快樂讀書吧：在那奇妙的王國里

【課前解析】

為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典的童話故事，本冊(cè)的“快樂讀書吧”把主題定為“在那奇妙的王

國里

關(guān)注單元整體：為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，第三單元專門安排了童話故事單元，通過學(xué)

習(xí)，了解了童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。習(xí)作的安排還讓學(xué)生“牛刀小試''的寫了篇童話故

事。與大師的名著相比，學(xué)生的文字和布局雖還顯稚嫩，但想象力一點(diǎn)也不弱。這次的推薦

閱讀，借學(xué)生的廣讀名篇，讓自己插上想象的翅膀，在閱讀的天空中飛得更高更遠(yuǎn)。

關(guān)注教材文本：教材安排的四個(gè)板塊中，“導(dǎo)語”部分是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！靶≠N

士”則是活動(dòng)的閱讀要素：邊讀邊發(fā)揮想象和將自己融入故事中去讀?！澳阕x過嗎”和“相信你

可以讀更多''板塊推薦引導(dǎo)了膾炙人口、貼近兒童生活的《安徒生童話》《稻草人》《格林童

話》三本書。并用舉例、展示片段、簡介內(nèi)容的方式讓讀者看到這些經(jīng)典讀物的強(qiáng)趣味性、

想象奇特性、語言生動(dòng)性。

關(guān)于閱讀指導(dǎo)：《安徒生童話》第二組指向有感情朗讀。《稻草人》第二組指向感受童

話中美好的想象。《格林童話》第三組指向邊讀邊想象，同時(shí)結(jié)合故事內(nèi)容和自己的想象把

不完整的插圖補(bǔ)充完整。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了

解故事內(nèi)容。

2.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入在故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱

讀童話。

3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的戌果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了

解故事內(nèi)容。

2.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入在故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱

讀童話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：準(zhǔn)備《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》三本書。

教師：課件；設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃表、讀書記錄卡

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示課件2-5）教師邊播放一些童話中的圖片，邊導(dǎo)入：在一個(gè)奇妙的王國里，大樹與

小鳥是朋友，雪孩子和小白兔在一起嬉戲玩耍，王子和公主過上了幸福的生活……在那里，

一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。那里就是一一童話王國。今天，我們一起走進(jìn)《快樂

讀書吧：在那奇妙的王國里》。

二、走進(jìn)快樂讀書吧，了解推薦書目

1.閱讀思考《拇指姑娘》片段。（出示課件6）

教師引導(dǎo)：我們一起讀一讀《安徒生童話》中的《拇指姑娘》的片段，感受這有趣的故

事。

學(xué)生有感情地朗讀《拇指姑娘》片段。

教師提問：

（1）拇指姑娘在鳥兒的背上看到了什么？它們來到了什么地方？

（2）哪一個(gè)場(chǎng)景觸動(dòng)了你？此時(shí)你的頭腦里出現(xiàn)了怎么樣的畫面？

預(yù)設(shè)1：看到了森林、海洋、積雪的高山。

預(yù)設(shè)2：還有田溝、籬笆、葡萄、樹林、檸檬和橙子。

預(yù)設(shè)3：我腦海里想象的是，拇指姑娘坐在鳥背上，因?yàn)槔溷@進(jìn)了鳥兒的羽毛下面，她

緊緊的抱著鳥兒，臉上露出快樂的微笑。

2.學(xué)習(xí)小貼士。（出示課件7）

提問：為了讓我們讀童話是更有樂趣，我們應(yīng)該怎么讀呢？

同學(xué)自由交流。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們回答得真好。就像教材小貼士中說的，只有在閱讀時(shí)發(fā)揮想象才能真

正領(lǐng)略到童話的魅力。同時(shí)，我們還要把自己當(dāng)成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡

笑悲傷。

教師引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成拇指姑娘，想象：離開寒冷的高空會(huì)是什么心情？會(huì)怎樣說，

怎樣做？

預(yù)設(shè)1：離開寒冷的高空我會(huì)想，陽光真好啊，我又回到溫暖的國度了。

預(yù)設(shè)2：到了溫暖的國度里，我會(huì)直接躺在陽光卜沐浴。圍著燕子跳舞來表達(dá)我高興的

心情。

教師小結(jié)，點(diǎn)明閱讀方法：（1）閱讀時(shí)發(fā)揮想象；（2）把自己當(dāng)成童話中的主人公,

3.了解推薦書目。

教師提問：大家都讀過哪些童話故事？

（出示課件8-10）預(yù)設(shè)：《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《堅(jiān)強(qiáng)的錫兵》等。

