重要價值，能夠幫助他們在面試中展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，獲得用人單位的青睞。重慶大學的一名學生，在大學期間積極參與社團活動，擔任了學生會主席一職。在組織社團活動的過程中，他鍛煉了自己的領導能力和溝通能力，學會了如何協(xié)調(diào)各方資源，解決各種問題。畢業(yè)后，他憑借在社團活動中積累的經(jīng)驗和能力，成功進入一家大型企業(yè)從事管理工作，職業(yè)發(fā)展前景廣闊。志愿者服務是大學生參與社會實踐、回報社會的重要方式，也對大學生的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。通過參與志愿者服務，大學生能夠培養(yǎng)自己的社會責任感、奉獻精神和團隊合作精神，同時也能夠提升自己的溝通能力、組織能力和應變能力。志愿者服務經(jīng)歷還能夠豐富大學生的個人簡歷，體現(xiàn)他們的綜合素質(zhì)和社會擔當，在就業(yè)時為他們加分。在一些公益組織和事業(yè)單位的招聘中，志愿者服務經(jīng)歷被視為重要的參考因素。重慶醫(yī)科大學的學生積極參與各類志愿者服務活動，如社區(qū)義診、醫(yī)療扶貧等。在這些活動中，他們不僅將自己的專業(yè)知識應用于實踐，為社會做出了貢獻，還提升了自己的綜合素質(zhì)。畢業(yè)后，一些學生憑借志愿者服務經(jīng)歷和專業(yè)能力，成功進入醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)或公益組織工作，實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。四、人力資本對重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量的影響4.2實證研究4.2.1研究設計本研究旨在深入探究人力資本對重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量的影響，基于此，提出以下研究假設：假設一，教育水平與重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量呈顯著正相關，即教育水平越高，大學生的就業(yè)質(zhì)量越高；假設二，技能水平對重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量有顯著正向影響，技能水平越強，就業(yè)質(zhì)量越高；假設三，社會實踐對重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量具有積極促進作用，社會實踐經(jīng)歷越豐富，就業(yè)質(zhì)量越高。為了驗證上述假設，本研究采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)。調(diào)查對象選取了重慶市多所高校的不同專業(yè)、不同年級的大學生，涵蓋了綜合性大學、理工類大學、師范類大學、財經(jīng)類大學等不同類型的高校，以確保樣本的多樣性和代表性。問卷設計綜合考慮了人力資本的各個要素以及就業(yè)質(zhì)量的相關指標，共分為三個部分。第一部分為個人基本信息，包括性別、年齡、學校、專業(yè)、年級等；第二部分為人力資本相關信息，具體涵蓋教育水平，如學歷層次、專業(yè)成績、獎學金獲得情況等；技能水平，如專業(yè)技能、通用技能、實踐技能等；社會實踐，如實習經(jīng)歷、社團活動、志愿者服務等；第三部分為就業(yè)質(zhì)量相關信息，涉及薪資水平、職業(yè)發(fā)展空間、工作穩(wěn)定性、工作滿意度等方面。在調(diào)查方法上，主要通過線上與線下相結(jié)合的方式發(fā)放問卷。線上借助問卷星平臺，向重慶市各高校的學生班級群、社團群等廣泛發(fā)放問卷鏈接；線下則在各高校的圖書館、教室、食堂等場所隨機選取學生進行問卷發(fā)放。共發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1320份，有效回收率為88%，保證了數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。4.2.2數(shù)據(jù)分析運用SPSS統(tǒng)計分析軟件對回收的有效問卷數(shù)據(jù)進行分析。首先進行描述性統(tǒng)計分析，以了解各變量的基本特征和分布情況。從教育水平來看，參與調(diào)查的大學生中，本科生占比70%，研究生占比30%；專業(yè)成績優(yōu)秀（排名前10%）的學生占比20%，良好（排名11%-30%）的學生占比40%，中等（排名31%-60%）的學生占比30%，及格及以下的學生占比10%；獲得過獎學金的學生占比45%。