一年級語文上冊教學計劃

一、學情分析

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律

性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、

常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，

學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但

天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這

一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學校生

活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留

了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，

不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先

識字在學拼音?！袄险Z文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢語拼音、識

字一、課文、識字二、誤文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢

語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩

子的生活融入學習中，這樣更關(guān)注孩子的需求了第一冊識字量由400減少到

300,第一單元先學40個常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增“快樂閱讀吧”

和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱

讀。語文園地新增“書寫提示:寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆

順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時侯，就要了解一些字的寫法。部

分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名

家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?？谡Z交際不

光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際"欄目，不是新增的，但

內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”。

三、教學目標

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀

音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學措施

1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗,

參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進

生機會少”“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日

生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2.在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察

能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，

在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

4.深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特

點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的

效率。

5.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合，促進學生全面

發(fā)展。

五、教學中應(yīng)注意的幾個問題

1.準確把握教學目標。

2.圍繞目標進行扎實的語言訓練。

3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一年級語文上冊教學計劃

一、指導思想

部編語文二年級上冊以《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》為編寫依據(jù),

吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展的特

點，繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于

構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在一年級做好

幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為學

生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、班級情況分析

經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言

能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級

中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)

其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而

不斷產(chǎn)牛學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。本學期的語文教學

教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是

學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還

要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能

力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

三、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組

成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文（包

括課后思考練習題）和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞

句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”

等欄目，其中“寫話”“舊寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中

穿插安排?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編

排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材的編

排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。本冊課文（除兩篇特殊課文）全

文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音，標注為輕聲或變調(diào)。課文外的其

他生字一律按字注音（注：題干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在語文園地四“我

愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例，標注的是本音的。要求認識的字標注在課

后識字條中，已經(jīng)認識的多音字，它的第二個讀音在文中第一次出現(xiàn)的時候，

這個多音字也標注在識字條中，用藍色標識。要求會寫的字標注在田字格中，

并附描紅字，方便學生練習書寫。教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞

語表，分別是本冊要求認識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求

會寫的詞語。

四、教材分析

教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分

成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單

元的練習系統(tǒng)之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主

題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能

力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。二年級上冊的7個閱讀單元，大體

圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”

等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱

讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會

課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展開想象，獲得初步的情

感體驗”“自主識字，自主閱讀；借助提示，復述課文”。

五、教學目標

L復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解

意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理

解意思、，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生

活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立的識字能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話E確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞

語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽

懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談。

9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生

活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

六、教材的重、難點

教學重點

1.隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2.加強詞、句訓練。

3.要重視朗讀的指導和訓練。

4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點

1.生字的認識與書寫。

2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4.寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

七、教學中需要注意的問題

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總巨標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡,

使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）識字、寫字教學

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，

又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字

與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件識記字形。鼓勵學牛用自己最喜

歡、最習慣的方法認識漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，

在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。在識字要求上，要承認學生個

體的差異，識字首要的是認識。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指

導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯

的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。為了避免學生疲勞，寫字最好不要集

中安排在一節(jié)課上進行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質(zhì)量。

（三）閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學

生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正

確、讀流利，并引導學生去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，

進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特見解和感受，我們應(yīng)給予必要的

尊重，只要學生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。

此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的課外書，提供

學生交流課外閱讀的感受、成果的機會。

（四）口語交際教學

本冊課文共設(shè)計了4個口語交際練習：有趣的動物、做手工、商量、看圖

講故事。在交際的過程中，教師積極參與到學生的交流中去，善于發(fā)現(xiàn)學生交

流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī)范學生的口頭語言。讓學生

感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。止匕外，還應(yīng)鼓勵學生在日常生活中主動、

大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

（五）語文園地教學

本冊教材的語文園地安排得豐富多彩：識字加油站、字詞句運用、寫話、

書寫提示、展示臺、日積月累、我的發(fā)現(xiàn)、查字典、我愛閱讀。從語文園地的

安排可以看出，注重了識字、寫字、閱讀方面的學習，引導學生利用各種機會

主動識字，識用結(jié)合。查字典是重點，要讓學生知道查字典的三種方法（音序

查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法）。在語文園地中特別設(shè)計了“我愛閱讀”，

讓孩子享受讀書的快樂。

語文一年級上冊語文教學計劃

一、對《語文課程標準》和教材的理解和分析

語文二年級上冊以《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》為編寫依據(jù)，吸納

語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，

繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于構(gòu)建

開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小

銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為學生語

文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組

成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文（包

括課后思考練習題）和1個語文園地組成。

7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”