教師引導(dǎo)：這些故事你只要看過了就難以忘記，但是童話是常讀常新的，請(qǐng)同學(xué)們用今

天學(xué)習(xí)的兩種方法，再讀一讀這些童話故事吧。

過渡：我們一起看看本學(xué)期的“快樂讀書吧”向我們推薦了哪些童話的故事。（出示課件

11）

預(yù)設(shè)：《安徒生童話》《稻草人》和《格林童話》。

教師提問：通過觀察，你看出了什么信息？（出示課件12）

預(yù)設(shè)1：我從封面看出，《安徒生童話》的作者是丹麥的安徒生，《稻草人》的作者是

葉圣陶，《格林童話》的作者是德國的格林兄弟。

預(yù)設(shè)2：《安徒生童話》的封面上有一個(gè)小女孩，這就是賣火柴的那個(gè)小女孩，這個(gè)故

事我讀過，我很同情這個(gè)小女孩的遭遇。

預(yù)設(shè)3：《格林童話》的封面畫的是白雪公主和七個(gè)小矮人，這個(gè)故事我讀過，很有趣。

教師小結(jié)：這三本書里還有許多和拇指姑娘一樣精彩的故事，讓我們快去讀一讀吧。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)《拇指姑娘》片段的引導(dǎo)，對(duì)三本書的認(rèn)識(shí)和交流，以及某些學(xué)生

提到讀過其中的故事，以此引起了學(xué)生們想要閱讀推薦書目的愿望。）

三、根據(jù)目錄猜內(nèi)容，制定閱讀計(jì)劃

1.讀目錄，猜內(nèi)容。（出示課件13）

請(qǐng)同學(xué)們翻開“快樂讀書吧''推薦的這三本書。讀一讀目錄，說說你最感興趣的是哪個(gè)故

事，猜猜它可能寫的是什么。

預(yù)設(shè)1：我想知道《安徒生童話》中《笨蛋漢斯》為什么說漢斯是笨蛋。

預(yù)設(shè)2：我想知道《稻草人》中《恐怖的夜》發(fā)生了什么離奇的故事。

預(yù)設(shè)3：我想知道《梅林童話》中《有三根金頭發(fā)的鬼》講了什么好玩的故事。

2.制定閱讀計(jì)劃。

教師引導(dǎo)：看到這些書，都是厚厚的一本，什么時(shí)候才能讀完呢？有些同學(xué)要么就是因

為喜歡就一直不眠不休地看，要么看了幾個(gè)自己感興趣的就不再繼續(xù)往下看了。怎樣讓自己

一直堅(jiān)持閱讀，還要有其他合適的安排呢？

預(yù)設(shè)：做好閱讀計(jì)劃。

教師追問：如何制定自己的閱讀計(jì)劃呢？

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看老師的提示。（出示課件14）

①這本書共有幾個(gè)故事？哪些故事你沒讀過？哪些故事你雖然讀過了,還想重讀？

②你打算用多長時(shí)間讀完這本書？每天需要讀幾頁？

教師要求：你能根據(jù)提示回答問題么？把答案和你的同桌交流交流，然后先看看下面的

《閱讀計(jì)劃表》。（出示課件15）

閱讀書目閱讀FI期閱讀頁數(shù)閱讀時(shí)長

教師引導(dǎo)：你看懂了什么？這樣做的好處是什么？自己的閱讀計(jì)劃該怎么做呢？

教師布置：

（1）自己想一想自己打算怎樣做閱讀計(jì)劃。

（2）和同桌交流各自的閱讀計(jì)劃，讓同桌提一提意見和建議。

（3）班內(nèi)交流閱讀計(jì)劃。

（出示課件16）教師小結(jié)：如果你掌握了“邊讀邊想象畫面”和“把自己融入故事，設(shè)

身處地讀”這兩種閱讀方法，又會(huì)制作閱讀計(jì)劃表，相信你一定會(huì)是個(gè)優(yōu)秀讀者。

四、交流閱讀進(jìn)程，培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣

（出示課件17）提問：同學(xué)們現(xiàn)在正在讀哪本書？讀到哪里了？都是什么時(shí)間讀的？

（出示課件18）預(yù)設(shè)1：在家里，在學(xué)校，外出游玩時(shí)，一有空閑就拿出來讀。

預(yù)設(shè)2：這本書我很喜歡，已經(jīng)讀第二遍了。

預(yù)設(shè)3：我在閱讀時(shí)，遇到芍新鮮感的詞語就會(huì)摘抄下來，積累到讀書記錄卡上。

教師引導(dǎo)：不動(dòng)筆墨不讀書。閱讀過程中，同學(xué)們可以做好閱讀，以方便書讀完后的交

流分享?？梢越柚x書記錄卡的形式做記錄，也可以借助讀書日記的形式來做記錄。在日記

中可?以寫寫當(dāng)天所讀的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問，還可以摘抄一些喜歡的語句。

