語(yǔ)文園地六

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能出現(xiàn)的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。

“蝌、蚪”等個(gè)生字，能說(shuō)出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的

教6

學(xué)特點(diǎn)。

目

標(biāo)“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫面，并能先擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。

4.能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。學(xué)習(xí)圍繞中心句來(lái)展開描寫的方法。

5.朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

課

學(xué)教師：“”。

時(shí)

前2

安

準(zhǔn)學(xué)生：1.回顧單元課文，尤其是“中心句”這一知識(shí)要點(diǎn)。2.課

排

備

搜集古詩(shī)《早發(fā)白帝城》的背景材料。時(shí)

6^50命5.第'-時(shí)，〈’”.率（◎?

'班牌口?正"）

1.了解段落中關(guān)鍵句的位置及作用，掌握借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。

2.圍繞關(guān)鍵句，根據(jù)提示展開想象并說(shuō)話寫話。

一、交流平臺(tái)

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了很多寫景的文章，從中學(xué)到了很多寫作

方法，也進(jìn)行了一次很好的習(xí)作嘗試。盡管課文的具體內(nèi)容不相同，但是很多文

段都有一個(gè)共同點(diǎn)。這個(gè)共同點(diǎn)是什么呢？下面就需要開啟你們的“慧眼”啦！

1.出示課文片段一。思考：這個(gè)文段是圍繞哪句話來(lái)寫的？（西沙群島也是

鳥的天下。）

?西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海

鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥類，這是非常寶貴的肥料。

2.出示課文片段二。思考：這個(gè)文段是圍繞哪句話來(lái)寫的？（小城的公園更

美。）

?小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的

綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹下擺著石髡，每逢休息的日

子，石凳上總是坐滿了人。

3.指名學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生再?gòu)奈闹姓乙徽疫@樣的片段。

4.出示課外的文段。思考：這兩個(gè)文段分別是圍繞哪句話來(lái)寫的？（這些花

朵千姿百態(tài)，各有各的妙處。/乒乓小將們打得多認(rèn)真呵！）

?這一朵白中透著點(diǎn)JL粉，像是小姑娘臉上的紅暈，嬌美可愛(ài)；那一朵殷紅

的花瓣上帶著一圈白邊，又像是小姑娘鑲著蕾絲花邊的衣裙：還有純色的，或■色、

藍(lán)色、紫色、粉色，這些花朵千姿百態(tài)，各有各的妙處。

?校園的東墻邊，有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩

聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認(rèn)真??！他們你抽我擋，一個(gè)球常常打幾十個(gè)回

合還不分勝負(fù)。

5.思考：這些文段有什么特點(diǎn)？

明確：（1）段落中有一句話表達(dá)了這段的主要意思，其余的內(nèi)容都是圍繞

這句話來(lái)寫的。像這種類型的句子，我們就叫它一個(gè)段落的中心句。（2）中心

句不一定都在段落開頭，也有可能在結(jié)尾或是中間。

6.討論：中心句有什么作用？

明確：（1）找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思、。（2）

可以幫助我們更好地梳理文章的思路。（3）寫作時(shí)，我們也可以學(xué)著這樣寫。

二、詞句段運(yùn)用

過(guò)渡：在“交流千臺(tái)”中，我們知道了怎么抓住一段話的關(guān)鍵語(yǔ)句，現(xiàn)在，

我們要圍繞給出的一句話來(lái)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。

“詞句段運(yùn)用”第二題的兩個(gè)開頭。

?車站的人可真多……

預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活體驗(yàn)想象場(chǎng)景。車站人“多”，是一種什么情形？從整體上

看，是一種什么感覺(jué)？具體到每個(gè)地方，又是一種什么狀況？什么時(shí)候人最多？

你會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？如果你就在人流當(dāng)中，你會(huì)有什么想法？

?我喜歡夏天的夜晚...

預(yù)設(shè)：為什么喜歡夏天的夜晚？夏天的夜晚有什么？能看到什么？能聽(tīng)到什

么？還能做什么事？可以調(diào)動(dòng)自己的感官，從不同方面說(shuō)一說(shuō)。最后還可以抒發(fā)

一下情感。

2.學(xué)生獨(dú)立完成寫句子練習(xí)，小組內(nèi)互相交流，互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

三、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）課外找一些段落，學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵句并明白整段話的意思。

（2）汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，完善自己的練筆段落。

6x嗎)(J津"f7

1.利用形聲字的規(guī)律識(shí)記生字。

2.積累ARR式詞語(yǔ)，能聯(lián)想并生動(dòng)描述詞語(yǔ)畫面.

