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假整合閱讀之 助學(xué)生習(xí)作成摘要：畢業(yè)班對(duì)初中語(yǔ)文教材的復(fù)習(xí),應(yīng)摒棄孤立地偏重于內(nèi)容理解的單篇閱讀教學(xué)模式，放引言：初中語(yǔ)文教材缺少結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容，一篇課文到底應(yīng)該教什么，深深困惑著大多數(shù)激發(fā)學(xué)生們的探究興趣。從中考的題型和分值來(lái)看，我認(rèn)為發(fā)掘文本的寫(xiě)作價(jià)值是一個(gè)非常實(shí)用的角度。而打破教材編寫(xiě)順序，結(jié)合班級(jí)學(xué)生平時(shí)的習(xí)作情況，在六本教材中自由組合，選點(diǎn)整合，讀寫(xiě)結(jié)合是較為有效的方法。一、人物定位各不 一言一行顯個(gè)教師對(duì)課本的人物進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),可先讓同學(xué)們以人物形象的描寫(xiě)為整合點(diǎn)，看看在特定的背景下，不同身份人物不同的個(gè)性特點(diǎn)，完成對(duì)人物的整體把握與梳理；接著，·漫步山道，兩旁青峰聳立，高山流云；近處，藤蘿翠蔓，溪流浸谷，遙遙山道，502

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