“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：”積累并

運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了

解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展

開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閱讀；借助提示，復述課文”。

語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的

發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我

的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排。“口語交際”穿插編排在語

文園地之前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園

地中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單

元的后面。

本冊課文（除兩篇特殊課文）全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音,

標注為輕聲或變調(diào)。課文外的其他生字一律按字注音（注：題干不注音），如“蘑

菇”的“菇。在語文園地四“我愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例，標注的

是本音g。要求認識的字標注在課后識字條中，已經(jīng)認識的多音字，它的第二個

讀音在文中第一次出現(xiàn)的時候，這個多音字也標注在識字條中，用藍色標識。

要求會寫的字標注在田字格中，并附描紅字，方便學生練習書寫。教材最后有3

個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認識的450個生字，要求

會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語。

教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分

成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單

元的練習系統(tǒng)之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主

題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能

力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。

二、學生基本學習情況分析

本班共有學牛43人，經(jīng)過一年的語文學習，學牛已經(jīng)認識了好多牛字，積

累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學缺乏良好的學習習慣

和科學的學習方法，學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次

分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，

引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的

動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。本學期的語文教學教育任務(wù)還是十

分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣

要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背

誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提

高學生的語文素養(yǎng)。

本學期我將創(chuàng)設(shè)濃郁的學習氛圍，對后進學生將注重激發(fā)學生的學習興趣,

嚴格訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導他們掌握科學的、適合自己的學習方

法，使每個學生在原先的基礎(chǔ)上都能獲得發(fā)展。對學習成績較好，學習較輕松

的學生將引導他們在課余閑暇多讀書，讀好書，不斷地積累知識，拓寬學生的

眼界，力爭提高他們的語文素養(yǎng)。

三、教學目標和要求

（一）思想教育要求

培養(yǎng)學生健康的審美情趣，在語文教學過程中注重熏陶感染，潛移默化地

教會學生如何做人，學習課文中偉人的高尚品格以及普通人熱愛勞動的思想，

對學生進行辨證啡物主義的啟蒙教育，為學生樹立正確的人生觀、世界觀、價

值觀打下基礎(chǔ)，使學生從小養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和行為習慣，從小樹立遠大的

理想，并為實現(xiàn)理想而努力學習。

（二）具體要求

1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解

意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理

解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生

活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立的識字能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞

語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽

懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談。

9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生

活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

（三）教材的重、難點

教學重點：

1.隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2.加強詞、句訓練。

3.要重視朗讀的指導和訓練。

4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1.生字的認識與書寫。

2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4.寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

四、教學措施

1.繼續(xù)認真履行學校教學工作規(guī)范，按要求規(guī)范地備課、上課。遵循學生

的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，

如直觀法、情景教學法等，多多運用點教手段，營造民主、寬松的學習氣氛，

讓學生自主、探究地進行學習，使學生學得輕松、快樂，學有所得。

2.重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，

板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、

寫美觀。對于低年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，

寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

3.識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之

下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典

學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部

件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和

學習方法，相信學生能夠應(yīng)用己經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他

們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、

經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生

在合作學習中分享識字的樂趣。

4.在班級積極推廣閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家

分享：成立班級讀書小組和圖書角，讓學牛有書可讀。還可以讓學牛閱讀繪本，

充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

5.在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各

抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，

低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，

引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。

6.在學生學習方式方面，變“要我學”為“我要學”，組織研究性學習，注

重培養(yǎng)學生的合作，注重培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生

積極主動地參與學習，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

7.在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)

設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參

與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對

交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過

程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于

前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則

在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情

緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語

交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，

要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。

三年級上冊語文教學計劃

一、班級情況分析

本班共有學生51人。大部分學生接受知識能力相對較強，基礎(chǔ)較扎實，具

有良好的學習習慣，學習成績比較理想。但有一部分學生學習目的性不明確，

學習上缺乏主動性，接受能力不強。本學期要以進一步激發(fā)學生的學習興趣為

前提，以非智力因素培養(yǎng)，特別是良好的學習和思維習慣的培養(yǎng)為重點，著力

提高學生的學習成績和學習能力，輕松愉快地提高綜合素質(zhì)。

二、教材分析

本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括

導語、課文和語文園地三大部分。但第五單元沒有安排語文園地，這是與以往

教材最大的不同。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口

語交際，分別是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身邊的‘小事“請教”。

附錄部分包括識字表，要求會認的字；寫字表，要求會寫的字；詞語表。教材

共八個專題，它們依次是：美妙的學校?；?、金色的秋天、奇妙的童話、猜測

與推想、發(fā)現(xiàn)身邊的美、壯麗的祖國山河、大自然的禮物、美好的品質(zhì)。每個

專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

三、教學目標

（一）政治思想方面

在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義

的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大

志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)