（?示課件19）

______________________“走進(jìn)童話”讀書記錄卡__________________________

閱讀日期：|書名/頁碼：|閱讀時(shí)長：一

我的積累：（有新鮮感的詞語和句子）

我的一句話感想:

我的疑問：

教師引導(dǎo)：大家可以參考這種讀書記錄卡，還可以配上自己喜歡的圖畫。這樣做讀書卡

就更加精美了。

（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)閱讀記錄卡將單純的讀上升到積累，為個(gè)人語言積累、素材積累、思想

積累打下良好基礎(chǔ)。）

五、分享閱讀記錄，學(xué)習(xí)閱讀好方法

（出示課件20）提問：閱讀過程中，有沒有碰到什么問題或困惑？你是怎么解決的？

（出示課件21）預(yù)設(shè)1：遇到不認(rèn)識(shí)的字詞一一聯(lián)系上下文猜一猜；查一查字典或詞典;

問一問身邊的人；不影響理解時(shí)，還可以跳讀。

預(yù)設(shè)2：遇到不理解的地方一一聯(lián)系生活想一想；問一問爸爸媽媽；上網(wǎng)查一查；小組

里交流交流；課堂上提出來，與老師同學(xué)一起探討。

六、課堂小結(jié)（出示課件22）

1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)運(yùn)用“邊讀邊想象畫面”和“把自己融入故事”兩種方法來領(lǐng)略童話的

魅力，體驗(yàn)角色的心理。

2.我們也知道J'童話故事淺顯易懂，想象奇特，語言生動(dòng)，富有趣味……這不僅是經(jīng)典童

話的共同特征，也是它們流傳廣、受歡迎的原因。

七、推薦閱讀（出示課件23）

推薦學(xué)生課后閱讀更多的經(jīng)典童話。比如，葉圣陶的《聰明的野牛》《月姑娘的親事》，

安徒生的《打火匣》《大克勞斯和小克勞斯》，格林兄弟的《布勒門鎮(zhèn)上的音樂家》《雪白

和玫瑰紅》。

【教學(xué)反思】

“快樂讀書吧”是統(tǒng)編教材新設(shè)的板塊，每冊(cè)一個(gè)推薦閱讀。這是把課內(nèi)閱讀轉(zhuǎn)向課外閱

讀的一個(gè)橋梁。

在安排上，這樣的讀書活動(dòng)主要在課外完成，但是沒有教師的有力指導(dǎo)，這樣的閱讀只

能是浮于形式。孩子們?cè)趺醋x，讀到什么程度，在讀的過程中需要積累什么，這都是問題。

因此，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，我在課上安排了制定閱讀計(jì)劃、

做讀書記錄卡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有了明確的閱讀方向、計(jì)劃和方法。

本課教學(xué)分層展開，爭取讓每個(gè)孩子都愿意讀、會(huì)讀，都去讀，并且都有展示閱讀成果

的機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，起到了很好的閱讀效果。閱讀思考《拇指姑娘》

片段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在猜測(cè)與想象中閱讀，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)想象拇指姑娘的生活方

式，很快進(jìn)入文本，帶著高昂的興趣去解構(gòu)文本，在閱讀中“遇見自己”，也讓學(xué)生充分領(lǐng)

略到童話世界的奇妙。

總的來說，木次教學(xué)我著眼整個(gè)學(xué)期的課內(nèi)外閱讀教學(xué)，由一篇童話到一本童話集，推

薦得非常自然。并且和學(xué)生一起制定閱讀的活動(dòng)方式和計(jì)劃，讓學(xué)生真正感受到閱讀的樂趣,

成為閱讀的主人。

快樂讀書吧

,工妙析教材

《快樂讀S吧》以“在那奇妙的王國里”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典童話，如《安徒生童話》《稻

草人》和《格林童話》，這3本童話集編選的都是膾炙人口的經(jīng)典，并且貼近兒童生活、趣味性強(qiáng)、想象

奇特、語言生動(dòng)，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。在童話王國里，小蝌蚪四處尋找自己的媽媽，小壁虎著急地向別

的動(dòng)物借尾巴，雪孩子跟小白兔快樂地嬉戲玩耍，王子和公主過上了亙福的生活……這些有趣的內(nèi)容容易

引起學(xué)生情感上的共鳴。能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，領(lǐng)略童話的魅力，把自己當(dāng)作童話中的主人公，和他僅一

