第三單元教學(xué)整體設(shè)計

單元說明

本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”安排了《古詩三首》、《紙的發(fā)明》、《趙州橋》

三篇精讀課文及《一幅名揚中外的畫》一篇略讀課文。課文都是圍繞傳統(tǒng)文化

來展開的，三首古詩、古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，古代歷史遺產(chǎn)趙州橋、清

明上河圖的名畫，每篇文章都有一個共同點就是：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，

培養(yǎng)學(xué)生感受和熱愛中國傳統(tǒng)文化。

本單元了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的是教學(xué)重點。《古詩三首》

以這三首詩分別寫的是口那三個傳統(tǒng)節(jié)日，寫出了什么樣的節(jié)日情景。《紙的發(fā)

明》一課結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來

了？《趙州橋》體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。這幾篇課文圍

繞單元教學(xué)目標(biāo)，層層深入，由點及面，逐步讓學(xué)生學(xué)會了解一句話是怎么國

繞一個意思寫清楚的。

收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程是本單元

的難點，《古詩三首》一課的活動提示是了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里有

哪些習(xí)俗；《紙的發(fā)明》一課活動提示是小組內(nèi)開展了哪些活動？了解了哪些

傳統(tǒng)節(jié)口？小組內(nèi)交流一下?！囤w州橋》課后習(xí)題是你還知道哪些“我國寶貴

的歷史遺產(chǎn)”？和同學(xué)交流?！兑环麚P中外的畫》結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，向

別人介紹《清明上河圖》。

教學(xué)要點和課時安排

分類內(nèi)容課時教學(xué)要點

1.認識40個生字，會寫37個生字。

古詩三首3

2.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

3.收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)R的風(fēng)俗習(xí)慣，

紙的發(fā)明2

寫一寫過節(jié)的過程。

課文4.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情

趙州橋2

一幅名揚中外

1

的畫

1.自主搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料

綜合

中華傳統(tǒng)節(jié)日2.小組合作交流并展示成果

性學(xué)1

展示課

習(xí)

交流平臺1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

2.學(xué)會從日常生活中識字。

識字加油站

3.學(xué)會根據(jù)一段話照樣子仿寫。

詞句段運用4.理解和背誦日積月累中的關(guān)于中國傳統(tǒng)文化

語文的知識。

園地2

日積月累

9古詩三首

元日

教學(xué)目標(biāo):

1.會認2個字，會寫5個字，其中重點認識“屠”字，重點指導(dǎo)書寫“屠”、“符”

字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤其是“瞳

瞳”注意是左邊是日字。

2.背誦課文

3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

教學(xué)重點：背誦課文，借助注釋理解詩句的意思、。

教學(xué)難點：這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、誦讀導(dǎo)入，重視積累

讓學(xué)生誦讀《元日》等詩。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春節(jié)的詩。

師：你知道“元”有哪些意思嗎？知道“元日”是什么意思嗎？

師：對，元日就是新年的第一天，農(nóng)歷正月初一，也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日一

一春節(jié)。（擴詞：元宵、元口。拓展“元”的理解，夯實語言基礎(chǔ)）

【設(shè)計意圖：自主朗讀、深思……每一名學(xué)生都在用自己的方式感受、理解、體

會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂更精彩，讓中年級感受領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)古詩

的方法?！?/p>

二、初讀古詩，解疑釋難

1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認清字形。教師重點指導(dǎo)“屠”字。

師：請大家伸出手來，跟老師一起書寫這個字。（一邊書寫一邊說明：半包圍結(jié)

構(gòu)）

2.師：學(xué)習(xí)生字后，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節(jié)奏。（指名學(xué)

生讀古詩---示范讀古詩齊讀）

3.師：通過預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解的字詞嗎？（根

據(jù)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并總結(jié)）

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的對話交流中，學(xué)習(xí)古

詩，完成理解、積累語言，并適時地內(nèi)化到自己的語言圖式中，學(xué)會用自己的語

言來表達交流?！?/p>

三、研讀古詩，理解詩意

1.師：學(xué)習(xí)古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要根據(jù)詩句的意思展開豐富

