《老樹的故事》教學(xué)案例（通用12篇）

《老樹的故事》教學(xué)案例篇1

一、教材分析。

《老樹的故事》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元以植物為主題的一篇主體課文。

本單元以植物為主題，有兩篇主體課文?！独蠘涞墓适隆氛n文篇幅短，并配有精美

的圖畫：老樹爺爺笑呵呵，鳥兒從枝頭飛過(guò)。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)字，并在田字格

中寫7個(gè)字，教育學(xué)生從小愛(ài)護(hù)植物，為保護(hù)大自然做貢獻(xiàn)，感受人與自然和諧

相處的快樂(lè)。

二、學(xué)生分析。

一年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，但他們求知欲非常強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的事非常專注，

樂(lè)于把自己看到的、聽到的及自己的想法告訴別人，對(duì)生活有了一定的觀察力，

能自覺(jué)主動(dòng)獲取信息。課前，我讓學(xué)生自己去觀察校園及周圍的大樹，并收集有

關(guān)樹的圖片及資料，為上課做準(zhǔn)備。

三、設(shè)計(jì)理念。

本節(jié)課，由于課文圖文并茂，我改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)

生主動(dòng)地在愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)。課前讓學(xué)生觀察大樹，課堂上，給學(xué)生.充足的

時(shí)間讓他們說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的大樹，并給學(xué)生放音樂(lè)〈大樹樁你有幾歲〉，激發(fā)學(xué)生

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮想象，講講老樹身邊發(fā)生的故事。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到大樹的樣子嗎？（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）教師放音樂(lè)

（大樹樁你有幾歲〉，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

（-）學(xué)習(xí)課文。

1、初識(shí)生字。

（1）學(xué)生自讀課文，初步認(rèn)識(shí)生字。

請(qǐng)小朋友們自己先和老樹爺爺交朋友，讀讀課文，里面藏著許多生字寶寶，

你能把他們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)有什么辦法。（生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>

問(wèn)同學(xué)，查生字條）

（2）教師放錄音，讓學(xué)生聽錄音機(jī)中的范讀。

（3）同桌互讀課文，相互評(píng)價(jià)。

（4）教師范讀，板畫老樹，創(chuàng)設(shè)情景。

（5）出示生字卡片，各種形式認(rèn)讀本課生字。

2、理解課文。

（1）小組合作讀課文，比比誰(shuí)讀得最好。

（2）招收播音員。師：我是小小播音員活動(dòng)開始了，老師要招收播音員了，

請(qǐng)大家踴躍報(bào)名。

（3）讓學(xué)生把課文再讀一遍，小組內(nèi)相互質(zhì)疑。

（4）學(xué)生質(zhì)疑，全班交流解決。

生：老師，老樹為什么那么高興？

生：老樹到底有多大歲數(shù)了？

生：小鳥會(huì)和老樹爺爺說(shuō)些什么呢？

生：什么是禮服？

教師就學(xué)生提出的問(wèn)題一一給以解答。

（5）假如你現(xiàn)在就在老樹底下你的心情怎樣？讀出你感悟到的情感。

（6）你還想問(wèn)老樹爺爺什么問(wèn)題？

生：老樹，老樹，你身邊發(fā)生了多少事，你能告訴我嗎？

生：老樹，老樹，你愿意和我們交朋友嗎？

生：老樹，老樹，你身上的鳥兒為什么那么高興？

（7）發(fā)揮想象，講講老樹身邊發(fā)生的故事。

（三）課外拓展。

你想對(duì)校園內(nèi)的大樹說(shuō)此什么呢？下課以后說(shuō)給它聽。

反思：

語(yǔ)文課是以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生真正得

以提高。學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，學(xué)生是課堂真正的主角，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，教師

要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生。

1、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，一年級(jí)學(xué)生的無(wú)意

注意力強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取了放音樂(lè)〈大樹樁你有兒歲〉渲染了學(xué)習(xí)的

氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中隨時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，激

起學(xué)生的注意力，板畫老樹，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，并隨時(shí)注意調(diào)動(dòng)老

樹爺爺看到了大家專心聽講笑了。老樹爺爺喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的聽課習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生語(yǔ)文素要的提高是在課堂上真正練出來(lái)的，在課堂上我給了學(xué)生充分讀

的時(shí)間，并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，讀有所思，讀有所議，俗話說(shuō)：書讀百遍，其

意自見(jiàn)，學(xué)生在充分地讀文后，能紛紛質(zhì)疑，向老樹提問(wèn)題，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生

試著自己去回答，并讓學(xué)生大膽想象，在老樹身邊發(fā)生了哪些事情？培養(yǎng)了學(xué)生

各方面的能力。一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字，課堂上，我把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，讓

他們用自己的方法去識(shí)字，然后全班交流糾正，學(xué)生說(shuō)出了許多自己記憶字型的

方法，我及時(shí)予以了肯定，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

《老樹的故事》教學(xué)案例篇2

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，回答課文問(wèn)題。2、初步了解大樹的一般知識(shí)。3、

掌握邊閱讀邊想象邊加動(dòng)作的閱讀方法。4、認(rèn)字15個(gè)（最低），寫字7個(gè)。

教學(xué)流程：

一、搭建對(duì)話平臺(tái)，進(jìn)入課文情境

?引入：課件出示老樹圖。說(shuō)一說(shuō)，從這幅圖中，你看到了什么？［學(xué)生邊

回答教師邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透性識(shí)字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的

好習(xí)慣。］

?今天，老樹爺爺給我們帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起去聽聽，好嗎？（老師

邊說(shuō)邊板書課題）

二、小組合作，讀文識(shí)字

1、教師范讀，學(xué)生可小聲跟著老師讀。

2、師簡(jiǎn)筆板畫老樹，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

3、課件再現(xiàn)課又，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色。

4、同桌合作學(xué)習(xí)生字，步驟：（1）互相幫助讀課文。（2）

用你喜歡的方法記這些字。（3）互相查生字。

5、交流匯報(bào)：你認(rèn)為記住什么字用什么辦法最好，把它介紹給大家。［學(xué)生

經(jīng)過(guò)半年的識(shí)字能力培養(yǎng)，已掌握了許多的識(shí)字方法，但在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去感悟

不同的字用不同識(shí)字方法可以達(dá)到不同的效果，能使他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。］

