莊浪一小三年級組教師集體備課薄

年級三年級科目語文課時共3課時|第1課時

課題古詩三首主備人包級領(lǐng)導學科組長

課標分解

學情分析

1認.識''融、燕〃等7個生字；會寫''鴛、鴦"

等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解授課

教學目標

詞語的意思，初知古詩大意。時間

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。

感受詩中蘊藏的春天的情趣。

次

L能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。二班級

教學

課

2.能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法備

重難點授課教師

了解古詩大意。

第一課時

一、揭題導入，明確任務(wù)

1、導語導入：我們唐代有兩位著名詩人，-

位享有''詩仙"美稱的李白：另一位則被稱為

''詩圣"的杜甫；杜甫的詩在唐代詩作中享有

極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一

首絕句。板書課題

教

2.明確本節(jié)課的學習任務(wù)：學習《絕句》這

首古詩。

3.補充絕句知識。

絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數(shù)，可

學

分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計意圖：導語引入，激發(fā)學生的學習興

趣，讓學生了解絕句是詩歌體裁?！?/p>

過

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。

程

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日心泥融心鴛

鴦〃等詞語，并正音。

3.教師范讀、學生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié).奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，

看看詩中畫了什么？并展開想象。詩中有

日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛

鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古

詩的意思。

2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩

中寫到：遲日江山（），春風花草（）°

3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、

四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

教4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛

去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡

得這么香甜？

學

過

程

絕句

唐杜甫

教學

板書設(shè)計詩中有畫畫中有詩

反思

莊浪一小三年級組教師集體備課薄

年級三年級科目語文課時共3課時|第2課時

課題古詩三首主備人包級領(lǐng)導學科組長

課標分解

學情分析

1認.識“簍蒿”等生字;

2聯(lián).系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解

授課

教學目標詞語的意思，初知古詩大意。

時間

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江

晚景》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

1.能正確朗讀、背誦古詩；默寫《惠崇春江班級

教學晚景》。二次

重難點2.能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法備課授課教師

了解古詩大意。

第二課時

一、介紹背景，導入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等

小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居

士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友

惠崇的這幅畫題寫的。

教

二、自學自讀，熟讀詩句。

出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助

工具書自學。

學

三、深入探究，了解詩意

1.指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停

頓。（板書古詩并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你

過

能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，

鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從上

里鉆出來。）

程

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫

°

（1）你們認識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)?/p>

嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒

的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水

中產(chǎn)卵。

（2）學生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：

詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），

那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當堂背誦。

【設(shè)計意圖：鼓勵學生展開想象，結(jié)合注釋

了解詩意。1

四、當堂小結(jié)，生談感受

教讀了這首詩，你從中感受到了什么？

【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓

學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情?！?/p>

學

過

程

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝，

教學

板書設(shè)計春江\水暖\眄先

反思

簍蒿'滿地V當芽近，

正是'河豚'欲上時。

莊浪一小三年級組教師集體備課薄

年級三年級科目語文課時共3課時|第3課時

課題古詩三首主備人包級領(lǐng)導學科組長

課標分解

學情分析

1認.識''豚"等生字；

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解

授課

教學目標“河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

時間

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《三衢道

中》。感受詩中蘊藏的初夏的情趣。

1.能正確朗讀、背誦古詩:默寫《三衢道中》。班級

教學二次

2.能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法

重難點備課授課教師

了解古詩大意。

第三課時

一、導語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一

起感受曾兒筆下的春天。

2.強調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢的道上）

教二、初讀古詩，補充學法

1.師生回憶學習古詩的方法（查字典、看注釋、

看插圖）

2.學生根據(jù)古詩學習的方法自學古詩

學3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學，你學懂了哪個詞或

哪句詩？

強調(diào)“泛處盡"的意思?

