播州區(qū)2024—2025學(xué)年第二學(xué)期期末模擬試題八年級語文參考答案（二）書寫水平（5分）1.（5分）二、基礎(chǔ)積累2.①穆②縈繞③彌（一字一分，共4分）3.D（3分）4.默寫（10分，一空一分，多字、錯字、漏子均不得分。）（1）悠悠我思（2）不獨(dú)子其子（3）落日故人情（4）才美不外見（5）缺月掛疏桐（6）迎過（7）八月湖水平，涵虛混太清。（8）夜久語聲絕，獨(dú)聞泣幽咽。5.C（3分）三、閱讀能力（一）整本書閱讀6.D（3分）7.詩句A（1分）詩句中“采之”“有之”是百姓采摘野菜的日常勞動動作，屬于民間生活場景，符合“地方樂歌”的定義（1分）。（二）現(xiàn)代文閱讀8.C（3分）9.①原始山谷②埡口③古道最高處（一空一分，共3分）10.參考答案：示例一：出發(fā)時“清脆”（1分）：石階平整開闊，馬蹄聲清亮明快，既寫實(shí)路況良好，又暗合作者初訪古道的輕松愉悅（1分）。示例二：入山谷“不再清脆”（1分）：土路深嵌山體，馬蹄聲悶沉，暗示路況變險，人物心理從自在轉(zhuǎn)為謹(jǐn)慎（1分）。示例三：過彎道后“有節(jié)奏”（1分）：經(jīng)過險道后，馬蹄聲恢復(fù)規(guī)律，既寫馬隊穩(wěn)行，也體現(xiàn)作者情緒趨于平緩（1分）。示例四：下山時“凌亂”（1分）：沙土濕滑致馬蹄打滑，聲響雜亂，突出山路險峻，作者因緊張而冷汗頻出（1分）。（4分，每處分析2分，關(guān)鍵詞1分，環(huán)境與情感關(guān)聯(lián)1分）。11.參考答案：不矛盾（1分）。理由如下：①玉蘭大姐沒離開過家鄉(xiāng)，但她常走通往西藏的茶馬古道，在心里已“走到”西藏。（1分）②玉蘭大姐雖未離開大山，但她想牽著馬去西藏看父親，對父親的思念讓她在精神上早已抵達(dá)。（1分）③玉蘭大姐通過牽馬行走茶馬古道（“一趟趟行走在古道上”），延續(xù)了祖輩“用雙腳蹚出滇藏商道”的事業(yè)。這條古道歷史上連接云南與西藏，她的每一步都重走著祖先的足跡，因此精神上“抵達(dá)”了西藏。（2分）。④文中說“走老了歲月，走白了頭發(fā)”，她的行走不僅是勞作，更是對民族文化的堅守。就像茶馬古道本身是文明的紐帶，她的生命與古道融為一體，象征性地“走到西藏”，傳承了納西族的歷史記憶。（2分）（僅答“不矛盾”無分析得1分，答“矛盾”不得分。）12.B（3分）13.D（3分）14.贊同(1分)，這句話強(qiáng)調(diào)了美不單獨(dú)在于物體身上，還有一半來自于人的感受，（1分）說明了人能發(fā)現(xiàn)美、感知美，從而找到平凡生活中的精彩，讓自己遠(yuǎn)離平庸。（1分）（學(xué)生只答“合適”不闡述理由只給1分，答“不合適”不給分。）15.小天，別灰心！康輝說過，平凡和平庸是不一樣的?？荚囀Ю皇菚簳r的，我們不能主動放棄，也不能總給自己找借口妥協(xié)。只要找到合適的學(xué)習(xí)方法并堅持下去，就像那對田間起舞的夫妻發(fā)現(xiàn)平凡中的美一樣，你也一定能從堅持中感知到努力的美，從而獲得進(jìn)步，遠(yuǎn)離平庸。你肯定能做到！（未引用演講內(nèi)容、偏離主題或字?jǐn)?shù)不符，酌情扣1-2分。）（三）古詩文閱讀16.D（3分）17.①將“人性”與“湍水”作比，使抽象的概念有了具體的載體，更易于讀者理解（1分）；②孟子選擇用“湍水”這一生活中常見的事物作比，增強(qiáng)了文章的說服力（1分）。③孟子將“人性”與“湍水”作比，是在告子的原話上進(jìn)行反駁，達(dá)到了“以子之矛，攻子之盾”的效果（1分）；④展示了孟子敏捷的思維能力與高超的論辯藝術(shù)（1分）。（按點(diǎn)給分，最高不超過3分。）18.B（3分）19.D（3分）20.預(yù)設(shè)一：詩人采用虛實(shí)結(jié)合的手法（1分），用“空翠”二字則點(diǎn)出了山間的空靈之感，聯(lián)想到山間的青翠之色濃到似乎要沾濕衣服（2分）。表達(dá)了詩人對山林的喜愛之情。（1分）預(yù)設(shè)二：詩人通過對直接描寫（正面描寫）的方法（1分），寫出了小溪清淺、白石嶙峋、紅葉絢爛、山路蜿蜒等景物的特征，描繪了一幅清新的初冬山林之景，渲染了靜謐的氛圍（2分）。表達(dá)了詩人對山林的喜愛之情。（1分）預(yù)設(shè)三：前兩句作者從視覺角度出發(fā)（1分），由低到高描寫清淺的小溪、粼粼的白石與絢爛的紅葉，寫出了初冬山林的明麗之景。后兩句著重寫山路兩旁樹木的蒼翠之色，仿佛要沾濕人衣，讓人有清新之感。（2分）表達(dá)了詩人對山林的喜愛之情。（1分）（學(xué)生只答“虛實(shí)結(jié)合”“直接（正面）描寫”和“視覺角度”手法，不做具體分析的，只給1分。僅答“對山林的喜愛之情”只給1分。）三、綜合性學(xué)習(xí)21.C（3分）22.第③句不妥，修改意見：將“創(chuàng)作”和“品鑒”調(diào)換位置第④句不妥，修改意見：將第二個逗號改為分號（寫出序號得1分，修改意見2分）23.答案示例，分值每空2分：①孤帆②江水（結(jié)合詩集名稱選擇恰當(dāng)?shù)囊庀螅酃路珴u遠(yuǎn)，展現(xiàn)離別的蒼茫，江水清冷，渲染離愁別緒，表達(dá)了詩人對友人的牽掛與祝福。（未仿照示例格式的，酌情扣分）四、寫作能力任務(wù)一：《走過去，風(fēng)景更好》評分細(xì)則一類卷(54-60分)一檔(59--60)1.“風(fēng)景”象征意義深刻且新穎，緊密貼合主題。

