二上第四組單元整體教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識47個字，會寫50個字。

2.能止確流利地朗讀識字4中的成語，體會其中的韻律感。初步

感知成語的特點，并具有積極收集成語的興趣。

3.能正確、流利地朗讀課文，感悟其中的道理。

4.能想象故事的情景，并能根據(jù)故事續(xù)編故事。

總體構(gòu)想

整個單元的教學(xué)共分六個模塊。

模塊一：自主預(yù)習(xí)。（2課時）整體感知單元主題，了解學(xué)習(xí)目

標(biāo)。運用已掌握的方法，自主識字，讀通課文。

模塊二：分類識字。（2課時）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進一步發(fā)

現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。

模塊三：朗讀感悟。（4課時）主要是在識字基礎(chǔ)上帶領(lǐng)孩子們

領(lǐng)悟文本內(nèi)容，利用插圖，激發(fā)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)會情感，引導(dǎo)他們

評價故事中的人和事，從中理解故事中包含的道理。

模塊四：分類寫字。（2課時）從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。

模塊五：交際與實踐。（2課時）回歸單元主題，升華情感，展

示積累。初步培養(yǎng)學(xué)生積累好詞佳句、主動收集成語的習(xí)慣。

模塊六：整本書閱讀。

模塊一：自主預(yù)習(xí)

教學(xué)流程：初步感知第四組內(nèi)容自主識字交流識字

讀通課文…弄懂文章大意。

板塊一：初步感知第四組內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找到不

認(rèn)識的生字、詞組及其它相關(guān)知識。

1、學(xué)生自由閱讀課文，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀

準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。指導(dǎo)學(xué)生找出閱讀中遇到

的生字生詞。

2、老師范讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自己剛剛畫出的不認(rèn)識的生字

生詞，可以引導(dǎo)學(xué)生注上拼音。

3、學(xué)生再次自由分組閱讀，加深對文章的認(rèn)知。注意閱讀速度

節(jié)奏的掌握，注意閱讀文章時的感情流露技巧。

［設(shè)計說明：在教師的指導(dǎo)下，增強學(xué)生的自學(xué)意識，提高學(xué)生

的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。］

板塊二：自主識字。

引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法，自主認(rèn)字、識字。

1、教師正確朗讀生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字正確讀音，正確拼音

書寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進行

自學(xué)。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構(gòu)成的三個詞語及其意

義?？梢园才挪樽直荣悾ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生對已預(yù)習(xí)的生字按構(gòu)字方法進行總結(jié)，加深對生字

的認(rèn)識。

［設(shè)計說明：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，提高

課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自學(xué)能力。］

板塊三：交流識字。

調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著急地跑出來和大家交朋友。

仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個醒。

【設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生們互相學(xué)習(xí)互相交

流的習(xí)慣，學(xué)會在同伴中學(xué)習(xí)，讓同伴之間互相幫助提醒，這對培養(yǎng)

學(xué)生的合作能力是個不錯的契機。］

板塊四：讀通課文。那些可愛的字寶寶跑到課文中去了，看看

你還能不能認(rèn)識他。打開課文你們讀一讀看看誰能讀通課文。孩子們，

讓我們帶著生字詞，走進課文，走進故事。

師：但要請小朋友認(rèn)真聽，給老師做評委，讀錯的馬上指出來，

讀得好要掌聲鼓勵哦！

板塊五：弄懂課文大意。誰能說說每篇文章的大意呢？師生共同

交流。

【設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)放在預(yù)習(xí)的模塊中是為了給學(xué)生一種整體,

另一方面也讓孩子們明白識字的目的就是為了運用，為了更好地閱讀

更多的書?！?/p>

模塊二：分類識字

教學(xué)流程：交流識字方法一一自主識字一一指導(dǎo)識字一一鞏固識

字。

生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好

的吸引學(xué)生的注意力的。因此，在識字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲,

對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記能力是不言

而喻的?！?/p>

板塊四：巧記字形，教帥指導(dǎo)

利用識字辦法記住字形。常見的有：（1）形象記憶法。二年級

學(xué)生的形象思維比較強，有的學(xué)生會找到自己的形象記憶法去記憶生

字。（2）根據(jù)結(jié)構(gòu)記憶。對于一些結(jié)構(gòu)簡曲的生字，學(xué)生能夠很容易

地說出他的結(jié)構(gòu)以及各部分的記憶方式，這也是二年級學(xué)生常用的識

記方式。（3）找到關(guān)鍵筆畫進行識記。

【設(shè)計說明：在教學(xué)生字時，有的學(xué)生看似聽得很明白，但是寫

的時候就會出錯。針對這些問題，老師的指導(dǎo)作用是要發(fā)揮的，因此

在學(xué)生認(rèn)識了一定的字后，老師在檢驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)正確的識字是非

