第七單元年、月、日

單元導(dǎo)語

單元I目I標(biāo)I號(hào)I圖I

單元I知I識(shí)I結(jié)I構(gòu)I

認(rèn)識(shí)隼、月、a認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

友用機(jī)裾作息時(shí)周A啟用

--------------??決H單的實(shí)除---------------

一一

?樹知I識(shí)I分I析I

本單元主要包括認(rèn)識(shí)年、月、日，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，根據(jù)作息時(shí)間表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

1.認(rèn)識(shí)年、月、日

有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，很早就融入了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，但這些知識(shí)比較零散，

不夠系統(tǒng)，甚至表述不準(zhǔn)確。教材將這些零散的經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)本單元的重要基礎(chǔ)和資源，引導(dǎo)學(xué)生嘗試回

顧和整理已經(jīng)了解到的知識(shí)，逐步幫助學(xué)生完善自己有關(guān)年、月、日的知識(shí)體系，幫助學(xué)生建立起已有生

活經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法都是表示一天時(shí)間的記時(shí)方法。12時(shí)記時(shí)法是把1天的時(shí)間分成兩段,

每段12時(shí)，生活中常用這種記時(shí)法。24時(shí)記時(shí)法是用0?24時(shí)來記時(shí),是廣播電臺(tái)、車站、郵政局等部

門采用的記時(shí)方法。學(xué)生平時(shí)的生活很少用24時(shí)記時(shí)法。教材著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,同時(shí)能

夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行互相轉(zhuǎn)換。

3.根據(jù)作息時(shí)間表解決實(shí)際問題

計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的問題，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)。教材有

意淡化列算式計(jì)算的方法，鼓勵(lì)學(xué)生借助表盤，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫等直觀方法來推算時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)

綜合運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法和計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間等知識(shí)解決有關(guān)時(shí)間的實(shí)際問題。

教孕|方|法|探|究

本單元的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體情境中,引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通

過整理、思考、發(fā)現(xiàn)、操作等多種形式，完善學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生零散的知識(shí)系統(tǒng)化。其次，用

直觀的方式幫助學(xué)生理解和掌握推算經(jīng)過的時(shí)間的方法。教材淡化列式計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，采用表

盤模型，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫等直觀方法推算時(shí)間，尊重學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

第1課時(shí)看日歷（1）

教學(xué)內(nèi)容

北師大版三年級(jí)上冊(cè)教材第67頁內(nèi)容，第68頁練一練第1-2題

內(nèi)容簡(jiǎn)介

問題串1：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們的關(guān)系。

問題串2:知道大月、小月，能初步判斷大月、小月。

問題串3：在填表、整理、思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓有關(guān)年、月、日之間的規(guī)律系統(tǒng)地納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道大月、小月。

2.在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。

難點(diǎn):掌握大月、小月的判斷方法。

教法與學(xué)法

1.充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力,學(xué)生在填表、整理、觀察、分析的基礎(chǔ)上完善年、月、日的知識(shí)結(jié)構(gòu),

認(rèn)識(shí)大月、小月。

2.弓|導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行合作交流、反饋，進(jìn)行分析、比較，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

承前啟后鏈

震習(xí):學(xué)習(xí):

蹤、分、砂的如識(shí)。認(rèn)識(shí)隼、月、日.認(rèn)識(shí)牛"4?、閾年。

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

預(yù)設(shè)A談話導(dǎo)入法:

同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）

在這些特殊的日子里，我們都用了哪些時(shí)間單位（年、月、日）？關(guān)于年、月、日，同學(xué)們知道的一定很多,

今天就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧！

【品析:以特殊的日子為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為新授學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

預(yù)設(shè)13謎語導(dǎo)入法:

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來一則謎語，請(qǐng)大家猜一猜:“一物生來真稀奇，身穿三百多件衣,每天給

它脫一件，年底剩下一張皮?！贝蠹抑乐i底嗎？對(duì)，是日歷。今天我們就借助日歷來探索年、月、日的秘

學(xué)生討論后明確:一個(gè)月的天數(shù)有31天的就是大月，一個(gè)月的天數(shù)有30天的就是小月。

質(zhì)疑二:哪些月份是大月，哪些月份是小月？你是怎樣巧妙記憶一年12個(gè)月中的大、小月的？

學(xué)生討論后明確:一年中1、3、5,7、8、10、12月是大月,4、6、9、11月是小月?？梢杂米笕洃浄?/p>

或者歌訣記憶法等進(jìn)行記憶。

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

完成教材第68頁“練一練”第1、2題。

第1題:提高學(xué)生從年歷中查找指定日期的能力,讓學(xué)生了解一些重要節(jié)日C

第2題:了解奧運(yùn)會(huì)開幕、閉幕時(shí)間，能正確推算一定天數(shù)后的某天是幾月幾日。

五、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？

在師生共同總結(jié)之后，學(xué)生回顧年、月、日的認(rèn)識(shí)及其關(guān)系，知道一年有12個(gè)月;1、3、5、7、8、10、

12月每月有31天，是大月;4、6、9、11月每月有30天，是小月;2月有28天或29天,2月既不是大月他

不是小月。2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是閏年。銜接下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):知道了大