的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學(xué)們把對字詞的理解帶到詩句

中，練習(xí)說說每一句詩的意思。

2.師：用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說說展現(xiàn)在自己眼前的是一幅

幅怎樣的畫面呢。

在學(xué)生理解“歲”字時，教師補充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相

似，歲歲年年人不同”的詩句，讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。）

3.交流、評議、完善。

師：如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會讓我們感到溫暖、

幸福，那就是----

4.練習(xí)說話。

師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢？

在這萬家團圓的時刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說著祝福的話語，身

上暖暖的，心中更是暖暖的。

師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說？

師：你能把這份快樂，這份溫暖讀出來嗎？

師：剛才我們一邊讀詩句，一邊想畫面。（多媒體出示）看，五彩繽紛的禮花在

天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽，到處都洋溢著歡聲笑語。置

身在這樣的情景中，你的心情會如何？是?。∫辉獜?fù)始，萬象更新，多喜慶??！

下面請大家繼續(xù)用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法讀后兩句。

我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一?幅怎樣的畫面呢？

（課件出示）這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎？

（桃符就是春聯(lián)）簡介“桃符”“

【設(shè)計意圖：走近歷史，才能走進詩句，才能真正走進作者的內(nèi)心世界。因此,

這一環(huán)節(jié)適時適量地引導(dǎo)學(xué)生了解王安石寫這首詩時的歷史背景，讓學(xué)生更好地

理解詩歌的思想情感?！?/p>

四、品讀古詩，體悟情感

1.師：默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場景。

2.師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出

歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁地吟誦

起王安石的這首《元口》。

3.師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎？他筆下僅僅是一幅其樂融融

的春節(jié)圖嗎？

課件出示：當(dāng)時的宋朝，百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，

立志要為人民造福。在49歲時，王安石做了宰相，他積極進行改革、推行新政，

希望國家繁榮富強。就在這一年春節(jié)，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。

現(xiàn)在，你覺得王安石僅僅是在寫春節(jié)時熱鬧歡樂的場面嗎？他還期望什么呢？

用一個成語來表示（辭舊迎新、除舊革新）。請你再來讀讀這首詩，你一定會有

新的感受。

4.指導(dǎo)朗讀。

五、補充詩句，拓展延伸

誦讀王安石的另一首詩《梅花》

板書設(shè)計：

元日

燃放爆竹

喝屠蘇酒

新舊

清明

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認3個字，會寫5個字，其中重點認識“魂”字，重點指導(dǎo)書寫“魂”字，

注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫“牧童、遙指”詞語，并注意“遙指”

的“遙

2.背誦課文，并會默寫。

3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

教學(xué)重點：背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

教學(xué)難點：這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，

教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《春天》）教師朗讀《清明》。

并請學(xué)生評價這首詩哪些字詞用得好。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對本詩的評價。

“紛紛”（“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比較：紛紛之雪——大

紛紛之雨一細

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨：“天街小雨潤如酥”、

夏雨：“如傾如注”

秋雨：“淅淅瀝瀝”

【設(shè)計意圖：揭示了春雨獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，

象煙霧般籠罩著柳樹?！娂姟ㄋw現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過

對“紛紛〃這個詞語的品味，領(lǐng)會了詩歌所描繪的〃景〃：春雨的特點與境界?！?/p>

紛”還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來C]

“行人”“斷魂”：

通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的〃情”：清明時節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團聚，

悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增

加了愁緒。

【設(shè)計意圖：通過品味“紛紛”、“行人”“斷魂”，我們體會了詩歌寓情于景，

情景交融的藝術(shù)境界?！ㄟ@壬是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種境界?！?/p>

學(xué)生齊讀：

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村.

二、默讀古詩，學(xué)習(xí)生字

多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個生字，老師講解“欲”字與“浴”

區(qū)別來記，“酒”和“灑”區(qū)別來記。

三、分組活動，構(gòu)圖繪畫

學(xué)生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插

圖。教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點評。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過理解古詩內(nèi)容，畫出自己體會的詩句的內(nèi)容，這樣可以

加強學(xué)生對古詩的理解。】

四、小結(jié)

教師提問：如何評價一首詩？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。

“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句

的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

板書設(shè)計：

清明

畫面：雨紛紛一欲斷魂一杏花村

九月九日憶山東兄弟

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認1個字，會寫3個字，重點指導(dǎo)書寫“異”字，上下結(jié)構(gòu)，上邊的部分是

巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別。

2.背誦課文

3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

教學(xué)重點：背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

教學(xué)難點：這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、抒發(fā)情感，導(dǎo)入課題

1.板書“佳節(jié)”（課件展示）

師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？

2.師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春

節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展示））知道重陽節(jié)嗎？它是

哪一天？（九月九日（課件出示））

是啊，過節(jié)時我們都是高高興興的，可唐朝有位詩人（課件：詩人頭像）在重陽

佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道

這句詩出自那里嗎？（對，它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄

弟》這首詩）

今天，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九口憶山東兄弟》，請打開課本。

二、初讀古詩

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。

2.指名讀，正音。

3.同學(xué)們真不錯，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。

4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié)，那么它在古時候又有什么習(xí)俗？（課件出示:

說起重陽節(jié)，它最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年陰歷九月九日，都要

佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽節(jié)登高的

風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處，一股是登高山、登高塔。重

陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸：是一種落葉小

喬木，有濃烈香味，莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸，可以避邪、消災(zāi)。）

像在端午節(jié)這天，大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。

見過嗎？

【設(shè)計意圖：重陽節(jié)對于學(xué)生來說有些陌生，但是通過課件提示這個環(huán)節(jié)，學(xué)生

們就很容易了解重陽節(jié)的習(xí)俗文化?！?/p>

5.請同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（想念、思念…）

簡述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東

省不同。）

現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？學(xué)生交流。

（重陽節(jié)這天，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。）

6.對于我們的詩人王維，同學(xué)們又知道多少，誰來說說？（課件出示簡介王維：

唐代著名詩人、畫家，字摩詰。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，宋蘇

軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。）

7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾

歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進士，在這段時間內(nèi)，他一直

漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更

為強烈.這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的.

8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩的寫作背景，那我們再來讀讀這

首詩，好嗎？同學(xué)們有什么感受？

9.恩，真不錯！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示

明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背

后的一段故事中，你可能會有新的感受。

三、讀文悟情

1.生讀詩，師巡視。

2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（師板書課件出示：倍思親）。

3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一?邊畫出這些句子，試

著把自己的感受讀出來。（課件：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）

我們先來看看這兩句詩的意思，請同學(xué)們根據(jù)老師給的字義，自己試著說說它的

意思。（課件出示：獨：獨自一個人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：外地生活的人。逢：

遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當(dāng)遇到佳

節(jié)就加倍的思念親人。）

4.交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？

15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。

（1）從這句話中，你感受到的是什么？

（2）是啊！王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長

安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩個

“異”字，更突出了詩人的“獨”。想想實際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段

日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！他是多么的想

念自己的親人啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。

（指名讀）

【設(shè)計意圖：通過對詩句的理解，說出自己離開爸爸媽媽一段時間后的思念親人

的情感，使學(xué)生更能體會詩人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感?！?/p>

四、讀中體會感情，理解課文

1一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請同學(xué)們閉

上眼睛想象一下。

2.學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？

3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)口的場面？（指名讀：遙知兄弟登高

處。“遙想兄弟們正在登高望遠”）

五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情，

1.師導(dǎo)：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱

鬧場而，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之懵愈發(fā)濃了，思緒萬千之

時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首

詩）

2.剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的

思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！

3.指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。

請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）

六、情感延伸，課外拓展：

1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩

人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞

讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給

大家聽。

2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》。

七、情感升華，再次吟誦。

1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深

情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2.配樂齊誦詩文。

八、課外作業(yè)

請采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時候，過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和

親人，請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。

板書設(shè)計：

九月九日憶山東兄弟

思念家人登高插策萸

10紙的發(fā)明

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、

歐、社”等13個字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左

邊是“本”不是“家能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、

傳承”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？

4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點：能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙

術(shù)傳承下來了？u

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達）

2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎？

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

二、初讀課文，認讀生字

1.初讀，處理生字。

對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎

么樣呢？

2.檢查生字和詞語

術(shù)、倉人錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。

三、書寫漢字相機指導(dǎo)

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲I”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”

“九州”說法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇：“歐”的第二筆是撇。。

3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)