在技能水平方面，擁有專業(yè)技能證書的學生占比50%，具備較強通用技能（如溝通能力、團隊協(xié)作能力等自我評價較高）的學生占比60%，有豐富實踐技能（實習經(jīng)歷在6個月以上或參與過實際項目）的學生占比35%。在社會實踐方面，有實習經(jīng)歷的學生占比80%，參與過社團活動的學生占比70%，參加過志愿者服務的學生占比65%。在就業(yè)質(zhì)量方面，平均薪資水平為5000元/月，職業(yè)發(fā)展空間評價較高（認為晉升機會多、培訓機會豐富）的學生占比30%，工作穩(wěn)定性較高（簽訂長期勞動合同或在穩(wěn)定行業(yè)就業(yè)）的學生占比40%，工作滿意度較高（對工作各方面表示滿意）的學生占比35%。接著進行相關性分析，探究人力資本各要素與就業(yè)質(zhì)量之間的關系。結(jié)果顯示，教育水平與就業(yè)質(zhì)量顯著正相關，相關系數(shù)為0.5（p<0.01），表明學歷層次越高、專業(yè)成績越好、獲得獎學金的學生，其就業(yè)質(zhì)量越高，在薪資水平、職業(yè)發(fā)展空間等方面表現(xiàn)更為出色；技能水平與就業(yè)質(zhì)量也呈現(xiàn)顯著正相關，相關系數(shù)為0.45（p<0.01），即專業(yè)技能、通用技能和實踐技能越強的學生，就業(yè)質(zhì)量越高，更容易獲得高薪資和良好的職業(yè)發(fā)展機會；社會實踐與就業(yè)質(zhì)量同樣顯著正相關，相關系數(shù)為0.4（p<0.01），說明實習經(jīng)歷豐富、積極參與社團活動和志愿者服務的學生，在就業(yè)市場上更具競爭力，就業(yè)質(zhì)量更高。4.2.3研究結(jié)論通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的深入分析，本研究得出以下結(jié)論：人力資本各要素對重慶市高校大學生就業(yè)質(zhì)量有著顯著影響。教育水平是影響就業(yè)質(zhì)量的重要因素，高學歷層次、優(yōu)秀的專業(yè)成績以及獎學金的獲得，為大學生在就業(yè)市場上贏得了更多優(yōu)勢，有助于他們獲得更高的薪資待遇、更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間和更穩(wěn)定的工作。在就業(yè)市場中，許多企業(yè)在招聘時對學歷有明確要求，研究生學歷的大學生往往更有機會進入核心崗位，獲得較高的薪資和良好的職業(yè)發(fā)展前景。技能水平也是決定就業(yè)質(zhì)量的關鍵因素。專業(yè)技能使大學生能夠滿足特定崗位的技術需求，通用技能有助于大學生更好地適應工作環(huán)境和團隊協(xié)作，實踐技能則增強了大學生將理論知識應用于實際工作的能力。具備全面且較強技能水平的大學生，在就業(yè)時更容易獲得企業(yè)的認可，從而實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。在一些技術密集型企業(yè)，如電子信息、機械制造等行業(yè)，對專業(yè)技能要求較高，擁有相關專業(yè)技能證書和豐富實踐經(jīng)驗的大學生，更容易獲得高薪工作和晉升機會。社會實踐對大學生就業(yè)質(zhì)量具有積極的促進作用。實習經(jīng)歷讓大學生提前了解職場環(huán)境和工作要求，積累工作經(jīng)驗，提高實踐能力；社團活動培養(yǎng)了大學生的綜合素質(zhì)和團隊協(xié)作能力；志愿者服務則增強了大學生的社會責任感和溝通能力。豐富的社會實踐經(jīng)歷使大學生在就業(yè)過程中更具競爭力，能夠獲得更好的就業(yè)機會和更高的就業(yè)滿意度。許多企業(yè)在招聘時會優(yōu)先考慮有實習經(jīng)歷的大學生，因為他們能夠更快地適應工作崗位，為企業(yè)創(chuàng)造價值。五、基于人力資本視角的就業(yè)質(zhì)量提升策略5.1政府層面5.1.1政策支持政府應進一步完善就業(yè)政策體系，加大對高校大學生就業(yè)的政策扶持力度。在就業(yè)補貼方面，提高補貼標準，擴大補貼范圍，不僅針對小微企業(yè)吸納大學生就業(yè)給予補貼，對于在新興產(chǎn)業(yè)、重點發(fā)展領域就業(yè)的大學生也給予相應補貼，以鼓勵大學生到這些領域就業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。對在人工智能、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)就業(yè)的大學生，給予每月一定金額的就業(yè)補貼，連續(xù)補貼兩年，緩解大學生就業(yè)初期的經(jīng)濟壓力，吸引更多大學生投身新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)扶持方面，政府應設立專項創(chuàng)業(yè)基金，為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生提供充足的資金支持。