月、小月每月的天數(shù)，那么平年、閏年一年會(huì)有多少天呢？怎樣判斷一個(gè)年份是平年訐是閏年？

六、教海拾遺，反思提升

回味課堂，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:本課的教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。通過學(xué)生已

有的生活經(jīng)歷，完善年歷卡，讓學(xué)生在觀察中了解年、月、日及大月、小月等知識(shí)，凸顯學(xué)生是一個(gè)發(fā)現(xiàn)

者利探索者。

反思過程，有待改進(jìn)之處:學(xué)生在觀察年歷卡時(shí)，對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)不能完整、有序地表達(dá)，顯得雜亂無章。在

今后的教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生有序地思考和表達(dá)能力。

我的反思：

板書設(shè)計(jì)

看日歷⑴

大月：1、3、5、7、8、10、

31天

12月

一年有12個(gè)月小月：4、6、9、11月30天

28天（平年）

特殊月：2月

29天（閏年）

第2課時(shí)看日歷(2)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版三年級(jí)上冊(cè)教材第68頁試一試，第69頁練一練第3-6題

內(nèi)容簡(jiǎn)介

問題串1：結(jié)合年份表進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平年和閏年。

問題串2:掌握判斷平年和閏年的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)平年、閏年，能初步判斷平年、閏年。

2.在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平年、閏年。難點(diǎn):掌握判斷平年、閏年的方法。

教法與學(xué)法

1.教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在觀察、比較中發(fā)現(xiàn),理解并掌握新知識(shí)。

2.學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過匯報(bào)、展示、交流、驗(yàn)證、推理等進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平年和閏年,在合作

交流中掌握平年和閏年的判定方法。

承前啟后鏈

????????????????

★習(xí)：學(xué)習(xí)：延學(xué)：

認(rèn)識(shí)年、月、日。認(rèn)識(shí)平隼、國(guó)年?認(rèn)識(shí)24”記巨法.

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

預(yù)設(shè)A談話引入法:

同學(xué)們，知道自己的生日是幾月幾日嗎？這一天，同學(xué)們一定非常快樂?？墒切∶骺吹絼e人過生日,就十分

傷心。他今年10歲了，一共才過了2個(gè)生日，這是為什么呢？

【品析:通過談話引入，引發(fā)學(xué)生的思考，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

預(yù)設(shè)13故事導(dǎo)入法:

上一節(jié)課我們知道2月是一個(gè)特殊的月份,2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是閏年。為什

么2月只有28天或29天呢？這里有一則趣味數(shù)學(xué)故事——《平年二月只有28天》，我們一起來聽一聽。

“年、月、日”的計(jì)算方法是由古弋羅馬教皇儒略?愷撒創(chuàng)立的，他在修改太陽歷時(shí)規(guī)定每年有12個(gè)月，

單月31日，雙月30日，這樣一年有366日，要比一年應(yīng)有的365日多一日，因此必須從其中一

個(gè)月里扣去一日才合適。在當(dāng)時(shí)判處死刑的犯人都是在二月份執(zhí)行死刑，人們認(rèn)為二月份是不吉利的月

份，所以就從二月份中減去了一日，這樣，二月份只有29日了。后來，愷撒的繼承人奧古斯都做了皇帝，他

發(fā)現(xiàn)自己出生的八月份只有30日,是小月，于是他就又從二月份中減去一日加在八月中,八月變成了有31

日的大月，往后的次序也相應(yīng)改變,九月、十一月改為30日。十月、十二月改為31日，這樣平年的二月

就只有28天了,這樣的變化一直延續(xù)至今。

聽了《平年二月只有28天》，你是不是感覺到了數(shù)學(xué)的奧秘？年份中平年的2月是28天,閏年的2月是

29天，那么怎樣判斷一個(gè)年份是平年還是閏年呢？今天,我們就來一起研究。

【品析:通過故事引入:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:同時(shí)在追問中引發(fā)學(xué)生思考。】

