教案教學(xué)基本信息課題第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一（復(fù)習(xí)課）學(xué)科歷史學(xué)段：初中年級(jí)八年級(jí)教材書名中國(guó)歷史出版社：人民教育出版社出版日期：2017年12月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位設(shè)計(jì)者王洪云北京教育學(xué)院石景山分院實(shí)施者王洪云北京教育學(xué)院石景山分院指導(dǎo)者課件制作者王洪云北京教育學(xué)院石景山分院其他參與者教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)與能力：說出本單元的兩個(gè)主題，列舉每一主題下的重要史實(shí)。過程與方法：熟練運(yùn)用相關(guān)方法，分析本單元重點(diǎn)地圖、圖示和圖片，建構(gòu)知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)民族區(qū)域自治制度和“一國(guó)兩制”構(gòu)想是中國(guó)智慧的體現(xiàn)，中國(guó)之治給世界提供了解決相同或類似問題的方法和范例，增強(qiáng)四個(gè)自信。教學(xué)重點(diǎn)：建構(gòu)重點(diǎn)史實(shí)之間的聯(lián)系、識(shí)讀歷史地圖和圖示的方法教學(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)重點(diǎn)史實(shí)之間的聯(lián)系教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖導(dǎo)入出示本節(jié)課主要教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，直接導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，直入主題新課一、梳理單元線索1、出示單元導(dǎo)語(yǔ)截圖，引導(dǎo)學(xué)生明確單元主題，找出重要事實(shí)2、出示時(shí)間軸，要求學(xué)生補(bǔ)全空白內(nèi)容。二、建構(gòu)歷史聯(lián)系1.出示圖組一，啟發(fā)思考：兩張圖片反映的歷史內(nèi)容之間有何聯(lián)系？教師引導(dǎo)學(xué)生首先逐一分析兩幅地圖，提取圖中有效信息，而后建構(gòu)聯(lián)系。小結(jié)：（1）識(shí)讀地圖的方法和步驟：一讀圖名，明確圖片主題；二讀圖例，提取主要信息；三、依據(jù)主題，綜合概括。（2）中國(guó)民族分布的特點(diǎn)：大雜居、小聚居、交錯(cuò)居住。民族區(qū)域自治的特點(diǎn)：在國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，民族因素與地域因素結(jié)合。（3）大雜居、小聚居、相互交錯(cuò)居住的分布特點(diǎn)是實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要依據(jù)。補(bǔ)充材料：中華人民共和國(guó)是全國(guó)各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國(guó)家。民族區(qū)域自治是中國(guó)共產(chǎn)黨運(yùn)用馬克思列寧主義解決我國(guó)民族問題的基本政策，是國(guó)家的一項(xiàng)基本政治制度。民族區(qū)域自治是在國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)。實(shí)行民族區(qū)域自治，體現(xiàn)了國(guó)家充分尊重和保障各少數(shù)民族管理本民族內(nèi)部事務(wù)權(quán)利的精神，體現(xiàn)了國(guó)家堅(jiān)持實(shí)行各民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮的原則?！吨腥A人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》（2001年2月28日修訂）播放視頻“新疆一分鐘”，啟發(fā)思考：新疆的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？小結(jié)：旅游業(yè)、種植業(yè)、工業(yè)、外貿(mào)等都有了很大的發(fā)展。出示圖片，簡(jiǎn)介國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的支持2.出示圖組二，啟發(fā)思考：三張圖片反映的歷史內(nèi)容之間有何聯(lián)系？教師引導(dǎo)學(xué)生首先逐一分析三張圖片，提取圖中有效信息，而后建構(gòu)聯(lián)系。小結(jié)：香港問題和澳門問題都是歷史遺留問題。鄧小平創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想，有力地推進(jìn)了祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。香港、澳門的順利回歸是“一國(guó)兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐。3.出示圖組三，啟發(fā)思考：三張圖片反映的歷史內(nèi)容之間有何聯(lián)系？小結(jié)：臺(tái)灣問題是中國(guó)的內(nèi)政。《告臺(tái)灣同胞書》實(shí)際上宣布了采用和平統(tǒng)一祖國(guó)的方針，推進(jìn)了祖國(guó)和平統(tǒng)一的進(jìn)程。2015年“習(xí)馬會(huì)”翻開了兩岸關(guān)系歷史性的一頁(yè)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析單元導(dǎo)語(yǔ)，初步建構(gòu)知識(shí)之間的的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元重要史實(shí)，并且能將史實(shí)置于特定主題之下引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事物、現(xiàn)象之間往往有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的方法，并且充分提取有效信息，以此為基礎(chǔ)建構(gòu)歷史聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族區(qū)域自治制度的地位利用感性資料幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)民族自治區(qū)的發(fā)展變化，提高概括能力了解國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的支持訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀歷史地圖、圖示的方法，并且充分提取有效信息，以此為基礎(chǔ)建構(gòu)歷史聯(lián)系課堂小結(jié)出示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行小結(jié)幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)之治的自信，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)課后練習(xí)1.某國(guó)外學(xué)者評(píng)論我國(guó)的一項(xiàng)制度時(shí)說，這是對(duì)多民族國(guó)家民族政策模式的發(fā)展創(chuàng)新，是獨(dú)特的“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”。這里的“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”指的是（）A．政教合一的制度 B．民族區(qū)域自治制度 C．特別行政區(qū)制度 D．人民代表大會(huì)制度答案：B①都在中央人民政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下②都有利于鞏固祖國(guó)統(tǒng)一③都從國(guó)情出發(fā)，具有中國(guó)特色④都在各自區(qū)域內(nèi)享有完全自治權(quán)A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：A香港、澳門一向?qū)嵭匈Y本主義制度，保持其原有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度，有利于保證這兩個(gè)地區(qū)的繼續(xù)繁榮穩(wěn)定；保持這兩個(gè)地區(qū)的繁榮穩(wěn)定，不但對(duì)這兩個(gè)地區(qū)人民有利，而且對(duì)于全國(guó)也有利，中國(guó)的主體是社會(huì)主義。在這樣一個(gè)社會(huì)主義的大國(guó)中，容許個(gè)別的小的地區(qū)實(shí)行資本主義制度