6、在游戲中檢查學(xué)習(xí)情況：大樹爺爺把今天同學(xué)們要學(xué)會(huì)的生字都藏在果實(shí)

里了，他說(shuō)如果哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)了它們，就可以把這紅蘋果采回家。師用手勢(shì)引

導(dǎo)學(xué)生開變軌列車，認(rèn)讀生字，注意及時(shí)訂正讀錯(cuò)的音。

三、細(xì)讀感悟，質(zhì)疑問(wèn)答

1、看來(lái)大家真的己經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當(dāng)中，請(qǐng)你小

聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾小節(jié)，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什

么？［生根據(jù)自己的所得，朗讀交流匯報(bào)。教師點(diǎn)撥的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)揮想

象，理解課文。］

2、指名請(qǐng)同學(xué)站到前臺(tái)有感情地朗讀自己讀懂的段落。

其他同學(xué)可以針對(duì)課文中的詞句提出自己不明白的問(wèn)題。（在質(zhì)疑問(wèn)答、合作

交流、教師點(diǎn)撥的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)揮想象，理解課文。）

生：老樹，你有一百歲嗎？我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了！因?yàn)槲业纳眢w里

已經(jīng)長(zhǎng)了一百二十道年輪了！你能不有告訴我，到底有多少鳥兒在你身上安過(guò)家，

我你談過(guò)話？有許許多多的鳥兒，各種各樣的鳥兒……這些身穿禮服的音樂(lè)家

是誰(shuí)呀？

師點(diǎn)撥：就是老樹身上放聲歌唱的小鳥呀！

?這首詩(shī)多有趣呀！同學(xué)們讀的好，理解的也很到位。

現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察插圖，插上想象的翅膀，想一想：你還能對(duì)老樹提出什么

問(wèn)題。（此時(shí)，教師給了，學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇思妙想的王國(guó)。在生提

問(wèn)的基礎(chǔ)上，生生交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維向縱深與開闊面發(fā)展。）

生：老樹，有小朋友欺侮過(guò)你嗎？老樹，你為什么不怕風(fēng)吹雨打呢？老樹，你

能為人類防沙除塵，為人類帶來(lái)新鮮的空氣，帶來(lái)美麗的綠色，謝謝你！

師：同學(xué)們用智慈的大腦發(fā)現(xiàn)了這么多老樹的秘密，同時(shí)我也感覺(jué)到了同學(xué)

們愛(ài)護(hù)老樹、愛(ài)護(hù)鳥兒、熱愛(ài)大自然的心情！

4、讓我們按自己的想象，加上動(dòng)作，充滿激情地誦讀這首詩(shī)歌吧?。ā墩Z(yǔ)文天

地》中金鑰匙實(shí)踐練習(xí)。）

四、溝通拓展

你們對(duì)老樹這樣的植物感興趣嗎？課下留心身邊的植物積攢一些有關(guān)它們的

知識(shí)會(huì)很有用的。你們也可以再去找一弊有關(guān)老樹的資料，把老樹的故事講給大

家聽。［學(xué)生不但從書本上“學(xué)”，還應(yīng)該在生活中“學(xué)，學(xué)生通過(guò)觀察、查資料、

講故事等方法進(jìn)一步拓展知識(shí)，能達(dá)到較好的效果。為了讓這些做法不至于流于

形式，應(yīng)該再找機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示課后所得。

《老樹的故事》教學(xué)案例篇3

K教學(xué)目標(biāo)》

1.熟讀課文，回答課后問(wèn)題。

2.初步了解大樹的一般知識(shí)。

3.掌握邊閱讀邊想像邊加動(dòng)作的閱讀方法。

4.認(rèn)字15個(gè)寫字8個(gè)。

K教材分析］

本文是一首兒童詩(shī)，分四小節(jié)以設(shè)問(wèn)的形式，問(wèn)老樹的年齡，問(wèn)棲息在樹上

的小鳥及鳥兒的歌唱，最后問(wèn)老樹爺爺?shù)墓适拢才旁?shī)歌的內(nèi)容。詩(shī)中，人、老

樹、小鳥在大自然中達(dá)到一種相融的境界，充分體現(xiàn)了“人與自然和諧統(tǒng)一”的理

念，讓讀者不由自主地與大自然產(chǎn)生一種親和力。通過(guò)教學(xué)，能把學(xué)生潛藏在心

中的一些閃亮的東西釋放出來(lái)，比如環(huán)保意識(shí)的樹立、對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)

的渴求等。

K教學(xué)過(guò)程51

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.引入：課件出示老樹圖。說(shuō)一說(shuō)，從這幅圖中，你看到了什么？

［學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透性識(shí)字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。］

2.今天，老樹爺爺帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起去聽聽，好嗎？（老師邊說(shuō)邊

板書課題）

二、文中識(shí)字

1.教師范讀，學(xué)生可小聲跟著老師讀。

2.師簡(jiǎn)筆板畫老樹，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

3.測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫的

大樹上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。

［利用簡(jiǎn)筆畫抓住學(xué)生的注意力，吸引住學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)貼出：“這、

告、訴、禮、談、身、所”，針對(duì)學(xué)生的掌握情況有選擇性地學(xué)習(xí)。］

4.課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色。

5.兩人合作學(xué)習(xí)生字。

步驟：（1）互相幫助讀讀課文。（2）用你們喜歡的方法記這些字。（3）互

相檢查生字。

6.交流匯報(bào)：你認(rèn)為記住什么字用什么辦法最好，把它介紹給大家。

［學(xué)生經(jīng)過(guò)半年多的識(shí)字能力培養(yǎng)，己掌握了許多的識(shí)字方法，但在此時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生去感悟不同的字用不同識(shí)字方法可以達(dá)到不同的效果，能使他們進(jìn)一步提

高學(xué)習(xí)效率門

7.在游戲中檢查學(xué)習(xí)情況：大樹爺爺把今天同學(xué)們要學(xué)會(huì)的生字都藏在果實(shí)

里了，他說(shuō)如果哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)了它們，就可以把這些紅蘋果采回家。師用手勢(shì)