［設(shè)計意圖:回憶總結(jié)學習古詩的方法很必

過要,''善教者授其法也〃，鼓勵學生提出新的學

習古文的方法?！?/p>

4.''梅子黃時〃正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣

程''日日晴"的好天氣,因此詩人的心情很好，游

興愈濃。指導學生讀出1、2句的，體會詩人

的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時

候，卻聽到樹上的黃鵬，于是情不自禁地吟出

了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導學生

讀出詩人的感受？

【設(shè)計意圖:通過學習,讓學生充分感受詩人

那種由失望到驚喜的心情變化?！?/p>

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗

讀）

8.引導學生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣覺美麗的春色。（播放視頻）

2?用學過詩文描繪春色。

教

學

過

程

三街道中

宋曾幾教學

板書設(shè)計

心情變化反思

莊浪一小三年級組教師集體備課薄

年級三年級科目語文課時共2課時|第1課時

課題2.燕子主備人包級領(lǐng)導學科組長

課標分解

學情分析

1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀''伶

俐、橫掠、倦了、閑散〃等詞語。強調(diào)多音字

授課

教學目標散和桿。

時間

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自

然段。

次

一

教學】班級

課

有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。龍

重難點授課教師

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子

造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你

們眼中的燕了什么樣？看到燕了?你聯(lián)想到什

么？

2.板書課題。''燕"是個象形字，"什“表示燕子

教

的頭，''口〃表示燕子的身子,''北〃表示燕子

的翅膀，”八、、〃表示尾巴。書寫時各部分要緊

湊。

3.介紹作者鄭振鐸.

學

二、檢查預(yù)習，鞏固基礎(chǔ)。

1.檢查生詞認讀情況

（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦

了、閑散、纖細）

過

2.檢查生字識與寫

預(yù)設(shè)點：

a"似的"的''似〃,“橫掠"的"掠”易讀錯。

程

b多音字''散"和'桿

''幾支木桿〃,讀、'g3n木旗桿（gan）,

還有一個音念"3n”,槍桿（gan）。

（2）展示難寫的生字。

''拂〃，筆順是：演、豎鉤、提、橫折、橫、

豎折折鉤、撤、豎。

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

三，課后作業(yè)，學會本課詞語，背誦1-3自

然段.

教

學

過

程

教學

板書設(shè)計

反思

莊浪一小三年級組教師集體備課薄

年級三年級科目語文課時共2課時|第2課時

課題2.燕子主備人包級領(lǐng)導學科組長

課標分解

學情分析

3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培

養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞

佳句。

授課

教學目標4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語

時間

句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的

景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學

生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景班級

教學二次

色。

重難點名課授課教師

2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

第二課時

一、精讀感悟，重點突破。

1.學習第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕

教子的哪些部分？

（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？

【設(shè)計意圖：引導學生學習描寫事物要抓住

主要特點?？梢髮W生課下觀察一個小動物，

學通過抓住特點的方法，描寫外形?！?/p>

（3）指導學生感情朗讀第一段，感受燕子的

外形美。

2學.習第二自然段（感受春之美）

過（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強調(diào)重點句子''為春光平添了許多生趣"''平

添”就是更近一層，原本已經(jīng)很有生趣了，而

程燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解''趕集似的"？

（3）練習配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學習三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學指導：讀三、四自然段。你感

覺到哪一個詞，哪一個句子描寫的美是獨特

的。畫下來。

（2）根據(jù)學生自學情況，指導自學。

（3）指名匯報:

預(yù)設(shè)：

(1)預(yù)設(shè)一：‘''嘰’的一聲，已由這里的稻田

上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>

從''嘰〃可以體會出，燕子飛得速度很快，好

像一眨眼就飛過去了。

(2)預(yù)設(shè)二：”另有幾只卻在波光粼粼的湖

面上橫掠者，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

教了一下水而，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開

去。”

''沾〃字可以感受到燕子飛得輕而快。''小圓

暈“很美，一圈一圈，閃著彩色的光。

學(4)練習讀背三、四兩自然段。

4.學習第五自然段(感受停歇美)