二、師生合作，探究新知

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平年、閏年,學(xué)習(xí)判斷平年、閏年的方法

⑴觀察教材附頁2。

①把2009^2016年2月份的天數(shù)記錄在表格中。

②先在組內(nèi)互相核對(duì)訂正所填數(shù)據(jù)，確保所填的結(jié)果正確。

③在組內(nèi)輪流說一說你的發(fā)現(xiàn)。

④小組內(nèi)選出有代表性的結(jié)論，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生1:2月份有29天的年份有2012年和2016年，其他年份的2月都是28天。

生2:我知道了2012年和2016年都是閏年,其他年份都是平年。

⑵課件出示教材第68頁的表格指導(dǎo)學(xué)生涂色并談發(fā)現(xiàn)。

師:把表格中是閏年的年份涂上顏色，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

生:一般每4年中有一個(gè)閏年。

師:你知道你18歲那年是平年還是閏年嗎？

小組討論交流，你是怎樣想的？

預(yù)設(shè)：

生1:2016年是閏年,我是從2016年往后推算到我18歲那一年。

生2:我今年10歲,往后推算到我18歲,再判斷那一年是不是閏年。

⑶探究平年和閏年的天數(shù)不同的原因。

師:平年的2月份有28天,閏年的2月份有29天,為什么2月份的天數(shù)這么特殊呢？

（課件演示并講解:地球繞太陽一周為一年,一年實(shí)際上有365天5時(shí)48分46秒,人們?yōu)榱朔奖?，?年定

為365天，這樣平年每年少算了大約6時(shí)，四年就少算了大約24時(shí)，也就少算了大約1天。因此每四年就

要增加一天,這一天就加在2月份，也就出現(xiàn)了閏年的說法，所以每四年中有一年是閏年）

師:知道了平年和閏年，那么平年一年有多少天？閏年呢？

①說一說平年和閏年一年分別有多少天，你是怎么知道的？

②算一算。

組織學(xué)生根據(jù)我們剛學(xué)習(xí)的知識(shí)算一算，并說一說自己的算法。集體交流。

2.介紹判斷平年、閏年的方法

仔細(xì)觀察教材附頁2中的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑴根據(jù)2月份的天數(shù)說出2009^2016年中哪幾年是閏年？（2012年和2016年）

（2）觀察發(fā)現(xiàn),討論得出:每4年里有1個(gè)閏年。

⑶組織學(xué)生用年份除以4,看看結(jié)果有什么不同。

（有的年份除以4沒有余數(shù),有的年份除以4有余數(shù)）

小結(jié):我們把2月份有28天的年份叫平年，把2月份有29天的年份叫閏年。公歷年份除以4沒有余數(shù)的

一般都是閏年。

強(qiáng)調(diào):公歷年份是整百數(shù)的必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。

1?'【品■'析v?:'在■,本■,環(huán)?'節(jié)?'的?'教?'學(xué)?'中?v，注r1重r學(xué)r生r獲?1取知■■識(shí)的r過程w，通w過w小v組合w作r、r動(dòng)r1手?'操■■作?1、?,探■,究、?'討?論v、w交v流w，發(fā)w1

展學(xué)生的思維能力,進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)平年和閏年的認(rèn)識(shí)?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

質(zhì)疑一:我們?cè)鯓优袛嗥侥旰烷c年？

學(xué)生討論后明確:公歷年份除以4沒有余數(shù)的一般都是閏年,也就是常說的4年一閏。

公歷年份是整百數(shù)的必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。

質(zhì)疑二:平年全年有多少天？閏年呢？

學(xué)生討論后明確:平年全年有365天;閏年全年有366天，比平年多1天。

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

完成教材第69頁“練一練”第3、4、5、6題。

第3題:鞏固判斷平年、閏年的方法。第4題:鞏固平年、閏年的有關(guān)知識(shí)。

第5題:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作月歷并解決問題。第6題:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話獲取信息，解決問迤。

五、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？

在師生共同總結(jié)之后，學(xué)生回顧對(duì)于平年和閏年的認(rèn)識(shí)以及平年、閏年的判斷方法：2月有28天的年份

是平年,2月有29天的年份是閏年。平年一年有365天，閏年一年有366天。銜接下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:

一年有365天或366天,一個(gè)月有31天,30天,28天或29天，那么一天有多長(zhǎng)時(shí)間呢？

六、教海拾遺，反思提升

回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在比較中深化規(guī)律，認(rèn)識(shí)年份中隱藏的平年和閏年的知識(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

反思過程，有待改進(jìn)之處:學(xué)生運(yùn)用除法判斷平年和閏年時(shí),對(duì)于整百年份的判斷掌握得還不夠熟練。

我的反思：

板書設(shè)計(jì)

