課題語文園地六課時2課時

備課人單位

一、讀

1.讀一讀語文園地六中的“交流平臺”與“識字加油站”。

導2.閱讀人容相關或相近的文章。

學二、積累

案相一相自己曾讀過的文章，積累描寫美景的五個詞語。

三、問

提出自己不明白的問題，并試著解決。

第一課時

教

找出中心句及其在文中可能出現(xiàn)的位置，認識表示動物的詞語及帶有蟲字

學

旁和魚字旁的字。

目

標

教學

教學重點：找出讀過的開頭就表達這段話的主要意思的文章，說一說。

重點

教學難點：在學過的生字中找出符合這種特點的字詞讀一讀。

難點

教學過程修改建議

一、揭題導入

今天我們來學習語文園地六的內(nèi)容。（板書：語文園地六）

二、交流平臺

1.（課件出示）

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息

著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常

寶貴的肥料。

小城里每一個庭院都栽了很多樹。有枝樹、椰子樹、橄欖樹、鳳

凰樹，還有別的許多亞熱帶數(shù)木。初夏，枝樹葉子散發(fā)出來的香味,

飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開的那么熱鬧，小城好像籠罩在

一片片紅云中。

（1）指名讀，自由讀。

（2）小組交流，以上兩段話有什么共同的特點？學生展開討論,

匯報交流，（板書：圍繞一個句子寫）

2.（課件出示）校園的東墻邊，有一張乒乓球臺。球臺的四周圍

滿了同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲°乒乓小將們打得多認真呀！他

們你追我擋，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負。

（1）指名讀，自由讀。

（2）小組交流，這段話是圍繞那句話來寫的？

學生回答，教師小結。

3.（課件出示）

站在長城匕踏著腳下的方石專，很自然地想起古代修筑長城的勞

動人民來。單看這數(shù)不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時沒有汽車、

火車，沒有起重機，單靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這

陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后

不見尾的萬里長城。

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃

花鮮艷.春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，缶兒追逐，鴨

子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

（1）指名讀，自曰讀。

（2）小組交流，以上兩段話有什么共同特點？（結尾一句表達

了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的）

4.小組交流，通過以上的閱讀和交流，自己有什么發(fā)現(xiàn)？

學?；卮?，教師小結.

【了解中心句在段內(nèi)位置的一般規(guī)律：起概括和總述作用的中心

句一般在段的開頭；起承上啟下作用的中心句一般在段的中間；起歸

納和總結作用的中心句一般在段的末尾：起強調(diào)和增強印象作用的中

心句一般在段的開頭和結尾。1

板書：中心句

5.學牛試著仿寫句子°

6.學生進行作品展示。

三、識字加油站

1.（課件出示詞語）蝌蚪飛蛾螃蟹鯉魚鯊魚

2.指名讀，齊讀，男女比賽讀。

3.小組交流，讀讀詞語，看看加點的字有什么共同的特點，組長

記錄同學的發(fā)現(xiàn)C

4.小組代表發(fā)言，教師小結。

這些字都是由兩個文或字復合成體，其中一個文或字表示事物的

類別而另一個表示事物的讀音。這樣的字叫做形聲字。

板書：形聲字

5.復習形聲字的分類。

（課件出示）

（1）左形右聲：螃蝌蚪蛾鯉鯽

（2）下形上聲：蟹鯊

（3）另外還有右形左聲、上形下聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲、形

在一角、聲在一角。

6.識記生字

形聲字結構特點識記：“蝌蚪蛾鯉鯽鯊”如“蝌”“蟲”

是形旁，表義，“科”是聲旁，表音。

（板書：聲旁表音，形旁表義）

四、拓展延伸

寫一寫是蟲旁或魚旁的字。

五、布置作業(yè)

板書設計

語文園地六

圍繞一個句子寫中心句

形聲字聲旁表音，形旁表義

第二課時

教

學1.學習和積累ABB式詞語，練習說話，根據(jù)提示寫一段話。

目2.通過誦讀古詩，練習積累詩文。

標

教學

教學重點：說話練習，積累古詩。

重點

教學難點：感情朗讀詞語，練習根據(jù)提示寫話，理解古詩大意c

難點

教學過程修改建議

一、說詞引入

師：白花花黑乎乎

師：你能說說這樣的詞語嗎？

學生自由發(fā)言。

【在充分讀的基礎上，不進行過多的講解，重在引導學生自主發(fā)

現(xiàn)構詞規(guī)律，了解一些語■言現(xiàn)象，再進行遷移應用，一切便瓜熟蒂落?！?/p>

二、新知探究

模塊一：詞句段運用

1.詞語積累

（1）課件出示：懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄

悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄

（2）指名讀，齊讀，男女比賽讀

（3）小組交流，讀讀詞語，說說自己在讀這些詞語時眼前浮現(xiàn)

出怎樣的畫面。

（4）小組代表發(fā)言，教師小結：這些詞語都是ABB式詞語。第

一行的這些詞語都是描寫行為動作的，第二行的詞語都是描寫環(huán)境

的。

板書：ABB式詞語

（5）試著選擇其中的一兩個詞語寫句子，小組同學互相交流，

評選出普遍喜歡的句子。

（6）小組代表匯農(nóng)發(fā)言，師生評議。

（7）例句展示。

2.句子積累

（1）課件出示：車站的人可真多…我喜歡夏天的夜晚一

（2）鼓勵學生在小組內(nèi)互相交流，試著用上面的句子作為開頭

說句子，互相評議，提出修改意見。

（3）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。

（4）學生獨立完成寫句子練習，小組同學互相評議，進行修改。

（5）部分學生進行展示。

【盡可能使每個學生都能參與，在雙向，多項的互動中活躍思維，

提高學生表達、傾聽和應對能力。每個學生的學習方式、習慣和原有

認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學生展露自己的長處，

同時在集體交流中，又有了互相學習的機會，學生在聆聽學習伙伴的

意見中積累了方法，明確了字義?！?/p>

板塊二：日積月累

1.出示古詩，學習生字。

2.師范讀，學生跟讀，互相交流識記生字。自由朗讀。

3課.件出示。

（1）發(fā)：啟程

（2）朝：早晨。白帝：白帝城。辭：告別。彩云間：因為白帝

城在白帝山上，地勢高聳，從山下江中仰望仿佛聳入云間。

（3）江陵：今湖北荊州市。還：歸，返回。

（4）猿：猿猴。啼：鳴叫。住：停息。

（5）萬重山：層層疊疊的山，形容有許多。

4.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

5.小組派代表參與全班交流，教師小結。

【明確學習方法和目的，我們在把握其根本的同時，要精心構思

每一次讀記的訓練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動

起學生學習的積極性

板書設計

ABB式詞語

懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟

鬧哄哄

教學反思

課堂達標訓練題

一、我能為下面帶有“魚”字旁的生字注音。

蝌（)蚪（)蛾（)鯊（)鯽（)

二、形近字組詞。

島（)蝦（)

鳥（)嚇（)

飲（)座（)

吹（)坐（)

三、從下面的詞語中選兩個詞寫句子。

懶洋洋鬧哄哄空蕩蕩興沖沖

四、句子加工廠。

1.一棵棵榕樹