11葡萄溝（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“溝、產(chǎn)”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”，會(huì)寫(xiě)“份、坡”等

10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“水果、月份”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

3.聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。

4.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。

【教學(xué)重點(diǎn)】能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產(chǎn)生----------

對(duì)葡萄溝的向往之情。體會(huì)作者喜愛(ài)葡萄溝,…喜愛(ài)維吾爾族人民的感情必備品格

關(guān)鍵能力

［教學(xué)難點(diǎn)］聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞造，品哧文中住旬。----------

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容課件頁(yè)

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：出示圖片，猜一猜這是哪里？（葡萄溝）

ant珊曦

(1-4)

火焰山是新疆吐魯番最出名的景點(diǎn)，在它西側(cè)有一處峽谷，因?yàn)槭a(chǎn)葡萄

而稱(chēng)為葡萄溝?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)課本去葡萄溝做客吧！

板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：11葡萄溝）

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片猜地方，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文的

學(xué)習(xí)中來(lái)?！?/p>

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊同出文中的生字，注意生字的讀音。

(5-6)

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識(shí)記。

①注意讀準(zhǔn)翹舌音“產(chǎn)”，前鼻音“淡干分”，后鼻音“釘”等。

②識(shí)記

①利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：如“梨一利、枝一支、城一

7-

成、釘一頂”。

②聯(lián)系生活識(shí)字?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活詞匯，識(shí)記

積累。比如，“香梨、鴨梨、樹(shù)枝、收衣服、城市、留

下、口味”。

③音近字、形近字的辨析。區(qū)別“分（*n）”與“份”兩個(gè)字的意思不

同，“分（fOn）”表示成分，如“水分、養(yǎng)分、成分”；“份”表示劃分的單

位，如“分成三份、年份、月份、省份”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

水溝山溝出產(chǎn)生產(chǎn)梨樹(shù)梨花搭臺(tái)搭架淡水淡綠能夠足夠好學(xué)

好動(dòng)干凈曬干留下留念釘珠釘上分量分子味道美味

（2）學(xué)習(xí)多音字：“好分”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

A.雷鋒叔叔是一個(gè)好人。

B.媽媽要出差，暫時(shí)要和小寶貝分開(kāi)了。

在這里，"好”讀“hGo"，意思是”優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的，與“壞”相對(duì)〃，還

有一個(gè)讀音是“hdio〃，意思是"喜愛(ài)"；“分〃讀“fOn”，意思是“區(qū)劃開(kāi)”，還有一個(gè)

讀音是“*n",意思是"名位、職責(zé)、權(quán)利的限度"，組詞如下：

好hdo（好人）（好處）分fM（水分）（分子）

hao（愛(ài)好）（好事）fen（分開(kāi)）（分別）

②讀一讀：

A.我和同桌的愛(ài)好（hao）完全不同。

B.將葡萄掛在架子上，讓水分（fen）蒸發(fā)掉。

（3）識(shí)字游戲

放氣球游戲，看誰(shuí)放飛的氣球多。（讀對(duì)一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）

（4）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

山坡特指人們使用工具創(chuàng)造生產(chǎn)、生活資料的活動(dòng)。

流動(dòng)山頂與平地間的傾斜面。

生產(chǎn)①（液體或氣體）移動(dòng)；

②經(jīng)常變換位置。

（5）檢查自讀情況：

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文句子，為學(xué)習(xí)課文

掃清障礙。】

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件

份坡枝起客老收城市利的“筆順演示”完成教學(xué)。

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部

首，組詞，造句。

（2）多元識(shí)字

(18-

①利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：如“枝一支、城一成、破-坡客-各”。

②聯(lián)系生活識(shí)字?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活詞匯，識(shí)記積累。比如，“樹(shù)28)

枝、收衣服、城市”。

③音近字、形近字的辨析。區(qū)別“分（f而）”與“份”兩個(gè)字的意思不

同，“分（fan）”表示成分，如“水分、養(yǎng)分、成分”；“份”表示劃分的單

位，如“分成三份、年份、月份、省份”。

【設(shè)計(jì)意圖：自主多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自

我的能力和喜歡識(shí)字的興趣?！?/p>

2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“客”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬；“市”上扁下長(zhǎng)，“份坡枝收城”

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“利”左寬又窄，“起、老”半包圍結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫(xiě)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“坡、起”。

“坡”左窄右寬，“土”首橫起筆在橫中線上，最后一筆寫(xiě)成提；“披”

