部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》

教案

23紙船和風(fēng)箏

1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠、折”等11個(gè)生字，正確書(shū)寫“折、張”等7

個(gè)生字，會(huì)寫“紙船、松果、紙條”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小

熊之間的友誼。

3.繼續(xù)研究默讀課文，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，并對(duì)如何交

朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

難點(diǎn)

研究默讀課文，感受人物內(nèi)心的變化。

1.識(shí)字寫字

本課通篇沒(méi)有標(biāo)注拼音，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法主

動(dòng)識(shí)字。初讀課文時(shí)，可畫出不認(rèn)識(shí)的生字，然后進(jìn)行猜讀。

教師可安排互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如，“折、扎、

抓''可結(jié)合提手旁，做動(dòng)作理解字義；“鼠、哭、取”可通過(guò)觀

察漢字演變過(guò)程圖識(shí)記；“漂''與"飄''在辨析字形中區(qū)分字義。

關(guān)于寫字，本課要書(shū)寫的7個(gè)生字中，有6個(gè)生字是左右結(jié)構(gòu)，

且除了“扎”左右寬窄相當(dāng)，其余都為左窄右寬。教師可聯(lián)系語(yǔ)

文園地一和語(yǔ)文園地五中的書(shū)寫提示，幫助學(xué)生復(fù)鞏固左右結(jié)

構(gòu)的漢字的書(shū)寫要點(diǎn)。

2.默讀課文

默讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生固然對(duì)默讀已有打仗和研究,

但仍處于起步階段。教學(xué)時(shí)，可聯(lián)系《雪孩子》一課，指導(dǎo)學(xué)

生回憶默讀請(qǐng)求，明確要點(diǎn)。還可以提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，檢查

學(xué)生的默讀質(zhì)量。比如，默讀第1至6自然段，找一找小熊和

松鼠相互祝愿的話；默讀第7至11自然段，想一想誰(shuí)先提出

和好的請(qǐng)求，讓學(xué)生在默讀中提取簡(jiǎn)單信息。

3.了解運(yùn)用

文句了解時(shí)，教師可以借助圖畫、想象畫面來(lái)了解。比如,

“樂(lè)壞了、很難過(guò)”，可以激發(fā)學(xué)生睜開(kāi)想象，聯(lián)合小熊的表情

和動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。小熊樂(lè)壞了，它會(huì)快樂(lè)成甚么樣子？小熊很難

過(guò)，它會(huì)難過(guò)成甚么樣子？在想象畫面中，深切體會(huì)XXX當(dāng)

時(shí)的心情。因?yàn)檫@是一個(gè)童話故事，所以很適適用情景導(dǎo)入的

方法讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟文字、懂得原理。一開(kāi)始，教師

可以從熟悉兩個(gè)主人公入手，引出題目，然后用想象畫面的方

法讓學(xué)生先充分感受兩個(gè)好朋友之間的美好情誼，再深切體會(huì)

兩個(gè)好朋友之間情感的不斷變化，從而懂得當(dāng)朋友之間豪情和

友誼出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)分，寬容、諒解才是最好的解決舉措。

1.預(yù)提綱

（1）初讀課文，初步相識(shí)故事的內(nèi)容。

（2）默讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。

2.多媒體課件、動(dòng)物圖片、詞語(yǔ)卡片、鶴子圖片、紙船圖

片

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,認(rèn)識(shí)“箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、

取”11個(gè)生字，正確書(shū)寫“折、XXX、祝、抓、但”5個(gè)字，會(huì)

認(rèn)“紙船、松果、紙條、難過(guò)、但是、屋頂、和好”7個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，試著不出聲，默讀課文。

3.研究課文第1至6自然段，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

一、情景創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們班上來(lái)了兩個(gè)可愛(ài)的小客人,

看看他們是誰(shuí)呢？（課件出示松鼠圖和小熊圖）

2.瞧，他們是活潑可愛(ài)的松鼠和憨態(tài)可掬的小熊，讓我們

親切地跟他們打個(gè)招呼吧!