看日歷(2)

平年365天閏年366天

每4年里有一個(gè)閏年，公歷年份是整百數(shù)的必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。

第3課時(shí)一天的時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

北師大版三年級(jí)上冊(cè)教材第70頁內(nèi)容，第71頁練一練第1-4題

內(nèi)容簡(jiǎn)介

問題串1:結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，知道24時(shí)記時(shí)法。

問題串2:認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，比較24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，知道一天有24時(shí)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻

進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，并能推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

2.在借助直觀鐘面解決問題的過程中,進(jìn)一步體會(huì)同一問題有不同的解決方法。

3.結(jié)合具體的生活情境，感受24時(shí)記時(shí)法在學(xué)習(xí)和生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)區(qū)別兩種記時(shí)方法,并能進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。

教法與學(xué)法

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，通過直觀演示和動(dòng)手操作相結(jié)合，幫助學(xué)生理解時(shí)間與時(shí)刻的意義及12時(shí)記時(shí)法與24

時(shí)記時(shí)法的聯(lián)系。

2.借助時(shí)鐘模型動(dòng)手操作，理解24時(shí)記時(shí)法,能夠?qū)?2時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

承前啟后鏈

「血.........}「近..........1fs1：.....:

i認(rèn)識(shí)今年和閏年?：|M^：認(rèn)識(shí)”時(shí)記時(shí)安.機(jī)轎件怎”同裊解決周j

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

預(yù)設(shè)A

現(xiàn)在老師和大家做一個(gè)游戲，老師說一個(gè)時(shí)間，大家不用說話,用動(dòng)作告訴老師你在做什么，看誰表演得

好c比如，老師說中午11:30,用動(dòng)作表示吃飯。教師報(bào)時(shí)刻:凌晨5時(shí)，早晨7時(shí)，上午9時(shí)，下午4:30,晚上

10時(shí)。(學(xué)生做各種動(dòng)作)追問:同學(xué)們做得真棒!你是怎樣把動(dòng)作和時(shí)間對(duì)應(yīng)上的？像這種表示時(shí)刻的方

法，我們稱之為12時(shí)記時(shí)法。12時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，一定要用上上午、下午、凌晨、早晨等限制性的

詞語。今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的記時(shí)方法一24時(shí)記時(shí)法。

【品析:通過游戲,喚起學(xué)生的生活回憶，讓學(xué)生知道時(shí)間與自己的生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興

趣c】

預(yù)設(shè)

淘氣和聰聰是一對(duì)好朋友，他們每天都聚在一起討論數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們都親切地說他們是親兄弟。這一

天，淘氣約聰聰一起去影城看電影,于是寫了一封信給聰聰陰天8時(shí)我們一起去銀河影城看電影,不見不

散c看完信，聰聰犯難了。同學(xué)們，你知道聰聰為什么犯難嗎？

預(yù)設(shè)：

生:一天有兩個(gè)8時(shí)，可能是上午3時(shí),也可能是晚上8時(shí)。

師:同學(xué)們說得真好!一天有兩個(gè)3時(shí)，淘氣信上的時(shí)間不明確。我們?cè)鯓幼屵@個(gè)“8時(shí)”更明確呢？

生:說成上午8時(shí)就可以了。

師:對(duì)!說成上午8時(shí)就明確了?！吧衔?時(shí)”是我們用12時(shí)記時(shí)法的表達(dá)。今天，我們就來研究另外一種

記E寸法一24時(shí)記時(shí)法。

【品析:從學(xué)生喜歡的故事入手,引發(fā)學(xué)生對(duì)故事中的問題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生以更加

飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中?！?/p>

二、師生合作，探究新知

◎經(jīng)歷歷程，體蛉感知

1.觀察情境圖，交流所得

⑴課件出示教材第70頁情境圖。

觀察情境圖,從中你知道了什么？

學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生1:第一幅圖的1時(shí)淘氣在睡覺。生2:第二幅圖的1時(shí)淘氣在上課。

(2)討論這兩個(gè)“1時(shí)”有什么不同c

學(xué)生交流。

教師小結(jié):雖然鐘面上顯示的都是1時(shí)，但表示的卻不是一個(gè)時(shí)刻，第一幅圖是夜晚的1時(shí)，也就是凌晨1

時(shí);第二幅圖是白天的1時(shí)，也就是下午1時(shí)。

2.介紹24時(shí)記時(shí)法

師:你知道下午1時(shí)還可以怎樣表示嗎？

(1)學(xué)生自由表達(dá)。(2)教師小結(jié):一天有24時(shí)，下午1時(shí)還可以表示為13時(shí)。

3.感受一天的時(shí)間有多長(zhǎng)