降低創(chuàng)業(yè)貸款門檻，簡化貸款申請流程，提高貸款額度，為大學生創(chuàng)業(yè)提供便利的融資渠道。還可以對大學生創(chuàng)業(yè)項目給予稅收優(yōu)惠，如減免前三年的企業(yè)所得稅，減輕創(chuàng)業(yè)企業(yè)的負擔，提高大學生創(chuàng)業(yè)的積極性和成功率。為大學生創(chuàng)業(yè)項目提供免費的創(chuàng)業(yè)培訓和指導，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士和專家為大學生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技巧，幫助他們提升創(chuàng)業(yè)能力，增加創(chuàng)業(yè)成功的機會。5.1.2資源整合政府應積極整合教育與產(chǎn)業(yè)資源，促進教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。搭建校企合作平臺，通過政策引導和資金支持，鼓勵企業(yè)與高校建立長期穩(wěn)定的合作關系。建立校企合作獎勵機制，對在人才培養(yǎng)、科研合作等方面表現(xiàn)突出的校企合作項目給予獎勵，激發(fā)企業(yè)和高校參與合作的積極性。組織開展校企合作對接活動，為企業(yè)和高校提供交流合作的機會，促進雙方在人才培養(yǎng)、技術研發(fā)、實習就業(yè)等方面的合作。引導高校根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方案，使高校培養(yǎng)的人才更符合市場需求。鼓勵高校與企業(yè)聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，共同制定培養(yǎng)目標、課程體系和教學計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。支持企業(yè)在高校設立獎學金、助學金，參與高校的教學和實踐環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性。五、基于人力資本視角的就業(yè)質(zhì)量提升策略5.2高校層面5.2.1人才培養(yǎng)模式優(yōu)化高校應緊密結(jié)合市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設置。深入開展市場調(diào)研，了解重慶市及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級對人才的需求變化，及時淘汰或調(diào)整那些就業(yè)前景不佳、與市場需求脫節(jié)的專業(yè)，增設符合新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源、智能制造等領域相關專業(yè)。加大對這些新興專業(yè)的資源投入，包括師資隊伍建設、教學設施配備、實踐基地建設等，確保專業(yè)教學質(zhì)量。加強專業(yè)內(nèi)涵建設，注重學科交叉融合，培養(yǎng)學生的跨學科知識和綜合能力，使學生能夠適應未來復雜多變的就業(yè)市場需求。重慶科技學院根據(jù)石油石化行業(yè)的發(fā)展需求，及時調(diào)整專業(yè)設置，增設了智能油氣工程、儲能科學與工程等專業(yè)，加強了與人工智能、新能源等領域的交叉融合，為學生提供了更廣闊的就業(yè)空間。該校還積極與相關企業(yè)合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，確保學生所學知識和技能與企業(yè)實際需求緊密結(jié)合，提高了學生的就業(yè)競爭力。實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，高校應進一步加強實踐教學體系建設。增加實踐教學在課程體系中的比重，確保實踐教學學分占總學分的一定比例，如理工科專業(yè)實踐教學學分占比不低于30%，文科專業(yè)不低于20%。加強實踐教學基地建設，與企業(yè)、科研機構(gòu)等建立長期穩(wěn)定的合作關系，共建實習實訓基地，為學生提供更多的實踐機會。完善實踐教學內(nèi)容和方法，注重實踐教學的真實性和綜合性，讓學生在實際項目中鍛煉自己的實踐能力和解決問題的能力。