引導(dǎo)學(xué)生“開變軌列車”，認(rèn)讀生字，注意及時(shí)訂正讀錯(cuò)的音。

三、細(xì)讀課文，交流對(duì)話

四人小組合作朗讀課文。

把自己喜歡的段落多讀幾遍，可以站起來(lái)讀，也可以做動(dòng)作表演讀。

師：剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，老師仿佛看到你們也在向老樹爺爺提問(wèn)呢。

能告訴大家你為什么要那樣讀？你讀懂了哪個(gè)詞、哪句話或哪一小節(jié)？

［生根據(jù)自己的所得，朗讀交流匯報(bào)。師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)

思路。］

可供參考的思路（本人上此課時(shí)的實(shí)錄）如下：

1.第一小節(jié)

生：讀了第一節(jié)，我覺(jué)得老樹爺爺可能很大年紀(jì)了。

師：那你能讀出來(lái)嗎？生讀，師引導(dǎo)生評(píng)：老樹爺爺?shù)哪昙o(jì)真的很大呢，你們

從XXX同學(xué)的哪個(gè)詞里感覺(jué)到老樹爺爺?shù)哪昙o(jì)大了？

生：我從“這么大”這個(gè)詞里聽出來(lái)的。

師：那你也像他一樣地讀一讀，好嗎？

生：我從“一百歲”……

師：老師發(fā)現(xiàn)這一節(jié)的最后是一個(gè)問(wèn)號(hào)（課件出示閃爍的問(wèn)號(hào)），我們?cè)谧x它

的時(shí)候要注意什么？

生：聲音要翹起來(lái)。

師：很棒！要翹起來(lái)就是要上揚(yáng)的意思。聽老師讀一遍。小朋友們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)

老樹爺爺。（齊讀）

［通過(guò)自由地感覺(jué)性朗讀，讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣，再現(xiàn)老樹形象。問(wèn)號(hào)的讀法在具

體朗讀中自然地讓學(xué)生掌握。］

K教學(xué)目標(biāo)》

1.熟讀課文，回答課后問(wèn)題。

2.初步了解大樹的一般知識(shí)。

3.掌握邊閱讀邊想像邊加動(dòng)作的閱讀方法。

4.認(rèn)字15個(gè)寫字8個(gè)。

K教材分析）］

本文是一首兒童詩(shī)，分四小節(jié)以設(shè)問(wèn)的形式，問(wèn)老樹的年齡，問(wèn)棲息在樹上

的小鳥及鳥兒的歌唱，最后問(wèn)老樹爺爺?shù)墓适?，安排?shī)歌的內(nèi)容。詩(shī)中，人、老

樹、小鳥在大自然中達(dá)到一種相融的境界，充分體現(xiàn)了“人與自然和諧統(tǒng)一”的理

念，讓讀者不由自主地與大自然產(chǎn)生一種親和力。通過(guò)教學(xué)，能把學(xué)生潛藏在心

中的一些閃亮的東西釋放出來(lái)，比如環(huán)保意識(shí)的樹立、對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)

的渴求等。

K教學(xué)過(guò)程》

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.引入：課件出示老樹圖。說(shuō)一說(shuō)，從這幅圖中，你看到了什么？

［學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透性識(shí)字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。］

2.今天，老樹爺爺帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起去聽聽，好嗎？（老師邊說(shuō)邊

板書課題）

二、文中識(shí)字

1.教師范讀，學(xué)生可小聲跟著老師讀。

2.師簡(jiǎn)筆板畫老樹，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

3.測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫的

大樹上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。

［利用簡(jiǎn)筆畫抓住學(xué)生的注意力，吸引住學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)貼出「這、

告、訴、禮、談、身、所”，針對(duì)學(xué)生的掌握情況有選擇性地學(xué)習(xí)。］

4.課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色。

5.兩人合作學(xué)習(xí)生字。

步驟：（1）互相幫助讀讀課文。（2）用你們喜歡的方法記這些字。（3）互

相檢查生字。

6.交流匯報(bào)：你認(rèn)為記住什么字用什么辦法最好，把它介紹給大家。

［學(xué)生經(jīng)過(guò)半年多的識(shí)字能力培養(yǎng)，已掌握了許多的識(shí)字方法，但在此時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生去感悟不同的字用不同識(shí)字方法可以達(dá)到不同的效果，能使他們進(jìn)一步提

高學(xué)習(xí)效率。］

7.在游戲中檢查學(xué)習(xí)情況：大樹爺爺把今天同學(xué)們要學(xué)會(huì)的生字都藏在果實(shí)

里了，他說(shuō)如果哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)了它們，就可以把這些紅蘋果采回家。師用手勢(shì)

引導(dǎo)學(xué)生“開變軌列車”，認(rèn)讀生字，注意及時(shí)訂正讀錯(cuò)的音。

三、細(xì)讀課文，交流對(duì)話

四人小組合作朗讀課文。

把自己喜歡的段落多讀幾遍，可以站起來(lái)讀，也可以做動(dòng)作表演讀。

師：剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，老師仿佛看到你們也在向老樹爺爺提問(wèn)呢。

能告訴大家你為什么要那樣讀？你讀懂了哪個(gè)詞、哪句話或哪一小節(jié)？

［生根據(jù)自己的所得，朗讀交流匯報(bào)。師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)

思路。］

可供參考的思路（本人上此課時(shí)的實(shí)錄）如下：

1.第一小節(jié)

生：讀了第一節(jié)，我覺(jué)得老樹爺爺可能很大年紀(jì)了。

師：那你能讀出來(lái)嗎？生讀，師引導(dǎo)生評(píng)：老樹爺爺?shù)哪昙o(jì)真的很大呢，你們

從XXX同學(xué)的哪個(gè)詞里感覺(jué)到老樹爺爺?shù)哪昙o(jì)大了？

生：我從“這么大”這個(gè)詞里聽出來(lái)的。

師：那你也像他一樣地讀一讀，好嗎？

生：我從“一百歲”……

師：老師發(fā)現(xiàn)這一節(jié)的最后是一個(gè)問(wèn)號(hào)（課件出示閃爍的問(wèn)號(hào)），我們?cè)谧x它

的時(shí)候要注意什么？

生：聲音要翹起來(lái)。

師：很棒！要翹起來(lái)就是要上揚(yáng)的意思。聽老師讀一遍。小朋友們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)

老樹爺爺。（齊讀）

［通過(guò)自由地感覺(jué)性朗讀，讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣，再現(xiàn)老樹形象。問(wèn)號(hào)的讀法在具