提問:一天是從什么時(shí)刻開始的呢？

讓我們一起觀看一段影像吧!這是元旦聯(lián)歡晚會(huì)上大家迎接新年第一天的情景。（課件播放倒計(jì)時(shí)影像）

師:新年的第一天開始,鐘面上是什么時(shí)候的12時(shí)？（深夜12時(shí)）

師深夜12時(shí)表示這一天結(jié)束了，也表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，又把深夜12時(shí)說成0

時(shí)C

師：3時(shí)我們通常做什么？（睡覺）

師：3時(shí)，我們?cè)谒瘔?mèng)中開始了新的一天。

（播放課件:展示不同時(shí)刻，一位學(xué)生的生活狀態(tài)）

師小結(jié):剛才我們用12時(shí)記時(shí)法體會(huì)了一天的時(shí)間，用這樣的方法表示時(shí)間時(shí)一定要用上上午、下午、

晚上等限制詞語。

◎自主探究24時(shí)記時(shí)法

師:從剛才的演示中，鐘面上的時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈？

思考:第一圈是從什么時(shí)候開始的，到什么時(shí)候結(jié)束？第二圈又是從什么時(shí)候開始的，到什么時(shí)候結(jié)束？

小組討論，匯報(bào)交流。

生:第一圈是從12時(shí)開始的，到12時(shí)結(jié)束;第二圈也是從12時(shí)開始的到12時(shí)結(jié)束。

師:第二圈從中午的12時(shí)到晚上的12時(shí),我們可以接著12時(shí)后面，用13時(shí)、14時(shí)、15時(shí)直到24時(shí)表

示c（出示教材第70頁鐘面展開羽）像這樣我們用0時(shí)、1時(shí)、2時(shí)直到24時(shí)來表示一天的時(shí)間，通常叫

作24時(shí)記時(shí)法。

◎探究24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的轉(zhuǎn)化

1.把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法

⑴提問:夜里11時(shí)、下午3時(shí)用24時(shí)記時(shí)法應(yīng)該如何表示？

學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。

師小結(jié)：24時(shí)記時(shí)法中的數(shù)沒有重復(fù),所以用24時(shí)記時(shí)法表示一天的時(shí)刻不要說上午、下午等限制詞。

⑵提問:中午12時(shí)以前和下午1時(shí)以后轉(zhuǎn)換的方法一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明確:中午12時(shí)以前，上午幾時(shí)就是24時(shí)記時(shí)法的幾時(shí);下午1時(shí)以后的時(shí)刻需要加上12時(shí)才

能轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻。

2.把用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻

提問:（1）24時(shí)記時(shí)法中的8:00用普通記時(shí)法應(yīng)怎樣表示？

學(xué)生交流后明確得出12時(shí)以前的時(shí)刻直接加上“早晨”或“上午’等限制詞即可。

（2）14:00,17:30用普通記時(shí)法應(yīng)怎樣表示？

引導(dǎo)學(xué)生明確:13時(shí)以后的時(shí)刻要減去12時(shí)，在前面加上“下午'或，晚上”等限制詞。

◎探究并掌握推算經(jīng)過時(shí)間的方法

1.出示教材第70頁郵筒情境圖

提問:觀察這幅圖，從取信時(shí)間的圖表中你能找到哪些信息和要解決的問題？

學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流，匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生1：我先將兩個(gè)時(shí)刻都轉(zhuǎn)化成12時(shí)記時(shí)法的形式,然后借助鐘面數(shù)出來的時(shí)間間隔是4時(shí)30分。

生2:我直接用24時(shí)記時(shí)法數(shù)出來，是4時(shí)30分。

生3:我是這樣想的，第二次取信時(shí)間是14時(shí)，第三次取信時(shí)間是18時(shí)30分,18時(shí)30分-14時(shí)=4時(shí)30分。

2.師小結(jié):用結(jié)束時(shí)刻減去開始時(shí)刻，就可以求出經(jīng)過的時(shí)間

【品析:本環(huán)節(jié)教學(xué)通過動(dòng)手操作、直觀演示，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程,加深對(duì)兩種記時(shí)法相

互轉(zhuǎn)修的認(rèn)識(shí)？回時(shí)借助鐘面亶掣海不，讓學(xué)生經(jīng)歷4時(shí)30處掌握計(jì)算經(jīng)過時(shí)回的方泡由亶觀到抽象,

理才學(xué)生的思維水平。】

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

質(zhì)疑一:怎樣把12時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻？

學(xué)生討論后明確:如果是下午1時(shí)之前的時(shí)刻轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法，可以直接去掉限制詞,從下午1時(shí)開始,