常必要的?！?/p>

模塊三：朗讀感悟

教學(xué)流程：

學(xué)習(xí)識字四中第二組成語和《坐井觀天》一學(xué)習(xí)識字四中第三組

成語?和《我要的是葫蘆》一自主學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》一學(xué)

習(xí)識字四中第一組成語和《小柳樹和小棗甜》

板塊一：

學(xué)習(xí)：《坐井觀天》和管中窺豹、坐尹觀天、一葉障目、不見泰

山

1、朗讀感悟《坐井觀天》

自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話一看圖練讀第一次對

話一感悟第二次對話

（1）通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

（4）用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（5）帶學(xué)生體驗：用紙卷成筒再去看天，看到的天有多大？

（6）四人小組再讀第二次對話。（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)

任評委。）

重點指導(dǎo)：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那

么遠(yuǎn)嗎？”（讀出不相信的語氣）

“你弄個錯了。天無邊無際，大得很哪！”（讀出勸告的語氣）

感悟第三次對話

（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，

他倆的笑各有什么含義？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

（3）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出

傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐

心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

【設(shè)計說明：以讀代講學(xué)習(xí)方式既能引導(dǎo)學(xué)生真正有感情地朗讀

課文又能幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會課文內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方式避免了老師泛

泛地講也引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟，特別適合低年級學(xué)生。】

2.擴展活動續(xù)編對話

學(xué)習(xí)流程：小組合作，續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口，

他會看到什么，會說些什么呢？一■分組活動續(xù)編后分角色讀一讀一一

全班交流續(xù)編的對話。

【設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是激發(fā)孩子們的想象能力，利

于學(xué)生進一步領(lǐng)會課文主旨。】

4.學(xué)習(xí)識字四中第二組成語：管中窺豹坐井觀天一葉障目，不

見泰山

學(xué)習(xí)流程：出示這三個成語一回顧課文內(nèi)容想想哪個成語與課文

內(nèi)容相關(guān)一教師講成語故事一學(xué)生大聲朗讀

【設(shè)計說明：把成語放在課文后面學(xué)習(xí)便于孩子理解成語，讓孩

子聯(lián)系課文內(nèi)容對照成語真正使學(xué)生學(xué)以致用，大聲朗讀就是為了學(xué)

生感悟成語的韻律?！?/p>

板塊二：學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》和拔苗助長徒勞無功

1.自讀感悟。

（一）老師扶著學(xué)習(xí)第一自然段。

【設(shè)計說明：這一段教學(xué)的設(shè)計是想引領(lǐng)孩子怎樣感悟課文，怎

樣體會表達(dá)的妙處。以讀代講的方式體會表達(dá)?！?/p>

1、出示課件：葫蘆圖

配樂聲中學(xué)生觀察葫蘆生長過程。

師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？

師：哪些詞語你特別喜愛？

老師還欣賞一個詞“掛:每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”我

仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動，好像在和我們打招呼呢。（課

件：掛）

3、來，我們把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）

4、比我們更喜愛葫蘆的人是——（種葫蘆的人）。你從哪句體會

到？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。

師：看一次？生：看幾次。

師：對，強調(diào)看幾次。生再讀。

5、如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？

6、你還想怎樣表達(dá)你對小葫蘆的喜愛？

7、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，

讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。

（二）以讀代講學(xué)習(xí)第四自然段。

【設(shè)計說明：用倒置的順序把第四自然段先來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在知

道故事結(jié)果的情況下再回味故事，去探求葫蘆落了的原因，這樣可以

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣?！?/p>

1.聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?！墒恰嬖V你們一

個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？

2.來把我們心中的惋惜，難過讀出來。

不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！

來，我們再來讀讀這句。

（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

【設(shè)計說明：用招聘的方式激發(fā)學(xué)生興趣

1、我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，你有什么

問題？

2、孩子們，不光是我們關(guān)心這個問題，有一個“葫蘆劇團”聽

到這個消息也很關(guān)心這個問題。你看，劇團寄來了一封信。（課件出

示

招聘啟示

為了解開“葫蘆落掉”之謎，我們決定表演課本劇《我要的是葫

蘆》。招聘演員兩名：“小糊涂”——種葫蘆的人；“小機靈”——鄰

居。誰愿意？

招聘要求：

1、會讀：認(rèn)真讀讀課本2、3自然段，用“——”勾出“小糊涂”