良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)

熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛

美的情趣。

（二）語文知識方面

1.識字和寫字

①學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的

習慣，學會250個生字，會認250個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。

2.閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課

文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作

用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口

頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，

體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、

感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積

累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

3.習作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象

最深、最受感動的內(nèi)容。

③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4.口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就

不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，

能說出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

四、具體措施

1.課外輔導，利用課余時間，組織學牛加以輔導訓練。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。

3,充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生

改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5?對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,

不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)

生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生

改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

三年級上冊語文教學計劃

一、學情分析

本班共有學生40人。學生進入三年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩

子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字

的愿望非常強烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡

閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，

能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言

警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，

能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句

較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在

本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、

分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導

學牛將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感

情，進而通過自己的閱讀表達出來。

二、教材分析

統(tǒng)編版本于2018年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題

組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)

成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語

言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際

等訓練。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的

理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導

學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

三、教學目的和要求

L認字250個，寫字250個。

2.掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

3.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、

互查，交流閱讀體會

4.通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生愿意寫，有東

西可寫。

四、教學措施

1,注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，

把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容

和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的

行為習慣。

2.重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強

功讀邊寫，試默自查：重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的牛字。

3.閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗

讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有

讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教

學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設(shè)

置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、

篇訓練打好基礎(chǔ)。

4.聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,

激發(fā)學生聽說的愿望，俁證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全

班學生都有練習說話的機會。

5.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞

義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)

境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

6.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時

間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的

意思。

7.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案,

創(chuàng)造性地使用教材。

8.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐

富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎

語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰

的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

9.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)

和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學牛

獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

10.鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他

們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

四年級上冊教學計劃

一、班級情況分析

本學期我擔任四年級語文教學工作。大部分學生經(jīng)過三年的學習，在識字

寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉(zhuǎn)，并

且掌握了一些學習的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎(chǔ)差，

學習習慣亟待加強，成績有待提高。本學期教學，應(yīng)在讓每個孩子都進步的基

礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進生的學習。

二、本冊教材分析

統(tǒng)編版四年級上冊于2019年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇。教

材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元：第b4課為“自

然之美”篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美。第5~8課為“提問”篇，閱讀時嘗試

從不同角度去思考，提出自己的問題，在不斷提出問題中獲取新知識。第9~11

課為“連續(xù)觀察”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣；培養(yǎng)學生觀察

別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。第12-15課為“神話”篇，意在體會神

話故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受神話中的人物形

象，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享；要懂得為人類造福，要引導

學生對幸福進行理解等。第16~17課，組成了習作單元，要素是“了解作者是怎

樣把事情寫清楚的”，意在通過童年生活小事，學習將多彩的生活小事的經(jīng)過講

清楚，并能按照一定的條理寫下來。18?20課為“成長故事”篇，意在通過回憶童

年生活往事，體會童年多種情感。學習用批注的方法閱讀文章，并能通過語言、

神態(tài)、動作描寫體會人物心情。第21-24課為“家國情懷”篇，意在讓學生關(guān)注

人物和事件，激發(fā)熱愛祖國的情懷。第25?27課為“歷史傳說故事”篇，意在讓

學生了解、簡述故事內(nèi)容，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

統(tǒng)編本教材同原人教課標本相比較，單元進行了深度整合，課文做了較大

的調(diào)整。新選入19篇課文，其中新選原課標本2篇選學課文：《麻雀》和《延

安，我把你追尋》。所選課文多是其他版本的教材上的課文，有的是將下冊課

文直接選入上冊課文。所選入課文有：《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》《盤

古開天地》《粗衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女蝸補天》《風箏》《麻雀》《牛

和鵝》梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹》《故

事二則》等?？谡Z交際增加了《我們與環(huán)境》《愛護眼睛，保護視力》。

三、本冊教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的

情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，

作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字250個，會寫250字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.能用普通話正確，流，利，有感情地朗讀課文。