體朗讀中自然地讓學(xué)生掌握。］

2.第二小節(jié)

生：老師，我不知道“安過(guò)家”是什么意思。你能告訴我嗎？

師：這個(gè)小朋友很會(huì)思考問(wèn)題，碰到不懂的能主動(dòng)問(wèn)老師，值得我們學(xué)習(xí)。哪

個(gè)小朋友能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：'‘安過(guò)家"就是在那里住過(guò)的意思。（可以出示“小鳥造窩”的課件）

生：“有多少鳥人在你身上安過(guò)家”的意思是不是說(shuō)有很多鳥兒在老樹爺爺身

上任過(guò)？

師：哪個(gè)小朋友想來(lái)問(wèn)一問(wèn)老樹爺爺？（引導(dǎo)學(xué)生賽讀）

［“安家”一詞的理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度。通過(guò)課件，能讓那些

目前沒(méi)有掌握這個(gè)詞的學(xué)生較形象地理解。比賽性讀文讓學(xué)生的積極性更高，能

把文章讀得更美，并感受到競(jìng)賽的快樂(lè)。］

3.第三小節(jié)

生：我知道“禮服”是什么樣的，我們星期一、五穿的校服就是禮服。（師適

時(shí)出示課件：結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”。）

生：我猜呀，小鳥是從遙遠(yuǎn)的北方飛到我們這兒來(lái)過(guò)冬的，唱的是《上學(xué)歌》

呢。

生：我想小鳥是從很遠(yuǎn)的非洲來(lái)的，它不是在唱歌，是在背詩(shī)呢?！按睬懊髟?/p>

光……”

師：小朋友們的想像真豐富！我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)老樹爺爺，看看它怎么回答，好

嗎？（齊讀）

師裝出老樹爺爺?shù)那徽{(diào)：真像小朋友們說(shuō)的一樣，它們是從世界各地飛來(lái)的

呢。

［老師技巧性地激勵(lì)語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于朗讀。讀

中感悟，讀中理解，受到文本美的熏陶。］

4.你還有什么問(wèn)題要問(wèn)老樹爺爺嗎？

［學(xué)生的好奇心很重，對(duì)樹有一些了解，老師可適時(shí)地利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了

解樹的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。］

5.第四小節(jié)

師：誰(shuí)能用書上的話請(qǐng)求老樹爺爺告訴我們？（指導(dǎo)朗讀）

生自由讀，看誰(shuí)讀得好。生齊讀，鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái).

6.自由朗讀，愿意背的也可以背。

學(xué)生表演讀，可以離開座位，找一個(gè)同伴當(dāng)老樹爺爺，帶動(dòng)作表演讀。

四、學(xué)寫字

1.出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)

過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫。

2.你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好？

3.學(xué)生自由討論字的筆順，師糾正并在［D字格里示范：老故百歲安

家

4.學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫。

五、溝通拓展

你們對(duì)老樹這樣的植物感興趣嗎？課下留心身邊的植物積攢一些有關(guān)它們的

知識(shí)會(huì)很有用的。你們也可以再去找一些有大老樹的資料，把老樹的故事講給大

家聽。

［學(xué)生不但從書本上“學(xué)”，還應(yīng)該在生活中“學(xué)”。學(xué)生通過(guò)觀察、查資料、

講故事等方法進(jìn)一步拓展知識(shí)，能達(dá)到較好的效果。為了讓這些做法不至于流于

形式，應(yīng)該再找機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示課后所得。］

總評(píng)：

識(shí)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，楊老師的識(shí)字教學(xué)形式多樣，有滲透性識(shí)字、

聽讀識(shí)字、小組合作識(shí)字、游戲識(shí)字等。同時(shí)還注重識(shí)字的層次性，采用分層識(shí)

字，?部分在板畫和課題中分散識(shí)字，一部分進(jìn)行集中識(shí)字，而把難掌握的一些

字放在小組中合作學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)，然后回歸語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中再識(shí)字，

最后注重識(shí)字方法的交流，學(xué)生的識(shí)字積極性和創(chuàng)造性得到了極大的激發(fā)。

新課標(biāo)明確提出“要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感”。本課是一首非常具有童趣的小詩(shī)，楊

老師整節(jié)課能以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言的美，通過(guò)范讀、賽讀、小組讀

等形式，讓學(xué)生讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解，讀出自己的閱讀感受，讀出美感。

注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，課始創(chuàng)設(shè)情境，搭建對(duì)話的平臺(tái)，課中教師或以

激勵(lì)的語(yǔ)言，或以幽默的語(yǔ)言，架設(shè)起學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁，有效地組織學(xué)生

展開思維的碰撞，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，真正融入了文本，讓學(xué)生與文本

產(chǎn)生了共鳴，使文本在孩子的內(nèi)心成為鮮活的形象，

《老樹的故事》教學(xué)案例篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受人與大自然和諧相處的美好，滲透

環(huán)保意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生字卡等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，談話激趣。

1、孩子們，你們瞧誰(shuí)來(lái)啦？V課件：老樹爺爺》啊,老樹爺爺，快打個(gè)招呼吧！

2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對(duì)老樹爺爺說(shuō)呀？

3、是呀，老樹爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事要講給你們

聽，讓我們趕快走進(jìn)兒歌一一《老樹的故事》中去吧〈出示課題〉。齊讀課題兩遍。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友自曰朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。

2、指名讀（2名差生）。

3、師范讀，生手指字聽。評(píng)價(jià)老師的讀。（可詳細(xì)說(shuō)哪句讀的好，好在哪。）

4、齊讀。（兩遍）

過(guò)渡：小朋友們真像小小朗讀家，進(jìn)步這么大，字寶寶也跑出來(lái)表?yè)P(yáng)大家了，

你能叫出他們的名字嗎？

三、自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)識(shí)字。

（一）出示認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生認(rèn)讀：

1、齊讀生字，帶拼音。（讓生自己發(fā)現(xiàn)多音字“樂(lè)”，說(shuō)說(shuō)它的兩個(gè)讀音并組

詞，誰(shuí)說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)當(dāng)小老師帶讀。大屏幕出現(xiàn)這個(gè)字的兩個(gè)讀音和組詞）