開展實踐教學質(zhì)量評估，建立科學合理的評估指標體系，定期對實踐教學進行評估和反饋，不斷改進實踐教學質(zhì)量。重慶理工大學積極與汽車制造企業(yè)合作，共建了多個汽車工程實踐教學基地，為車輛工程、機械工程等專業(yè)的學生提供了豐富的實踐機會。學生在實踐基地參與汽車研發(fā)、生產(chǎn)制造等實際項目，不僅提高了實踐技能，還深入了解了行業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)需求，為就業(yè)打下了堅實基礎。創(chuàng)新能力是當今社會對人才的重要要求，高校應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，為學生提供系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能培訓。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、眾創(chuàng)空間等，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐場所和資源支持。鼓勵學生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和科研項目，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實踐能力。設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學生給予獎勵，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。重慶大學設立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，開設了多門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，舉辦了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和培訓活動。學校還建立了多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學生提供免費的辦公場地、設備和資金支持。近年來，重慶大學學生在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中屢獲佳績，如在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得多項國家級獎項，這些成績不僅提升了學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，也為學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展增添了競爭力。5.2.2就業(yè)指導服務加強職業(yè)規(guī)劃是大學生就業(yè)的重要前提，高校應加強對學生的職業(yè)規(guī)劃指導。開設職業(yè)規(guī)劃課程，將其納入必修課體系，貫穿大學四年的學習過程。課程內(nèi)容應包括自我認知、職業(yè)探索、職業(yè)決策、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面，幫助學生全面了解自己的興趣、能力、價值觀和職業(yè)傾向，明確職業(yè)目標。配備專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導教師，這些教師應具備心理學、教育學、人力資源管理等多方面的知識和經(jīng)驗，能夠為學生提供個性化的職業(yè)規(guī)劃指導。建立職業(yè)規(guī)劃咨詢室，為學生提供一對一的咨詢服務，解答學生在職業(yè)規(guī)劃過程中遇到的問題。開展職業(yè)測評，利用科學的測評工具，幫助學生更準確地了解自己的職業(yè)特質(zhì)和潛在優(yōu)勢，為職業(yè)規(guī)劃提供參考依據(jù)。重慶師范大學為學生開設了豐富的職業(yè)規(guī)劃課程，從大一新生入學開始，就引導學生進行自我探索和職業(yè)認知。學校還邀請了企業(yè)人力資源專家和校友來校舉辦職業(yè)規(guī)劃講座和經(jīng)驗分享會，讓學生了解不同職業(yè)的發(fā)展路徑和要求。通過這些舉措，學生能夠更早地明確自己的職業(yè)目標，有針對性地進行學習和實踐，提高了就業(yè)的主動性和成功率。就業(yè)技能是大學生順利就業(yè)的關鍵，高校應加強對學生就業(yè)技能的培訓。開設就業(yè)技能培訓課程，如求職簡歷制作、面試技巧、職場禮儀、溝通技巧等，幫助學生掌握基本的就業(yè)技能。開展模擬招聘活動，為學生提供實踐機會，讓學生在模擬的求職場景中鍛煉自己的就業(yè)技能，提高應對面試的能力。