3.積累、背誦古詩(shī)。

一、識(shí)字加油站

“識(shí)字加油站”的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀。

keddu6pdngxie

物牛飛城,揚(yáng)?蟹

ITjisha

鯉魚鯽魚鯊魚

2.小組交流，讀讀詞語(yǔ)，看看加點(diǎn)字有什么共同的特點(diǎn)。

3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥小結(jié)。

（1）第一行加點(diǎn)的字都是蟲字旁，表示該事物都和“蟲”有關(guān)。

（2）第二行加點(diǎn)的字都是魚字旁，表示該事物都和“魚”有關(guān)。

（3）這些生字都是形聲字。

“形旁表義，聲旁表音”的規(guī)律識(shí)記生字。學(xué)生可做一做生字加減法，鞏固

認(rèn)知。

5.練習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

6.拓展積累：你還知道哪些形聲字?

二、詞句段運(yùn)用

“詞句段運(yùn)用”第一題的詞語(yǔ)。指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.小組交流，讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）都是ABB式結(jié)構(gòu)。

（2）第一行的這些詞語(yǔ)都是描寫行為動(dòng)作的，第二行的詞語(yǔ)都是描寫環(huán)境

的。

3.思考：讀這些詞語(yǔ)，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？學(xué)生交流后出示例句，

引導(dǎo)學(xué)生寫句子。

示例：（1）小貓咪在窗臺(tái)上懶洋洋地曬太陽(yáng)。

（2）教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在安靜地寫字，只聽(tīng)見(jiàn)筆尖在本子上移動(dòng)

所發(fā)出的細(xì)細(xì)的“沙沙”聲。

4.學(xué)生試寫句子。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.小組內(nèi)互相讀一讀，評(píng)選最受同學(xué)喜歡的句子在全班展示交流。

6.拓展積累：你還知道哪些ABB式的詞語(yǔ)？

三、日積月累

1.出示古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

'日積月累?

di

早發(fā)白帝城

［唐］李白_

linghudn

朝榭白帝鬼云間，千里/江陵二日還。

vu6ntl

flr*"兩用猿聲啼不住，輕舟/已過(guò)加重山。

2.借助拼音自由讀古詩(shī)，教師相機(jī)正音、點(diǎn)撥。（朝（zhao）辭一日還

（hudn）萬(wàn)重（ch6hg）山）

3.出示詩(shī)歌寫作背景，

寫作背景此詩(shī)作于唐肅宗乾元二年（公元759年）三月。當(dāng)年年初，李白

受永王李璘案牽連，被流放夜郎（今貴州境內(nèi)）。李白取道四川趕赴貴州，行至

白帝城時(shí)，忽然收到唐肅宗大赦天下、自己被赦免的消息，李白驚喜交加，隨即

乘舟向東去江陵。此詩(shī)印李白舟抵江陵時(shí)所作。

4.自由讀詩(shī)，邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中看到的景物、聽(tīng)到的聲音。教師指