(1)出示自學指導：讀第五自然段。畫下你

認為好的句子或詞語

過(2)指導自學，指名匯報。

(3)練習讀背第五節(jié)。

【設(shè)計意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計旨在引導學生感

程受燕子無論是飛行時，還是停歇時，都是那

么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點，用

恰當而優(yōu)美的詞語來描述燕子，表達了作者

對燕子的喜愛之情。引導學生能夠當堂背

誦?！?/p>

二、積累拓展，讀寫訓練。

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運用

擬人或者比喻的手法，動靜結(jié)合，讓你筆下

的小動物更加靈動起來吧。

2燕子

外形美

教學

板書設(shè)計春之美

飛行美反思

停歇美

莊浪一小三年級組教師集體備課薄

年級三年級科目語文課時共2課時|第1課時

課題3.荷花主備人包級領(lǐng)導學科組長

課標分解

學情分析

1.認識蓬、脹、翩等5個生字，學寫瓣、露、

蓬等9個生字。指導寫好''蹈、佛"，寫的時

授課

教學目標候注意筆順，"蹈”的第十五筆是“1",、、佛〃的

時間

第四筆是、'一”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

次

一

教學1.學會生字，會運用詞語?！堪嗉?/p>

課

龍

重難點2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分授課教師

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1.板書''花"字。生活中見過什么花呢？

我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫「紅的

鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一

種花，詩人楊萬里這樣說：''接天蓮葉無窮碧,

映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它

是：''出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中

君子。這節(jié)課我們學習荷花。

2.板書課題。指導''荷"字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖

教片，生談感受.

二、初讀課文，巧攻字詞。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的

學嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。

1.學生自讀課文，出示自讀提示：

（1）讀準字音，讀通句子

（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

過2.課件出示詞語（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

程（1）指導讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣

裳

（2）指導書寫：''蹈"，注意筆畫順序，第十

五筆是橫折，師范寫；

（3）理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎

看見了什么？

（4）連詞成句

一挨挨擠擠______的荷葉上，荷花―仿

佛一在_翩翩起舞___呢。

三、初讀課文、整體感知。

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷

葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認

為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的

教感受和體會寫在旁邊。

3交.流反饋

學

過

程

教

學

反

板書設(shè)計思

莊浪一小三年級組教師集體備課薄

年級三年級科目語文課時共2課時|第2課時

課題3.荷花主備人包級領(lǐng)導學科組長

課標分解

學情分析

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分：

學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、

授課

教學目標想到的寫出來。

時間

2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學

生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

1理.解''把眼前的一池荷花看作一大幅活的班級

教學畫......”等語句。二次

重難點2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的備課授課教師

靜態(tài)美。

第二課時

一、品讀"姿態(tài)”。

1學.習“荷葉”

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠

的大圓盤。

你覺得荷葉長得怎么樣？根據(jù)學生回答相

機教學。

教荷葉長得多、茂盛。從哪個詞看出來的？（挨

挨擠擠）

荷葉長得綠。從哪個詞中看出來的？（碧綠）

荷葉長得大又圓。從哪個詞中看出來的？

學（大圓盤）

這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻）

（2）理解''冒，出示''冒"在字典中的幾種意

思，你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把

過''冒"字換成別的字可以嗎？說出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

程2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

3.用一個訶概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、

全開、未開）

4.小組交流

（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通

過朗讀來表達喜愛,通過學生交流隨機教學。

教師指導朗讀。

【設(shè)計意圖：鼓勵學生用自己喜歡的方式讀

出不同的感受和情味，通過充分的誦讀，激

活學生的語感。］

（2）想象:還有哪些姿勢的荷花?

用上''有的……有的……有的"句式。

（設(shè)計意圖：既鍛煉學生的想象力，又對第

二段總分寫法進行遷移，訓練學生的語言表

教達能力，同時也加深了對荷花美的認識。）

二、感悟''畫"美。

1,學習第三自然段

學（1）而對這么美的荷花，看看作者是怎么說

的，齊讀第三自然段。

（2）思考問題：為什么說一池荷花是一大幅

活的畫？''畫家"指的是誰？

過2學.習第四自然段

（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定

會有許多奇妙的感受，那作者呢？他開始想

程了，覺得自己變成了一朵荷花。

（.2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽

會有什么動人的故事。（師配樂范讀）睜開

眼睛，說說你剛才看?到了什么？聽到了什

么？感受到了什么？

（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些

小動物來告訴你什么？

（4）"我〃怎么會忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，

作者在欣賞荷花的時候，被這幅美麗的景色

深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

三、賞花寫文。

1.正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多

贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過

贊美荷花的詩句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

3.荷花

教學

板書設(shè)計荷葉冒挨挨擠擠顏色美

反思

荷花半開全開未開姿態(tài)美

莊浪一小三年級組教師集體備課薄

年級三年級科目語文課時共1課時|第1課時

4*昆蟲備

課題主備人包級領(lǐng)導學科組長

忘錄”

