部編版小學一年級語文下冊教案

部編版學校一班級語文下冊教案第1篇復習目標：

1.復習課文1376課，進一步加深對課文內(nèi)容、重點詞語的理解。

體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品行和。能背誦課文及《練習

6》中4個成語和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。

2.穩(wěn)固本單元69個生字（其中29個只識不寫），區(qū)分易錯字，易

混淆字。

復習過程：

第一課時

（一）基礎學問

1、生字表

2、本單元詞語積累

（二）課文

《13、學棋》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、秋收的兩個徒弟有什么不同？

3、那兩個同學都學有所成嗎？

4、你情愿向哪個同學學習，為什么？

5、造句：〃一邊一邊’

6、通過學習本課，你從中懂得了一個什么道理？

《14、〃黑板'跑了》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

第1頁

2、安培搞科學討論特別用心，從課文中哪個地方可以看出來？

3、我們要學習安培的什么？

4、你能找一些有關用心學習的成語嗎？

5、填空說話:

安培討論科學特別（），所以成為U；拜秋為帥的一個同學學棋特

別（），所以成為U；我們讀書學習時肯定要特別（），才能成為

6、讀了這課文，你想對安培說些什么？

《15、晚上的〃太陽’》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要立刻做手術，但是當時間線

特殊暗，做手術會很危急，醫(yī)生遲疑了，爸爸和愛迪生有什么表現(xiàn)？

他當時會想些什么？心情怎樣？在這種狀況下，該怎么辦？

3、最終，愛迪生想到了一個什么方法，使手術順當進行？

4、醫(yī)生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽？愛迪生為什么會說將來

肯定要造一個晚上的〃太陽’？

5、從這個故事中，可以看出愛迪生是一個怎樣的人？你應當向他學

習什么？

《16、〃閃光的金子'》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空：

徐虎是上海市一個一般的。很多年來，他利用走遍了，帶來了便利。

第2頁

人們都說他的一顆心像〃’。

3、你喜愛這個一般的水電修理工嗎？為什么？

4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的名貴品質(zhì)？

5、徐虎被上海市民稱為〃閃光的金子’。在你的四周有沒有像徐虎那

樣助人為樂的同學呢？

(三)習作

你喜愛吃什么水果？先認真回想一下它的樣子、顏色、味道，畫一

畫，再用幾句話寫下來。

其次課時

一、復習《學棋》

1.齊讀課文，要求字字入心。

2.指名分段背課文。

3.領讀詞語。

4.復習生字表：

(1)自由讀，書空，組詞。

(2)指名書空〃圍、專’的筆順。

二、復習《〃黑板'跑了》

1.指名說說課文中的〃黑板'事實上是什么。

2.領讀詞語。

3.復習生字表：

(1)自讀，書空，組詞。

(2)認讀1個偏旁。

第3頁

（3）提示大家留意的字（培、考）

5.課后練習：用〃不是而是‘造句。

三、復習《晚上的〃太陽’》

1.晚上的〃太陽'指的是什么。

2.領讀詞語。

3.〃簡易’的近義詞是什么。

4.同座相互復習生字表，書空，組詞。提示要留意的字（簡、急），

區(qū)分（急和及、性和姓）

四、復習《〃閃光的金子’》

1.〃閃光的金子'指的是什么。

2.男女生競賽讀詞語入

3.同座相互復習生字表，指名書空〃紙’，提示〃修、取

4.課后練習：用〃已經(jīng)'造句。

五、復習《練習6》

1.復習古文字

2.復習〃讀讀背背這4個成語是什么意思。三句名言告知了我們

什么道理。

3.作業(yè):聽寫木單元的詞語。

部編版學校一班級語文下冊教案第2篇【教學目標】

1.有感情地朗讀課文；背誦課文。

2.能找出〃白鷺是一首精致的詩’的有關語段，說說自己是從哪些地

方感受到〃白鷺是一首精致的詩’，體會寵愛白鷺的情感。

第4頁

3.有感情地朗讀第68自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成

三幅美麗的圖畫，能給每幅圖畫起一個名字。

【教學重難點】

在朗讀中還原畫面，初步了解借助詳細事物抒發(fā)情感的方法。

【課時】一課時

【課型】精讀課

【教學過程】

板塊一：鏈接舊知，導入新課

1.板書課題。

2.看到課題，你想到了哪些詩句。

兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鰥魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷺》的詩：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。