導(dǎo)重點(diǎn)。

（1）理解“朝辭白帝彩云間”。

預(yù)設(shè)：①“彩云間”意思是說(shuō)，白帝山地勢(shì)高聳，從江上仰望盤立其上的白

帝城，仿佛聳入云間。寫已了白帝城之高。②詩(shī)人此時(shí)的觀察地點(diǎn)在哪兒？（江

上，小船上。）這是詩(shī)人回望白帝城所見(jiàn)的景象。

（2）理解“千里江陵一日還”。

預(yù)設(shè)：①白帝城到江陵真的有一千里嗎？并不是，這里是說(shuō)路途遙遠(yuǎn)，是一

種夸張的說(shuō)法。②在李白的詩(shī)中，這種手法經(jīng)常被用到。誰(shuí)知道李白的哪首詩(shī)里

也是這么寫的？（《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；

《贈(zèng)汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；《夜宿山寺》中的“危

樓高百尺，手可摘星辰”等。，③在這首詩(shī)中，還有這樣的寫法嗎？（萬(wàn)重山。）

這么遠(yuǎn)的距離，一天就到了，“千里”與“一日”對(duì)比，可見(jiàn)小舟速度之快；船

速有多快，表明詩(shī)人的心情就有多喜悅。

（3）理解“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”,

預(yù)設(shè)：如果你是中途遇赦的詩(shī)人，置身于這樣的情境中，你有何感受？（心

情就如同這輕舟一般輕松:）為何用“輕舟”而不用“小舟”？（既體現(xiàn)了船行

輕快，也表現(xiàn)了詩(shī)人無(wú)比高興的心情。）

5.教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生對(duì)出相應(yīng)詩(shī)句。

（1）清晨，朝霞滿天，詩(shī)人就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見(jiàn)白

帝城彩云繚繞，如在云間一一（朝辭白帝彩云間）

（2）千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。一一（千里江陵一日還）

（3）兩岸的猿猴啼聲不斷，在山水間回蕩不絕。一一（兩岸猿聲啼不?。?/p>

（4）輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。一一（輕舟已過(guò)萬(wàn)重山）

6.指導(dǎo)朗讀，讀出輕松、愉悅之情。背誦古詩(shī)。

四、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)搜集、摘抄ABB式詞語(yǔ)。

(2)鞏固上一課時(shí)圍繞中心句描寫的方法，能在習(xí)作中準(zhǔn)確運(yùn)用。

語(yǔ)文園地六

妙析教材

本單元的語(yǔ)文園地由四個(gè)板塊組成。

交流平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：總結(jié)一段話中的關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵

語(yǔ)句的作用。

識(shí)字加油站一一安排了兩組帶有“蟲、魚.”偏旁的字構(gòu)成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

詞句段運(yùn)用一引導(dǎo)學(xué)生讀ABB式的詞語(yǔ)，想象畫面，井選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子：用

給出的句子開頭說(shuō)一段話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

日積月累——積累古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

冬學(xué)情分析

W-——…一…一’

學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句已經(jīng)有較深刻的印象，在交流中能說(shuō)出自己對(duì)于關(guān)鍵句的感悟。用給出的

句子開頭說(shuō)一段話，學(xué)生了解了關(guān)鍵句，說(shuō)起來(lái)也很容易。發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，學(xué)生能借助圖

片并結(jié)合以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，較快識(shí)字。讀詞語(yǔ)這一板塊，學(xué)生也能迅速在眼前浮現(xiàn)畫面。

￡教學(xué)建議

教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以在“交流平臺(tái)”的交流中，

若有的學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，可用舉手的方式確定他們是否有些想法和已經(jīng)說(shuō)過(guò)的一樣，激勵(lì)他們

在下一次的交流中，能早一點(diǎn)說(shuō)出自己的想法。這一板塊完成后，迅速進(jìn)入說(shuō)一段話的板塊,

實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移?！弊R(shí)字加油站”可放手由學(xué)生自我完成。讀詞語(yǔ)想象畫面，并選擇一兩個(gè)

詞語(yǔ)寫句子可先由教師示范引例，再指導(dǎo)學(xué)生寫句子。

工教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。試著用給出的關(guān)鍵

語(yǔ)句說(shuō)一段話。

2.發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

3.讀詞語(yǔ)想象畫而，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。

4.積累古詩(shī)《早發(fā)白帝城》o

【過(guò)程與方法】

創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生用于表達(dá)的能力。讀詞語(yǔ)，杷象畫而，引導(dǎo)學(xué)牛堂根理解詞i吾

的方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讀背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人重獲自由時(shí)歡暢輕快的心情。

g重點(diǎn)難點(diǎn)

W----------------

重點(diǎn)

1.選擇詞語(yǔ)寫句子。

2.能用指定的句子開頭，試著說(shuō)一段話。

難點(diǎn)

背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)情。

考教學(xué)準(zhǔn)備

g-----------------

教師：課件。

學(xué)生：課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲，預(yù)習(xí)《早發(fā)白帝城》。

"--____s

課X時(shí)-安----排------------

2課時(shí)

第一課時(shí)

漂時(shí)€）標(biāo)