造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

二、瀏覽課文初步感知

請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢？

【設(shè)計意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生概括的

表達能力?！?/p>

2.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢？

3.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么？

【設(shè)計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點,但也常常是三

年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導(dǎo)孩子用畫重點詞語的方法歸納.】

三、品讀課文深入探究

1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。

【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀

中邊讀邊畫，可以促進學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?/p>

2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。

【設(shè)計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也

可以調(diào)動學(xué)生們的積極思考和樂于表達的熱情?！?/p>

3.再次默讀第四自然段,想一想：

(1)把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

(2)從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？

4.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？

【設(shè)計意圖：一是贊揚蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對中國的巨大影響。二是學(xué)會了解一段

話是怎么圍繞一個意思寫清楚的?！?/p>

四、總結(jié)全文：

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化

的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)

是中國古達四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

五、作業(yè)布置：

課下在搜集一下中國古代另外三大發(fā)明。

板書設(shè)計:

10、紙的發(fā)明

蔡倫-*總結(jié)前人經(jīng)驗f自己專研f造紙術(shù)

11趙州橋

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認11個字，重點認識“智、慧”兩個字，會寫11個字，重點指導(dǎo)書寫“縣、

設(shè)、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。

2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清

楚的。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)噴和對中國歷史遺產(chǎn)的熱

愛與保護。

教學(xué)重點：了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。

教學(xué)準(zhǔn)備：LPPT課件2.生字詞卡片3.收集有關(guān)橋梁方面的資料

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

-、播放課件，激趣導(dǎo)入課文

請同學(xué)們欣賞（各種橋的課件圖片）

在生活中個，千姿百態(tài)的橋為我們構(gòu)成了一道獨特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，

潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空

中的立交橋，構(gòu)成人間獨特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江

南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋見證了我國橋梁事

業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動人民的無窮智慧和聰明才干。

1400多年前，隋朝的李春設(shè)計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的

名字叫什么？

同學(xué)們想知道吧，請欣賞（趙州橋的課件）

請大家說一說；給你留下怎樣的印象？生：雄偉、堅固、美觀

課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我利大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)

略趙州橋的颯爽英姿。板書：（趙州橋）

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

3.同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點。

三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況

1.展示生字，指名拼讀，認讀

縣濟匠砌橫堅雕抵智慧

設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴

2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀,相互檢查

3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識記生字,辨析字形、字意

4.指名認讀多音字、組詞，結(jié)合具體語境理解字義、讀音

can（參加）hdng（橫跨）zhud（雞爪）gan（干部）

參｛橫｛爪｛干｛

shen（人參）heng（蠻橫）zhdo（爪牙）gan（干凈）

5.檢查詞語認讀，教學(xué)

讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語，練習(xí)說句子。

生：雄偉.......高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結(jié)晶。（真棒）

生：精美.....朋友送我一個精美的文具盒。（多么深厚的友情?。?/p>

生：寶貴.....人的生命是最寶貴的財富。（珍惜我們的生命，讓生命更

精彩）

生：創(chuàng)舉.......北京鳥巢的造型設(shè)計是世界建筑史上的偉大創(chuàng)舉。（說的多

好?。?/p>

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個詞語，讓學(xué)生感知

這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆?！?/p>

6.請同學(xué)們小組推薦代表，說說趙州橋設(shè)計上的特點

四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情

2.指名生說一說，讀懂了什么？

生：交流匯報

文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計者、歷史狀況。

師：趙州橋成為我國橋梁建造史上一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的

嗯明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院?。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。

【設(shè)計意圖：小組交流匯報，積極調(diào)動學(xué)生思考和表達能力。】

五、賞析研讀課文第二自然段

1.請同學(xué)們品讀本段課文。

2.引導(dǎo)感悟：（1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本段中起什么作用？

介紹了橋的哪方面知識？（2）用了什么說明方法？（3）設(shè)計上有什么特點？這

種設(shè)計好出在哪里？（4）寫作有什么特點？

學(xué)生：小組合作交流，匯報

生：圍繞“趙州橋井常雄偉」寫作，是本段中心句，具有總領(lǐng)仝段的作用.

