部編版小學(xué)語文五年級上冊第二單元第6課《將相和》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好，我是面試小學(xué)語文教師的2號

考生，我今天說課的題目是《將相和》，接下來，我會從說教材、說

學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板

書設(shè)計七個方面來展開我的說課。

一、說教材

《將相和》部編版小學(xué)語文五年級上冊第二單元第6課。《將相

和》這個故事出自司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》°這篇課文是由

“完璧歸趙港池之會“負(fù)荊請罪”三個故事組成，寫出了將相之間由

“和到不和最后和好的轉(zhuǎn)變過程。無論是機(jī)智勇敢、顧全大局的藺相

如，還是率性直爽、知錯能改的愛國大將廉顏都令人印象深刻。學(xué)習(xí)

本文，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。

二、說學(xué)情

五年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有了一定收集資料的能力和理

解能力。但是對于文中含義深刻的句子，學(xué)生往往容易忍略。加上這

篇課文寫作年代相比學(xué)生較為久遠(yuǎn)，學(xué)生容易與文本產(chǎn)生一定的時空

距離。所以學(xué)生對一些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位，朗讀的情感更

是欠缺，需要我在教學(xué)中進(jìn)行由淺入深的引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生理解課文。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)文本內(nèi)容的特點和學(xué)生情況的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、會讀會寫缶”等字詞。掌握文章主要內(nèi)容，正確流利有感情

地朗讀課文。

2、通過朗讀與體會，理解課文內(nèi)容，分清故事之間的聯(lián)系，了

解前因后果，提高閱讀能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局品質(zhì)以

及廉頗知錯就改的大將風(fēng)范，受到情感熏陶。

四、教學(xué)重難點

只有明確了教學(xué)重難點，教師才能有針對性的教學(xué)，教學(xué)才能有

起伏而不至于平淡c因此我確定的教學(xué)重點：抓住重點語句，理解課

文內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會藺相如和廉頗兩位人物形象。

五、說教法學(xué)法

教法上：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注

學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分

激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)去精神。因此，將教法確定為情境教學(xué)法和

朗讀探究法。

學(xué)法上：將邊讀，邊看，邊想的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給

學(xué)生，學(xué)生的審美能力在讀準(zhǔn)、讀懂、讀好的遞進(jìn)活動中得到提高。

學(xué)生在具體感悟美的活動中，自主發(fā)現(xiàn)問題，獨立或者合作解決問題,

既達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

六、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我緊緊抓住課文的三個小故事，依據(jù)教材本

身的特點，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)邊悟、邊總

結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到既鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的。我將從五個環(huán)節(jié)展

開我的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲

開課之初，我會采用談話導(dǎo)入的方式，提問學(xué)生：歷史長河中有

許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史

人物的故事，誰來簡單介紹一下？預(yù)設(shè)學(xué)生回答出班超投筆從戎，王

戎不取道旁李等內(nèi)容，進(jìn)而引出課題《將相和》。

這樣的導(dǎo)入方式，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

我會給學(xué)生10分鐘時間自由的朗讀課文，同時，邊讀邊解決字

詞和內(nèi)容的問題。讀畢，我對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查反饋。

字詞方面，我會對學(xué)生易讀錯、易寫錯的字詞進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)。如：

鼓瑟的讀音，擊缶的意思和書寫，并總結(jié)分享缶字的聯(lián)想記憶小故事,

激發(fā)學(xué)生識字寫字的探索欲。

內(nèi)容方面：在師生的共同補(bǔ)充中明確，課題中的將是指廉頗，相

是指藺相如。本篇課文由完璧歸趙、港池之會、負(fù)荊請罪這三個小故

事組成。同時理清完璧歸趙和港池相會這兩個故事是負(fù)荊請罪之事的

原因，負(fù)荊請罪是藺相如和廉頗兩個人從和到不和再到和好的結(jié)果。

通過檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步步熟悉文本，夯實語文

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文情感，為

析讀文本作好鋪墊C

環(huán)節(jié)三：析讀課文，質(zhì)疑問難

在這一環(huán)節(jié)中，我會根據(jù)課文內(nèi)容，從整體入手，請學(xué)生小組合

作討論：文中的兩位主人公一藺相如和廉頗分別是個什么樣的人？預(yù)

設(shè)學(xué)生匯報以下內(nèi)容：

（一）藺相如（機(jī)智、勇敢、顧全大局）

針對學(xué)生匯報的內(nèi)容，我將帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析。首先詢問學(xué)生:

機(jī)智是從哪里體現(xiàn)出來的？概括出發(fā)現(xiàn)秦王沒有拿城池?fù)Q的意思，藺

相如巧妙地應(yīng)對。在此，我會請學(xué)生把藺相如說的話找出來，也就是

一”這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看請學(xué)生想一想藺相如說

這句話時候的神態(tài)和樣子，引導(dǎo)學(xué)生想象出藺相如巴結(jié)討好的樣子,

并帶著這種語氣來讀一讀句子。

接著引導(dǎo)學(xué)生深入思考：藺相如為什么要這樣做呢？不可以直接

把和氏璧搶過來嗎？以此加深學(xué)生對藺相如機(jī)智品質(zhì)的感悟。同時,

提問學(xué)生：他的勇敢又是從哪看出來的？如此視死如歸，難道藺相如

不懼怕死亡嗎？通過一連串的提問，使學(xué)生體會到藺相如為維護(hù)國家

尊嚴(yán)，早已把自己的生死置之度外。最后，抓住面對廉頗的不滿，藺

相如選擇了避讓這個細(xì)節(jié)，感受藺相如的寬容大度，忍辱謙讓和顧全

大局。

（二）廉頗（知錯就改）

為了使學(xué)生感受到廉頗的人物形象，我會請學(xué)生走進(jìn)文本，細(xì)致

的找找廉頰的知錯能改是如何體現(xiàn)出來的？通過師生交流，明確廉頗

懂得反思自己；甚至明白自己做錯事后，敢于請罪。從這里引導(dǎo)學(xué)生

感受廉頗的大將風(fēng)范，明確這種知錯能改的精神值得學(xué)習(xí)。

在小組活動結(jié)束后，我會引導(dǎo)學(xué)生對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價,

對優(yōu)先的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對落后的小組進(jìn)行鼓勵，并給予更多的機(jī)會。

環(huán)節(jié)四：品讀課文，領(lǐng)悟情感

在這一環(huán)節(jié)我會帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活說一說，從課文講述的故事中

獲得了哪些啟示？從而體會團(tuán)結(jié)合作的重要性。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

因此我會在課程即將結(jié)束時，