第二章運(yùn)動(dòng)與能量認(rèn)識運(yùn)動(dòng)第1節(jié)

自然界中形形色色的運(yùn)動(dòng)觀察與思考日本茨城縣鹿島町與中國上海市的距離，由于板塊運(yùn)動(dòng)每年縮短2.9cm。珠穆朗瑪峰正以平均每年1.8cm的速度上升。你知道嗎？1.認(rèn)識運(yùn)動(dòng)的普遍性，知道物質(zhì)世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界。（重點(diǎn)）2.了解物質(zhì)世界常見的機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式。（重點(diǎn)）3.初步了解分子的組成，知道微觀世界也存在運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)我們周圍的物體在不停地運(yùn)動(dòng)思考1.我們看見的房子、樹木、橋梁是靜止的？還是運(yùn)動(dòng)

的？2.毛主席詩詞：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”

說明什么現(xiàn)象？

我們周圍還有很多看起來不動(dòng)的物體，如講臺、黑板、樓房實(shí)際上都隨著地球在太空中運(yùn)動(dòng)，就連我們所處的太陽系也是在不斷的運(yùn)動(dòng)的。運(yùn)動(dòng)中的星系1.自然界一切物體都在運(yùn)動(dòng)。2.物質(zhì)世界是個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界。宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)微觀世界的分子運(yùn)動(dòng)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)小結(jié)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的變化。宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷；江河流動(dòng)形成了溝壑與平原。大陸板塊的運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了雄偉的喜馬拉雅山脈。生命在于運(yùn)動(dòng)。飛翔的雄鷹，馳騁的駿馬，爬行的蝸牛，跑步……運(yùn)動(dòng)使生命更加多姿多彩。你還能舉出生活中哪些運(yùn)動(dòng)的例子？1.上學(xué)的學(xué)生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動(dòng)的

金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動(dòng)的空氣。2.地殼的運(yùn)動(dòng)，大陸板塊的碰撞產(chǎn)生了地球上的高

山和峽谷；江河的流動(dòng)形成溝壑和平原；宇宙大

爆炸帶來了滿天星斗；水城威尼斯在不斷下沉。想一想觀看下列圖片，試著給機(jī)械運(yùn)動(dòng)分類汽車在道路上沿直線行駛過山車在彎曲的軌道上行駛試一試機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類:（1）直線運(yùn)動(dòng)：經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動(dòng)。（2）曲線運(yùn)動(dòng)：經(jīng)過路線是曲線的運(yùn)動(dòng)。直線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)物質(zhì)是由微小粒子組成的，這種粒子稱為“分子”。例：水是由水分子組成的。氧氣是由氧分子組成的。人的生命是由有機(jī)的DNA分子組成的。微觀世界的分子運(yùn)動(dòng)1.如圖做一做，觀察現(xiàn)象并試總結(jié)原因氣體分子在不斷地運(yùn)動(dòng)空氣二氧化氮玻璃板如圖抽去玻璃板2.如圖做一做，觀察現(xiàn)象并試總結(jié)原因液體分子在不斷地運(yùn)動(dòng)向水中加入一滴黑墨水固體分子在不斷地運(yùn)動(dòng)3.如圖做一做，觀察現(xiàn)象并試總結(jié)原因長時(shí)間堆放煤球的墻角變黑花香分子在空氣中運(yùn)動(dòng)，引來蜜蜂采蜜物質(zhì)的三種狀態(tài)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)有一定的體積和形狀有一定的體積沒有確定的形狀,具有流動(dòng)性沒有一定的體積和形狀,具有流動(dòng)性一切物質(zhì)都是由分子組成的，分子在永不停息的做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。

物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和汽態(tài)三種狀態(tài)，而物質(zhì)所處的不同狀態(tài)與分子的運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。小結(jié)盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型人類對微觀物質(zhì)世界的探索認(rèn)識運(yùn)動(dòng)宏觀物體的運(yùn)動(dòng)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)微觀世界的運(yùn)動(dòng)分子運(yùn)動(dòng)原子內(nèi)部運(yùn)動(dòng)原子核內(nèi)的運(yùn)動(dòng)原子核外電子的運(yùn)動(dòng)課堂小結(jié)1、在下面幾種情況中，不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（）A．行駛中的火車B．在軌道上運(yùn)行的人造通訊衛(wèi)星C．地球的公轉(zhuǎn)D．水的蒸發(fā)2、在探索自然界奧秘的過程中，人類的視野向宏觀和微觀兩個(gè)方面延伸，大到宇宙、小到夸克?？臻g尺度太小各異。以下四個(gè)物體尺度最小的是（）A．地球B．分子C．質(zhì)子D．太陽系DC課堂練習(xí)3、夏天，長時(shí)間使用空調(diào)會(huì)使室內(nèi)的空氣變得十分干燥，因此人們常在室內(nèi)放上一盆清水以增加空氣的濕度，這種方法可以說明（）

A.水分子由原子構(gòu)成B.水分子的體積變大

C.水分子間有相互作用力D.水分子在不斷運(yùn)動(dòng)D4、原子核是由（）A.質(zhì)子和電子組成的B.質(zhì)子和中子組成的C.原子核和核外電子組成的D.質(zhì)子、中子和電子組成的B用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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