課題：1.小蝌蚪找媽媽

【教學要求】

1.認識“塘、腦”等15個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10

個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。

2.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”

等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3.通過分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的

精神，增強閱讀科學童話的興趣。

【教學重點】

1.能正確、規(guī)范地書寫10個生字，能聽寫課后12個詞語。理解趨向動詞“迎

上去、追上去、游過去”等的用法，能用“露著、披著”等動詞分別說一句話。

2.能借助圖片、表示時間變化的句子、表不動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說

清楚蝌蚪成長的過程。

【教學難點】

感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

【課時安排】二課時。

第一課時

暨課時目標

1.認識“塘、腦”等15個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10

個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

2.學習生字，寫好“寬、孩、跳”三個字。

教具準備

課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。

題教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？【設計意圖：設

（課件出示2：小蝌蚪找媽媽圖文）：我是小蝌蚪，可我不計“尋人啟事”

知道我的媽媽是誰？請你們幫我找找媽媽吧！引起學生興趣。

2.今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽培養(yǎng)學生提問

能力，激發(fā)學生

閱讀和解疑的

興趣?！?/p>

媽）

讀了課題你想知道些什么？

讀了課題你還想知道些什么？

根據(jù)學生的回答，教師隨機板書課題：小蝌蚪為什么找媽

媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎?

3.自讀課文，不認識的字借助拼音讀準確，試著從課文中找

出答案。

二、預習檢查，學習字詞

過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這個小故

事。

（課件出示3：預習要求）

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

氏讀止確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。

1.圖片中，哪些地方介紹了小蝌蚪的樣子？（指名看圖）

說說小蝌蚪的樣子。

（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚、烏龜）（教

師相機板書：鯉魚、烏龜）請同學們自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

（1）同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞

語能讀正確嗎？

（課件出示4）

??%

liangJ1Unakuanding

兩條就是哪里寬嘴巴頭頂

Jingduplhditido

眼睛肚皮孩子跳上來

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。注意讀

準前鼻音“寬”，后鼻音“兩、頂、睛”，重點指導輕聲“寬嘴巴

孩子”。

（課件出示5）

tangnaodaihuljiaobuyingayi

池塘腦袋黑灰色教學捕食歡迎阿姨

guTpTgu

烏龜披著鼓著

【設計意圖：這

（2）自由練讀，同位輪讀，指名讀。讀準后鼻音“塘、迎”

等。重點指導多音字“教”，本文中讀“血?！保€有一個讀音是是對會寫字的

識記和書寫設

“jid?！?，組詞為“教室”；還要讀準易錯字“捕”等。

計的環(huán)節(jié)。鼓勵

（3）多元識字

學生多種方法

用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚:如“睛”，“目”

識記生字，體現(xiàn)

加“青”就是“睛二

部編版教材多

用熟字減一減的方法識記“皮”「披”減去提手旁就是“皮二

元識字的理念。

用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換

這是體現(xiàn)學生

成子字旁就是“孩二

學習的主體性，

運用形聲字識字的方法認識“頂、袋、塘”，如“頂”中頁

主動性和自覺

字旁表意，“丁”表示讀音。

性，可以提高自

3.檢查課文朗讀

學能力。】

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大

拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心、聽得專心的同學

展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

①指名讀第一自然段，其他同學端好書，仔細聽讀對了嗎？

大家看這兩個詞（腦袋快活），誰來讀讀？放到句子中你

能讀正確嗎？讀“游來游去”時語氣延長，突出它們的悠閑與快

樂。

②指名讀第二自然段

這里有一個帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準嗎？（課件出示

6）長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教/小鯉魚/捕食”能讀通順

嗎？朗讀時讀準節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。

自由練讀，指名讀。

③指名讀第三自然段，（課件出示7）長句子：“他們看見/

一只烏龜/擺動著四條腿/在水里游”朗讀時注意讀準節(jié)奏，注意

“烏龜、四條腿、游”重讀。

自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準節(jié)奏和停頓。

④指名讀第四自然段，

這一自然段來看看這幾個帶有輕聲的詞（課件出示8）（蹲

著?披著?露著?鼓著?衣裳?），練一練，讀給同桌聽。

老師范讀，學生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？

讀第一句“游哇游”語速要慢，突出時間的漫長。讀“大青

蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、一對大眼睛”要強調(diào)重讀，突出

青蛙的特點。

⑤指名讀第五自然段

這一自然段注意讀好連動句（課件出示9）“他們后腿一蹬，

向前一跳，蹦到了荷葉上?！?/p>

“游過去”要讀出驚喜的感覺，體現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽后的內(nèi)