3.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課

文的大意。

5.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握

主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

6.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫

簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

四、改進措施

1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學生的全面發(fā)展，通過多種教

學形式，激發(fā)學生學習興趣。

2.根據(jù)學生實際情況，加強基礎(chǔ)知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，

并以識字寫字、作文片段訓練為重點。

3.認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全

體學生，扎實地進行語言訓練。

4.引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材,

促進習作水平提高。

5.重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于

發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的

學習方法。

6.老師自身積極學習業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學習，并及時反思

自己的教學，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

五年級上冊語文教學計劃

一、學生基本情況分析

這學期本班共有學生55人，其中女生28人，男生27人。大部分學生學

習積極性較高，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，還有部分孩了基礎(chǔ)知識

掌握得不牢固，課堂上思維不夠活躍，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分學

生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不

放在眼里，協(xié)作精神和集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教

學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該

從他們的學習習慣抓起，以促進他們的全面發(fā)展。另外，本班大部分學生喜歡

讀課外書，對閱讀很有興趣，能流利、有感情地朗讀課文，能與他人交流自己

的感受和想法。但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自主學習及習作

方面還有一定的欠缺，有待進一步地提高。本學期，根據(jù)學生的特點，我認為

應(yīng)從良好的學習習慣的培養(yǎng)和語文學習方法上加強指導，要鼓勵學生努力養(yǎng)成

良好的學習習慣，不斷提高語文素養(yǎng)，幫助學生克服自己的不足，努力提高學

生各方面的能力，使他們在原有的基礎(chǔ)上能更進一步。

二、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

五年級上冊教材共編排了8個單元，包括21篇精讀課文、6篇略讀課文和2

篇習作例文。8個單元中，6個是普通閱讀單元，單元主題分別是“萬物有靈”

“民間故事”“愛國情懷”“舐犢情深”“自然之趣”和“讀書明智”。另兩

個是特殊單元，分別是第一單元閱讀策略單元〔提高閱讀速度）和第五單元習

作單元（學寫簡單的說明性文章）。這是教材總體的結(jié)構(gòu)。

每個單元安排3?4篇課文，分為精讀課文和略讀課文。

精讀課文的課后題一般從朗讀理解、積累運用、拓展實踐三個維度進行設(shè)計。

略讀課文只在文前安排了閱讀提示，沒有課后題，提倡學生自主閱讀，將精

讀課文中學到的方法進行遷移運用。

部分課后還會靈活安排小練筆、選做、“閱讀鏈接”和“資料袋”欄目?！靶?/p>

練筆”引導學生由讀學寫，讀寫結(jié)合；“選做”設(shè)計語文實踐活動，為學有余

力的學生提供更廣闊的發(fā)展空間；“閱讀鏈接”由課文自然延伸，引導學生拓

展閱讀，加深對課文的理解；“資料袋”提供閱讀的補充材料，豐富學生對課

文的認識。

每個單元還安排了口語交際、習作和語文園地。其中，口語交際穿插安排，

全冊共出現(xiàn)4次。

語文園地中編排了“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”