主要寫趙州橋的雄偉、堅固。

生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，

運用了列數(shù)字的說明那個方法，具有科學(xué)性。

生：趙州橋設(shè)計上的特點：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱

形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計的作

用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋史上的一個創(chuàng)舉”。

生：木段寫作上的特點是：“總寫一一分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容

寫具體。

【設(shè)計意圖：運用小組交流和匯報方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄

偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧?！?/p>

六、指導(dǎo)書寫

1.教師提示；書寫時，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。

2.書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀。

七、通過課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固，

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說趙州橋的設(shè)計特點

2.完成練習(xí)（課件展示）

趙州橋非常,長，寬。.這么長的橋，全部用

石頭砌成，下面沒有,只有一個,大橋洞頂上

還各有這種設(shè)計，在建橋史上是既減輕了,

使橋不易，又減輕了__________節(jié)省了。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。

二、品讀欣賞課文第三自然段

L請大家朗讀第3自然段

2.思考問題：（1）本段圍繞哪句話寫作？（2）這段主要寫了什么？文中主

要寫了那些精美圖案？畫出文中相關(guān)的語句。（3）作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語？能用

一個詞語來概括這些生動的畫面嗎？（4）寫話：有的......有的.......還有

的........

3.大家分組交流討論，匯報

生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”來寫。這一句在全文中

是一個過渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅固”，又

提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。

（寫話練習(xí)）不但.....而且........

生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。

（課件展示）三種龍的不同姿態(tài)：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水

花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠。

（分角色朗讀）理解語句意思

生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的........有的.......還有的............這些

龍的生動圖案，用詞語形容是:：（栩栩如生，活靈活現(xiàn)）。

生：.練習(xí)寫話

有的........，有的.....，還有的..........下課了，同學(xué)們在操場上做游

戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上熱

鬧極了。

有的........，有的.........，還有的........池塘里的荷花，有的含苞欲

放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引

得游人流連忘返。

有的........有的.........還有的...........考試的時候，同學(xué)們在考場

里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家

的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。

［設(shè)計意圖：通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。】

4.引導(dǎo)賞析課文

作者寫作中，秒寫趙州橋的特點，用總一一分的寫法，圍繞一個中心，分層

寫作，使中心表達得更準(zhǔn)確詳細。我們要借鑒這種寫法，在自己的習(xí)作中，試著

把事情寫具體詳細。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1.小組合作交流：

前三自然段，寫了趙州橋的設(shè)計特點，雄偉，堅固，美觀，為什么還要再寫

第4自然段呢？

2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？為什么說“趙州橋是我國

寶貴的歷史遺產(chǎn)”？

3.指導(dǎo)朗讀

四、完成課后習(xí)題，試著運用下面的詞語，向游客介紹一下趙州橋。

五、總結(jié)全文

作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動細膩，栩栩如生。不僅是

再贊橋，更是在贊美造橋的勞動人民，贊美勞動人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文,

我們應(yīng)該感到驕傲和自豪“愛我們的祖國，立志把她建設(shè)得更加美好。

六、拓展延伸

1.趙州橋的知識介紹：

趙州橋：又名安濟橋，位于河北趙縣的汶河上，始建于隋朝開皇大業(yè)年間

（581-618）,它是我國最早建造的石拱橋，對世界的橋梁建造有著深遠的影響。

它的獨特設(shè)計，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞

肩拱”的運用為世界橋梁史上的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計早了1100多年。在中國文

學(xué)史上，受到歷代文人墨客的贊揚，宋代趙州刺史杜德源詩曰：“駕石飛梁盡一

紅，蒼龍驚蟄背磨空”。元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上

行”。1991年被列為全國重點文物保護單位。

2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動手畫一畫，寫一寫。

板書設(shè)計：

「總起世界聞名

I

I雄偉堅固長寬，設(shè)計特點

I

趙州橋I分述

I美麗壯觀不但......而且......

