《紙船和風(fēng)箏》教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對第一學(xué)段（1-2年級）的閱讀教學(xué)提出了明確要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。《紙船和風(fēng)箏》作為一篇充滿溫情的童話故事，旨在讓二年級學(xué)生通過閱讀，感受友情的美好，同時(shí)提升語言理解與表達(dá)能力，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中對該學(xué)段學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的要求。

二、主要內(nèi)容

《紙船和風(fēng)箏》講述了松鼠和小熊通過紙船和風(fēng)箏建立友誼，又因小事吵架后，雙方都很難過，最后在紙船和風(fēng)箏的幫助下，重新和好的故事。文章以生動(dòng)的語言、有趣的情節(jié)，展現(xiàn)了友情的珍貴，以及面對矛盾時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。

三、重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼變化。

認(rèn)識(shí)文中的生字詞，理解重點(diǎn)詞句的含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)松鼠和小熊吵架后的心情以及他們是如何化解矛盾的，從而感受友情的珍貴，并懂得珍惜友情。

四、教材分析

《紙船和風(fēng)箏》是統(tǒng)編版語文二年級上冊的一篇課文，篇幅適中，語言簡潔明快，富有童趣。課文以紙船和風(fēng)箏為線索，將松鼠和小熊之間的友誼故事娓娓道來。文中插圖形象生動(dòng)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。教材編排旨在通過這個(gè)溫馨的故事，讓二年級學(xué)生在閱讀中感受友情的美好，同時(shí)在識(shí)字、寫字、朗讀等方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練。從體裁上看，童話這一形式深受低年級學(xué)生喜愛，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣；從內(nèi)容上看，故事貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們在學(xué)習(xí)過程中獲得情感體驗(yàn)和思想啟迪。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生會(huì)認(rèn)“箏、鼠”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紙、張”等8個(gè)字。

2.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話。

3.學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的友誼變化，感受友情的珍貴，懂得珍惜友情。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中制作過或收到過的特別的禮物，從而引出“紙船”和“風(fēng)箏”這兩種特別的禮物。

提問：“看到課題《紙船和風(fēng)箏》，你們想知道什么？”鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，如紙船和風(fēng)箏之間發(fā)生了什么故事，它們和誰有關(guān)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

小組內(nèi)互讀課文，互相糾正讀音，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。

全班交流，分享自己在初讀過程中認(rèn)識(shí)的生字新朋友。教師利用多媒體課件展示生字，如“箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、福、吵、受”，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，如開火車讀、指名讀、小組讀等，及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

再次默讀課文，思考：課文講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3.深入研讀，理解文本

文獻(xiàn)研究式學(xué)習(xí)：給學(xué)生提供一些與友誼相關(guān)的簡短文獻(xiàn)資料，如其他關(guān)于小動(dòng)物之間友情的小故事、名言警句等，讓學(xué)生自主閱讀，思考這些資料中所表達(dá)的友誼的特點(diǎn)。之后小組交流，討論從這些文獻(xiàn)中對友誼有了哪些新的認(rèn)識(shí)。

小組研討式探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？找出文中相關(guān)的句子讀一讀，說說自己的感受。

松鼠和小熊為什么吵架了？吵架后他們的心情是怎樣的？從哪些地方可以看出來？

最后他們是怎樣和好如初的？這說明了什么？

各小組派代表匯報(bào)研討結(jié)果，全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，如“松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了?！薄靶⌒芤蚕胝垡恢患埓徒o松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了?！斌w會(huì)松鼠和小熊成為好朋友時(shí)的快樂心情；通過“可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”感受他們吵架后的難過與失落；從“傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。”體會(huì)他們和好后的喜悅。在交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，通過朗讀進(jìn)一步感悟文本。

4.課題研究活動(dòng)

課題：“友誼的小船——紙船和風(fēng)箏在友情中的作用”

假設(shè)驗(yàn)證：提出假設(shè)“紙船和風(fēng)箏在松鼠和小熊的友誼中起到了重要的溝通和維系作用”。讓學(xué)生再次閱讀課文，從文中找出證據(jù)來驗(yàn)證這一假設(shè)，如紙船和風(fēng)箏最初是他們建立友誼的媒介，吵架后又成為他們表達(dá)和好意愿的工具等。各小組整理證據(jù)，制作簡單的匯報(bào)卡片。

成果展示：每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示匯報(bào)卡片，講解小組對假設(shè)的驗(yàn)證過程和結(jié)果。其他小組可以提問、補(bǔ)充，共同完善對“紙船和風(fēng)箏在友情中的作用”的認(rèn)識(shí)。

（四）課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說說自己從松鼠和小熊的故事中學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對友誼的理解和感受，教師進(jìn)行總結(jié)和升華，強(qiáng)調(diào)友誼的珍貴，要學(xué)會(huì)珍惜友情，遇到矛盾要主動(dòng)溝通、化解。

（五）布置作業(yè)

1.仿照課文，用自己的話寫一寫你和好朋友之間發(fā)生的一件關(guān)于友誼的小事，可以運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫方法，字?jǐn)?shù)不低于150字。

2.制作一張友誼卡片，送給你的好朋友，可以在卡片上寫下你想對他（她）說的話，表達(dá)你對這份友誼的珍惜。

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，采用文獻(xiàn)研究式和小組研討式的探究性學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在自主閱讀文獻(xiàn)、小組討論交流的過程中，不僅深入理解了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。課題研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以更深入的視角去分析文本，提高了學(xué)生的思維能力