欄目，“交流平臺”對本單元的學習重點進行歸納、梳理、總結(jié)。

“詞句段運用”安排語言實踐活動，提升學生語言運用能力?！皶鴮懱崾尽?/p>

穿插安排，全冊共出現(xiàn)2次，提示學生書寫時注意行款整齊，開始欣賞楷書書

法作品?！叭辗e月累”集中安排古詩詞、名言警句等傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，讓

學生誦讀、積累。第三單元后面還安排“快樂讀書吧”欄目，將課內(nèi)閱讀向課

外閱讀延伸。

本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課

文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后。

為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾。識字表是要求認識的字

200個；寫字表是要求會寫的字220個，以供復習、檢測之用。

(二)教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,

體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文

化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

三、教學目標

1.識字、寫字

(1)學會本冊書200個生字。

(2)能夠按筆順正確書寫220個生字。

(3)練習寫鋼筆字，寫端正、勻稱。

(4)通過讀用意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩。

2.口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所講的故事。

(3)看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。

(4)聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫。

(5)能當眾說話，做到語句通順、有禮貌。

(6)討論問題，能主動發(fā)言說清楚自己的意思。

3.閱讀

(1)能用恰當?shù)牟呗蕴岣唛喿x速度。

(2)能通過1+x的閱讀方式拓展閱讀，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

(3)引導學生認真讀書，培養(yǎng)語感，規(guī)范化語言的積累。

(4)能夠根據(jù)文章內(nèi)容進行列提綱梳理情節(jié)的方法，理清文章結(jié)構(gòu)。

(5)通過閱讀、查閱資料，了解作者想要表達的思想感情。

4.習作

(1)能寫出自己對一種事物的感受，表達自己的真情實感。

(2)能結(jié)合具體的事例寫出人物的特點。

(3)能夠提取主要信息，編寫故事。

(4)學習列提綱，分段敘述。

(5)收集資料，用簡單的說明方法把某一種事物介紹清楚。

(6)用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。

四、教學重難點

L了解課文接觸具體事物抒發(fā)感情的方法，把握文本內(nèi)涵，了解語言表達

上的特色。

2.能抓住文中關(guān)鍵性的詞句、精彩片段、優(yōu)美的語言和作品中生動的形象，

啟發(fā)學生的思維，感受文章有特色的表達方法。

3.學習提高閱讀速度的方法，了解課文內(nèi)容，能夠創(chuàng)造性地復述故事。

4.能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景。

5.知道課文的大意，結(jié)合查找的資料，體會課文表達的思想感情。

6.閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。

7.注意體會作者描寫的場景細節(jié)中蘊含的感情。

8.體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能在習作中運用動靜結(jié)合手法。

9.閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點。

10.提高閱讀古詩的興趣，提高學生的閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng)。

11.增加詞語積累，提高運用詞語的能力。

五、教學措施與方法

（一）教學方面

1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學生的全面發(fā)展，通過多種教

學形式，激發(fā)學生學習興趣。

2.根據(jù)學生實際情況，加強基礎(chǔ)知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，

并以識字寫字、作文訓練為重點。

3.認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全

體學生，扎實地進行語言訓練。

4.引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材,

促進習作水平提高。

5.重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢

于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己

的學習方法。

6.老師自身積極學習業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學習，并及時反思

自己的教學，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

7.家校結(jié)合，形成合力。爭取家長支持，通過家訪、話訪、校訊通平臺、家

長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

（二）優(yōu)秀生的措施

1.加強對優(yōu)秀生的思想教育。

優(yōu)秀生學習成績好，經(jīng)常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，

這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)很好了，而忽視了自我提高、自我

超越的過程。因此，我們要在本學期加大對優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、

心理健康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。

2.要適當評價，正確引導。

教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當性，對優(yōu)秀生學習成績的評價要適當,

不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優(yōu)秀生其他方面的成績要多

注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝

通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關(guān)心

同學、幫助后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。

優(yōu)秀生應(yīng)作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和

榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功

的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交

流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與

同學交往，取長補短。

4.鼓勵學生質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！迸ｎD指出：

“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！彼栽谡n堂教學過程中可安排給

學生提問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、

學習、提高。

5.在教學中滲透課外知識

成績好的學生，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌

握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這一特點，可結(jié)合課本的知識，

適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通，使他們在熟練掌握課內(nèi)知

識的同時，擴大知識面，盡量滿足優(yōu)秀生的求矢］欲望。

6.課余時間為優(yōu)秀生做學習指導

優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，可利用課下時間對學習方法進行指導，使他們的

學習興趣和積極性持續(xù)，在無教師指導的情況下，也能學習更深的知識，自己

解決疑難問題。

（三）培優(yōu)扶差

1.了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為

目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標

的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，

先慢后快，全面提升。

2,堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既

有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高

自己的思維水平。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，

多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相

關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

3.加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、

科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做

學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自

己的長處。

4.在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方

面提出科學而嚴格的要求。

5,轉(zhuǎn)變教學方法。在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^

程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

6.在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，

讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

六、本學期的教研課題

引導學生抓重點詞句理解課文主要內(nèi)容的研究

七、教學課時安排

21篇精讀課義44課時，6篇略讀課義6課時，4個口語交際4課時，快樂讀

書吧1課時，8篇習作16課時，習作例文2課時，7個語文園地14課時，共計

87課時。

六年級上冊語文學習計劃

一、班級學生情況分析

六年級共有學生人數(shù)XX人，其中男生XX人，女生XX人，絕大多數(shù)上進心

強，有極強的求知欲。上學期成績有所提高，能背誦指定的課文和古詩，能主

動借助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步

的聽、說、讀、寫的能力。多數(shù)學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)

言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活動，但學生不能積極主動地參與學習過

程，書寫習慣不夠正確，有待改進。也有極個別學生學習態(tài)度不端正，作業(yè)不

能及時完成，掌握知識不扎實，缺乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。

二、教材簡析

部編版六年級上冊語文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織

單元，共設(shè)計了八個專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當?shù)拈喿x

方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，

初識魯迅。

本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教

材的編排體例與高年段前三冊一致，每