I有的.......有的......還有的.......栩栩

如生

L總結(jié)全文寶貴的歷史遺產(chǎn)

寫作結(jié)構(gòu)總起分述總結(jié)

12?一幅名揚中外的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認13個字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達、一乘轎子”等詞語。

并注意“作、乘、籠”字是多音字

2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。

3.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)噴和對中國傳統(tǒng)文化的了

解和熱愛。

教學(xué)重點：了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，說一說為什么《清明上河

圖》會名揚中外。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，走進這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、

博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠

就是“一幅名揚中外的畫（板書課題“一幅名揚中外的畫”）

（生齊讀課題）

理解“名揚中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查本課新詞

biancunchengtanfan

汴梁保存撐船攤販

11youzhuairao

官吏悠閑拽住驚擾

男女同學(xué)分讀

理解：攤販、官吏都城作坊溜達一乘轎子

師：這一組詞既有多音字,又有輕聲的。誰能讀準(zhǔn)它們？（指名讀、齊讀）

理解：

都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。

作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。

溜達：散步、閑走，很隨意的逛逛。

一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎

子。

2.了解《清明上河圖》的基本情況。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？

（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、保

存情況。）

三、賞讀結(jié)合

師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚中外呢？我們一起來欣

賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）

交流：師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚中外？

1.預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚中外鋪墊。］

師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二

節(jié)）

師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我

們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動筆畫一下。

師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出

來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）

師：那么還會有哪些行業(yè)的人呢？

（生想象說話）

師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個。真是“人物眾多”哇。（板書

“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進了清明上河圖，他可真……

（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會....（名揚中外了）來，讓我們

一起來讀讀。（生齊讀）

過渡：《清明上河圖》能名揚中外不可能僅僅因為人物眾多啊！你們還有什么看

法？

2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而消楚。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚中外鋪墊?！?/p>

（1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶

館.....

（2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的.....有的......把他們干什么

都畫出來。所以能名揚中外。

師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀

讀。（生讀句子）

（3）師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說

話）

師：你看得真仔細，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面

上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大.別看畫上的人小，每個

人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）

師：是多么的細致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀

師：如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）

師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）

師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動作。）

師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）

師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進了畫里，的確能名揚中外。張擇端的

畫技真是精湛。不但如此，如果你細細觀察，還能讀出一個個八百年前的生活小

故事呢？請你一邊看插圖，一?邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？

3.預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細節(jié)

（生結(jié)合插圖讀文）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚中外鋪墊。】

師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）

師：自由地讀讀，你對文口誰的動作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住動

作，交流。指導(dǎo)朗讀）

師：這個場景，真有點像我們生活中的差點兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一

瞬間的事啊。畫家也把它搬進了畫里，而且畫得.....？（那么逼真，那么傳神）

（板書“細節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神

啊?。ㄉR讀）

師：看到這里，讀到這里，你想說什么？

師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價

值。（板書：“藝術(shù)價值”）

師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細節(jié)，其實我們寫作文和畫畫

一樣呢，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。

四、拓展欣賞

師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場景吧。請你細細觀

察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？

（生賞圖交流）

五、結(jié)課延伸、升華情感

師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場景，比比皆是，生動地再現(xiàn)

了北宋時期，都城汴梁熱鬧繁華的場面，難怪課文最后說：（出示最后一節(jié)，學(xué)

生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時

期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時社會政治的特點，這可是《清明上河圖》

寶貴的歷史價值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價值和歷史價值，所以它成了一幅名

揚中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫一一清明上河圖。（生齊

說）

板書設(shè)計:

12一幅名揚中外的畫

人物一一豐富

清明上河圖街市熱鬧

情景一一傳神

綜合性學(xué)習(xí)?中國傳統(tǒng)節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及人們在過傳統(tǒng)節(jié)日時，各地有些什么習(xí)俗？并

了解其豐富的內(nèi)涵，這也是本活動的重點。

2、通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)口的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)口的詩歌等活動，培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。

3、通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,

弘揚民族精神，激發(fā)愛國烝情。

教學(xué)重點：通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活動，培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。

教學(xué)難點：通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛

之情，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集的資料、制作的手抄報等

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

活動一：快樂春節(jié)來回味

1.師播放歡慶春節(jié)的課件。

2.說一說剛才看到的是什么情景。

3.揭題。春節(jié)是我國最盛大最熱鬧的一個古老的傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過年”，在

這一天，人們（引說）……今天我們就一起走進中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

【設(shè)計理念：通過演示課件，播放人們喜聞樂見的歡度春節(jié)畫面，用合家團聚包