心無比激動、高興之情。

⑥指名讀第六自然段

這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時候”，放到句子

要能讀準。

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利?！驹O計意圖：對

4.指導書寫生字。重難點生字的

（1）（課件出示10）：田字格課件出示。|寬孩跳書寫指導，培養(yǎng)

讓學生仔細觀察字形結(jié)構，指名說。學生愛寫字的

（2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字格課件出示。興趣，教會學生

（3）指導書寫“寬、孩、跳”，（課件出示11）“寬”字第正確的寫字方

十筆是豎彎鉤。“孩”字第七筆是撇，不是撇折?！疤弊值谑环?，為養(yǎng)成良好

筆是豎彎鉤，不是斜鉤，右邊的筆順是：撇、點、提、豎彎鉤、的書寫習慣打

撇、點。下基礎。】

（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直

足安。

（5）展評學生的書寫。

三、復習鞏固，學會運用

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。

這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示12）：|披著露著甩著鼓著一

1.小蝌蚪（）長長的尾巴，快活地游來游京"

2.青蛙媽媽（）碧綠的衣裳衣）雪白的肚皮，（）

一對大眼睛。

拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

2.小結(jié)：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用,

這才是真會了!

課堂作業(yè)新設計

1.讀拼音,寫詞語。

lidngkuandingjiu

()個（）嘴巴頭（））是

duhaitiao

（）皮()子(）上來

2.擴詞。

袋（)()())

迎（))())

塘（)))()

3.選擇其中一個趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”寫一句話。

答案:

1.兩寬頂就肚孩跳

2.口袋腦袋袋子袋鼠歡迎迎接迎風迎面

水塘池塘魚塘荷塘

3.迎上去一一媽媽下班回來了，我高興地迎上去，說：“媽媽，您可回來啦,

我的肚子正咕咕叫呢！”

第二課時

，就課時目標

1.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”

等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。

2.分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，

增強閱讀科學童話的興趣。

（皙教具準備

課件，實物展臺。

政教學過程

一、復習舊知，鞏固字詞。

1.認讀生字新詞。

2.聽寫：看見、哪里、那邊、頭頂、眼睛、雪白、肚皮、

孩子

3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、精讀課文，重點突破。

1.導讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（池塘里有一?群小蝌

蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池

塘里游來游去。）教師一邊講評一邊（板書：大腦袋黑灰色的身

子長尾巴）。【設計意圖：感

（2）小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個“大”，給你什么感覺？受疊詞、動詞的

（小蝌蚪的腦袋很大很大）表達效果，喚起

（3）什么樣的尾巴？連用兩個“長”給你什么感覺？（小學生朗讀的興

蝌蚪的尾巴很長很長）文中那個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別趣?！?/p>

好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，

請齊讀第1自然段。

2.導讀第2自然段

【設計意圖：給

小蝌蚪游哇游，過了幾天一一怎么了？（長出了兩條后腿。）

學生理解詞語、

（師貼長后腿的畫于黑板上）

運用詞語的機

讀好輕聲詞語“游哇游”。

會，這是低年級

閱讀教學的重

點。】

小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找

媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群

小蝌蚪，來讀讀他們的話。

（1）小蝌蚪見了鯉魚阿姨是怎么做的？（迎上去）迎上去

是什么意思？誰來扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。

（2）（課件出示14——鯉魚圖片）老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽,

誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習）

（3）交換，學生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。

（師生對讀，邊讀邊做動作）

（4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是

什么？（四條腿，寬嘴巴。）正確讀“寬嘴巴二

（課件出示15：遇見鯉魚——蝌蚪媽媽：四條腿、寬嘴巴;