2、同桌互讀（或看書或看大屏幕）。

3、去掉拼音齊讀，再指名讀（2生）。

4、小老師帶讀，帶組詞。

5、男女生賽讀。

（二）看到大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，老樹爺爺給我們送來(lái)了又大又紅的蘋果，你能

把蘋果上的詞語(yǔ)讀出來(lái)，就把蘋果送給你：老樹一百歲談話禮服音樂(lè)告

訴童話故事（誰(shuí)讀出來(lái)就帶讀兩遍）

過(guò)渡：字寶寶玩累了，想回家，快把他們送回家吧，我們?cè)賮?lái)讀讀這首優(yōu)美的

詩(shī)歌吧！

四、交流釋疑

1、文中的小朋友很好奇老樹有那些故事，所以向它提了好多問(wèn)題。請(qǐng)大家

自由朗讀課文，找出小朋友對(duì)老樹提出的問(wèn)題。

一小節(jié)：向老樹爺爺提問(wèn)題該怎么讀呢？（疑問(wèn)語(yǔ)氣）生試讀一一師生評(píng)議

一一指名讀一一齊讀。（板書：樹大一一有百歲）二、三小節(jié)：板書（鳥多

——安家歌唱）問(wèn)：這些身穿禮服的音樂(lè)家指雄？

2、小朋友們想知道的太多了，他們是怎么對(duì)老樹爺爺說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀最后一

小節(jié)。（指導(dǎo)“告訴”重讀）

3、下面讓我們美美的讀一遍詩(shī)歌，帶上自己喜歡的動(dòng)作。（第二遍找動(dòng)作好

看的上臺(tái)帶，其他人都站起來(lái)）

4、其實(shí)老師知道同學(xué)們也有許多問(wèn)題想問(wèn)老樹爺爺，你想對(duì)老樹爺爺提什么

問(wèn)題（課件：老樹，老樹，你--------？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

5、同學(xué)們的問(wèn)題真多，老師從你們的言語(yǔ)中聽到了小朋友們對(duì)老樹爺爺?shù)?/p>

關(guān)心，是呀，老樹是我們的朋友，小鳥是我們的朋友，相信人類能和所有動(dòng)植物友

好相處，共同生活在這個(gè)美麗的大園中。（板書：友好相處）

五、拓展知識(shí)，課外延伸。

老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我

們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一下。〈課件〉

1、配樂(lè)欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。

2、交流，激發(fā)愛(ài)樹的情感。

喜歡嗎？樹，能美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要?ài)護(hù)樹

木。

《老樹的故事》教學(xué)案例篇5

大海的故事

張植端

大海，大海，

你怎么這么寬？

你有藍(lán)天寬嗎？

有多少船兒，

在你身上行過(guò)路？

和你親過(guò)吻？

這些披著白帆的航行者，

是從哪兒來(lái)的？

運(yùn)的都是什么貨？

大海，大海，

告訴我吧，告訴我一一

所有的故事和趣事。

《大?！?/p>

張思揚(yáng)

大海，大海，

你怎么這么大！

你有藍(lán)天大嗎？

有多少魚兒，

在你這里游玩過(guò)？

和你說(shuō)悄悄話？

這些穿彩衣的小精靈，

是從哪來(lái)的？

跳的都是什么舞？

大海，大海，

告訴我吧，告訴我一一

所有的故事和童話。

小草

一(5)班張藝騫

小草，小草，

你怎么這么小！

你有多少厘米了？

有多少小孩，

在你身邊游戲？

和你歡笑過(guò)？

老樹之歌

作者：房佳璇

老樹，老樹，

你長(zhǎng)的怎么這么大？

你有一千歲了嗎？

你經(jīng)歷了多少風(fēng)云變遷，

讓你臉上掛滿皺紋。

有多少小朋友給你澆過(guò)水，

讓你的生命永遠(yuǎn)不息。

老樹的故事

董澤霖

老樹啊，你真的老了嗎？

你的枝葉為什么還是那么的翠綠？

有多少松鼠們?cè)谀愕膽牙锍燥柫怂晒?/p>

睡夠了覺(jué)？

老樹啊，

你看，穿著暖和衣服的小調(diào)皮們玩的那么的快樂(lè)!

它們究竟跳得是什么風(fēng)格的舞蹈？

告訴我，好嗎？

老樹啊，

你一定要教教我嗎？

讓我也和同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)！

讓我也和同學(xué)們一起舞出美妙的生活！

大海的故事

楊博華

大海，大海，

你怎么這么大！

你有千年歷史嗎？

有多少魚兒，

在你的撫養(yǎng)下長(zhǎng)大？

在你身邊安家？

這些閃著銀光的游泳健兒，

他們要去哪里？

是去參加比賽嗎？

大海，大海，

請(qǐng)你告訴我好嗎？

草地的故事

黃禹銘

草地，草地，

你怎么這么綠？

你有這么大嗎？

有多少花兒，

在你身旁？

和你談話？

老師，老師，

您怎么這么有學(xué)問(wèn)？

您讀過(guò)很多書嗎！

小鳥，小鳥，

你為什么飛的那么高？

你是不是想自由飛翔！

小河，小河，

你為什么流得那么快？

你是不是想很快流入大海的懷抱！

方正陽(yáng)

松樹的故事

一年級(jí)五班于浩儒

松樹，松樹，

你怎么這么高！

你有一百米了嗎？

有多少松鼠，

在你身上采過(guò)松果？

和你交過(guò)朋友？

那些身穿五彩衣的鳥兒，

是你的朋友嗎？

它們給你唱的什么歌？

老樹的故事

侯若儀

老樹，老樹，

有多少鳥兒和你說(shuō)過(guò)話？

做過(guò)游戲？

有多少鳥兒在你身上停過(guò)？

避過(guò)雨？

老樹，老樹，

告訴我吧，告訴我所有的事情和童話!