所想所說的句子；用“?”勾出“小機靈”所說的話，好好讀一讀。

2、會說：同桌分角色認(rèn)真練習(xí)“小糊涂”和“小機靈”的對話。

一邊讀一邊想象和體會。

3、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說

話的語氣。

歡迎同學(xué)們踴躍報名參加。

“葫蘆劇團”

3、為了當(dāng)上演員，我們一起努力吧！

4、準(zhǔn)備好了嗎？我是“葫蘆劇團”的團長，選拔演員現(xiàn)在開始。

（D）第一關(guān)：勾出小糊涂和小機靈說的話。

（2）看看你勾對了嗎？師引讀。

“小糊涂”：

有幾只蟲子怕什么？

“我的小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”

“小機靈”：

“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蠅蟲，快治治吧！”

“小糊涂”：

“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

師：恭喜大家通過了第一關(guān)。

（3）第二關(guān)：誰會說

同桌分角色練習(xí)對話。到底練得如何，我來檢查一下：

請“小糊涂”站起來?！靶C靈”座端正。

A有幾只蟲子怕什么？

師1：一天，“小糊涂”看見葉子上爬著一些蜘蟲，而可愛的小

葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想——（生讀）：

師2：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他

心想：哼——（生讀）：有兒只蟲子怕什么？

B“我的小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”

師1：他根本就沒把葉子上的蠣蟲放在心上，而是怎樣做的，怎

樣說的，能演出來嗎？

生：表演“盯”“自言自語”

師：看一會兒，是“盯”嗎？，此時你的眼里只有——（小葫蘆）

（有這么大聲地對自己說話的嗎？）

帥2：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些——“我的小葫蘆,

你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”

D“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了甥蟲，快治治吧！”

師1：在“小糊涂”的熱切期盼中，蜥蟲越來越多，葉子慢慢變

黃，熱心的“小機靈”看在眼里，急在心頭，說——“你別光盯著葫

蘆了，葉子上生了蜥蟲，快治治吧！”

師2：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他:

——“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了魴蟲，快治治吧！”

師1：“小糊涂”一聽，心中頓時冒出兩個大問號——“什么？

葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

師2：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子關(guān)葫蘆什么事，你真是太

奇怪了——“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆J

師：同學(xué)們，讀懂了嗎？解決課題上的？（課件）

“小糊涂”要的是葫蘆，不要（），因為他認(rèn)為

E我會演

為了演好，先排練排練吧。排練的時候……

抽同學(xué)上臺表演。

師：好，《我要的是葫蘆》課本劇表演現(xiàn)在開始,

（1）學(xué)生自我介紹：我是種葫蘆的專業(yè)戶——名叫“小糊涂”;

我是他的鄰居——名叫“金點子”；

師：其余的同學(xué)都來當(dāng)評委，注意哪個角色演得好，好在哪里？

你認(rèn)為什么地方演得不夠出色，你怎樣改進。

生表演。（兩組表演）

（2）老師戴葫蘆葉的頭飾采訪“小糊涂”

師：唉，“小糊涂”別走，我是你種的葫蘆葉，我對你有意見！

你每天都來看小葫蘆，可我們?nèi)~子呢，你從來沒正眼瞧過。我身上長

了那么多的蠣蟲，你也不管管！為什么？

生：我……我要的是葫蘆，我又不要葉子！

師：什么，你只要果實，不管葉子，你會后悔的。不信聽聽小葫

蘆怎么說。

（課件：小葫蘆與葉子的對話）

師：“小糊涂”你知道自己錯了嗎？

生：我錯了。（摸腦袋，低下了頭。）

師：“小糊涂”到底錯在哪兒呢，同學(xué)們幫幫他。

生：他錯在只顧葫蘆，不管葉子。

生：他不明白葫蘆和葉子之間是互相聯(lián)系的。（板書：聯(lián)系）

生：他還不聽鄰居的勸告……

師：“小糊涂”明白了嗎？

生：我明白了葉子與葫蘆是互相聯(lián)系的。我以后要多看書，多聽

別人勸告...