小蝌蚪：圓腦袋、長尾巴，長出了兩條后腿。）

（5）朗讀第二自然段，能做到讀正確、按標點停頓，讀好

問號和感嘆號。

3.導讀第3自然段

過渡：我們繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的過程。

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游哇游，過了幾天，

小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿

的畫于黑板上）

（2）小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是怎樣做的？

正確讀“追上去”。“追上去”是什么意思？（從背后趕上去打招

呼）誰來扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上去”？

（3）小蝌蚪為什么“連忙追上去”？“媽媽，媽媽！”感嘆

號告訴了你什么？

小蝌蚪太想念媽媽了，小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同

青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點

是什么？（頭頂大眼睛披著綠衣裳。）（課件出示16：遇見

烏龜一一蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳；小

蝌蚪：長出了兩條前腿。）

（5）朗讀第3自然段，能做到讀正確，按標點停頓，讀好

問句和感嘆句。

4.導讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙

的句子。（板書：大青蛙）（課件出示17）：蝌蚪媽媽：四條

腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮

（露）；小蝌蚪：尾巴變短了。

（2）正確朗讀描寫大青蛙樣子的句子，夸夸這只漂亮又

神氣的大青蛙。

5.齊讀第5自然段。

過渡：小青蛙找到媽媽了嗎？

（1）從以下兩個感嘆句你感受到了什么？

①“媽媽，媽媽！"（感受到小蝌蚪見到媽媽的驚喜之情。）

②“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”（體會到

媽媽見到孩子很高興，充滿慈愛。）

練習讀出小青蛙找到媽媽的驚喜之情和媽媽見到孩子

的高興和慈愛的感情。

（2）讀讀這個自然段的最后一句，請找出描寫小青蛙動作

的詞。（“蹬、跳、蹦”）

（3）朗讀這個自然段，體會青蛙一連串動作輕盈、敏捷的

特點。

6.教學第6自然段。

（1）小青蛙跟著媽媽天天做什么？（捉害蟲）“天天”這個

詞語告訴了你什么？（小青蛙很勤勞。）

（2）讀一讀小青蛙捉害蟲的資料。

教育學生要保護青蛙。（課件出示18）

青蛙吃害蟲保護莊稼：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害

蟲。

青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40?50只，

多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所

以，我們要保護青蛙。

三、提取信息，敘述故事。

1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體不斷地發(fā)生變化，自己讀

讀課文，把相關的句子找出來。

【設計意圖：訓

2.朗讀找出的句子，說說每句話的意思。

練學生提起信

3.借助圖片和關鍵詞說說蝌蚪變成青蛙的過程。（課件出示

息的能力。并根

19圖文）：

據(jù)提取的信息，

小蝌蚪f變f青蛙

能完整地說出

大腦袋->長了兩->長了兩一尾巴一不見

蝌蚪變青蛙的

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

過程。】

長尾巴

四、課堂練習，鞏固提高。

1.讀寫生字新詞。

2.仿寫句子。（課件出示20）

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長

長的尾巴，快活地游來游去。

有_______鵝，_____,_____,______,_______o

有雞，，，，O

有很子，，，，。

五、總結(jié)仝文，延伸拓展。

課文通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蚌的過

程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪

看見了誰，最后用對話來結(jié)束。

通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小

蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，

按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有很大

幫助。

理課堂作業(yè)新設計

1.填空

大青蛙鼓著兩只（），寬嘴巴，披著（），露著（

四條腿蹲在荷葉上。

2.仿照課文，用動詞“披著”“鼓著”“露著”“甩著”分別寫一個句子。

披著：___________________________________________________________

鼓著：___________________________________________________________

露著：___________________________________________________________

甩著：___________________________________________________________

3.用自己的話說說小蝌蚪是如何長成青蛙的？

答案：

1.大眼睛綠衣裳白肚皮

2.用詞語寫句子：

（1）披著：今天下雨了，我披著雨衣上學了。

（2）鼓著：青蛙鼓著兩只大眼睛。

（3）露著：小企鵝穿著黑大褂，露著白肚皮。

（4）甩著：黃牛正甩著尾巴趕蠅子呢！

3.小蝌蚪長著大大的腦袋，長長的尾巴，后來長出了兩條后腿，接著又長出

了兩條前腿，不久尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只真正的大青蛙了。

板書設計

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪f變一青蛀

大腦袋一長了兩-*長了兩一尾巴一不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴

找媽媽f鯉魚f烏龜f大青蛙f捉害蟲

【教學反思】

優(yōu)點：

1.遵循部編教材的識字要點，多元識字，使用“加一加、減一減、換一換”、

“形聲字結(jié)構”的方法識記生字。

2.讀、說、貼、討論學文，豐富語言的積累。

a.讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導入課文以后，學生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體