大山的故事

張?zhí)鞓?lè)

大山，大山，

你怎么這么大！

你有一千歲了嗎？

有多少人，

在你身上經(jīng)過(guò)？

和你玩過(guò)？

這些身穿美麗衣服的人們，

是從那里來(lái)的？

和你說(shuō)了些什么？

大山，大山，

告訴我吧，告訴我一

所有的幸福和故事。

城墻的故事

付宜可

城墻，城墻，

你怎么這么長(zhǎng)！

你有一千米了嗎？

有多少游人，

在你身上走過(guò)？

和你合過(guò)影？

這些黃頭發(fā)藍(lán)眼睛的外國(guó)人,

是從哪兒來(lái)的？

說(shuō)的都是什么話？

城墻，城墻，

告訴我吧，告訴我---------

所有的故事和

油菜花，油菜花，

你怎么這么美麗？

是誰(shuí)在打扮你呢？

有多少蜜蜂

在你身上采過(guò)蜜？

給你唱過(guò)歌？

這些穿花裙子的歌唱家，

是從哪兒來(lái)的？

唱的都是什么歌？

油菜花，油菜花，

告訴我吧，告訴我一

所有的故事和歌曲。

一年級(jí)五班：肖以迪

老樹的故事

謝羽孜

老樹，老樹，

你怎么這么高？

你有一萬(wàn)米嗎？

有多少樹葉，

從你身上落下？

它們和你再見(jiàn)了嗎？

這些美麗的舞蹈家，

飛到哪兒去了？

跳的都是什么舞？

老樹，老樹，

快告訴我吧！

大海的故事

和你一起游戲？

大海，大海，

你怎么這么寬廣！

你有沒(méi)有盡頭？

有多少魚兒，

在你懷抱里安家？

老樹的故事

張靖東

老樹，老樹，有多少人從你這經(jīng)過(guò)？

老樹，老樹，你有多少片葉子？

有一百片了嗎？

老樹，老樹，你有弟弟妹妹嗎？

老樹，老樹，告訴我吧，告訴我-所有的故事和童話。

老樹的故事

作者于浩洋

老樹，老樹，

你怎么這么粗！

有幾個(gè)人才能抱住你？

有多少人們，

在你身下乘過(guò)涼？

和你聊過(guò)天？

這些來(lái)來(lái)往往的人們，

是從哪里來(lái)的？

談的都是什么話？

老樹，老樹，

告訴我吧，告訴我

所有的故事和童話。

老樹的故事

趙晨陽(yáng)

老樹,老樹，

你為什么笑！

你身上有多少片葉子？

什么樣的小鳥，

喜歡在你那安家，

在跟你說(shuō)什么悄悄話？

你的樹根伸得有多遠(yuǎn)，

你的樹干能承受多大重壓？

老樹，老樹，

告訴我吧，告訴我一

所有的故事和童話。

《老樹的故事》教學(xué)案例篇.6

之一

執(zhí)教：中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)王韜

評(píng)析：北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校邢志娟

教學(xué)要求：

1.認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)

2.寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4.在讀書的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。

課前教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做

入課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.引入：上周六我們?nèi)ツ牧?？看看都有誰(shuí)？（出示課件中的照片，學(xué)生自由

指認(rèn)照片中的同學(xué)。）

2.出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂(lè)之中，那

就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽一一老樹的故事吧！

［評(píng)析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)言，而這節(jié)課老師

是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

及興趣，所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］

二、了解情況，制定目標(biāo)。

1.教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。

生：我覺(jué)得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。師：謝謝你

夸我！

［評(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話的過(guò)程。］

2.板畫老樹，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

3.測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫的

大樹上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。根據(jù)學(xué)生實(shí)際城機(jī)貼出：這告訴禮談身

所

［評(píng)析：教師用測(cè)讀的方式，J'解學(xué)生對(duì)本課生字的已知情況，體現(xiàn)「教師以

學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教

學(xué)。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，

形式活潑，適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)］

4.課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)

生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。

［評(píng)析：通過(guò)這一活動(dòng)，把學(xué)生集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來(lái)，為下

一步的隨文識(shí)字做鋪墊，突出了重點(diǎn)，有利于學(xué)生識(shí)記生字。］

三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。

1.兩人合作學(xué)習(xí)生字。步驟：（1）互相幫助讀讀課文。（2）用你們喜歡的

方法記這些字。（3）擺字卡互相檢查。

［評(píng)析：低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)

生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認(rèn)知

規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件」

2.反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字問(wèn)題較多。（出示:“禮”和“談”）

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師幫幫大家？

生1：請(qǐng)大家跟我讀“禮二（全班齊讀）誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）誰(shuí)知道我

們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）

生2：誰(shuí)知道“談”為什么是“言字旁”？（從問(wèn)題的提出可以看出學(xué)生已具

有一定的識(shí)字能力）

師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！

［評(píng)析：同學(xué)們?cè)谧灾魈釂?wèn)、相互解答的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人交流，展現(xiàn)了自

己，欣賞了他人。另外問(wèn)題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，確實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主

體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的

品質(zhì)。］

3.四人小組合作學(xué)習(xí)課文：

師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)：讀書、表演、寫字、想看電腦）

師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧!

［評(píng)析：給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。］

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)：

小組1：匯報(bào)表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。其他

小組評(píng)價(jià)。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：

“有多少鳥兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥會(huì)和老樹爺爺說(shuō)些什么呢？”

結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？

鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。

［評(píng)析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生了解得

多，會(huì)的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了

教學(xué)難點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。］

4.自由朗讀，愿意背的也可以背。

四、練習(xí)書寫。

練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的

同學(xué)。）

你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

請(qǐng)“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）

五、課外拓展。

提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹爺爺說(shuō)些什么呢？

把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

［總評(píng)：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的，體現(xiàn)了

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行小組交流、研討、驗(yàn)證、匯報(bào)，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動(dòng)作、自產(chǎn)問(wèn)

題，尊重學(xué)生獨(dú)自體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)門

>

《老樹的故事》教學(xué)案例篇7

［設(shè)計(jì)理念］“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們

能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題；同時(shí)展開想象的翅膀，嘗試通過(guò)討論，讓學(xué)生自己

解疑。

［設(shè)計(jì)特色］純真的童趣，大膽的想象。

［教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖］

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

板書課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動(dòng)

他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，導(dǎo)入新課。

二、初讀詩(shī)歌，感知文意。

1、（動(dòng)畫課件）師范讀。

2、學(xué)生試讀（小組合作）。

3、全班齊讀。

4、詩(shī)歌中，小朋友們向老樹提了哪些問(wèn)題？

（設(shè)計(jì)分析：老師范讀配上動(dòng)畫課件，讓孩子對(duì)老樹的形象有較具體的感知。

孩子通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。在初讀詩(shī)歌

后，將詩(shī)歌兒小節(jié)的內(nèi)容用一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)串起來(lái)，激發(fā)孩子的求知欲。）