白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，

一首怎樣的詩呢？今日我們一起學習他的這篇散文，請大家齊讀課題

第1課。

板塊二：整體感知，初識〃精致的詩’

1.在單元導讀課中我們已經(jīng)學習了生字詞，昨天在預習時又進行了

穩(wěn)固，下面我們聽寫幾個。

白鶴，嗜好，鏡厘，望哨，清澄

第5頁

（1）聽寫

（2）屏幕出示核對糾錯。

（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）

清澄（清亮清澈；有時候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要

借助工具書來驗證。）

2.接讀課文，思索：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面

來寫的？

本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當作詩來

寫的。

板塊三：想象畫面，具化〃精致的詩

1.請同學們自讀課文的15自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到

白鷺是一首精致的詩。畫出有關語句并作批注。

溝通：

（1）那潔白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色

的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一

忽則嫌黑。（第五自然段）

①追問：精致在咖？

（預設：潔白的蓑毛、那全身的流線型結構、那鐵色的長喙、那青

色的腳。）

這精致的僅僅是這四處嗎？（色素的協(xié)作，身材的大小一切都很適

合。）

②同學們，那么精致到什么成都才能像詩呢？你能從哪個字或者詞

第6頁

讀出來是恰到好處？

預設：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從〃一分‘〃一忽'

中讀出來的。

聚焦〃一忽’：什么是一忽？（做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微

就叫一忽）

試著讀出你的理解。

③看，一絲一毫的轉(zhuǎn)變，都是圓滿。如今我們閱讀這一段，有沒有

一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。

出示:

東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱

則太赤。

（師）這樣的白鷺，它身材的大小是適合的

（男）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短

（師）這樣精致如詩的白鷺，它的色素的協(xié)作是適合的

（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

（師）這樣精致如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適合的。

（齊）我們一起讀那潔白的蓑毛，那全身的流線型結構，

⑤這一自然段，呈現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完善無缺的畫面。

讓我們把這幅白鷺形狀的畫面定格在自己的腦海中。

（生看著畫面背誦。）

（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進第

3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？

第7頁

（第3、第4自然段并不是多余的，運用對比手法，用白鶴、朱鷺、

蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色協(xié)作、身材大小都很適合。）

是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往由于常見而忽視了它的美。就

讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地觀賞觀賞它如詩如畫

的美吧！

（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四

小組讀第5自然段）

過渡：白鷺的形狀精致如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到

白鷺是一首精致的詩，像畫面一樣的詩呢？

（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，完全的田便成了一幅嵌在琉

璃框里的畫面，田的大小似乎是有心人為白鷺設計出的鏡匣。

①句子當中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這

段文字讀出的那精致的畫面嗎？

那清水田當中肯定倒映著（預設：倒映著白鶴那秀麗的影子，遠處

的山被白云圍圍著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，

非常秀麗。）

②信任你也能為我們讀出這樣的精致，讀

齊讀。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成〃啄魚‘〃捕魚‘好不

好？為什么？

出示：

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

第8頁

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

如今我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當中，你又能感覺到

怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。

就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑

適地滿意地讀一讀這段話吧。讀

④如今你可以給這首詩起個名字了吧？

小結：剛剛這樣我們抓住〃釣’這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀

出了文字背后的畫面，又從畫面當中讀出了心情，走進畫里，讀出詩

來。

3.請同學們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面

中讀出怎樣的心情？

溝通

(1)晴天的早晨每每觀察它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是

平穩(wěn)，而它卻很悠閑。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是

在望哨，可它真是在望哨嗎？

①溝通看到的畫面。

②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？

③這又是一幅怎樣的畫面？

(2)黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那

是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生溝通看到的畫面。

畫面面前沒有人的心是安靜，沒有人的心會煩躁，全部人都會感覺

第9頁

清亮透亮，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀

②你想給這樣的畫面起一個怎樣的.名字呢？

4.我們信任白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精致的詩，

讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。

同學們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關情。所以

白鷺是一首精致的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板塊四：領悟表達，拓展深化

1.同學們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當中對

白鷺的介紹，請同學們自己快速地讀一讀c對比課文中的寫法，你更

喜愛哪一種?為什么?

白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鶯。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體

特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、

肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為〃蓑

羽白鷺臉部暴露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那潔白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳,

增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌

黑。

（若同學都喜愛第一種，可以這樣來引領:假如要讓你選擇其中的一

段，依據(jù)他去野外查找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）

小結：第1種寫法說明詳細，第2種說法飽含深情。

2.假如你喜愛第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達方式說一

第10頁

說，若喜愛其次種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

板書設計：

白鷺

顏色水田閑釣

身材

身材黃昏低飛

（靜）（動）

一首精致的詩

部編版學校一班級語文下冊教案第3篇【教學目標】

1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓同學感受父母對自己的愛，學習如何去關懷和愛惜別人，從

而使同學懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培育同學正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

【教學重點、難點】

理解體會為什么說這種靜默是珍貴的。

【教學預備】

多媒體課件。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、揭示課題，導入新課

第11頁

1、板書課題：珍貴的靜默。

2、引導同學說說什么是〃靜默’？

（靜默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑：

帥：看到題目你有哪些問題?

（為什么說靜默是珍貴的呢？誰靜默？在什么狀況下靜默？他們靜

默時的神態(tài)怎樣？靜默之后是一種什么情景呢？）

二、同學自學，解決懷疑

1、課件出示自學要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

⑵讀課文，標出自然段。

⑶思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

⑷小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家溝通、商量。

2、給肯定的時間，讓同學自學。

3、老師參加小組合作學習。

三、檢查自學狀況，深化學習課文，體會思想感情

1、讀準生字、新詞的字音。

2、理解詞義：

異口同聲：形容許多人說同樣的話。

傲慢：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。

第12頁

左顧右盼：向左右兩邊看。

心情：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

干脆：直截了當，干脆。

阻擋：使停止行動。

隱藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依舊：照舊。

寂然無聲：特別清靜，沒有聲音。

期盼：期望、等待。

追趕：追逐。

默默無語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四周八方：泛指四周各個方面。

繼而：接著。

稚拙：稚嫩笨拙。

3、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

（在一節(jié)課上，老師詢問家長給同學們過生日的狀況，大家心情強

烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立即靜默無

聲，在老師的引導下，同學們懂得了要回報父母對自己的愛。）

⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？

第13頁

（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的進展挨次可以分為

三段：

第一段：［1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，

還要知道回報父母的愛。

其次段：（17自然段）：與家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫〃我’的感受。

4、學習內(nèi)容，理解重難點：

⑴請同學把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn),

用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。

（也可引導同學回憶自己過生日的情景）

從〃傲慢地舉起了手’，〃神氣十足地左盼右顧’，〃越點越多，越點越

興奮，聲音越來越響’，〃干脆站起來’，〃歡樂地交談’等表達了孩子

們得到父母的愛的美好。

（2）〃我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極

為寶貴的東西?！?/p>

（〃極為寶貴的東西’在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說〃

我‘要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

⑶老師后來提了什么問題，使這強烈的場面一下子變得靜默無聲？

完成下面練習，想像一下，他們在想什么？假如是你，你會想什么？

課件出示:

〃向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！’教室里寂然無聲，沒有人舉手,

第14頁

沒有人說話，孩子們靜默著，他們想：

（4）〃靜默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛的孩子們——他們

的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！?/p>

（〃足足一分鐘’，說明〃靜默’f向時間很長。孩子們面對誰知道爸爸

媽媽的生日這個話題，一下子從〃非常喧鬧’變得〃默默尢語’，〃全部

的人'都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們

可愛的地方。說他們可愛，是由于他們在覺察到自己錯了之后，毫不

掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

（5）〃像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來

了?！?/p>

（這句話是〃我‘輕輕問〃怎樣才知道爸爸媽媽的生日’后孩子們的最

初反應。〃像獲得赦免一樣’，形容孩子們的錯得到老師的諒解，心情

輕松了很多；〃躲躲閃閃的目光’，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避

的神色；〃從四周八方漸漸地回來’，說明孩子們的目光漸漸地從各個

角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

⑹老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又喧鬧起來，只是與

靜默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。究竟哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而喧鬧，后面是為回報父母的愛想方

法而喧鬧。）

⑺有感情地朗讀，表達兩種不同的喧鬧。

（8）〃啊，我真愉快！這一片靜默給了我多大的享受啊！’

（這堂課勝利了，小家伙們在靜默中最終懂得要回報父母的愛了，

第15頁

后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！ㄎ摇牭郊议L會上爸爸

媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上

默默無語〃反省’自己的結果，這也正是為燉的歡樂。）

部編版學校一班級語文下冊教案第4篇一、教學目標

1、會認3個生字，會寫13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、

玩意、免得、搶走、難受、算術、當時、任憑、仍舊、敵人、臺階、

所以、懂得'等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請文章脈絡。

3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，

感悟時間在改變，人在改變，四周的一切都在改變的道理。初步學習

用進展的目光看待問題、解決問題的方法。

4、學習通過生活中一件事說明一個道理的表達方法。

二、教學過程

1、導入。

①今日，讓我們走進蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去熟悉一個也愛動

腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個小木匣，可

喜愛了，板書：木匣指導寫法、讀音。

②你認為木匣什么樣？科利亞的木匣到底有什么奧妙呢？

二、初讀課文，理清挨次。

1、請同學們用自己喜愛的方式自由朗讀課文，留意預習提示：

①讀準字音，讀通句子，標出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞

木匣做了些什么？

第16頁

2、溝通。

①讀詞語：小手鋸臺階多音字（量盛）

②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

③幫老師完成板書，理清文章表達挨次：（）木匣（）木匣（）

④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？

三、品讀感悟，明白道理

1、埋木匣

（一）讓我們跟隨走進科利亞的世界吧，請同學們仔細讀1-3段，

畫出科利亞埋木匣的句子。

出示：〃他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙,

免得被人發(fā)覺?！?/p>

（1）指名讀，哪些詞語寫出了科利亞的動作？

（2）再讀，留意這些表示動作的詞。

（3）師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？

2、科利亞為什么這么仔細的、當心的埋木匣？（簡潔補充衛(wèi)國戰(zhàn)斗

的資料）

3、這小木匣里究竟裝些什么？

出示：〃木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸

和其他小玩意兒。’

（1）、同學們想想，里面還會有哪些小玩意兒？

（2）原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個詞

是這個意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對于五歲的科利亞

第17頁

來說，那可都是（），這個小木匣也可以稱作他的（寶匣）

⑶再讀句子。

4、難怪科利亞埋木匣時那樣仔細、當心，這可都是他的珍寶呀，就

讓我們帶著這份寵愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木11的句

子）

（二）挖木匣

過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠離故土，來到了喀山城，

這一住就是四年，整整四年?。∵@一千多個日日夜夜里，科利亞無時

無刻不在思念他的家鄉(xiāng)，無時無刻不在思念曾給他帶來多少快樂的小

木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)斗最終結束

了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想

默讀412自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？

1、溝通。

（第一次）

出示：〃挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又