的“一”從豎中線左側(cè)起筆，豎撇撇向“土”下側(cè)，“又”的橫撇的撇尖過(guò)豎

中線，捺腳略低于撇尖。

“起”半包圍結(jié)構(gòu)，“走”從左、下包圍“己”，“走”中的“土”居左

上格，下橫在橫中線，下豎與上豎垂直對(duì)齊，捺筆舒展至“己”下；“己”的

橫折的橫段與“走”首筆橫持平，第二筆橫在橫中線上側(cè)。

練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借

鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

四、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)

L自由讀課文,畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：

表示葡萄長(zhǎng)得茂盛的詞語(yǔ)：茂密展開(kāi)綠色的涼棚

葡萄結(jié)得多的詞語(yǔ)：一個(gè)個(gè)一大串一大串五光十色(30)

2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語(yǔ)說(shuō)話。

秋天到了，蘋(píng)果成熟了，（茂密）的樹(shù)叢中，你會(huì)看到，有紅的、黃的、

綠的，還有半紅半黃的蘋(píng)果，（一個(gè)個(gè)）綴滿枝頭，（五光十色）美麗極了。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生理解(31-

這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力?！?3)

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，學(xué)會(huì)了很多生字新詞，讀通了課文，我們從讀中感受

到了葡萄溝是個(gè)好地方。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

七、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)懣。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）

2.引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子、理解句子。并讓學(xué)生讀悟結(jié)合,

體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容課件頁(yè)

碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了

解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？(1-3)

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段，想一想：葡萄溝在哪里？

根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水

里”

葡荷溝的具體地理位置是哪里？（新疆吐魯番）

2.葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果？

預(yù)設(shè)：

（1）有杏子、香梨、蜜桃、沙果，最有名的是葡面。

（2）五月盛產(chǎn)杏子，七八月份盛產(chǎn)香梨、蜜桃、沙果，九十月份盛產(chǎn)葡

萄。(4-14)

（板書(shū)：盛產(chǎn)的水果一種類(lèi)多）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.默讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)？（茂盛）

你是怎么知道葡萄長(zhǎng)得茂盛的？

出示句子：“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)就像搭起了

一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?/p>

（此處運(yùn)用比喻，把葡萄茂密的枝葉比作綠色的涼棚，說(shuō)明葡萄長(zhǎng)得非常茂

盛。）

2.出示句子：到了秋季，匍萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白

的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

你從這句話讀出了什么？（葡萄數(shù)最多，色澤鮮艷。）（板書(shū)：一大串一大

串五光十色）

你從哪些詞句讀到這些？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

預(yù)設(shè)：

我從“一大串一大串”讀出了葡萄的數(shù)量多。

我從“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”讀出了葡萄的色澤鮮艷，品

種繁多。

練一練：仿照文中的句子，寫(xiě)一句話，用上“有……的，……的，……

的，……的，……的，……”

示例：公園里開(kāi)滿了鮮花，有紅的，黃的，白的，粉的，紫的，好看極

To

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“五光十色”的意思？（形容色彩鮮艷，花樣繁多，顏色光彩

鮮艷多色。）

3.指導(dǎo)朗讀：“一大串一大串”“美麗極了”要重讀，這一段要讀出對(duì)葡

萄的的喜愛(ài)之情。

4.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：

公園里的花都開(kāi)了，有桃花、杏花、迎春花，五顏六色，美麗極了。

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)，有的在跑步，有依在跳繩，還有的在踢足

球，處處歡聲笑語(yǔ),熱鬧極了。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，并學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生積累和

運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

自由讀第四自然段,%一想葡萄干是怎樣制成的？

1.出示：“收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄

干?！?/p>

這句話在文中的作用是什么？（這是一個(gè)過(guò)渡句，既交代了葡萄的銷(xiāo)路，

乂引出下文對(duì)葡萄干制作過(guò)程的介紹。）

2.出示：”成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，

就成了匍萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”（板書(shū)：葡

萄干有名：顏色鮮、味道甜）

葡萄干是怎樣制成的？用簡(jiǎn)潔概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。

（運(yùn)到陰房一掛在架子上一利用流動(dòng)的熱空氣一蒸發(fā)水分）

（四）總結(jié)全文，朗讀課文。

1.你喜歡葡萄溝嗎？說(shuō)明理由。

喜歡。因?yàn)榍笆駵鲜莻€(gè)好地方，這里盛產(chǎn)水果；這里的葡萄干顏色鮮，味

道甜；這兒的老鄉(xiāng)熱情好客。所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。（板書(shū)：老鄉(xiāng)熱情好

客）

那么我們一起來(lái)贊美一下葡萄溝吧?。ㄉ哄^萄溝真是個(gè)好地方?。ò?/p>

書(shū)：真是個(gè)好地方）

師：閱讀方法解密：總結(jié)性結(jié)尾

(15-

概念：所謂總結(jié)性結(jié)尾就是在文章的結(jié)尾處，用概括性的語(yǔ)言總結(jié)全文，16)