一、抓住問(wèn)題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？

（1）［投影插圖］看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個(gè)問(wèn)題你能解決

嗎？

（2）（生展開想象，小組內(nèi)先交流。）

（3）生朗讀，互評(píng)。

2、“有多少鳥兒，在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話？”

（1）［播放《鳥的天堂》相關(guān)畫面］“一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有多少只鳥兒呢？”一

一數(shù)不清。

（2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評(píng)）

3、“這些身穿禮服的音樂(lè)家，是從哪兒來(lái)的？唱的都是什么歌？”

（1）［播放各種鳥的叫聲］“它足誰(shuí)呀？正在說(shuō)些什么呢？”

（2）生大膽想象，暢所欲言。

（3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得精神點(diǎn)兒。（生朗讀）

4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我一一所有的故事和童話?！?/p>

（1）你能向其他小朋友說(shuō)一說(shuō)關(guān)于老樹的故事嗎？

（2）生說(shuō)。（不要求完整，鼓勵(lì)加入更多的想象。）

5、全文感情朗讀。（配樂(lè)）

（設(shè)計(jì)分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在

學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂(lè)地飛翔。）

一、課本劇表演。（準(zhǔn)備頭飾）

四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問(wèn)題的小朋友。（鼓勵(lì)“老樹”回答

小朋友的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)分析：將詩(shī)歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來(lái)，符合低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲

強(qiáng)的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛(ài)。讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。）

三、你還想對(duì)老樹提什么問(wèn)題呢？

1、［幻燈出示句式］練說(shuō)。

老樹，老樹，告訴我吧，?

2、“可是有一天，老樹變樣了……”［簡(jiǎn)筆畫一一哭泣的樹樁］

“發(fā)生了什么事呢？你又想問(wèn)老樹什么問(wèn)題？”

3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）

4、小結(jié)（愛(ài)護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境）

（設(shè)計(jì)分析：續(xù)《老樹的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹立環(huán)

保意識(shí)。）

（此課例在國(guó)家教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心組織的第二屆北

京師范大學(xué)“新世紀(jì)”小學(xué)語(yǔ)文教材實(shí)驗(yàn)工作研討會(huì)上獲二等獎(jiǎng)）

《老樹的故事》教學(xué)案例篇8

一.自學(xué)（5分鐘）

我的目標(biāo):

小朋友們好！本節(jié)課我們將要一起學(xué)習(xí)《老樹的故事》這首兒歌，你做好準(zhǔn)備

了嗎？我們需要完成哪些目標(biāo)呢？來(lái)，我們出發(fā)吧！

1、我要認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“老”、“百”等6個(gè)生字。

2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我還要感受詩(shī)歌的美妙呢！

我的方法：

1、自己指著讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，我可以拼拼音，也可以問(wèn)老師、同

學(xué)或聯(lián)系上下文猜一猜，相信我一定可以解決的，因?yàn)槲沂亲畎舻暮⒆樱?/p>

2、我和同桌一起讀讀課文，我們還要互相糾正錯(cuò)字，我們的合作一定是愉快

的！

3、我用——畫出自己喜歡的句子，還要美美地讀一讀。

4、遇到不明白的字、詞或者是句子，我會(huì)大膽地舉手，請(qǐng)求幫助的。

二.量學(xué)（15分鐘）

1、我和同桌比賽讀，看看誰(shuí)是最棒的孩子（吐字清晰、字音標(biāo)準(zhǔn)）！

這里好嗎談話禮服音樂(lè)哪兒

童話老樹百歲安家說(shuō)話告訴

（我們選了自己喜歡的詞語(yǔ)互相說(shuō)一句完整的話。）

2、我和同桌交流：

兒歌中的小朋友向老樹爺爺提出了哪些問(wèn)題？（我們先用筆畫在了課文當(dāng)中，

又用自己喜歡的方式讀給同桌聽。）

3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：

你想向老樹爺爺提出哪些問(wèn)題？（小朋友們也可以幫助我來(lái)解答）

三.示學(xué)（15分舛）

1、通過(guò)同桌讀詞、造句鞏固對(duì)生字詞的識(shí)記。

2、掌握多音字“樂(lè)”的讀音，學(xué)習(xí)新部首“i

3、通過(guò)提出自己的疑問(wèn),激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)，問(wèn)時(shí)也能培養(yǎng)孩子們

大膽質(zhì)疑的能力。

四.用學(xué)（2分鐘）

1、找朋友：

童告禮音百

服樂(lè)歲話訴

2、說(shuō)一說(shuō)：一棵（)一首（)一個(gè)（）一件

(）

五.測(cè)學(xué)（3分鐘）

1、我來(lái)拼寫：

???

baiSU1gaosuanJialaoshu

()()())

2、我來(lái)選一選：

吧嗎呢

（1）你喜歡唱歌（）？

（2）我正在寫作業(yè)（）!

（3）好（），我現(xiàn)在就去找你。

拓展：讓我們一起來(lái)試一試吧!

試著把兒歌背一背，再照著兒歌編一段:

老樹，老樹，請(qǐng)你告訴我，

告訴我吧-一

告訴我所有的故事和童話。

六.思學(xué)

今天你有什么收獲呢？還有哪些疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)吧！

《老樹的故事》教學(xué)案例篇9

一、導(dǎo)入新課（談話導(dǎo)入）

師：同學(xué)們，花草樹木是我們生存環(huán)境的重要組成部分，我們身邊到處都有

樹，那你見(jiàn)過(guò)老樹嗎？在哪見(jiàn)過(guò)的？它長(zhǎng)得什么樣？

生1：我在公園見(jiàn)過(guò)，它的葉子很多很綠。

生2：我在野外見(jiàn)過(guò)，它長(zhǎng)得很高很大，樹干特別粗。

生3：我在植物園見(jiàn)過(guò)，它的樹葉特別多，樹干都裂開了，起皮了。

師：同學(xué)們真善于觀察，今天老師也給大家?guī)?lái)了一棵老樹的圖畫，看看這

棵老樹，你想知道關(guān)于這棵老樹的哪些故事？（貼圖并板書《老樹的故事》）

生1：我想知道這棵老樹有多少歲了？它又為什么笑了？

生2：我想知道這棵老樹的家變樣了嗎？

生3：我想知道這棵老樹有多少片葉子？

生4：我想知道這棵老樹的根有多深？

二、學(xué)習(xí)新課：

1、初讀課文

師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，讓我們讀一讀詩(shī)歌，想想詩(shī)歌里講了老樹