課標分解

學情分析

1.能讀通讀課文，讀準字音，學會默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分

享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡授課

教學目標

的方式做一份昆蟲備忘錄。時間

3.具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自

然的熱愛之情。

教學選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲二次班級

重難點的特征與大家分享備課授課教師

一、視頻激趣導入新課

1.同學們，在生活中你們見過那種昆蟲，有

什么特點嗎？

（1）學生小組交流自己所知道的昆蟲。

（2）各小組選擇一名代表全班交流。

2老.師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜

歡哪一種昆蟲。

教（1）學生觀看視頻

（2）學生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說

明原因V

學【設(shè)計意圖：此處從學生感興趣的地方入手，

由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學生一個良好的

適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學生興趣。】

過3.這節(jié)課我們將走進汪曾祺的文章中，看看

他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。

（1）學生了解作者簡介

程（2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1目.由讀通課文

（1）默讀課文，圈出生字

（2）畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點：

（1）膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王蛆

蚱鞘翅形態(tài)絲綢掌握咯咯作

響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認識生字生詞

(2)磨

[mo]

1.摩擦磨合

2.阻礙，困難

教3.消耗，消滅

4拖延,耗時間

[mo]

1.粉碎糧食的工具。

學2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。

3.掉轉(zhuǎn)

師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音

3.接讀課文，在讀中正音。

過4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標題

(3)每種昆蟲最顯著的特點是什么？

程(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆

蟲是益蟲，哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自

己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學介

紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作

昆蟲備忘錄

預(yù)設(shè)：

(1)表格式

融錨質(zhì)顯著"

融/mofei?,并且靛數(shù)

拶牛1%*

…7

(2)圖片文字說明式

(3)文字記錄式

例：顆蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅

是朱紅色的，并且上面有小圓點，有吃蝸蟲

的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

【設(shè)計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，

選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時

動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學生

的概括能力?！?/p>

教

四、質(zhì)疑探究、資料補充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛

起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只有

一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

學(2)交流解決

2,出示視頻資料補充

小結(jié)：同學們，如果你對大自然中的昆蟲感

興趣，想進?步探究，請在課下閱讀楊紅珍

《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進一

過步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方

面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。

程

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)

獨角牛硬甲殼蟲,頭頂有一個像犀牛一

教

樣的角學

反

板書設(shè)計螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色思

莊浪一小三年級組教師集體備課薄

年級三年級科目語文課時共1課時|第1課時

口語交際

課題?春天去主備人包級領(lǐng)導學科組長

哪兒玩

課標分解

學情分析

1、引導學生觀察春天，了解春天特點。

2、通過口語交際中的交流、評價，讓學生授課

教學目標

在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見時間

解和感受。

教學能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印二次班級

重難點象深刻的，能說得具體些。備課授課教師

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的占詩句。

2,唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭?/p>

春天的歌曲（課件播放歌曲《春天在哪里》）.

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春

天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷铮诤牡?/p>

影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給

教大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)

美的語言把看的說出來呢？（課件出示春天

的美圖）

學2.學生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例：

（1）春天來了，花園里的花開了......

過（2）春天來了，小溪里的水解凍了......