（注意“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音）

3.課件播放松鼠折紙船、小熊扎風(fēng)箏的視頻。

指導(dǎo)學(xué)生讀詞，正音：“折、紙、船、扎、箏''是翹舌音,

“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲。

4.齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖:

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用令人著迷的圖畫

開(kāi)頭,吸引學(xué)生的注意力,可以讓學(xué)生積極、自動(dòng)地

投入到研究活動(dòng)中來(lái)，從而進(jìn)步課堂效率。

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀并理解詞語(yǔ)，教師評(píng)議。

課件出示：

山頂山腳小溪松果草莓

幸福折紙船扎風(fēng)箏受不了

樂(lè)壞了漂哇漂飄哇飄吵架

對(duì)比了解，把“漂哇漂”“飄哇飄”放到句子中，你還熟悉它

們嗎？課件出示句子。

課件出示：

紙船漂哇漂，漂到了XXX家門口。

XXX乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

輕聲讀這些句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(明確：“漂哇漂”是

說(shuō)物體在水面上漂，“飄哇飄”是說(shuō)物體隨風(fēng)飄。)

設(shè)計(jì)意圖：

聯(lián)合有關(guān)句子，讓學(xué)生在肯定的語(yǔ)境中了解詞語(yǔ)的意思，

明白“漂”和“飄”的不同利用規(guī)模。按肯定的規(guī)律排列詞語(yǔ)，讓

學(xué)生能聯(lián)合詞語(yǔ)聯(lián)想到課文內(nèi)容，為后面整體感知課文奠定基

礎(chǔ)。

三、再讀課文，研究第1至6自然段。

過(guò)渡：紙船漂哇漂，風(fēng)箏飄哇飄，讓兩個(gè)小動(dòng)物成了好朋

友。請(qǐng)同學(xué)們默讀第1自然段，想想故事中的主人公是誰(shuí)，他

們的家在哪兒。

1.研究第1自然段。

(1)出示“山頂”和“山腳”兩個(gè)詞語(yǔ)，想一想，哪是u頂？

哪是山腳？請(qǐng)將詞語(yǔ)貼在黑板上的合適位置。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。

過(guò)渡：同硯們，松鼠住在高高的山頂上，而小熊住在山腳

下，它們固然離得很遠(yuǎn)，可是卻成了最好的朋友！那它們是怎

么成為好朋友的呢？我們一起來(lái)看看吧！

2.研究第2、4自然段，感受美好的舉動(dòng)。

課件出示：

紙船漂到了XXX家門口。

紙船漂哇漂，漂到了XXX家門口。

XXX飄到了雄鼠家門口。

風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

(1)分男女生讀。比一比，這兩組句子有甚么紛歧樣？

明確：第一組的第二個(gè)句子，多了“漂哇漂”，就寫出了紙船從

山頂漂到山腳的路途的彎曲折曲，申明了冗長(zhǎng)的“漂”的過(guò)程。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察第二組句子，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)拓展練：請(qǐng)學(xué)生也來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)出兔子跳得

不容易和烏龜爬得很辛苦。

課件出示：

①小兔子跳到了山那邊。

②烏龜爬到了終點(diǎn)。

指名說(shuō)，課件出示：

①小兔子跳哇跳，跳到了山那邊。

②烏龜爬呀爬，爬到了終點(diǎn)。

3.研究第3、5自然段，感受喜悅的心情。

過(guò)渡：小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們的心情怎

么樣？默讀第3、5自然段，說(shuō)說(shuō)你從什么地方感受到了他們

的心情。

（1）課件出示：

小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。

松鼠一把抓住鴿子的線一看，也樂(lè)壞了。

（2）“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？（開(kāi)心極了、高興極了、

高興得不得了……）

（3）指邏輯學(xué)生朗讀第3、5自然段，表演“樂(lè)壞了”的語(yǔ)

氣、表情。教師評(píng)斷。

（4）創(chuàng)設(shè)一問(wèn)一答的情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

師：小熊，小熊，你為甚么這么開(kāi)心呀？

生：因?yàn)槲沂盏搅怂墒笳鄣募埓盏搅薠XX的松果，

收到了松鼠的祝福，感覺(jué)很幸福。（不唯一）

師：松鼠，松鼠，你為甚么這么高興啊？

生：因?yàn)槲沂盏搅薠XX的風(fēng)箏，收到了甜甜的草莓，收

到了小熊的祝福，感覺(jué)很幸福。（不唯一）

4.齊讀第1至6自然段，感受松鼠和小熊的友誼。

小結(jié)：真好，紙船和鶴子讓松鼠和小熊成了好朋友。

那你們想曉得他們之間后來(lái)又產(chǎn)生了甚么事嗎？我們

下節(jié)課再來(lái)一起看看吧！

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生親身貼卡片，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的研究樂(lè)趣。這樣，