要在原有時(shí)刻的基礎(chǔ)上加上12,再去掉限制詞。

質(zhì)疑二:怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間？

學(xué)生討論后明確:要求兩個(gè)時(shí)刻經(jīng)過的時(shí)間,只要用結(jié)束的時(shí)刻減去開始的時(shí)刻即可。

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

完成教材第71頁“練一練”第1、2、3、4題。

第1題:鞏固兩種記時(shí)法所表示的時(shí)刻關(guān)系，掌握互化的方法。

第2題:鞏固推算經(jīng)過時(shí)間的基本方法。

第3題:根據(jù)課本給定的時(shí)刻，把時(shí)針和分針畫在鐘面相應(yīng)的位置上。

第4題:引導(dǎo)學(xué)生從火車票的票面上獲得信息，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行綜合分析，增加生活經(jīng)驗(yàn),提高解決實(shí)際

問題的能力。

五、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？

在師生共同總結(jié)之后，學(xué)生回顧認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法及其換算:在一天里,鐘表上的時(shí)針正好走2圈，共24時(shí),

所以經(jīng)常采用0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)法，叫作24時(shí)記時(shí)法。從凌晨0時(shí)到中午12時(shí)與12時(shí)記時(shí)法相同，

從下午1時(shí)開始,12時(shí)記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的整點(diǎn)時(shí)刻相差12,12時(shí)記時(shí)法記時(shí)時(shí)去掉限制詞加上12

就是24時(shí)記時(shí)法,24時(shí)記時(shí)法減去12加上限制詞就是12時(shí)記時(shí)法。然后銜接下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，給

大家留一個(gè)思考的話題:認(rèn)識(shí)了一天的時(shí)間,你會(huì)看時(shí)間表，能根據(jù)時(shí)間表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題嗎？

六、教海拾遺，反思提升

回味課堂，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、動(dòng)手操作、

直觀演示等多種渠道使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法和推算經(jīng)過時(shí)間的過程,加深對(duì)24時(shí)記時(shí)法和推算經(jīng)

過E寸間的理解，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

反思過程,有待改進(jìn)之處:學(xué)生在將時(shí)刻進(jìn)行24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換的過程中容易出現(xiàn)24時(shí)記

時(shí)法采用限制詞的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，避免類似錯(cuò)誤。

我的反思：

板書設(shè)計(jì)

一天的時(shí)間

1日=24時(shí)

12時(shí)記時(shí)法:午夜12時(shí)中午12時(shí)下午3時(shí)夜里11時(shí)

24時(shí)記時(shí)法:24時(shí)（0時(shí)）12時(shí)15時(shí)23時(shí)

18時(shí)30分一14時(shí)=4時(shí)30分

結(jié)束時(shí)刻開始時(shí)刻=經(jīng)過時(shí)間

第4課時(shí)時(shí)間表

教學(xué)內(nèi)容

北師大版三年級(jí)上冊(cè)教材第72頁內(nèi)容，第73頁練一練第1-2題

內(nèi)容簡(jiǎn)介

問題串1:結(jié)合兩位學(xué)生作息時(shí)間的情況,了解不同地區(qū)的作息時(shí)間。

問題串2:會(huì)看時(shí)間表，能從中獲取信息。

問題串3：會(huì)制作自己的時(shí)間表，掌握制作時(shí)間表的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，了解不同地區(qū)的作息時(shí)間，會(huì)看時(shí)間表，能從中獲取需要的信息。

2.能獨(dú)立制作自己的時(shí)間表，掌握制作時(shí)間表的基本方法。

3.在觀察、交流、制作時(shí)間表的過程中，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法和計(jì)算經(jīng)過時(shí)間等知識(shí)解決有關(guān)時(shí)間表的實(shí)際問題。

難點(diǎn):獨(dú)立制作自己的作息時(shí)間表。

教法與學(xué)法

1.以時(shí)間表為問題線索，引導(dǎo)學(xué)生在具體生活情境中,體驗(yàn)地區(qū)差別，指導(dǎo)學(xué)生在觀察、獨(dú)立思考、集體

交流過程中運(yùn)用時(shí)間的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.學(xué)生在討論交流、細(xì)致觀察、獨(dú)立思考中分析理解問題，解決問題。

承前啟后鏈

復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)：延學(xué)：

認(rèn)識(shí)24廿記”法。根?作息安周我解決離單處夠然合適用有關(guān)“同

的實(shí)際向題。的如以號(hào)決實(shí)際問圖“

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

預(yù)設(shè)A故事引入法:

星期天，小明做完家務(wù)抬頭一看才8時(shí)。他突然想給遠(yuǎn)在英國(guó)的朋友王俊打一個(gè)電話，電話接通了，小明

剛想訴說想念之情,那頭王俊卻坦怨道:“小明，你怎么現(xiàn)在才給我打電話，已經(jīng)太晚了，有什么急事嗎？”小

明一聽，一臉茫然,究竟是怎么回事呢？（學(xué)生猜想地區(qū)的差異）今天我們就來一起研究有關(guān)時(shí)間的實(shí)際問

題C

【品析:通過小故事引入,引發(fā)學(xué)生在同一時(shí)間不同現(xiàn)象的問題思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1

預(yù)設(shè)修課件引入法:

小蘭和古麗分別是北京和烏魯木齊一所小學(xué)的學(xué)生。這天8時(shí),她們分別在做什么？（課件展

示）你有什么發(fā)現(xiàn)？8時(shí)小蘭已經(jīng)開始上課了，而古麗卻網(wǎng)剛起床，這是為什么呢？（學(xué)生猜想）今天我們就

一起來研究由兩個(gè)地方上課時(shí)間表的有關(guān)問題。

【品析:通過情境圖中兩名學(xué)生作息時(shí)間的不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望，為學(xué)為新知做

好鋪墊。】

二、師生合作，探究新知

1.看一看，說一說

⑴出示教材第72頁情境圖和下面的兩個(gè)時(shí)間表。

師:觀察情境圖和時(shí)間表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵先獨(dú)立觀察，再集體交流。

預(yù)設(shè)：

生1：我發(fā)現(xiàn)兩所學(xué)校每天上午都有四節(jié)課。

生2:我發(fā)現(xiàn)北京啟明小學(xué)和新疆民族小學(xué)上第一節(jié)課的時(shí)間相差2時(shí)。

生3:我發(fā)現(xiàn)北京啟明小學(xué)和新疆民族小學(xué)每節(jié)課上課與下課的時(shí)刻都相差2時(shí)。

生4:我發(fā)現(xiàn)兩所學(xué)校每節(jié)課都是40分，午休都是1時(shí)25分。

生5:我發(fā)現(xiàn)上午11時(shí)35分小蘭開始午休,古麗卻剛剛做完眼保健操。

2.根據(jù)時(shí)間表解決問題

⑴出示問題:上午第二節(jié)課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個(gè)時(shí)刻？（出示教材第72

頁三個(gè)鐘面）

⑵學(xué)生在小組內(nèi)交流，討論解決問題的方法。（3）學(xué)生匯報(bào)。

師:要想解決問題,可以怎樣想？

①需要分別在兩個(gè)時(shí)間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時(shí)間。

②分析這段時(shí)間時(shí)針和分針的位置特征。

③利用排除法把時(shí)針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉保留下來的就是所求的。

⑶學(xué)生嘗試解決，集體匯報(bào)。

第一幅圖是小蘭所看到的鐘面，第三幅圖是古麗所看到的鐘面。

3.弓I導(dǎo)學(xué)生自主探究，補(bǔ)充時(shí)間表

⑴出示小蘭和古麗的對(duì)話內(nèi)容。（2）理解對(duì)話內(nèi)容，獨(dú)立補(bǔ)充時(shí)間表。

先讀一讀,再說一說是怎么理解這個(gè)問題的。

（3）學(xué)生展示答案。

師:誰愿意分享你的思考和推算過程？

預(yù)設(shè)：

生1:北京啟明小學(xué)第五節(jié)課上課的時(shí)刻是13:00,經(jīng)過40分就到了下課時(shí)刻13:40。第五節(jié)課下課接著

大課間開始了，所以大課間開始的時(shí)刻也是13:40,經(jīng)過1時(shí)，大課間結(jié)束，此時(shí)是14:40o大課間結(jié)束的時(shí)

刻也是第六節(jié)課開始上課的時(shí)刻即14:40,經(jīng)過40分第六節(jié)課又要下課了，第六節(jié)課下課的時(shí)刻是15:20。

生2:新強(qiáng)民族小學(xué)第五節(jié)課上課的時(shí)刻是15:00,下課時(shí)刻是15:40。第六節(jié)課上課的時(shí)刻是15:50,下課

的E寸刻是16:30;課外活動(dòng)的開始時(shí)刻是16:30,結(jié)束時(shí)刻是17:30o

【品析:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察、自主探究感知不同地區(qū)的時(shí)間差異。在查找鐘面時(shí)刻中引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會(huì)分析思考:在補(bǔ)充時(shí)間表的過程中引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、掌握