起歡笑悲傷。相信經(jīng)過這個(gè)《快樂讀書吧》，同學(xué)們會(huì)大快朵頤地閱讀系列童話書籍。

經(jīng)過一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)童話已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣.此時(shí)，再通過這個(gè)《快樂讀書吧》，在老

師的引領(lǐng)下由讀一篇篇的童話到一本本完整的書，學(xué)牛.定會(huì)情不自禁地去讀這本書甚至是老師推薦的更多

的書。

賞讀《安徒生童話》中的《丑小鴨》《拇指姑娘》，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。推薦《稻草人》《格

林童話》等書目，為學(xué)生提供同系列的更多書籍。教學(xué)中需注意閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造，讓學(xué)生愿意

參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

【知識(shí)與技能】

1.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀三本童話，了解故事內(nèi)容。

2.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。

3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

【過程與方法】

借助《拇指姑娘》《格林童:話》的導(dǎo)讀，帶領(lǐng)學(xué)生漫游童話世界。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

重占，、、、

能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

教師：課件，《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》三本書。

學(xué)牛：帶卜自己的帝年書C

I課時(shí)

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望

1.出示三句諺語。

◎燈不撥不亮，理不辯不明。

◎有理走遍天下，無理寸步難行。

◎一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。

師：同學(xué)們還記得這三句諺語嗎？其中的“理”你們知道從哪里來嗎？

師：要從書中來。

2.出示要多讀書，讀好書的名人名言，指生領(lǐng)讀，齊讀。我們從中可看出讀有益的書不僅有助于我

們的學(xué)習(xí)，而且能使我們的生活更多彩。

二、走近，了解安徒生及《安徒生童話》

師：同學(xué)們，你們都讀過哪些童話故事呢？今天老師要向你們介紹一位童話大師，并帶來了他的部分

作品插圖。

1.課件展示。

同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童迂故事？②出示《皇帝的新裝》插圖，

看到它，你想到了哪個(gè)故事？③出示《海的女兒》插圖，看到它，你又想到了哪個(gè)故事？你們知道這幾個(gè)

童話故事是誰寫的嗎？（安徒生）

2.安徒生這個(gè)名字家喻戶曉。出示安徒生的圖片。簡介安徒生及《安徒生童話》。

3.同學(xué)們對(duì)安徒生有了了解，一定很喜歡這位大作家，今天我們一起走近他，走進(jìn)他所描寫的奇妙

的王國。（板書課題：在那奇妙的王國里）

三、賞讀《拇指姑娘》

1.安徒生的童話里較為經(jīng)典的故事莫過于《拇指姑娘》了（課件展示）。老師向同學(xué)們講《拇指姑娘》

的故事，講到最精彩處，停下來，讓孩了們到書中邊閱讀邊尋找故事的結(jié)局。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，交流讀書收獲。

四、推薦《格林童話》

1.出示《格林童話》封而。

師：天真可愛的小紅帽，美麗的白雪公主，善良的灰姑娘，漁夫和他的妻子，還有青蛙王子等等都是

《格林童話》里一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的人物?！陡窳滞挕芬恢迸惆樵谖覀兠總€(gè)人的身邊，今天就讓我們共同

走進(jìn)格林童話的世界，一起去感受它的美妙神奇吧。（板書：走進(jìn)《格林童話》）

2.走近作者。

那這么好看的《格林童話》是譙帶給我們的呢？（格林兄弟）

出示圖片：看，這就是格林兄弟，他們是德國人。德國民間流傳的童話可多了，有心的兄弟倆把這些

童話搜集整理成?本童話集，共收有200多個(gè)童話故事。后來就用他們兄弟倆的名字給這本童話集命名了，

叫做《格林童話》。

3.走:進(jìn)《格林童話》故事。

師：剛才同學(xué)們著圖片就能說這么多格林市:話故事的名字，那你門一定也非常了解里邊的故事內(nèi)容。

現(xiàn)在，老師來考考你們，你們可要聽仔細(xì)，看仔細(xì)了。

（1）七個(gè)小矮人幫助了灰姑娘。（X）

（2）《格林童話》中，賣火柴的小女孩是個(gè)可憐的孩子。（X）

（3）《勇敢的小裁健》中，小裁用自己的智慧戰(zhàn)勝了熊，娶到「美麗的公主。（J）

（4）《青蛙王子》中，青蛙王子娶了國王的二女兒。（X）

（5）玫瑰公卞沉睡了50年才被一何勇敢的干子救能.