學(xué)生不但能相識(shí)松鼠和XXX家的位置，而且能區(qū)分“漂”和“飄”

的不同意思。以讀代講，給學(xué)生充分的朗讀工夫，教師指導(dǎo)學(xué)

生讀出自己的感悟，充分施展闡發(fā)學(xué)生才是研究的主體。

4、復(fù)交流，書(shū)寫指導(dǎo)。

1.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你會(huì)用甚么舉措記著加點(diǎn)字的讀音。

課件出示：

松鼠抓住樹(shù)枝哭了幸運(yùn)

明確："鼠''可以看圖猜讀；“抓、枝”可以借助形聲字構(gòu)字

規(guī)律猜讀；"哭、幸'’可以結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜

讀。

2.書(shū)寫指導(dǎo)。

學(xué)寫“折、XXX、祝、抓、但”5個(gè)擺布布局的生字。夸大

這幾個(gè)字都是左窄右寬，注意“?！钡淖筮吺秋w”，不要寫成

力”；“抓”的關(guān)鍵在于右邊的“爪”，不要寫成“瓜

3.學(xué)生練，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：

教師充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求

識(shí)用結(jié)合。通過(guò)關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫正確的漢字，

強(qiáng)化了學(xué)生的書(shū)寫能力。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“扎、哭”2個(gè)字，會(huì)寫“紙船、松果、紙條”等7個(gè)

詞語(yǔ)。

2.研究課文第7?11自然段，理解課文內(nèi)容。

3.懂得當(dāng)朋友之間出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)分，寬容、諒解才是最好

的解決舉措。

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)導(dǎo)入。

1.聽(tīng)寫“紙船、松果、紙條、難過(guò)、但是、屋頂、

和好”7個(gè)詞語(yǔ)，同桌互相檢查，糾正錯(cuò)誤。

2.回憶上節(jié)課的內(nèi)容，指名說(shuō)一說(shuō)。

松鼠折了一只紙船，紙船沿著小溪漂到了XXX家門口。

小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄到松鼠家門口。紙船、風(fēng)箏

上的禮物和祝福語(yǔ)讓小熊、松鼠樂(lè)壞了。小熊和松鼠成了好朋

友。

設(shè)計(jì)意圖：

詞語(yǔ)聽(tīng)寫，達(dá)成本課的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)?；仡櫳瞎?jié)課的內(nèi)容,

為本節(jié)課的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、默讀課文，研究課文第7至11自然段。

1.研究第7至9自然段，感受難過(guò)的心理。

過(guò)渡：天天清晨，小小的紙船漂哇漂，把親切的問(wèn)候帶給

小熊；天天傍晚，美麗的鶴子飄哇飄,，給松鼠送去深深的祝愿。

可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵架了。從那天起，山頂

上再也看不見(jiàn)飄動(dòng)的鴿子，(教師摘下鶴子圖)小溪里再也看

不見(jiàn)漂流的紙船了。(教師摘下紙船圖)

(1)指名讀第7至9自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象松鼠和小熊的心理活動(dòng)。如，XXX想:

小松鼠，你好嗎？我還想和你做朋友。小松鼠想：小熊，你能

原諒我嗎？我不想失去你這個(gè)朋友……

2.研究第10、11自然段，感受友誼的力量。

過(guò)渡：他們吵架了，可是他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折

紙船？這是怎么回事呢？

(I)指名讀第10自然段。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：①“再也受不了啦”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍

受不住，特別想和小熊和好的心情。②“如果你愿意和好，就

放一只風(fēng)箏吧!，，應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真

誠(chéng)的語(yǔ)氣。

(2)齊讀第11自然段。

①了解“哭”的含義：這是激動(dòng)的淚水、興奮的淚水、快樂(lè)

的淚水、幸運(yùn)的淚水。

②“美麗的鶴子”中“美麗”申明小松鼠瞥見(jiàn)XXX很高興、

很激動(dòng)、很驚喜。

小結(jié)：紙船又漂流在水上，鶴子又飄動(dòng)在山頂。(教師貼

上紙船圖和鶴子圖)松鼠和小熊和好如初了。

設(shè)計(jì)意