部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2024年最新

低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

不知關(guān)于一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案你們知道有哪些內(nèi)容呢？以下是為大家

打算了部編版一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2024年最新，歡迎參閱。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)視察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，相識(shí)〃天、地〃等

6個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，激發(fā)愛(ài)好

1.老師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課用心聽(tīng)。

2.老師出示傅抱石的國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖視察：你看到了什

么？老師依據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1.學(xué)生打開(kāi)書本，老師剛好訂正讀書姿態(tài)。

2.老師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生視察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?（第一組：天地

人;其次組：你我他）

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)〃天地人〃

1.學(xué)習(xí)漢字〃大”。老帥邊講解邊板書〃大〃字。在人的頭頂上，那

無(wú)窮無(wú)盡的就是〃天〃。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解

字義。老師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字〃人〃。老師出示〃人〃站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)

生視察字形和圖畫的相像性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、

老人的圖片，幫助學(xué)生理解〃人〃的字義。老師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字〃地〃。引導(dǎo)學(xué)生視察插圖了解字義。出示

草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。老師范讀，

學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話溝通，學(xué)習(xí)〃你我他〃

1.營(yíng)造氛圍，感知〃你我他〃。

從〃人〃動(dòng)身，引出〃我〃。老師出示漢字〃我〃，啟發(fā)說(shuō)話：我們都

是人。師生對(duì)話，引出〃你、他〃。老師提問(wèn)：〃你叫什么名字?〃指定學(xué)

生回答。老師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：〃他是你的同桌。他叫什么名

字?，，學(xué)生回答。

2.細(xì)致視察，相識(shí)〃你我他〃。引導(dǎo)學(xué)生視察漢字，找一找〃你、他〃

有什么共同點(diǎn)。老師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

3.嬉戲互動(dòng)，理解〃你我他〃。

老師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并溝通。如一名學(xué)生

說(shuō)：

〃我是很興奮我們成為好摯友?！?/p>

〃你喜愛(ài)踢足球嗎?〃

〃他是你的同學(xué)嗎?〃

小組練習(xí)，輪番說(shuō)話。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案二

課前打算

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（老師）

3.課件。（老師）

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小摯友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生細(xì)致傾聽(tīng)3遍。

3.溝通：你聽(tīng)清小摯友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟

著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)學(xué)生對(duì)簇新的事物充溢新奇，尤其對(duì)朗朗上口

的兒歌更是充溢愛(ài)好，上課伊始，就將學(xué)生的愛(ài)好和留意力完全集中

在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主溝通，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或

者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么?把你的想法告知小組同伴。

4.集體匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，須要留意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中〃一二三四五〃是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)

字?(六七八九十等)

⑵其次行中〃金木水火土〃指的是五行。老師講解：古代的人喜愛(ài)

用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土〃有關(guān)。

(3)第三行中〃天地分上下〃，〃天地〃指的是〃天和地〃，頭上為天，

腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中〃日月照今古〃，〃日月〃指的是〃太陽(yáng)和月亮〃，太陽(yáng)和

月亮從古代照到今日，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，老師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上綻

開(kāi)小組合作，在互動(dòng)溝通中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，老師再針對(duì)

重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必定實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：細(xì)致視察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又

準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1廣一、二、三〃是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一〃，兩個(gè)

橫就是〃二〃，三個(gè)橫就是〃三〃。老師相機(jī)出示“上、下〃的字理演示動(dòng)

畫。

(2)〃上、下〃也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在〃一〃的上面,

就是〃上〃;豎、點(diǎn)跑到了〃一〃的下面，就成了〃下〃。老師相機(jī)出示〃上、

下〃的字理演示動(dòng)畫。

⑶〃四〃和〃田〃長(zhǎng)得很像,把〃田〃里面的〃十〃換成〃〃就是〃四〃。

(4廣五〃字可以用猜字謎的方法識(shí)記一一一個(gè)〃工〃人腰里掛著一把

折尺()。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜愛(ài)的字，為它組詞，比一

比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。假如這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一

個(gè)完整的句子。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)溝通的過(guò)程中，充分

發(fā)揮學(xué)生的想象實(shí)力。在此基礎(chǔ)上，老師賜予必要的點(diǎn)撥、演示、資

料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的相識(shí)。

四、指導(dǎo)書寫，駕馭筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿態(tài)：書寫時(shí)要做到哪〃三個(gè)一〃?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼

離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.相識(shí)田字格：

(1)引言：從今日起先，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來(lái)相識(shí)一個(gè)

寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展不田字格，學(xué)生一邊視察動(dòng)曲中變紅色并閃耀的部分，

一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫〃橫中線〃，橫中線把我勻稱地分為

上下兩部分。我中間的豎線叫〃豎中線〃，豎中線把我勻稱地分為左右

兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了〃左上格、右上格、左

下格、右下格〃四部分。

⑶學(xué)生視察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它

們的名字。

⑷老師小結(jié)：寫字時(shí)，要留意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上〃。

⑴動(dòng)畫展示〃橫〃〃豎〃兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先視察它們的筆畫走

向，書空仿照，再視察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最終在練習(xí)

本中練寫。

(2)動(dòng)畫展示〃一〃〃二〃〃三〃〃上〃的筆順，學(xué)生一邊視察一邊用右手

仿照書空。

⑶視察例字：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察語(yǔ)文書第8頁(yè)中的書寫范例，看

一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

⑷老師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)當(dāng)占

田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，老師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再視察每一筆畫在田字

格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫。

(提示學(xué)生留意書寫姿態(tài))

(6)老帥巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

⑺利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓舞學(xué)生多視察，駕馭〃橫〃“豎〃的

寫法。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一班級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此老師的書寫指

導(dǎo)必需到位。老師在本環(huán)節(jié)接受動(dòng)畫演示、課本視察、集中講解.、老

師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)

強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生精確駕馭所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

一班級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本

節(jié)課我留意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，留意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)。

L以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。剛?cè)雽W(xué)的孩

子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他

們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,

在寫字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在山

字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清楚

的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.留意書寫姿態(tài)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大

多不留意書寫姿態(tài)，不留意握筆姿態(tài)，寫著寫著,姿態(tài)就發(fā)生了改變。

因此，我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)訂正學(xué)生的錯(cuò)誤

習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)嬉戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。

2.學(xué)習(xí)〃一二三四五，金木水火土〃一句。

3.相識(shí)田字格和筆畫橫，駕馭正確的寫字姿態(tài)，會(huì)寫〃一、二、

二〃

---------O

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，初步感知。

1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。

2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以接受各種形

式朗讀，如按依次讀、倒序讀、打亂讀、〃開(kāi)火車〃讀。

3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字〃三、四、上〃讀正確。

4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三()()，

金木水火土。

天地分()()，

日月照今古。

二、學(xué)習(xí)〃一二三四五，金木水火土〃

1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5,與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)比，還可以出

示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解

字義。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解〃金木水火土〃。

木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告知學(xué)生〃木〃指的就是樹(shù)木，說(shuō)

說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的

用處。

火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。土：出示土

的多種形式，了解植物生長(zhǎng)須要土壤。

重點(diǎn)理解〃金〃，出示各種金屬制品圖片，了解''金〃可以泛指金屬。

3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、學(xué)寫筆畫，練寫生字〃一、二、三〃。

1.老師講解田字格。

(1)出示帶有〃上〃字的田字格，老師講解田字格的作用，目的在于

書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的字，字要寫在田字格的中

間，上留天，下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記〃橫中線、豎中線〃。老師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍

手歌。

2.講解筆畫橫。

講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一笠一筆的筆畫組成，每個(gè)筆

畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"一、二、三〃中的筆畫。跟讀筆

畫名稱"橫"。

3.學(xué)寫漢字〃一、二、三〃。

(1)出示田字格中的〃一、二、三〃。講解：寫字要留意寫字姿態(tài)、

寫字位置、筆畫筆順。

老師講解寫字姿態(tài)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指

臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼

離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

老師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空〃二、三〃中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上

到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字〃一〃。老師范寫〃一"，邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。

學(xué)生嘗試寫漢字〃二〃，老師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫漢字"三〃，

老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)分，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫

之間要等距。

⑷在學(xué)生寫完一個(gè)字后，老師要進(jìn)行剛好點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)

取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案四

課前打算

L生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，相識(shí)〃天、地、人〃

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)〃相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰〃這個(gè)嬉戲嗎?老師說(shuō)

舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，

明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個(gè)嬉戲變成〃相反

詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰〃，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。

3.（老師板書〃天〃和〃地〃）引言：我們生活在天和地之間，我們是人。

（板書“人〃）

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，嬉戲是最能走近其心靈的,

因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜愛(ài)嬉戲。兩個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo),

讓孩子在嬉戲的〃趣味〃中漸漸走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到〃課伊始，趣已生〃

的效果。

二、觀賞童謠，相識(shí)〃你、我、他〃

1.播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃C媽

媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。〃爸爸對(duì)我說(shuō)：〃娃娃，

娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?〃我對(duì)爸爸說(shuō)：〃爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她

的好娃娃?！愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻

定格在最終一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，〃你"指

誰(shuí)?"我〃指誰(shuí)?“他〃指"誰(shuí)"?

3.互動(dòng)活動(dòng)。老師面對(duì)全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)

和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生溝通：〃我〃是誰(shuí)，〃你〃是誰(shuí)，〃他"是誰(shuí)。

然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行溝通表達(dá)。

4.老師板書〃你我他〃，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的視察體驗(yàn)中體會(huì)〃你、

我、他〃的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)溝通，在實(shí)際的情境中再一次感

受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.老師引導(dǎo)學(xué)生視察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，

學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)剛好訂正。留意〃人〃是翹舌音;〃天〃是前

鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜愛(ài)的字，

一邊視察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

天：⑴聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，〃大〃字多一橫就是〃天夫〃字不出

頭也是“天〃。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候〃天〃字像正面站著的〃人"

形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

⑶組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：⑴熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也〃字左邊加個(gè)

(2廣加一加〃的方法識(shí)字。左邊是〃土〃，右邊是〃也〃，合起來(lái)就是

〃地〃。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也〃字左邊加個(gè)7〃。

(2廣加一加〃的方法識(shí)字。左邊是力〃，右邊是〃也〃，合起來(lái)就是

〃他〃。

⑶組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

⑷形近字比較識(shí)字。〃地〃和“他〃的右邊都是〃也〃，字的左邊不同,

〃他〃與人有關(guān)，所以是人〃，〃地"與土有關(guān)，所以是〃〃。

人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，其次筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候〃人〃字像一個(gè)人的側(cè)視

形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

⑶猜字謎識(shí)字。"天下一絕〃或者“春節(jié)放假三天〃。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，〃找〃字頭上多一〃撇〃。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，4〃加"爾〃。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，依據(jù)兒童〃先

快后慢〃的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。

利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，進(jìn)展

語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)也提升了識(shí)字實(shí)力。

四、嬉戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,

轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同

生活在天和地之間，一起做酷愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲中鞏固6個(gè)生字，并借助嬉戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,

組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字狀況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深化理解字義，運(yùn)

用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)〃三務(wù)實(shí)〃，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)

實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中識(shí)字，在歡樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低班級(jí)語(yǔ)文教

學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),

引導(dǎo)學(xué)生在視察的基礎(chǔ)上，思索識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，

識(shí)字的方法變得多元化;在老師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效

化。

2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，

有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜愛(ài)和愿望須要老師在平常的教化中去激發(fā)

和培育。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一

小組進(jìn)行合作，想方法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情

境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案五

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，相識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異樣表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確、流暢地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特殊是指導(dǎo)讀好

帶有疑問(wèn)厝氣、感嘆借氣的句子。

2.駕馭生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生

詞的意思。

課前打算

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或打算投影儀放映出全文。

5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)料天氣改變的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

L同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有

什么感覺(jué)？

2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么改變呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)

18一一要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽(tīng)課文錄音，留意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培育。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯?/p>

文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3.同學(xué)們匯報(bào)溝通：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(老師板書;小

白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字〃兔〃，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣

子記住"兔〃的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字〃彎、直〃，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

⑵練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

⑶老師引讀其次段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊一一(學(xué)

生讀)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔驚奇地向燕

子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提示學(xué)生留

意提示語(yǔ)〃大聲喊〃和句尾問(wèn)號(hào)。

(5)先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：

①老師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)一一

②空氣怎么樣呢一一(學(xué)生接讀其次句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅

膀小多了，薄多了，就像透亮的紗一樣，沾上了小水珠