2.對“走過去”的過程詳細(xì)且生動地敘寫，情節(jié)跌宕起伏，細(xì)節(jié)豐富且真實(shí)。

3.具體事例典型，能充分突出“更好”的獨(dú)特價值，跨越困境后的感悟深刻獨(dú)到，發(fā)人深省。

4.語言極為生動形象，用詞精準(zhǔn)，修辭豐富，情感真摯濃烈，極具感染力。二檔(57--58)1.“風(fēng)景”象征意義明確且有深度。

2.“走過去”的過程敘寫較詳細(xì)，情節(jié)有一定波折，細(xì)節(jié)較豐富。

3.事例較典型，能較好突出“更好”的價值，感悟較深刻，能引發(fā)思考。

4.語言生動形象，用詞恰當(dāng)，情感真摯，感染力較強(qiáng)。三檔(54--56)1.“風(fēng)景”象征意義清晰合理且有一定深度。

2.能完整敘寫“走過去”的過程，有一定情節(jié)和細(xì)節(jié)。

3.事例能體現(xiàn)“更好”的價值，感悟真實(shí)，有一定啟發(fā)性。

4.語言較生動，情感真實(shí)自然。二類卷(45--53分)一檔(51--53)1.“風(fēng)景”象征意義明確。

2.“走過去”的過程敘寫清楚，但情節(jié)較平淡，細(xì)節(jié)較少。

3.事例能說明“更好”的價值，感悟較平淡。

4.語言表達(dá)較通順，情感較真實(shí)。二檔(48--50)1.“風(fēng)景”象征意義基本明確。

2.“走過去”的過程敘寫較簡略，情節(jié)簡單，細(xì)節(jié)缺乏。

3.事例較勉強(qiáng)體現(xiàn)“更好”的價值，感悟不深刻。

4.語言表達(dá)基本通順，情感較平淡。三檔(45--47)1.“風(fēng)景”象征意義較清晰。

2.“走過去”的過程敘寫粗糙，情節(jié)混亂，無有效細(xì)節(jié)。

3.事例與“更好”的價值關(guān)聯(lián)不大，感悟空洞。

4.語言表達(dá)有一些語病，情感不鮮明。三類卷(36--44分)一檔(42-44分)1.“風(fēng)景”象征意義混亂，與主題關(guān)聯(lián)弱。

2.“走過去”的過程敘述不清，情節(jié)不合理，無細(xì)節(jié)支撐。

3.事例不能突出“更好”的價值，感悟虛假或無意義。

4.語言表達(dá)語病較多，邏輯混亂。二檔(39-41分)1.“風(fēng)景”象征意義幾乎無體現(xiàn)，偏離主題。

2.“走過去”的過程敘述簡單混亂，無情節(jié)可言。

3.無有效事例，無感悟。

4.語言表達(dá)不通順，大量語病。三檔(36-38分)1.嚴(yán)重偏離主題，“風(fēng)景”象征意義毫無體現(xiàn)。

2.“走過去”的過程未有效敘述，內(nèi)容雜亂。

3.無相關(guān)事例和感悟。

4.語言表達(dá)混亂不堪，無法讀懂。四類卷(20-35)一檔(30--35)1.文章與題目要求關(guān)聯(lián)不大，字?jǐn)?shù)基本達(dá)標(biāo)。

2.語言表達(dá)有一定語句，但整體邏輯混亂，與“風(fēng)景”“走過去”等要素?zé)o關(guān)。二檔(25--29)1.文章偏離題目要求，字?jǐn)?shù)在400-500之間。

