部編版小學(xué)二年級(jí)上冊語文教案（精選10

篇）

1.部編版小學(xué)二年級(jí)上冊語文教案篇一教學(xué)目標(biāo)：

1、通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的

孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣

地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊思考，提出不懂問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和

曹沖的辦法之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的

大象的重量是不成問題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事,

今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)

什么好辦法稱得大象的重量的。

二、范讀課文

思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？

你們有什么不懂的問題試著提出來。

三、出示目標(biāo)

通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀第一自然段。

思考：

從這一段中你知道了些什么？

A：稱象這件事的時(shí)間：

古時(shí)候。

B：大象的來歷：

人家送給曹操的。

C：人物：

曹操，曹沖，官員們。

2、當(dāng)時(shí)曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？

過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、指名讀第二自然段

思考：這頭大象是什么樣子的？（用畫出來）

默讀畫句，這句話是個(gè)什么句？

把什么比作什么？說明什么？

2、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣

子呢？

3、誰能試著讀出大象的高大？

4、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是

什么意思？

5、官員們議論什么問題？

6、誰能把議論的語氣讀出來？

過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提

出了問題，官員們是怎樣回答的呢？

六、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、默讀第三自然段

思考：官員們想出哪

幾種稱象方法？用()畫出來。

2、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣？

3、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？(體會(huì)直的

意思)

曹操聽了搖頭

曹操聽了直搖頭

4、誰能試著讀讀這段，看誰體會(huì)得好？

指名讀評(píng)議分角色讀

過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖

站出來說我有個(gè)辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？

七、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、自由讀第四自然段

說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，后

還干什么？

2、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。

然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論。

(1)、大象上船后，船為什么下沉？

(2)、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

(3)、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的

地方。

(4)、再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦

法好在哪兒？(通過比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中

得到啟發(fā))。

3、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。

過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？

八、學(xué)習(xí)課文第五自然段

1、齊讀第五自然段

思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的

辦法好？

你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來？

2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較下列句子的

意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

九、總結(jié)全文

1、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？

2、有語氣地朗讀課文。

2.部編版小學(xué)二年級(jí)上冊語文教案篇二教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生

字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖

稱象的辦法。

3、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍?/p>

詞語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生

字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖

稱象的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹

沖稱象辦法的巧妙之處。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，初步感知。

1、設(shè)疑導(dǎo)思（PPT出示圖片）：同學(xué)們，你們愿意猜謎

語嗎？那就猜猜這是什么動(dòng)物？（謎底：大象）

2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的

重量？

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板

書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

(2)交流識(shí)字方法。

(3)接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

(1)課件出示生字、詞語。

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

(2)朗讀課文。

①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、

語言順暢。

4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什

么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己

的話簡要說說課文寫了一件什么事。)

5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是

自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的(出

示會(huì)寫的字的謎語，讓學(xué)生猜。)。

2、指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、

然、歲”。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在

田字格中的位置°

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字。

預(yù)設(shè)：

“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得

舒展、到位。

“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，后一筆豎要直。

根據(jù)謎語識(shí)記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造

在水當(dāng)中。（船）

出示字謎：故人來相會(huì)。（做）

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

四、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練一《曹沖稱象》"，一起來闖關(guān)吧！

3?部編版小學(xué)二年級(jí)上冊語文教案篇三教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、

摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感

嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對比、分析等方法

識(shí)字。

5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的

興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、

摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感

嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)分配：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

另外組詞:

轎（轎子）（花轎）

救（救命）（營救）

摩（摩的）（摩托車）

托（拜托）（托?。?/p>

防（預(yù)防）（防止）

漁（漁夫）（漁民）

貨（貨車）（貨物）

科（學(xué)科）（科目）

考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。灑水車

用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車。公共汽車

失火的時(shí)候一定需要它幫忙。消防車

抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開著它出來。警車

小朋友真棒！都猜對了

4、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

盛開床鋪種子好人分別

盛飯鋪路耕種好客水分

重新高興口號(hào)干凈難忘

重點(diǎn)興起號(hào)叫干活災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會(huì)選一組多音字說話。

