【創(chuàng)新教案】

16.《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】

設(shè)計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。

通過仔細品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重

要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命

的尊重和熱愛。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1.課件出示：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎

根基。（蒲公英）

2.介紹蒲公英。

（1）課件出示蒲公英圖片。

（2）帥生交流：這是什么啊？大家一起說。（蒲公英）是的，同學(xué)們，你們看到

過蒲公英嗎？說一說。

（3）教師評議，并介紹蒲公英。

蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球,

花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、

膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。

蒲公英同時含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營

養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和

傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

春夏之交，蒲公英開巴了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是很多朵組成

一朵，很多花形成一個花絮，每一朵花下面隱臧著一個很小的果，蒲公英的每一

個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛

茸茸的圓球。每當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上等到第二年春天

它又會發(fā)芽長大。

3.質(zhì)疑解疑。

（1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的

草地），一起讀課題。

（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀??讀課題。讀到這里，愛思考的小

朋友腦海里會有什么問題呢？

①這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

②請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。課件出示第一自然段。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2.師生交流，教師小結(jié)，指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不

認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4.檢查自學(xué)情況。

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面

的困難）

在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解“一木正經(jīng)、引人注目、合攏”，可

讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解“合攏”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫/什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你

解決了哪些問題。

三、熟讀課文，厘清順序。

1.自由讀課文，標出自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段。

全文共四個自然段，可分兩部分。

第一段（第1?2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地

就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

第二段（第3?4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改

變著顏色。從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

四、自由朗讀。

你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著?片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！

2.導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出

示生詞，學(xué)生開火車輪讀）

3.上節(jié)課我們了解到一個小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對草地印象如何呢

（學(xué)生答），誰想贊美這美麗的草地。

4.設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，

那就讀讀課文吧！

二、細讀課文，體會情感。

1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴模壳宕蠹腋髯苑怕?/p>

讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

（5）想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

（6）開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們

再去經(jīng)歷一回，齊讀一、二自然段。

（7）誰來有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？

指名朗讀，師生共同評價:

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）談話過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（2）自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就

是金色的，合攏就是綠色的。

（4）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理

解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可

讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解,因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花

是金色的?！卑l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”

字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并

強調(diào)了對過去錯誤認識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上?！?/p>

用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

（5）拓展交流：同學(xué)們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他

通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開，下午4

點左右，溫度卜降，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以

我在很早的時候看到草地是綠色的。

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第五自然段。

（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（3）指名讀、齊讀第四自然段。

三、總結(jié)全文

1.看板書，全班交流。

2.拓展：

（1）其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道

的？

（2）總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我

們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)

課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

板書設(shè)計：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

《金色的草地》教學(xué)反思

《金色的草地》i篇精讀課文，本課講述了一位小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會

變顏色，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故

事。本文語言生動活潑，富有童真童趣，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，體驗“美”的

好教材。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了一些效果：

1.手勢模仿，對比練習(xí)。

教學(xué)本課，小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色，是最為神奇的部分，也是激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然的好教材。教學(xué)時，由于三年級學(xué)生缺乏細致觀察，對于蒲公英的花瓣缺乏

了解，為了進一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英

開放的情景，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；?/p>

朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠

色草地的對比圖，同時，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚，太陽（）下山了，蒲公

英慢慢地（）了自己的（）,草地又變成（）色了。這樣在欣賞對

比讀的過程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.朗讀+表演二趣。

課文寫得生動有趣，畫面感很強。課文結(jié)尾有這樣的一句：“多么有趣的蒲

公英！”教學(xué)時我抓住其中關(guān)鍵字“趣”，請同學(xué)們說說：蒲公英“趣”在哪里？

首先是課文的第二自然段里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作?！把b

著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點短語體會互相吹絨毛的有趣。在

熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘一格地表

演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中，仔細揣摩哥哥假裝一本正

經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，同時表演蒲公英的花瓣張開、合攏的趣味，學(xué)

生的表演和朗讀，也讓他們的學(xué)習(xí)變得有樂趣。學(xué)生們在課堂上通過語言實踐活

動內(nèi)化知識，演繹課文。

二、成功之處

這次比較成功之處是：通過朗讀，感受大自然的美。

眾所周知，我們總是要求學(xué)生有感情地朗讀，實際上在課堂中，我們害怕時

間不夠