有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。】

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

質(zhì)疑一:根據(jù)時(shí)間表，怎樣判斷不同時(shí)刻的鐘面？

引導(dǎo)學(xué)生討論后明確:首先要明確時(shí)間表上的時(shí)間，其次要分析該時(shí)刻時(shí)針和分針在鐘面上的位置特征，

最后進(jìn)行排除選擇。

質(zhì)疑二?我們?cè)鯓友a(bǔ)充時(shí)間表？

引導(dǎo)學(xué)生討論后明確:補(bǔ)充時(shí)間表要根據(jù)給定的時(shí)間信息，運(yùn)用有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的知識(shí)來進(jìn)行推算。

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

完成教材第73頁“練一練”第1、2題。

第1題:根據(jù)畫面呈現(xiàn)的淘氣的活動(dòng)時(shí)間制作時(shí)間表。

第2題:運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)獨(dú)立制作時(shí)間表。

五、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？

在師生共同總結(jié)之后，學(xué)生回顧運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間,制作時(shí)間表等知識(shí)。

六、教海拾遺，反思提升

回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活入手，通過不同地區(qū)的時(shí)間差異進(jìn)一步掌握

24時(shí)記時(shí)法和計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、討論中自主探究。

反思過程,有待改進(jìn)之處:學(xué)生在問題解決時(shí)，在語言表達(dá)上不夠完整,在今后的教學(xué)中需要多做一些針對(duì)

性訓(xùn)練。

我的反思：

板書設(shè)計(jì)

時(shí)間表

北京啟明小學(xué)新峻民族小學(xué)

第五節(jié)：13：00~13：40第五節(jié)：15：00~15：40

大課間：13：40~14：40第六節(jié)：15：50~16：30

第六節(jié)：14：40~15：20課外活動(dòng)：16：30~17：30

第七單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容

北師大版三年級(jí)上冊(cè)教材第67-73頁第七單元“年、月、日”

知識(shí)梳理

重點(diǎn)知識(shí)具體內(nèi)容

1.一年有12個(gè)月，平年有365天，閏年有366天。

2.12個(gè)月中，1、3、5、7、8、10、12月是大月，每月有31天;4、6、9、

11月都是小月，每月有30天；平年的2月有28天,閏年有29天。

年、月、日的認(rèn)識(shí)3.平年和閏年的判斷方法：

(1)根據(jù)這一年2月份的天數(shù)判斷平年和閏年。

(2)根據(jù)公歷年份是不是4的倍數(shù)來判斷(整百年份是400的倍數(shù))。

(3)根據(jù)已知年份是平年還是閏年進(jìn)行推算。

計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間可以根據(jù)鐘表推算，也可以分段計(jì)算,還可以用結(jié)束時(shí)刻減去開始時(shí)刻。

X.1天有24時(shí)。

24時(shí)記時(shí)法2.24時(shí)記時(shí)法：在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走2周，共24時(shí)，所以經(jīng)常采

用0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)法，叫作24時(shí)記時(shí)法。

時(shí)間表1.設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。2.計(jì)算間隔時(shí)間。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握年、月、日的關(guān)系，了解平年和閏年，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)

間C

2.能夠根據(jù)作息時(shí)間表呈現(xiàn)的信息解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,找到適合自己的解決問題的方法。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用年、月、日和24時(shí)記時(shí)法的知識(shí)解決問題的能力，在探索中發(fā)展學(xué)生的思維能力。

復(fù)習(xí)方法

通過回顧與整理，幫助學(xué)生理清本單元的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)一步理解和掌握年、月、日,24時(shí)記時(shí)法等有關(guān)時(shí)

間的知識(shí),會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決問題,提高學(xué)生解決問題的能力。

復(fù)習(xí)過程

一、回憶梳理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)入:本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)年、月、日和時(shí)間的知識(shí)，你能回顧并作簡(jiǎn)單的總結(jié)嗎？

1.小組交流2.匯報(bào):展示學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的歸納

二、典型例題，溝通聯(lián)系

1.說一說，填一填。

（1）一年中的大月有（），每月都有（）天門

（2）2012年是（）年，全年有（）天，這一年的2月份有（）天。1900年是（）年，全年有（）天,

這一年的2月份有（）天。

2.在今年的日歷中找一找下面的節(jié)日。

（1）勞動(dòng)節(jié)是（)月(）日，是星期（）o（2）兒童節(jié)是（）月（）日，是星期（)。

（3）教師節(jié)是（)月(）日，是星期（）o（4）建黨節(jié)是（）月（）日，是星期（)°

（5）國(guó)慶節(jié)是（)月(）日，是星期（）。

3.連一連。

起床12:00上