6、請同學(xué)交流匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。

句號(hào)：表述完整的一句話。

問號(hào)：用于問題的末尾。

感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。

主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號(hào)？什么詞結(jié)

尾的句子打感嘆號(hào)？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

巴一把爸吧

包一飽抱炮

方一放防房

青一清晴情

馬一媽螞嗎

2、請學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會(huì)形聲字的.特點(diǎn)。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁,讀讀：

（1）有志者事竟成。——《后漢書》

(2)志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書》

(3)有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。

告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇

往直前。南朝《后漢書?耿算傳》中《臨淄勞耿算》(劉秀)：

“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟

成也?！?/p>

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高

遠(yuǎn)的志向。

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有

志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)

大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培

養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后

要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)；作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只

要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，終取得成功。

三、我愛閱讀：魯班造鋸

1、讀一讀°

魯班是我國春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用

的鋸，就是魯班發(fā)明的。

有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料,

于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當(dāng)時(shí)還沒有鋸，砍樹全靠斧

子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。

山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然,

他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

一根小草怎么會(huì)這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的

葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口

子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在

樹上來Hl拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省

力。

魯班就這樣發(fā)明的鋸。

后來，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。

2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根

據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6、請同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？

仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

4.部編版小學(xué)二年級(jí)上冊語文教案篇四教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;

正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸

邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好

含有多個(gè)短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語

言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧

時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、

觀察生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語的

長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說

話。

難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說

出有霧的時(shí)候是什么情景。

教學(xué)方法

講授法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識(shí)天氣的諺語，能談?wù)勚?/p>

霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫;

遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣

很潮濕等。）

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板

書課題）

二、讀文識(shí)字，整體把握。

1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6

自然段的長句子“不久……，有限的散步二

4、借助拼音，自讀詞語。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該，

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁一一為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲

透自理）；該一一刻、孩（與形近字區(qū)別）。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句

話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整

體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。

要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出

思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語，觀察本課要寫的“暗、

消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。

2、動(dòng)筆臨寫。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧。還學(xué)了霧的淘氣，

它藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語。

七、板書設(shè)計(jì)

第19課霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

八、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、

橋梁。

2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2?5自然段

1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練

習(xí)說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)

調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理

解和體會(huì)“甚至”的含義。

三、練習(xí)說話

1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧攏，像一層紗籠罩著大

地，它還會(huì)把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、

學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它

把藏了起來，無論還是都。

3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交

流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他

三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、展示評(píng)改。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和

頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了

解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

七、板書設(shè)計(jì)

霧在哪里

淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校

5?部編版小學(xué)二年級(jí)上冊語文教案篇五一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹

沖是怎樣稱象的。

3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個(gè)聰明、愛動(dòng)

腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課生字新詞。會(huì)認(rèn)H個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)

寫6個(gè)字。

2.通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、掌握“秤、稱”兩個(gè)字的讀音。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。

3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.演示稱象過程的材料。

2.識(shí)字、詞語卡片，投影儀。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）直插中心，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書:

稱。

2、問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的

課題。

3、板書：曹沖稱象

（-）朗讀課文，隨文識(shí)字。

1.自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，想辦法認(rèn)識(shí)