能交流、總結(jié)一段話中關(guān)謔語(yǔ)句可能的位置及關(guān)健語(yǔ)句的作用。試著用給出的關(guān)鍵語(yǔ)句

說(shuō)一段話。

爭(zhēng)虱重點(diǎn),難點(diǎn)

重占

試著用給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

難點(diǎn)

能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的蚱用。

套教學(xué)過(guò)程

一、交流平臺(tái)

1.出示文段，找出文段的關(guān)鍵句。

小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有椽樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞

熱帶樹木。初夏，核樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。風(fēng)凰樹開了花，開得那么

熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

2.請(qǐng)學(xué)生找出這個(gè)語(yǔ)段是圍繞哪句話寫的。

（小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。）

3.結(jié)合上面的語(yǔ)段，讓學(xué)生談淡自己的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句的位置、作用等方面

來(lái)談。）

教師小結(jié)，板書。

關(guān)鍵句

位置——段首、段中、段尾

作用—表達(dá)這段話的主要意思

4.練一?練。

（1）找出與關(guān)鍵句意思不相符的句子。

中山公園是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。門口有很多小攤販在賣東西。公園里湖水清澈見(jiàn)底，湖

里的魚兒不時(shí)躍出水面，惹人駐足觀賞。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微風(fēng)

吹來(lái)，鏡子似的湖面上泛起條條波紋。

“門口有很多小攤販在賣東西?！边@句話與風(fēng)景優(yōu)美這一中心詞不相符。

（2）哪些句子符合關(guān)鍵句的意思？請(qǐng)打勾。

中心句：秋天的果I園真是一幅美麗的畫卷。

①蘋果羞紅了臉。（J）

②高粱舉起了燃燒的火把。（）

③那一串串紫葡萄，紫得那么晶瑩，像一顆顆光亮的寶石。（V）

④稻谷笑彎了腰。（）

二、詞句段運(yùn)用

圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句，試著說(shuō)一段話。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們會(huì)圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一段話嗎？

1.出示句子開頭。

。車站的人可真多……

。我喜歡夏天的夜晚……

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得要說(shuō)些什么呢？

2.學(xué)生交流要說(shuō)的內(nèi)容。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.教師總結(jié)。

圍繞第一句話，要寫出車站的人很多的情景。

圍繞第二句話，要寫出夏天夜晚的景色，突出喜歡的理由。

5.學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言。

6.小組選出說(shuō)得好的一名同學(xué)在班中發(fā)言。

置棟理板書

語(yǔ)文園地

關(guān)鍵句

位置——段首、段中、段尾

作用——表達(dá)這段話的主要意思

第二課時(shí)

校課時(shí)g標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2.讀詞語(yǔ)，想象畫面，選擇詞語(yǔ)寫句子。

3.背誦《早發(fā)白帝城》，感悟詩(shī)情。

皂重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

讀詞語(yǔ)，想象畫面，選擇詞語(yǔ)寫句子。

難點(diǎn)

背誦《早發(fā)白帝城》，感悟詩(shī)情。

靠教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站

1.課件出示‘'蝌蚪、飛蛾、螃蟹、鯉魚、鯽魚、鯊魚”的圖片及詞語(yǔ)，指名學(xué)生互相

連一連。

2.請(qǐng)學(xué)生觀察每行加點(diǎn)內(nèi)字有什么共同的特點(diǎn)。

(1)這些加點(diǎn)的字都是形聲字。

(2)第一行加點(diǎn)的字都含有“蟲”(蝌、蚪、蛾、螃、蟹)：與蟲有關(guān)。(注意“蟲”不是

指現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類，在古代，“蟲”是一個(gè)大類。.

(3)第二行加點(diǎn)的字都含有“魚”(鯉、鯽、鯊)：都屬魚類。

3.引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)帶有“蟲”“魚”的字。

4.出示卡片識(shí)字，同桌互相檢查。

二、詞句段運(yùn)用

讀詞語(yǔ)，想象畫面，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。

1.出示詞語(yǔ)。

懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖

靜悄悄空蕩蕩亂糟禧鬧哄哄

2.全班齊讀詞語(yǔ)。

3.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。(都是ABB式的詞語(yǔ)：第一組與動(dòng)作有關(guān)，第二組與

環(huán)境有關(guān))

4.指名說(shuō)看到這些詞語(yǔ)眼前出現(xiàn)的畫面。

5.教師