2.語言表達(dá)較差，語句不通順。三檔(20--24)1.文章嚴(yán)重偏離題目要求，字?jǐn)?shù)在300-400之間。

2.語言表達(dá)極差，難以成句。五類卷(0--19)一檔(15--19)題目無關(guān)，但字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)二檔(10--14)與題目無關(guān)，字?jǐn)?shù)在200-300之間三檔(0--9)與題目無關(guān)，字?jǐn)?shù)在200以下/東拉西扯、難以閱讀/全篇抄襲。任務(wù)二：自然景觀游記評分細(xì)則一類卷(54-60分)一檔(59--60)1.緊扣游記三要素（所至、所見、所感），立意深刻且新穎。

2.熟練運(yùn)用移步換景或定點(diǎn)觀察法，對景物特點(diǎn)描寫細(xì)膩入微，層次與變化展現(xiàn)精妙，充分結(jié)合視覺、聽覺等多種感官體驗，語言極為生動形象，極具感染力。

3.細(xì)節(jié)刻畫精準(zhǔn)，真情實(shí)感自然且強(qiáng)烈，能深刻打動讀者。二檔(57--58)1.較好體現(xiàn)游記三要素，立意較深刻。

2.能運(yùn)用移步換景或定點(diǎn)觀察法，對景物特點(diǎn)描寫較細(xì)膩，能展現(xiàn)景物層次與變化，感官體驗運(yùn)用較豐富，語言生動形象。

3.細(xì)節(jié)刻畫較到位，情感真摯，能引起讀者共鳴。三檔(54--56)1.基本體現(xiàn)游記三要素，立意明確。

2.能運(yùn)用移步換景或定點(diǎn)觀察法，對景物有一定描寫，能體現(xiàn)部分景物層次與變化，有感官體驗運(yùn)用，語言較生動。

3.有細(xì)節(jié)刻畫，情感真實(shí)。二類卷(45--53分)一檔(51--53)1.游記三要素較清晰，立意較明確。

2.能運(yùn)用移步換景或定點(diǎn)觀察法，但描寫景物特點(diǎn)不夠細(xì)膩，景物層次與變化展現(xiàn)不夠充分，感官體驗運(yùn)用較少，語言表達(dá)較通順。

3.有一定細(xì)節(jié)，情感較真實(shí)。二檔(48--50)1.游記三要素基本清晰，立意尚可。

2.對移步換景或定點(diǎn)觀察法運(yùn)用較生硬，景物描寫較粗糙，層次與變化不明顯，感官體驗運(yùn)用欠缺，語言表達(dá)基本通順。

3.細(xì)節(jié)較少，情感較平淡。三檔(45--47)1.游記三要素基本體現(xiàn)，立意較模糊。

2.對移步換景或定點(diǎn)觀察法運(yùn)用不當(dāng)，景物描寫簡單，缺乏層次與變化，感官體驗幾乎無運(yùn)用，語言表達(dá)有一些語病。

3.細(xì)節(jié)不突出，情感不鮮明。三類卷(36--44分)一檔(42-44分)1.游記三要素有體現(xiàn)，但不完整，立意不清晰。

2.對移步換景或定點(diǎn)觀察法運(yùn)用混亂，景物描寫粗略，層次與變化混亂，語言表達(dá)語病較多。

3.細(xì)節(jié)少，情感虛假或不清晰。二檔(39-41分)1.游記三要素體現(xiàn)不明確，立意模糊。

2.對景物描寫極少，幾乎未體現(xiàn)層次與變化，語言表達(dá)不通順，語病較多。

3.無有效細(xì)節(jié)，情感無體現(xiàn)。三檔(36-38分)1.游記三要素幾乎未體現(xiàn)，無明確立意。

2.對景物描寫幾乎沒有，語言表達(dá)混亂，大量語病。

3.無細(xì)節(jié)，無情感表達(dá)。四類卷(20-35)一檔(30--35)1.文章與游記要求關(guān)聯(lián)不大，字?jǐn)?shù)基本達(dá)標(biāo)。

2.語言表達(dá)有一定語句，但整體邏輯混亂，無景物描寫相關(guān)內(nèi)容。二檔(25--29)1.文章偏離游記要求，字?jǐn)?shù)在400-500之間。

2.語言表達(dá)較差，語句不通順。三檔(20--24)1.文章嚴(yán)重偏離游記要求，字?jǐn)?shù)在300-400之間。

2.語言表達(dá)極差，難以成句。五類卷(0--19)一檔(15--19)題目無關(guān)，但字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)二檔(10--14)與題目無關(guān)，字?jǐn)?shù)在200-300之間三檔(0--9)與題目無關(guān)，字?jǐn)?shù)在200以下/東拉西扯、難以閱讀/全篇抄襲?！魵埰鄯症?00字以上的文章，扣字?jǐn)?shù)分，少50字扣1分；②500字以下的文章，32分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分；③400字以下的文章，27分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分；④300字以下的文章，22分以下評分，不再扣字