它們，記住它們。

2.聽課文的朗讀錄音。

通過聽讀你認(rèn)識(shí)了那些字？學(xué)生邊說，教師邊出示字

卡。

稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝

3.誰會(huì)讀？請你帶著大家讀一讀。

4.按自然段的順序讀一遍課文。

5.學(xué)習(xí)課文一二自然段。

（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應(yīng)的部分

讀句子。

（2）投影顯示：大象可真大呀！

（3）你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好，為什么？

（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像

四根柱子。（意圖：通過讀句子體會(huì)課文語言的具體、形象）

（5）面對著這樣一頭又高又大的象，你想知道什么？

（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？

朗讀訓(xùn)練：

①讀正確。

②讀出想知道重量的心情。

(7)面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？

6.學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

(1)說一說官員們想出的辦法。

①砍樹造秤。

②宰象割肉。

(2)討論：官員們的辦法行不行？為什么？

指導(dǎo)朗讀：曹操聽了直搖頭。

(3)分角色朗讀本段。

(4)曹沖想出了什么辦法呢？

7.學(xué)習(xí)課文的第四自然段。

(1)自讀第四自然段：畫出曹沖說的話。

①齊讀曹沖說的話。

②說一說曹沖是怎樣稱象的。

(2)實(shí)驗(yàn)演示，加深理解。(可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行)

8.學(xué)習(xí)后一個(gè)自然段。

(1)指名讀文。

(2)投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱

出了大象的重量。

你能把“果然”換個(gè)詞嗎？

(3)用提問指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？(七

歲)

七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重

量。我們應(yīng)該怎樣讀？

（三）教師小結(jié)，點(diǎn)悟啟發(fā)。

1、小結(jié)：請同學(xué)們看看、想想；曹沖從大臣們的談話

里，得到了那些啟發(fā)？

（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一

部分呢？（石頭）

（2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）

（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）

2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？

第二課時(shí)

（-）檢查復(fù)習(xí)。

1、讀出會(huì)認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字，再

把拼音蓋上看看自己還會(huì)讀嗎？全班反饋，出示詞語認(rèn)讀。

2、正確流利地朗讀課文。

（二）寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)會(huì)寫字字音。

2、出示漢字：和柱誰塊歲站

（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩

側(cè)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。

誰塊站和柱歲

（2）學(xué)習(xí)曹沖我棒！記字形比賽現(xiàn)在開始！

（3）第一輪：看誰記得準(zhǔn)又快。

教師每次出示一個(gè)生字，學(xué)生看清后，教師將字卡放下,

學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)字后，同桌兩個(gè)人互換。教師再次

出示字卡，學(xué)生進(jìn)行核對。寫對的同學(xué)站起來說：嘿！嘿！

我棒。

(4)第二輪：誰能一次記住三個(gè)字。

余下的三個(gè)字，學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速

出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進(jìn)行聽寫。三個(gè)字都寫對的同學(xué)獲

得“優(yōu)秀二

(三)鞏固練習(xí)。

1、在寫字本上練習(xí)。

2、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

3.本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”

中。

6.部編版小學(xué)二年級(jí)上冊語文教案篇六教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫“季、忙、

苦”等漢字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。

2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見過農(nóng)家的

辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老

師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出

不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研

究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對

比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)

字方法的運(yùn)用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

四季蝴蝶麥苗

桑葉化肥農(nóng)民

回歸穿戴谷子

米粒雖然辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“季、粒”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，

說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

出示題目：

1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？

2、課文是怎樣描寫這些作物的？

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、理解表達(dá)

1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。

(1)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

春季里，春風(fēng)吹，

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

想象畫面，感受美好的春光。

(2)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

夏季里，農(nóng)事忙，

采了蠶桑又插秋。

早起勤耕作，歸來戴月光。

用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭

頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

(3)課件出示圖片：

秋季里，稻上場，

谷像黃金粒粒香，

身上雖辛苦，心里喜洋洋。

你還知道ABB式的詞語嗎？

預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

(4)課件出示：

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又輕，

一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。

2、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促

進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己

已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊

書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“季、吹、肥……”等生字。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在

田字格中的位置。

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆

順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”

“I”占中線，“苦”橫占中線等。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

播種插秧耕田采桑

除草割麥打谷積肥

2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你喜歡什么季節(jié)？

為什么？你能仿照課文的格式寫一寫嗎？

八、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》。一起來闖關(guān)吧！

7.部編版小學(xué)二年級(jí)上冊語文教案篇七教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、

候、獎(jiǎng)”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道

理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示詞語。

玲玲端詳一幅

評(píng)獎(jiǎng)催促叭

臟亂報(bào)紙另外及時(shí)