的哪些故事？

遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生1：看拼音

生2：查字典

生3：?jiǎn)柾瑢W(xué)，問(wèn)老師……

師：請(qǐng)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)

2、檢查生字:

這么談話禮服音樂(lè)哪來(lái)的童話

（翹舌音）（在什么場(chǎng)合穿）（樂(lè)是多音字還念什么，怎樣組詞）（你

讀哪些童話故事）

老樹一百歲安家告訴

（平舌宮）（媽媽經(jīng)常告訴我們什么？）

3、再讀課文，深入理解

師：把生字寶寶送同到詩(shī)歌中再來(lái)讀一讀

師先范讀，再找同學(xué)讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判，讀后評(píng)價(jià)

生讀后（評(píng)價(jià)）

生1：她讀得很流利，聲音很洪亮

生2：她讀得很有感情

生3：她平翹舌掌握很準(zhǔn)

（找三名同學(xué)讀，并分別評(píng)價(jià)）

師：再請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，大家邊聽邊想，詩(shī)歌中向老樹提出了哪些問(wèn)題？

生1:老樹，老樹，你有一百歲了嗎？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老樹能有多大歲數(shù)？

生：一百歲，二百歲，五百歲，一千歲……

生2：老樹，老對(duì)，有多少鳥在你身上安過(guò)家？和你談過(guò)話？

生答：有500只，有1000只，有很多只，有數(shù)不清的鳥……

生3：這些身穿禮服的音樂(lè)家是從哪來(lái)的？唱的都是什么歌？

生答：是從南方來(lái)的，唱的是“老鼠愛(ài)大米”

是從北方來(lái)的，唱的是“春天”

是從四面八方來(lái)的，唱的是動(dòng)聽的歌……

4、有感情的朗讀課文

師：選擇你喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀

生：用各種方式讀

三、拓展

師：此時(shí)，你想對(duì)老樹爺爺說(shuō)什么？

生1：老樹爺爺，我天天給你澆水

生2；老樹爺爺，我天天陪你說(shuō)話

生3：老樹爺爺，你寂寞時(shí)我給你講故事

生4：老樹爺爺，我要保護(hù)你，還要在你樹蔭下乘涼

生5：老樹爺爺，你生病時(shí)我會(huì)請(qǐng)啄木鳥給你看病

四、總結(jié)

同學(xué)們，只要我們?nèi)巳硕紣?ài)護(hù)樹

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：同學(xué)們真善于觀察，今天老師也給大家?guī)?lái)了一幅老樹的圖畫

（出示圖）這棵老樹什么樣？（生答）

你想知道這棵老樹的故事嗎？（想）

好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《老樹的故事》（板書）

2、理解讀歌環(huán)節(jié)

同桌合作：一人提問(wèn)，一人扮演老樹來(lái)回答，除說(shuō)出課文里的問(wèn)題外，還鼓勵(lì)

學(xué)習(xí)，提出不同的問(wèn)題并回答。

《老樹的故事》教學(xué)案例篇10

之一

執(zhí)教：中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)王韜

教學(xué)要求：

L認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

2.寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.在讀書的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、教學(xué)課件

課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合

影做入課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：

1.引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧?？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣）

2.出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂(lè)之中，那

就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽一一老樹的故事吧！

二、新課教學(xué)：

1.帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。

2.教師畫出老樹。

3.測(cè)讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫的大樹上。

4.指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

5.合作學(xué)習(xí)生字：

（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。

（2）互相幫助讀讀課文。

（3）擺字卡互相檢查。

6.師生合作學(xué)習(xí)生字：

（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

（2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。

7.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）

8.四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

9.匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。

10.教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：

（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥會(huì)和老樹爺爺說(shuō)

些什么呢？”

（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂光的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？

（4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。

11.練習(xí)背誦課又。

12.指導(dǎo)書寫：

（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)

別的同學(xué)。）

（2）你會(huì)寫哪人字就把那個(gè)字再描一遍。

（3）請(qǐng)“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）

13.提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹爺爺說(shuō)些K么呢？

三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些

有關(guān)老樹的資料。

>

《老樹的故事》教學(xué)案例篇11

執(zhí)教：中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)王韜

評(píng)析：北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校邢志娟

教學(xué)要求：1.認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

2.寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。4.在讀書的過(guò)

程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀

出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件，

課前教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做

入課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.引入：上周六我們?nèi)ツ牧?？看看都有誰(shuí)？（出示課件中的照片，學(xué)生自由

指認(rèn)照片中的同學(xué)。）

2.出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂(lè)之中，那

就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽一一老樹的故事吧！

［評(píng)析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)言，而這節(jié)課老師

是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

及興趣，所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］

二、了解情況，制定目標(biāo)。

1.教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。

生：我覺(jué)得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。師：謝謝你

夸我！

［評(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話的過(guò)程。］

2.板畫老樹，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

3.測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫的

大樹上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。根據(jù)學(xué)生實(shí)際班機(jī)貼出：這告訴禮談身

所

［評(píng)析：教師用測(cè)讀的方式，了解學(xué)生對(duì)本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以

學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教

學(xué)。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，

形式活潑，適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)］

4.課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)

生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。

［評(píng)析：通過(guò)這一活動(dòng)，把學(xué)生集中的兒個(gè)生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來(lái)，為下

一步的隨文識(shí)字做鋪墊，突出了重點(diǎn)，有利于學(xué)生識(shí)記生字。］

三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。

1.兩人合作學(xué)習(xí)生字。步驟：（1）互相幫助讀讀課文。（2）用你們喜歡的

方法記這些字。（3）擺字卡互相檢查。

［評(píng)析：低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)

生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認(rèn)知

規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件］

2.反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字問(wèn)題較多。（出示:“禮”和“談”）

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師幫幫大家？

生1:請(qǐng)大家跟我讀“禮”。（全班齊讀）誰(shuí)能讀一讀？