師：（掌聲）看來我們的“小糊涂”已經(jīng)不糊涂了，現(xiàn)在應(yīng)該改

名叫“不糊涂”了。

師小結(jié)。

（四）想象拓展。

【設(shè)計說明：激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編故事，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。】

1、“小糊涂”聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又

種了一棵葫蘆，……同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在

坐的老師，同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽媽聽。

2.“小糊涂”聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又

種了一棵葫蘆，……同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在

坐的老師，同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽媽聽。

3.寫一寫

看著種葫蘆的人做了傻事,我們趕快來幫幫他,勸勸他。同學(xué)們，

把你真誠的勸告寫下來吧，寄給今天還在做傻事的“種葫蘆人二

（五）學(xué)習(xí)成語拔苗助長

讀一讀小故事

拔苗助長

古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天跑到田里

去看?？墒且惶?，兩天，三天，禾苗好像一點兒都沒有長高。他在田

邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長」

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往

高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得地筋疲力盡。

他回到里，一邊喘氣，一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算

沒有白費，禾苗都長高了一大截

他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死

了。

讀讀想想

1.從哪兒看出那個人是個急性子？

2.為什么稻葉枯萎了？

“拔苗助長徒勞無功”現(xiàn)在你明白是什么意思了吧？

板塊三：自主學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》

（一）自學(xué)《風(fēng)娃娃》

【設(shè)計說明：這一板塊的設(shè)計，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)提綱學(xué)習(xí)，

二是通過大家討論讓孩子明白很多道理可以通過同伴討論獲得。】

1.

大家用筆畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。

2.

哪些事情對人們有用？哪些事情對人們沒有用？

3.

討論：風(fēng)娃娃為什么受到人們的責(zé)怪？

師：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情，光有美好

的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？

為什么？

生：這些事情對人們沒有一點好處，因為把風(fēng)箏吹跑了，小朋友

很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。

師：是啊，人們都在責(zé)怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？

生：這個風(fēng)娃娃真不懂事！

生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

生：冉這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！

師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最

后一段？

師：這個小娃娃只好回家問媽媽了，媽媽是怎么說說的？最后風(fēng)

娃娃明白了嗎？他以后會做哪些事情呢？

師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說得多好啊，光有美好的愿望

不行，要想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！

（二）自學(xué)《酸的和甜的》

【設(shè)計說明：生活的課堂，生成的課堂，在語文教育中傳遞一種

人文精神，這是語文教育必須承擔(dān)的重要使命。因此在設(shè)計這一環(huán)節(jié)