點(diǎn)明主題。

效果：總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，使讀者得到一個(gè)清晰明確的總的印象。

2.回歸課文，全班齊讀全文。(17)

【設(shè)計(jì)意圖：巧妙的問(wèn)題引領(lǐng)，一步步的深入理解，抓住關(guān)鍵詞句，訓(xùn)練

學(xué)生理解和思維能力。】

四、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《新疆是個(gè)好地方》(18)

聽(tīng)讀《新疆是個(gè)好地方》，了解新疆的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。有興趣的小

朋友，可以找找相關(guān)歌曲聽(tīng)一聽(tīng)。

五、總結(jié)課文主旨

本工通過(guò)介紹葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄的顏色、味道及制作葡萄干的過(guò)程，形象

(19)

生動(dòng)地說(shuō)明了葡萄溝是個(gè)好地方，表達(dá)了作者對(duì)他萄溝的贊美之情。

六、課堂小結(jié)

這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”用生

動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫(xiě)了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的

葡萄干非常有名C讓我們領(lǐng)略了葡萄溝的風(fēng)十人情c(20-

21)

七、主題延伸

根據(jù)課文內(nèi)容，給大家介紹一下美麗的葡萄溝吧！

葡萄溝的空氣里彌漫著香甜可口的他萄的香味。這里最有名的就是顏色各異

的葡萄，美味的葡萄既可以做酒，還可以做葡萄干，圓圓的葡萄像一顆顆五顏

六色的珍珠，美麗極了！歡迎全國(guó)各地的游客來(lái)美麗的葡萄溝旅游。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

九、課后作業(yè)

請(qǐng)完成本課《》中的習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)（課件22）

盛產(chǎn)的水果一種類(lèi)多

葡萄好一大串一大串

五光十色真是個(gè)好地方

葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干有名顏色鮮

味道甜

課后反思

成功之處：

就本課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好：

1.通過(guò)課件，讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思。通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)

生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行

總結(jié)。這樣的方法比較生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。

2.在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解

每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句

“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容,

還將“……就像……”提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的。還有

將“……有的……有的……”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用。

不足之處：

教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。低年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。

因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

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葡萄溝

師：猜猜今天老師要帶你們?nèi)ツ耐嫱妫?/p>

生：葡萄溝

師：說(shuō)出來(lái)

生：葡萄溝

師：我們一起來(lái)看看“葡萄溝”（板書(shū)）。很好，小朋友都知

道看老師的筆畫(huà)C一起讀一遍C

生：葡萄溝

師：我們要去葡萄溝，那么我們對(duì)葡萄溝要有所了解。好，現(xiàn)

在請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū)本，把書(shū)本翻到53頁(yè)。

師：看看哪位小朋友通過(guò)讀能對(duì)葡萄溝有初步的了解。開(kāi)始

師：自己讀自己的

師：剛才我真的發(fā)現(xiàn)小朋友讀書(shū)姿勢(shì)很好，而且有的小朋友讀

了一遍，馬上讀第二遍?？磥?lái)我們的小朋友真是很棒很棒。好，通

過(guò)你們初步的了解，我們來(lái)聊聊。

師：葡萄溝在哪兒？

生：新疆

師：那里盛產(chǎn)？

生：葡萄

生：水果

師：對(duì)呀，五月有一一

生：杏子

師：七八月有一一

生：香梨、沙果

師：還有什么？

生：還有葡萄

師：葡萄是人們最一一

生：最喜歡的水果

師：葡萄是人們最喜歡吃的，那我們今天就去葡萄園看看。

師：好，坐上汽車(chē)。看看誰(shuí)已經(jīng)坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。

葡萄種在哪里？請(qǐng)小朋友趕快找找。

師：對(duì)，看這小女孩手舉得多好。在哪兒？你先說(shuō)。

生：山坡的梯田上

師：你來(lái)

生：山坡的梯田上

師：誰(shuí)還想說(shuō)？小男孩你來(lái)

生：葡萄種在山坡的梯IB上。

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都找到了嗎？

找到了

我們一起來(lái)把這句話讀一讀。一備讀

這是什么？

山坡

對(duì)，這就是山坡

像梯子一樣往上爬的就是

梯田

這就是

生:梯田

師

:下車(chē)，登上梯田看看這葡萄長(zhǎng)得怎么樣？快看，葡萄長(zhǎng)得

樣?

師

:你來(lái)說(shuō)說(shuō)

生

.有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的

師.