（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……

【設(shè)計意圖：出示不同地方的春天的圖片，

程讓學生從多個角度感受春天，為后面'春天去

哪玩“鋪墊材料。］

3、學生說的過程中，教師適時引導如何讓把

話語說生動、具體（如，運用不同的修辭，

調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）

【設(shè)計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能

把把看到的景物說清楚，還要說具體說生

動。】

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這

么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是

多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想

教去哪玩呢？

1.學生回答

2小.組合作

學課件出示交流要求

(1)想去哪里玩？說清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人

過的講話(認真傾聽也是一?種美德)。

(3)每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，

并用優(yōu)美的語言表述出來。

程

四、回顧小結(jié)，增強感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多

美??！一年之季在于春，讓我們走進春天走

進大自然，共同珍惜這美好的時光吧！

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學列舉的現(xiàn)象中選擇個

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)教學

思

板書設(shè)計視覺聽覺嗅覺反

按一定順序

莊浪一小三年級組教師集體備課薄

年級三年級科目語文課時共1課時|第1課時

習作1?我

課題的植物朋主備人包級領(lǐng)導學科組長

友

課標分解

學情分析

1.能夠介紹清楚一種你再愛的植物。

2學.會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一

摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植

物。授課

教學目標

3.要把觀察和感受到的寫具體。時間

4寫.作的時候，要抓住這種植物的特點，重

點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其

他特性。

教學觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角二次班級

重難點度了解所觀察的植物。備課授課教師

一、談話導入，揭題解題

1.師：同學們，這節(jié)課，我們就來學習怎樣

來寫植物的文章?！段业闹参锱笥选?，抓住

題眼（植物）（朋友）相機板書

二、學生自己展示喜歡的植物記錄卡

1課.前收集整理好所觀察植物的資料，做好

觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的

名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性

狀。

2小.組內(nèi)介紹。

教3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學，在全班進行

交流。

三、寫作方法指導：

學1,寫好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植

物開花時的姿態(tài)、顏色、花期：植物葉子在

過不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊?要抓住

所寫的植物與其它植物不同之處。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

程一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、

葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二

是按生長順序。

3.恰當?shù)剡\用修辭方法

（1）對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物

世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也

不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治仃病的蘆英

（2）比喻法例如：萬壽菊有的是未開的

教青色的花卅朵，遠遠地望去像一個個小小的

話筒，夠在枝頭，花瓣-?層乂層，密密地重

疊在一起，像一個淡黃色的繡球。

學（3）擬人法例如：《石榴》春天來了，

石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開

出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開

過越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是

一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（4）襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，

程也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣

的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為

人奉獻的內(nèi)涵深深打動了我的心。

（5）遠近結(jié)合法

同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像

個大繡球，淡黃色的花瓣，絲絲的，菊

瓣彎曲帶鉤，中同金黃的花蕊像?個小太陽，

菊花的莖都非常挺直

遠看：

a遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，

真像燃燒得火苗，漂亮極了

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠看，她猶如一位眉

清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風采。

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫植物可進行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如

寫梅花不怕風雪的特點時，可聯(lián)想到人的堅

韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想

人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客

觀實際，抒情不要無病呻吟。另外，注重

靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫

植物的絕佳秘方。

四、嘗試寫作

學生自由寫作。教師巡查，相機指導寫作。

我的植物朋友

看一看摸一摸聞一聞教學

思

板書設(shè)計對比法比喻法擬入法反

莊浪一小三年級組教師集體備課薄

年級三年級科目語文課時共2課時|第1課時

語文園地

課題主備人包級領(lǐng)導學科組長

課標分解

學情分析

1.”識字加油站”都是形聲字。

授課

教學目標2讓學生再列舉一些和這一板塊中的生字有

時間

著相同偏旁的漢字。

教學二次班級

正確識記形聲字。

重難點備課授課教師

第一課時

一、熟讀精思品佳句

1.自學預(yù)習

讀一讀下列語句，讀準字音，讀通句了。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，

那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破

裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙

——膜翅，順順溜溜;收攏硬密，嚴絲合縫。

教2.檢查自學成果

教師指名學生朗讀''交流平價"中的三段文

字

學重點指導學生讀好''花骨朵兒〃，其中''骨"讀為

（gU）,整個詞應(yīng)讀出兒化韻。''順順溜溜"的

''溜"讀為用?！?。

過3.邊讀邊想象畫面

教師指導學生再讀''小燕子的翼尖或剪尾，偶

爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩

程漾開去。”這句話。

學生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣

的畫面。

（1）一只活潑的小燕子在空中￡翔

（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只

是輕輕地一點。

教師引導學生嘗試把這種畫面描述出來，說

一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗

讀把這種感受表現(xiàn)出來，學生讀得越出色，

說明他的想象越豐富，感受越深刻。

學生:讀完后，教師幫助學生總結(jié)朗讀方法

—邊想象畫面邊讀書。

4.運用方法嘗試自學

(1)引導學生運用''邊想象畫面邊讀書”這一

新掌握的方法，自學''交流平臺"的后兩段文

字。

(2)教師給予學生充分的時間展開學習，采

用小組合作學習的方法，幫助學困生完成學

習任務(wù)。

(3)引導學生大膽說出自己想象到的畫面，

在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。

''有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破

教裂似的。"

畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花竹朵兒己

經(jīng)包不住花瓣了。

學感受：作者把花骨朵兒寫活了。

學生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把

自己的感受讀出來。

過”瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙

—膜翅，順順溜溜：收攏硬翅，嚴絲合縫?！?/p>

畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，

程非?？蓯?。

感受：作者描寫瓢蟲的動作很細致。

學生嘗試讀出自己的感受。

二、分門別類識生字

1.預(yù)習自學

在''一〃上寫出下列生字的偏旁，在''()〃

中給它們注上音節(jié)。

援一()都一()撈一()