時盡量做到在引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的過程就是一個傳遞過程?！?/p>

學(xué)習(xí)提綱：

讀這篇小故事你想解決幾個問題呢？

（預(yù)設(shè)：什么是酸的甜的？誰要知道這東西是酸的還是甜

的？……）

師：老師還有個難題想請你們幫助。

師：以后我要是遇到不了解的事物，想了解它怎么辦呢？

生：你嘗嘗唄c（大家笑，七嘴八舌：事情怎么嘗呀？有人說：

事又不能吃。）

師：是啊，吃的東西我可以嘗嘗，事情我可沒法嘗。

生：（七嘴八舌）你試試。

生：你嘗試一下唄。

帥：（高興地）你們聽到了嗎？

師：你們聽得真專心，她說的你們都聽到了，我就這么辦：對自

己不了解的事物，要想了解的話就嘗試一下，謝謝大家。

（三）摘抄優(yōu)美語句。

【設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生通過自己尋找摘抄體會句子

的表達(dá)妙處，在積累中運用在運用中領(lǐng)會?！?/p>

板塊四：自讀《小柳樹和小棗樹》成語尺有所長寸有所短取長補

短相得益彰。

【設(shè)計說明：這篇課文在前幾篇文章學(xué)習(xí)之后安排給孩子自學(xué)，

是讓孩子們運用學(xué)法進行自學(xué)，選擇這篇文章一是這篇文章淺顯易懂,

按照前兩板塊的讀問思議的方法能自學(xué)。其故事中的道理也會一目了

然并能用成語表達(dá)出來?！?/p>

學(xué)習(xí)中在文中畫出小柳樹小棗樹優(yōu)點和缺點的語句。讀一讀，全

班交流即可。

模塊四：分類寫字。（2課時）

從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌

握寫字規(guī)律。在寫字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)布局占格，筆順

正確地書寫，書寫同時，關(guān)注學(xué)生書寫姿勢與專注程度，由干凈整潔

向美觀轉(zhuǎn)向。

模塊五：交際與實踐--"成語大發(fā)現(xiàn)”（2課時）

回歸單元主題，升華情感，展示積累。初步培養(yǎng)學(xué)生積累好詞佳

句、主動收集成語的習(xí)慣。

板塊一：以79頁日積月累為主，先讓學(xué)生朗讀這些成語，冉讓

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（原來這些詞語里都含有數(shù)字。）

【設(shè)計說明：單獨把這些成語列出來是讓孩子明白原來數(shù)字會在

成語里出現(xiàn)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣?！肯氩幌氚l(fā)現(xiàn)更多呢？