噢，真棒。還有呢？你來(lái)

生.

紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的

師

枝葉長(zhǎng)得怎么樣？

生.

茂密

師.

.誰(shuí)找到這個(gè)句子？你來(lái)

生

.枝葉、枝葉

師.

生.別急

.

師茂密的枝葉向四周展開(kāi)

.

生就像

.

就像搭起了綠色的涼棚

真不錯(cuò)。你來(lái)

由茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像綠色的涼棚

麻

他讀得更棒，能帶上自己的感情了。你們能讀嗎？

生

能

麻

那我們來(lái)。“茂密的枝葉”起

麻

看，這是什么？

生

涼棚

金

葡萄藤

麻

這是什么？

金

葉子

麻

一片葉子叫茂密嗎？

生

不叫

麻

生不叫，那兩片----

不叫

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師：不茂密，那三片、四片一一

生：不叫

師：什么叫茂密？

生：很多

師：很多很多才叫一一

生：茂密

師：好，我們都知道了，那就一起來(lái)把葉子畫(huà)上去。

生：一片、兩片、三片……

師：長(zhǎng)滿葡荀騰了嗎？

生：長(zhǎng)滿了

師：這就叫做

生：茂密的枝葉

師：這茂密的枝葉像一一

生：涼棚

師：請(qǐng)問(wèn)山上的涼棚就只有一個(gè)嗎？

生：不是

師：有多少？

生：很多

師：哪個(gè)詞可以看出很多？

生：一個(gè)個(gè)

師：一個(gè)個(gè)的，你找到了嗎？

生:找到了

師

:齊讀

師

:現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶ィ銜?huì)有什么感覺(jué)？

生

:很涼快

師

:舉手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生

:很涼快

師

:你說(shuō)

生

:很冰爽

師

:很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？

生

:很舒服

師

:山坡上陽(yáng)光燦爛?，F(xiàn)在能把你的感覺(jué)讀出來(lái)了嗎？

生

:能

師

:誰(shuí)來(lái)？我剛才還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好，你

師：把整個(gè)句子讀完整。

師：再往前，前面還有半句

師：不錯(cuò)，你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來(lái)，讀出涼快的

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感覺(jué)。

師：涼棚，我聽(tīng)出來(lái)了。這葉子很多。你再來(lái)。

師：這個(gè)“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝?。你們也?lái)讀一讀。那

種涼快的、舒服的感覺(jué)。

師：現(xiàn)在我們透過(guò)茂密的枝葉，看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣？

師：完了嗎？再繼續(xù)

師：你來(lái)

師：真不錯(cuò)，帶著欣賞的語(yǔ)氣去讀呢。一句話，葡萄的顏色怎

么樣？

生：很美

師：很美、很多，顏色有

生：紅的、白的

師：老師這里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上來(lái)看看，辨別辨

別哪些葡萄？

師：我們來(lái)當(dāng)裁判，讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？

生：好

師：先從你這兒開(kāi)始吧。

生：紫色

師：我這是

生：我這是紫色

師：不錯(cuò)，好眼力。第二個(gè)

生：我的是淡綠的

師：別急著下結(jié)論，下一個(gè)

生：我這是紫色

師：噢，他這個(gè)也是紫色的，我們來(lái)比較一下這兩串葡萄的顏

色，這個(gè)是

生：紫色的

師：這個(gè)是

生：暗紅的

師：一比較就出來(lái)了，你再說(shuō)一遍。

生：我這是紫色的

生：我這是綠色的

生：我這是白色的

師：好，快把葡萄掛到葡萄架上。

生：好漂亮

生：哇

師：快回吧

師：我們這個(gè)葡萄藤很特別，有各種各樣品種的葡萄。用一個(gè)

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詞形容一一

生：五光十色

師：五光十色，形容一一

生：很多的顏色

師：我這里還有一個(gè)詞，也表示顏色多

生：五顏六色

師：那為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

師：讀讀，聰明的小孩有兩個(gè)了，三個(gè)，四個(gè)……

生：五光十色是什么顏色都有

師：你的意思就是說(shuō)五顏六色，顏色還不夠多。

生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。

十比六大

師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏

色，十種顏色，而是都指顏色很多?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看哪兒不同？

生：我、我

師：發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了。你說(shuō)

生：“顏”和“光”不同

師：給“光”組組詞看

生：光明

生：陽(yáng)光

生：光亮

生：金光

師:金光閃閃、金光燦燦

生：陽(yáng)光

生：我們這里的光指什么？

生：亮光

師：哪來(lái)的亮光？

生：陽(yáng)光

師：陽(yáng)光一照，葡萄就

生：發(fā)出了亮光

師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像一一

生：一個(gè)個(gè)小小的燈籠。

師：小小的燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，

而且

生：味道甜

師：會(huì)發(fā)光，不僅寫(xiě)出顏色多，樣子美?，F(xiàn)在再來(lái)讀讀這個(gè)