邀請企業(yè)人力資源主管和職場專家來校舉辦就業(yè)技能培訓講座和工作坊，分享實際工作中的經(jīng)驗和技巧，使學生了解企業(yè)的招聘需求和用人標準。組織學生參加各類就業(yè)技能競賽，如簡歷制作大賽、模擬面試大賽等，激發(fā)學生學習就業(yè)技能的積極性和主動性，提升學生的就業(yè)競爭力。重慶工商大學定期舉辦就業(yè)技能培訓講座和工作坊，邀請知名企業(yè)的人力資源經(jīng)理和資深職場人士為學生傳授求職經(jīng)驗和技巧。學校還開展了模擬招聘活動，模擬真實的招聘場景，讓學生在實踐中提升自己的就業(yè)技能。通過這些培訓和實踐活動，學生的就業(yè)技能得到了顯著提高，在求職過程中能夠更加自信、從容地展示自己的優(yōu)勢和能力，獲得了更多的就業(yè)機會。就業(yè)信息的及時獲取對于大學生就業(yè)至關重要，高校應加強就業(yè)信息服務。建立完善的就業(yè)信息平臺，整合各類就業(yè)信息資源，包括企業(yè)招聘信息、實習信息、就業(yè)政策等，為學生提供一站式的就業(yè)信息服務。通過校園網(wǎng)、微信公眾號、手機APP等多種渠道，及時發(fā)布就業(yè)信息，確保學生能夠第一時間獲取最新的就業(yè)資訊。加強與企業(yè)的溝通與合作，建立穩(wěn)定的就業(yè)信息渠道，主動收集企業(yè)的招聘需求，為學生提供精準的就業(yè)信息推送服務。根據(jù)學生的專業(yè)、興趣和就業(yè)意向，為學生量身定制就業(yè)信息，提高就業(yè)信息的針對性和有效性。開展就業(yè)信息解讀和分析，幫助學生更好地理解就業(yè)市場動態(tài)和企業(yè)招聘要求，指導學生合理選擇就業(yè)崗位。重慶郵電大學建立了功能強大的就業(yè)信息網(wǎng)和微信公眾號，實時發(fā)布各類就業(yè)信息。學校還利用大數(shù)據(jù)技術，對學生的就業(yè)意向和企業(yè)招聘信息進行分析匹配，為學生精準推送符合其需求的就業(yè)崗位。通過這些措施，學生能夠更便捷地獲取就業(yè)信息，提高了就業(yè)效率和質(zhì)量。五、基于人力資本視角的就業(yè)質(zhì)量提升策略5.3大學生自身層面5.3.1人力資本投資意識提升大學生應樹立正確的就業(yè)觀，深刻認識到人力資本投資對個人職業(yè)發(fā)展的重要性。摒棄傳統(tǒng)的“鐵飯碗”觀念和對職業(yè)的偏見，不再僅僅追求穩(wěn)定、安逸的工作，而是要關注自身的職業(yè)發(fā)展空間和成長機會，將個人的職業(yè)目標與社會需求相結(jié)合，選擇能夠充分發(fā)揮自己才能和潛力的職業(yè)道路。在就業(yè)選擇上，不應局限于傳統(tǒng)的熱門行業(yè)，如金融、公務員等，而應關注新興產(chǎn)業(yè)和領域的發(fā)展，如人工智能、新能源、生物醫(yī)藥等，這些領域往往具有更大的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新空間，能夠為大學生提供更多的發(fā)展機會。大學生應積極主動地進行人力資本投資，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。制定合理的學習計劃，充分利用大學期間的時間，努力學習專業(yè)知識，提高專業(yè)成績，爭取獲得獎學金，為未來的就業(yè)打下堅實的知識基礎。注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括溝通能力、團隊協(xié)作能力、領導力、創(chuàng)新能力等，通過參加各種社團活動、社會實踐、志愿者服務等，鍛煉自己的綜合能力，提升自己的競爭力。積極參加各類職業(yè)培訓和技能培訓，獲取相關的職業(yè)資格證書，提高自己的專業(yè)技能水平，增加就業(yè)籌碼。5.3.2綜合素質(zhì)提升專業(yè)知識是大學生就業(yè)的核心競爭力，大學生應努力提升專業(yè)知識水平。在課堂學習中，要認真聽講，積極參與課堂互動，深入理解專業(yè)知識的內(nèi)涵和外延，掌握專業(yè)領域的核心理論和方法。課后要主動學習，閱讀專業(yè)相關的書籍、期刊和論文，拓寬自己的知識面，了解專業(yè)領域的前沿動態(tài)和研究成果。積極參加專業(yè)相關的學術講座、研討會和學術競賽，與專家學者和同行交流，激發(fā)自己的學術興趣和創(chuàng)新思維，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。參加數(shù)學建模競賽，通過運用數(shù)學知識和計算機技能解決實際問題，不僅能夠提高自己的專業(yè)知識水平，還能鍛煉自己的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。實踐