感知。帶著問題讀，便讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎。教師精心導學，引導學生深

入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。

b.說一一以讀促說，說中理解

（1）說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通

過學生的說來完成填空題。

（2）說內(nèi)容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在“尋人啟事”中加

入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容及時與實際應用相結(jié)合。

c.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿

的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過

程，教師相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自

如，亳不吃力。

不足之處：

教學是一門遺憾的藝術，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學生讀懂了課文，但

對學生理解課文的方法總結(jié)得不及時、不明確。

在今后的教學中，教師還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；

把講的機會讓給學生；把評的自由還給學生。

備課素材

備課資料

【教材分析】

《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽

媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事

的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索

的道理。本課的巧妙在于將一個科學知識很自然地蘊涵于一個生動的小故事中，

其特點如下：（1）思路清晰，主線分明。（2）語言優(yōu)美，生動形象。（3）情節(jié)生

動，趣味性強。（4）插圖精美，有助教學。

【與文章相關的資料介紹】

1.小蝌蚪是怎樣長成青蚌的？

在青蛙繁殖季節(jié)，雌蛙將卵產(chǎn)在水中，雄蛙隨即排出精液。精、卵在體外完

成受精過程。受精卵在膜內(nèi)進行細胞分裂，發(fā)育成胚胎。胚胎繼續(xù)發(fā)育，形成蝌

蚪從膜內(nèi)孵化出來。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰥，生

有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鯉，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供