一本正經(jīng)二話不說三心二意四面八方五顏六色六神無主

七嘴八舌八仙過海九牛一毛十全十美

板塊二：故事里的成語。孩子講成語故事

板塊三：做張成語報，展示成語。

模塊六：整本書閱讀

《一百條裙子》

剛好，我先讓學(xué)生閱讀了這本書，在準(zhǔn)備交流討論時發(fā)現(xiàn)了一位

老師的課例，覺得不錯，我抄襲過來了。

《一百條裙子》的大意：

旺達(dá)?佩特羅斯基是一個有著奇怪名家的女孩。也正是因為她

的怪名家和舊裙子，所有的女生都喜歡捉弄她。直到有一天，旺達(dá)突

然聲稱她家里有一百條各式各樣的裙子，隨之而來的卻是更多的嘲笑。

根本沒有人會相信她，而且大家都會拿這件事捉弄她，旺達(dá)都默默地

忍受著。有一天，旺達(dá)終于因為受不了這些嘲笑而轉(zhuǎn)學(xué)了，她給大家

留下了她那一百條“裙子”。捉弄過她的那些女生發(fā)現(xiàn)原來旺達(dá)是多

么愛她們，而且旺達(dá)是一個非?？蓯邸⒎浅Ｂ斆鞯呐?，于是她們決

定寫信向她道歉，并且去把她找回來?？墒峭_(dá)再也不會回來了……

旺達(dá)到底有沒有原諒大家呢？

我想她最后應(yīng)該是原諒了大家，因為她寫信來給老師，信中說

把她畫的“裙子”送給佩琪她們，好令人感動哦。

《一百條裙子》導(dǎo)讀題（一）

仔細(xì)閱讀《一百條裙子》的第一至三章，認(rèn)真回答下列問題：

1、旺達(dá)沒來上學(xué)，佩琪和瑪?shù)侔Ｊ窃诘趲滋觳虐l(fā)現(xiàn)的？誰是第

一個發(fā)現(xiàn)的人？全班同學(xué)是什么時候才發(fā)現(xiàn)的？為什么會出現(xiàn)這樣

的現(xiàn)象？

2、旺達(dá)的座位在哪里？佩琪和瑪?shù)侔５淖挥衷谀睦?？為什?/p>

會這樣？你認(rèn)為我們班的座位又是根據(jù)什么來編排的呢？

3、旺達(dá)、佩琪、瑪?shù)侔！⑷骼蜻@幾個女孩分別穿的是怎樣的

裙子？請用書中的語言來描述。

4、為什么會覺得旺達(dá)、佩特羅斯基這個名字很奇怪？你認(rèn)為呢？

你覺得自己的名字起得好么？為什么？

5、佩琪在嘲笑旺達(dá)的時候態(tài)度很惡劣嗎？她認(rèn)為自己這樣對待

旺達(dá)殘酷嗎？你有過這樣對待別人的時候嗎？

6、在佩琪嘲笑旺達(dá)的時候，瑪?shù)侔Ｓ质窃鯓拥谋憩F(xiàn)？為什么她

希望佩琪不要再嘲笑旺達(dá)了？

7、別的女孩又是怎樣幫著佩琪一起嘲笑旺達(dá)的？如果你看到有

人在嘲笑別人，你會怎么想？怎么做？8、旺達(dá)在說自己有一百條裙

子和六十雙鞋子的時候，是怎樣的表情？她為什么會這樣？

9、你認(rèn)為旺達(dá)是先畫了一百條裙子再說這件事的呢？還是她說

了后才去畫出來的？

10、如果旺達(dá)說的真的是一個謊言，佩琪應(yīng)不應(yīng)該嘲笑她？

《一百條裙子》導(dǎo)讀題（二）

仔細(xì)閱讀《一百條裙子》第四至七章，認(rèn)真回答下列問題。

1、只有在什么時候，班上的同學(xué)才會想起旺達(dá)？

2、大家都說班里數(shù)佩琪畫得好，為什么她的作品卻沒有獲獎？

你認(rèn)為怎樣的作品才是優(yōu)秀的作品？

3、旺達(dá)的一百條裙子獲獎后，被掛在哪里？為什么她的畫能獲

獎，難道是因為她畫了一百條而不是一條？

4、當(dāng)佩琪看到旺達(dá)畫的一百條裙子時，她是怎么說的？當(dāng)她聽

說旺達(dá)要轉(zhuǎn)學(xué)時，她又是怎么做怎么說的？

5、佩琪除了瞰笑旺達(dá)有一百條裙子外，還嘲笑過旺達(dá)什么？

6、旺達(dá)家的周圍環(huán)境怎樣？請抓住重點詞語進行描述。

7、關(guān)于老斯文森，鎮(zhèn)上的人們有哪些傳聞？你認(rèn)為這些傳聞是

真的嗎？

8、為什么瑪?shù)侔２桓医o佩琪寫紙條制止佩琪？

9、在和佩琪一起去舊金斯山尋找旺達(dá)而不得相見的那個晚上，

瑪?shù)侔Ｗ鞒隽艘粋€怎樣重要的決定?

10、瑪?shù)侔８械绞亲约罕谱吡送_(dá)。她編了怎樣的故事、做了怎

樣的夢希望這一切能改變？(請詳細(xì)復(fù)述她的故事和夢)你認(rèn)為這樣

做有用嗎？

11、旺達(dá)用怎樣的信紙給十三班的老師和同學(xué)寫了一封信？你認(rèn)

為旺達(dá)在寫這封信時是怎樣的心情？

12、旺達(dá)送給佩琪和瑪?shù)侔５姆謩e是怎樣的兩條裙子？

讀書交流會

一、交流導(dǎo)入，引出話題。

1.交流最近讀了哪些書，最喜歡書中的哪個人物，簡單地說一

說理由。

2.師：一本好書不僅能打動讀者的心，它還可能改變一個人。

今天，我們要來聊一本書，就是《一百條裙子》。

3.說一說從書中都知道了些什么？這本書的主要人物是誰？他

們中間，誰最能打動你的心？(旺達(dá))

二、走進書本，感受旺達(dá)。

現(xiàn)在，不管是十三班的同學(xué)，還是我們，如果說到旺達(dá)，自然就

聯(lián)想到她的一一一百條裙子。

話題一：旺達(dá)的一百條裙子。

1.大家打開書本快速找一找，書中是怎么描寫一百條裙子的？

(P38)

2.評委給出了什么意見？(P42)

3.讓學(xué)生對一百條裙子展開想象。

4.旺達(dá)，你用什么詞來形容她？

話題二：被漠視的旺達(dá)。

1.這樣一個才華橫溢的女孩在十三班有沒有人發(fā)現(xiàn)？是的，當(dāng)

讀到這些文字的時侯，你是什么感受？

（出水厝段）

今天，星期一，旺達(dá).佩特羅斯基的座位是空著的。沒人注意到

她沒來上學(xué)，就連佩琪和瑪?shù)侔Ｒ埠雎粤诉@一點。

第二天，星期二，旺達(dá)還是沒來。除了老師和大個兒比爾.拜倫，

其他人依然沒有注意到她的缺席。

旺達(dá)?佩特羅斯基，十三班里的孩子沒人有這么奇怪的名字。

2.更過分的是，佩琪和瑪?shù)侔０褑柕倪_(dá)有多少條裙子當(dāng)成一種

游戲。

（出示語段）

“旺達(dá)，”她會一邊說著話，一邊碰碰她身邊的同伴兒，“跟我們

說說，你曾經(jīng)說過你的衣柜里掛著多少條裙子來著？”

“一百條！”盾圍的女孩都尖叫著表示懷疑，就連在一旁玩“跳

房子”的女孩們也停下來聽她們說話了。

“嗯，一百條，全部都是掛起來的?！蓖_(dá)說道。然后她就閉上

薄薄的嘴唇陷入了沉沒陷入了沉默。

“都是什么樣的？我敢打賭，肯定都是絲綢的吧？