“五光十色”

師：這么美麗的葡萄為什么長(zhǎng)得好？你說(shuō)

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生：那些人很勤勞

師：哪些人？這個(gè)“勤勞”用得好

生：農(nóng)民伯伯

生：維吾爾族老鄉(xiāng)

師：很好，誰(shuí)很勤勞？

生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞

師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。這維吾

爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞，還有什么特點(diǎn)?？煺艺?/p>

生：很熱情

師：你在哪兒找到的

師：讀得不錯(cuò)，雖然前面讀得不夠流暢，后面是越讀越好。

師：讀一讀

生：執(zhí)情好客

師：言是個(gè)多音字，不要讀錯(cuò)了

師：接下來(lái)我一起去體驗(yàn)一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，先來(lái)

做個(gè)節(jié)目

師：誰(shuí)來(lái)了？

生：維吾爾族老鄉(xiāng)

師：誰(shuí)來(lái)跟我打招呼？

師：漢族小朋友，你好！你稱(chēng)我什么？

生：維吾爾族老鄉(xiāng)

師：漢族小朋友好！

生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！

師：叫我阿姨就更親切了。誰(shuí)愿意跟我打招呼。

生：維吾爾族阿姨好！

師：漢族小姑娘好!

師：你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思？

生：不知道

生：少數(shù)民族

師：你說(shuō)

生：少數(shù)民族

師：一民族，那我給你們講講。維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作。在我們

新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有

生：蒙古族

師：猜錯(cuò)了，那些在內(nèi)蒙古。還有少數(shù)的漢族。我們這些民族

組成了一個(gè)大家庭，我們創(chuàng)造著更美好的明天。你說(shuō)說(shuō)，我們這個(gè)

地方怎么樣？

師：我們這個(gè)地方怎么樣？可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)，贊美我們這個(gè)

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地方。

生：十全十美

師：謝謝！我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃，還可以制成

葡萄干。想吃嗎？

生：想

師：想。今天老師給你們帶來(lái)了。吃之前我們先來(lái)觀察好不好。

師：看看這葡萄干

生：很小

師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長(zhǎng)條形的。品種

很多，我不一一列舉。想吃嗎？

生：想

師：呆會(huì)兒再給你們吃?，F(xiàn)在你能用一個(gè)詞來(lái)形容這葡萄干嗎？

師：找，到課文里去找找，就讀“收下來(lái)的葡萄”那一段

師：找到了是嗎？

生：是

師：告訴我，你來(lái)

生：顏色鮮，味道甜

師：顏色鮮，味道甜，能再把它概括出來(lái)嗎？色

生：色鮮

師：味

生：味甜

師：再說(shuō)一遍

生：色鮮味甜

師：剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@，感

受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了，在這告別之際，對(duì)

老鄉(xiāng)說(shuō)些什么？用一個(gè)詞可以，用一句話也可以。

生：謝謝你的好客

師：謝謝我的

生；招待

師：好的

生：謝謝你的匍萄十

師：沒(méi)有吃，就先說(shuō)謝謝了。還有嗎？用一個(gè)詞

生：五光十色

師：變成一個(gè)句子，什么五光十色？

生：五光十色的葡萄

師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸?。還有嗎？

生：謝謝

師：別光說(shuō)葡萄，還有呢？

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生

棚

我去涼

謝你帶

師:謝

看那

，還有

那涼棚

們?nèi)タ?/p>

生:帶你

葡萄

色的

光十

師:五

呢？

生:還有

干

的葡萄

鮮味甜

師:色

誰(shuí)？

生:還有

師:老鄉(xiāng)

真聰明

師:你

來(lái)？

誰(shuí)能

話，

一段

串成

這些

能把

，我們

的學(xué)習(xí)

這堂課

師:通過(guò)

萄

萄葡

師:葡

個(gè)

這里是

感受到

生:我們

方

的地

師:美麗

？

怎么寫(xiě)

生:課文

方。

個(gè)好地

溝真是

師:葡萄

。

么符號(hào)

生:用什

生;句號(hào)

師:嘆號(hào)

。

讀讀

誰(shuí)來(lái)

嘆號(hào)，

們用上

生:那我

！

方呀

好地

是個(gè)

溝真

師：葡萄

點(diǎn)。那

上標(biāo)

該用

也應(yīng)

，前面

符號(hào)

用上

尾要

僅