給營養(yǎng)。經(jīng)過幾天以后，長出了口，能夠攝食水口的微生物。再過些時候，外鯉

消失，長出內(nèi)鯉，身體外面逐漸出現(xiàn)側(cè)線，心臟發(fā)育成一心房一心室，從外部形

態(tài)到內(nèi)部構造都很像魚。大約再過40天，蝌蚪又發(fā)生了進一步變化，先開始長

出后肢，然后又長出前肢；尾部逐漸縮短；內(nèi)鯉消失，肺形成；心臟由一心房一

心室變?yōu)槎姆慷氖?；外部形態(tài)和內(nèi)部構造不再像魚，蝌蚪已變成了幼小的青

蛙，幼蛙離水登陸，逐漸發(fā)育為成蛙。

2.青蛙，莊稼的守護神

青蛙是動物世界中最出色的“莊稼保護神”。它是一個捕蟲能手，專門吃一

些害蟲，比如小匕蛾、蝗蟲、蚊子、蒼蠅等。青蛙的眼睛銳利，速度敏捷，它的

舌頭又長又寬，前端分叉，舌面上分泌有黏滑的液體，可以把昆蟲粘住。更妙

的是，它的舌根不像其他動物那樣長在口腔的喉部，而是長在下頜的前面，舌

尖翻向咽喉。捕蟲時，舌頭像彈簧一樣向外一翻，靈敏地粘住昆蟲后便迅速彈

回，昆蟲轉(zhuǎn)瞬間就成了腹中餐，整個過程大約0.15秒，肉眼幾乎無法看清楚

全過程。

一只青蛀一天可以吃120只害蟲,6只青蛀8天就可以吃5760只害蟲,這是

多么大的功勞啊!青蛙的捕蟲能力和食量相當驚人，每只青蛙平均一天可捕食

50—120只昆蟲，且多半以上為蚊子、蒼蠅、螟蟲、螃蛀、格象等農(nóng)業(yè)害蟲。

課后作業(yè)：

基礎積累天鞏固

一、把下列加點字的注音補充完整。

三、照樣子，連一連。

披著、雪白的眼睛

鼓著碧綠的、尾巴

大大的、

露著肚皮

、衣裳

甩著長長的

四、照樣子，寫句子。

你們弓饗長成青蛙了。

小青蛙的尾巴弓號不見了。

已經(jīng)O

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

課文講的是一群天真活潑的在尋找的

過程中，不知不覺變成了,并幫助媽媽一

起°

六、重點段落品析。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲

著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

1.照樣子，寫詞語。

游哇游__________________________________________

2.試著找出這段話中的動詞，并抄寫下來。

3.從這段話中，你知道青蛙長什么樣嗎？試著描述一下。

思維創(chuàng)新大拓展

七、小練筆。

小蝌蚪找到媽媽之后一定非常高興，你覺得小蝌蚪找到媽媽后，會對媽媽說當什

么呢，試著寫一寫吧：

小蝌蚪說：“____________________________________________________________

答案

->uTingdngTnguTuuan

二、哪里孩子肚皮挑高就是

三、披祥雪白人/眼睛

鼓春綠的屋尾巴

露著?大大的仁〉皮

甩著----------長長的/、衣裳

四、示例：我已經(jīng)長大了。

五、小蝌蚪媽媽?吉蛙捉害蟲

六、1.走哇走跑哇跑跳哇跳

2.游蹲披露鼓

3.披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

七、示例：媽媽，我們找你找得好辛苦?。∧阍趺撮L這個樣子呀？

小學語文基礎知識大全

一、拼音

一、字母表（音序表）

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其實就是英語26個字母的大小寫，只是讀音不同。

二、聲母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韻母

1、單韻母：aoeiuil（6個）

2、復韻母：ai>ei>ui>ao>ou>iu、ie、tie、er（9個）

3、鼻韻母：（前鼻音）an、en>in、un、Un（后鼻音）ang、eng>

ing、ong

四、整體認讀音節(jié)

zhi、chi>shi>ri、zi>ci、si>ye>yi>yin>ying>wu、

yu、yue>yun>yuan（16

五、拼音需注意事項

1、j、q、x遇到U,兩個小點要拿去；

2、句子開頭的首字母要大寫;漢語人名的開頭字母要大寫;專有

名詞的開頭字母要大寫例：Beijing;文章標題開頭字母要大寫

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音節(jié)索引”中找

出音序（D）,再查找音節(jié)（din）及所對應的頁碼。

2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到

（^）,再找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字

表”相應部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及

正文頁碼。

3、數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部

首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢

字索引”中的相應筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應的正

文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”

中查（1）畫。

三、量詞

表示人、事物或動作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞。

L表示人的量詞：個、位、條。一個男孩，一位老師，一條好漢;

2.表示動物的量詞：只、匹、頭、條、峰。一只鳥，一匹馬，一

頭羊、一條魚、一峰駱駝；

3.表示文藝作品的量詞：封、則、首、篇、道、幅。一封信、一

則笑話、一首歌、一篇散文、一幅畫。

四、關聯(lián)詞

1、并列關系：一邊...一邊??.；一面???一面???；不是???

而是???；有時???有時???；既..?又???；又...又???；那

么?..那么???

2、承接關系：一.??就???；首先???然后???；又???；???就???；

接著???

3、遞進關系：不僅...而且；不是?..而是；不但..?而且；不但

（不僅、不只、不光）.一還（又、也）

4、因果關系：因為...所以；由于???因此???；之所以???是因

為；既然...就???

5、選擇關系：是...還是；不是??.就是；要么...要么；與其???

不如；寧可???也不；寧愿???不愿???

6、轉(zhuǎn)折關系：雖然..?但是；盡管???還；盡管...去附但是（可、

卻、可是、然而、不過、只是、僅）

7、假設關系：如果（假設、倘若、要是）...就（那么、那就）；即

使（就是、就算、縱然）???也（還）

8、條件關系：只要???就；只有...才：除非才；任憑..,也

關聯(lián)詞語的運用，關鍵在于平時語感的培養(yǎng)，如果一句話當你添

上了關聯(lián)詞語之后意思表達出現(xiàn)的差異，那么肯定是不對，所以

關聯(lián)詞語的運用竅門就在于對句子和意思的準確理解和把握。

五、修辭手法

是修飾文字詞句、運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明

而生動有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對

偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、

比擬等。

1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個

事物說明另一個事物的方法。

2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、

有感情。

3、夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無

邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術的擴大或縮小。

4、抖F比：是把三個或三個以上結(jié)構相同或相似，預期一致的詞

組或句子排列起來，借以增強表達效果。

5、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是

有問答在句中。設問：可以直白的說就是自問自答。

6、雙關：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得

雙重意義。

7、引用：引用別人的話或成語、典故等。

8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達

意思。

9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。

10、對偶：用字數(shù)相等、結(jié)構相似的兩個句子或短語表達意思相

近相關或相反的。

11、反復：為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。

12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相

關的人或事。

六、標點符號

小學常用標點；(16種)逗號，句號。問號？感嘆號！冒號：分

號；雙引號頓號、括號()破折號一一省略號……書名

號《》著重號.連接號(一一)專名號(_)

基本概念及用法：

1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。

2、句號：用于一句完整話的最后停頓。

3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。

4、感嘆號：用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣。

5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。

6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復句間較大的停頓。

7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話

等。

8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。

9、括號：標明文中注