懶蟲并且糟糕肯定

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。

（2）齊讀。

（3）選擇喜歡的一個(gè)詞語說一句話。

2、回顧：說說課文的大意。

二、合作探究

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

課件出示問題：

1、課文講了一件什么事？

2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。

課堂交流，匯報(bào)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。

三、品讀賞析

1、課件出示：

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明

天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

預(yù)設(shè)：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？

2、課件出示：

“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說明了什么？

已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側(cè)面說

明玲玲畫這幅畫花了很長時(shí)間。

3、課件出示：

就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。

玲玲傷心地哭了起來。

預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時(shí)的玲玲，你會(huì)怎

樣？

4、課件出示：

爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這

兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么

不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

你覺得畫什么合適？

5、課件出示：

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。

小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好

To玲玲滿意地笑了。

預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？玲玲

會(huì)想些什么？

玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？

6、課件出示：

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并

不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好

事J

預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事

的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？

7、課件出示：

預(yù)設(shè)：

一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。（巴爾扎克）

要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯

坦）

世上無難事，只怕有心人。

四、拓展延伸

1、我會(huì)說。

我想對玲玲的爸爸說：“J

我想對玲玲說：“J

我想對自己說：“J

2、我會(huì)做。

遇到下面的事，你會(huì)怎么做？

（1）下課的時(shí)候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。

（2）我和小朋友在家里玩的時(shí)候，不小心把水灑了一

地。

五、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫》。一起來闖關(guān)吧！

8.部編版小學(xué)二年級(jí)上冊語文教案篇八教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大

自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹

苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見，你認(rèn)

識(shí)身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今

天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹之歌》。(板書課題，齊讀課題。)

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出

不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研

究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對

比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)

字方法的運(yùn)用。

(3)接讀課文。

3、檢杳小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，

說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點(diǎn)？

五、理解表達(dá)

1、看圖識(shí)樹。

(1)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。

(2)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)?

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？?/p>

以說一說，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)。

(3)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可

以借助古詩“霜葉紅于二月花J來理解。

(4)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，

理解其精神內(nèi)涵。

(5)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

(6)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

(7)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老

而又稀少。

(8)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。

預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間，而培養(yǎng)

一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容

易。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故

土?xí)r間再長，終還是要回歸故土。

（3）樹無根不長，人無志不立。

預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。

3、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促

進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己

已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊

書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在

田字格中的位置°

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆

順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右

面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中

線上，“桂”右面是兩個(gè)土，不是士。

(4)學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？

預(yù)設(shè)：

前人栽樹，后人乘涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹之歌：T,一起來闖關(guān)吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

9.部編版小學(xué)二年級(jí)上冊語文教案篇九教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。

2.正確、流利地背誦課文。

3?引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量

詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1、出示詞，認(rèn)讀詞語

2、出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。

二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語感

1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起

說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船;垂柳，稻田，魚塘，果園;

翠竹，小溪，石橋，飛鳥。

2.感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。

（1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們再

次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一

片美麗的沙灘？

（2）導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、

一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書：數(shù)量詞）。你

們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢？

4、我還能說（看誰說的多）

三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)背誦。

師：讀了，說了，同學(xué)們的嘴巴越來越靈活了，老師還

想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫得好不好?，大家有信心嗎？

1、（課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。）

⑴學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵

筆畫。

⑵觀察老師范寫，注意筆順。

⑶學(xué)生照樣子書寫。

（4）寫完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品

味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得流利、整齊。

3、師生“對口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相

應(yīng)的事物。

4、（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。

四、拓展延伸布置作業(yè)

1、游戲“找朋友”

2、談話激趣。

師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)

量詞”歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽聽吧？（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫、

一雙鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也學(xué)著說說。（視時(shí)間靈活處

理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）

4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說一說。（小練習(xí)）

10.部編版小學(xué)二年級(jí)上冊語文教案篇十教學(xué)目標(biāo)：

1,認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等