6秋天的雨

［教學目標］

1.會認11個生字，會寫13個生字。能用多種方法理解“五彩繽紛”的含義?！菊Z文要素】

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

3.讀懂課文內容，學習用比喻和擬人的修辭手法描寫秋天的景物，感受秋天的美好。

4.感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

［教學重難點］

1.讀懂課文內容，知道課文從哪些方面描寫秋天的雨，能說出自」最感興趣的地方。

2.引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。

［教學課時］

2課時

第1課時

［課時目標］

1.會認11個生字，會寫13個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的

雨。（重點）

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，秋天在你們的眼睛旦是什么顏色呢？你喜歡秋天里的哪些景色呢？（學生自由舉

手發(fā)言）今天，老師要帶領大家一起去看看五彩繽紛的秋天。（教師板書課題，學生齊讀課題）

二、初讀課文，學習生字詞

1.自由朗讀課文，圈畫生字、新詞，標注自然段序號，讀準字音，讀通語句。

2.課件出示課后生字、新詞，

（1）同桌互相認讀生字、野詞，比比誰讀得又準又快。

（2）指名讀生字、新詞，師生互評。

3.教師指導書寫。（重點指導“曲”字的書寫規(guī)則是先兩邊，再中間，后封口）

4.學生練習書寫，教師相機指導。

三、再讀課文，整體感知

1.請一組同學開火車分段朗讀課文，其他同學認真聽，i邊聽一邊思考：在秋雨里，你都

看到了什么？（銀杏樹、楓樹、出野、菊花、柿子、橘子、果樹。）

（1）除了這些,你們還看到了什么？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲、松柏、楊樹、柳樹。）

（2）文章是從哪些方面來寫秋雨的呢？（教師相機板書：鑰匙、顏色、氣味、吹起金色

的喇叭）

（3）師生合作讀課文。

2.自由朗讀第1自然段，思考：為什么說秋雨是一把鑰匙？（秋雨是秋天來臨的標志。）

（1）課件出示第1自然段。

（2）教師指導朗讀，重點指導在朗讀“輕輕地”一詞時，聲音輕柔、舒緩。

3.指名有感情地朗讀第1自然段。

四、課堂小結

秋天的雨給我們帶來清涼和溫柔，它還給我們帶來了哪些禮物呢？我們卜節(jié)課繼續(xù)學習。

第2課時

［課時目標］

1.能用多種方法理解“五彩繽紛”的含義。（重點）

2.背誦第2自然段。學習第寸5自然段，進一步感受秋天的美麗，能和同學交流自己最感

興趣的部分。（難點）

一、談話導入

秋天的雨，是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的

小喇叭呢！同學們是否想看看秋雨的顏色、聞聞秋雨的氣味和去聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，感悟秋天之美

1.感悟“五彩繽紛”。

（1）學生默讀課文的第2自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生

回答，利用多媒體課件把配圖詞語變成相應的顏色。

（2）美讀句子，體會色彩之美。

師：請同學們自己小聲地讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀

2

幾遍，與同桌互相交流讀完后的感受。

2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）指名讀句子。（課件出示句子）

（2）如果把句子中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，大家認為這句話還美嗎？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了

夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼

爽。）

（3）教師指導朗讀。（運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，朗讀課文。）

（4）看視頻短片，感悟“五彩繽紛”這個詞語的含義。

師小結：同學們，秋天的雨給我們帶來了色彩絢麗的秋景，誰能將這美景有感情地朗讀出

來呢？（課件出示第2自然段）

3.體會“好聞的氣味”。

師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第

3自然段？

（1）誰能說說“香味”是怎樣勾住小朋友的腳的？（蔬果豐收后飄出的香甜氣味吸引了

小朋友。）

（2）指名有感情地朗讀第3自然段。（重點指導“勾住”一詞的朗讀語氣，體會“勾住”

的含義。）

師過渡：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一一（多媒體展示動植物準備過冬的情景

圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

師小結：同學們喜歡秋天的雨嗎？（引導學生根據課文結構或板書進行復述）

4.全班齊讀課文。

三、拓展積累，升華感情

1.師小結：秋天的雨真是一把神奇的鑰匙，不僅給我們帶來了清涼和溫柔，還給我們帶來

了絢麗多彩的秋景、清香甜美的蔬果氣味和動植物準備過冬的熱鬧場景。

2.課件出示：第5自然段

（1）拓展：同學們，說說著，你看到了一個怎樣的秋天？（豐收、歡樂……）

（2）指名有感情地朗讀第5自然段，讀出歡快、歡樂的語氣。

3.同學們，想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？請你把第2自然段讀一讀，背一背吧。

3

［教學板書］

6花

匙

鑰

開n

總寫

色

顏

秋天的雨《芳寫味-歡快、贊

收

豐

歡

樂美、喜愛

總寫

［教學反思］

這篇課文的教學重點就是讓學生在朗讀中感悟語言的優(yōu)美，而我的教學過程也遵照這一點。

在整個教學中，我尊重學生的個體差異，鼓勵學生講出自己的獨特感受，并引導學生抓住重點

詞句深入理解課文，更好地感受秋天的美麗。

《秋天的雨》說課稿

一、說教材

《秋天的雨》是統編教材小學語文三年級的一篇課文。課文文質優(yōu)美，是學生積累語言和

練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞〃秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體

會秋天的美好，感受課文語言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?，名為寫秋雨，實際上寫

秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植

物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。

二、說學情

三年級學生活潑好動，好奇心強，對事物有觀察，但是比階段學生并不會仔細、耐心觀

察事物，因此學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好

能將學生帶入場景之中，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力。

三、說教學目標

1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。

2.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

3.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

四、說教學重難點

4

1.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。（重點）

2.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。（難點）

五、說教法學法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助

法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學過程

（一）導入新課

上課開始，我會以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節(jié)，根據學生的回答，導入課文《秋

天的雨》。

此階段的學生善于表達自己，樂于表達自己，運用談話的方式能夠最大限度激發(fā)他們的

學習興趣。

（二）初步感知

緊接著我會請學生按照以下的引導，完成對生字詞的學習：

先自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞;然后借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交

流;最后教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。

做完這一系列準備工作之后，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一

句話概括文章的主要內容，了解文章大意。

（三）深入研讀

深入品讀是教學中的重點和難點，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻

成生活中常見的東西或事物，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難，于是我將根

據文章特點，將品讀教學分為三個部分進行教學，每一部分都運用談話、多媒體輔助、想象等

方法，讓學生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。

首先是第一個部分：看看秋的顏色

我會請學生默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解〃五彩繽紛〃的？同時出示多媒體投

影;在感受到五彩繽紛后，引導學生讀出五彩繽紛?？紤]到學生并不能一下子就讀出感覺，因

此必要情況下教師范讀指導，學生傾聽后再讀，讀出五彩繽紛的味道。

接著是第二部分：聞聞秋的味道

此部分引導學生讀讀課文，并配樂，嘗試讀出秋的味道，相信有了前面的朗讀指導做鋪

5

墊，學生能夠很好地朗讀。

最后一部分：聽聽秋的聲音

先請學生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭

吹的是什么？然后再指導學生讀。

通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產

生興趣。學生在朗讀的過程中，走進語言文字，體會感悟文本。

（四）鞏固提高

本文語言優(yōu)美，為了讓學生