北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案

數(shù)學(xué)在三班級是一門重要的課程，關(guān)于三班級數(shù)學(xué)下冊教案怎么

做呢?下面整理了關(guān)于北師大版小學(xué)三班級數(shù)學(xué)下冊教案，供你參考。

三班級數(shù)學(xué)下冊教案（年月日）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識各種時間單位，探究個時間單位

之間的關(guān)系，并能運用這些學(xué)問解決一些實際問題。

2、初步培育學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、協(xié)同合作和獨立思索

的實力。

3、運用網(wǎng)絡(luò)的形式，激發(fā)和培育學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探討的長久愛好。

4、通過網(wǎng)絡(luò)的在線溝通和協(xié)作探討，使學(xué)生初步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)中的

情感溝通，樂觀合作，培育團(tuán)隊精神。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：理解個時間單位的關(guān)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)難點：駕馭推斷平、閏年的方法。

三、教學(xué)過程設(shè)計：

一、課前調(diào)查，收集資料

二、導(dǎo)入，匯報溝通

1、說說你對時間有哪些相識。

2、學(xué)生匯報，老師依據(jù)學(xué)生回答板書：世紀(jì)、年、月、日、季

度、周等。

3、說說你對哪些學(xué)問還有疑問？你還想知道些什么？

三、自主探究

1、你想知道的更多嗎?你想學(xué)的更快樂嗎?就讓我們駕駛太空飛

船到時間的宇宙中去探究和遨游吧!（進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)）

2、老帥預(yù)料須要集體層面探討的學(xué)問

⑴每月的天數(shù)。

問：通過你的視察，你知道一年中的12個月，每月各是多少天

嗎？

（2）相識大、小月。

每月的天數(shù)一樣多嗎?有幾種狀況?哪幾個月是31天?（板書:一、

三、五、七、八、十、十二）哪幾個月是30天?（板書）其中還少了哪一

個月份?那二月是多少天?（28天）有和他不一樣的嗎?（板書：二月28

天29天乂蘇亞星全屏廣播一起觀看二月份的天數(shù)）

說明：二月，有的年份是28天，有的年份是29天。二月是28

天的那一年是平年，二月是29天的那一年是閏年。（板書：平年閏年）

板書小結(jié)：一年有12個月。一、三、五、七、八、十、十二月，

每個月都有31天，我們把這些月份叫做大月;四、六、九、十一月，

每個月都有30天，我們把這些月份叫做小月。二月，平年是28天,

閨年是29天。

⑶記憶大月、小月。

問：你是怎樣集注這些月份的天數(shù)的，能向同學(xué)們介紹你的方法

嗎？

學(xué)生介紹方法。

問：你是從哪里知道這個方法的？

這位同學(xué)視察的真細(xì)致，大家都要做學(xué)習(xí)的"有心人T不放過每

一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

老帥介紹拳頭法、歌訣法等。

嬉戲：老師說月份，學(xué)生舉手推斷：左手大月，右手小月。

過渡：剛才我們提到二月是28天的是什么年?二月是29天的是

什么年?下面我們一起來看一下這張表格。

(2)平年、閏年推斷的方法。

大屏幕視察1989-2000年的二月份的天數(shù)

這些年份是平年還是閏年?你是怎么推斷的？

質(zhì)疑：20xx年奧運會在我國實行，你知道這一年是什么年嗎？

組織學(xué)生探討：視察1998-20XX年的平年、閨年出現(xiàn)的狀況，

你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)學(xué)生猜想：平年、閏年的年份數(shù)可能與幾有關(guān)系呢？

學(xué)生假設(shè)一一驗證假設(shè)。

練習(xí)：推斷下列年份是平年還是閏年。

1978年20xx年1996年1900年

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：1900年的年份數(shù)除以4,也沒有余數(shù)，為什么不

是閏年？

打開資料庫學(xué)生閱讀，學(xué)生閱讀：公歷年份數(shù)是整百數(shù)時，要除

以400o

其次組

姓名張文潔公維金王玉平許文卓王乙健

做對題數(shù)2010182020

小組探討比較哪一組的口算成果好一些？

設(shè)疑：”老帥覺得白雨晴的成果比公維金的好，所以一組比二組

的成果好?！銈冇X得的呢?你有什么方法比較兩組的成果呢？

3、老師依據(jù)學(xué)生探討結(jié)果小結(jié)引入：

因為兩組人數(shù)不一樣多，不能比兩個小組的總題數(shù)，用每組平均每

人做對的題數(shù)比，比較合理。那么，怎樣求每組平均每人做對的題數(shù)呢？

這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣求平均數(shù)。

［點評:理解平均數(shù)的意義是教學(xué)平均數(shù)的重要基礎(chǔ)。引入新課之

前首先檢查復(fù)習(xí)學(xué)生對平均數(shù)意義的理解狀況,為新課的教學(xué)做好了

鋪墊。設(shè)計兩個小組的口算成果表，不僅是為了引出新課題，更重要的

是滲透了數(shù)學(xué)源于生活實際的思想。使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)來自我們

四周的生活，而人們的生活也離不開數(shù)學(xué)。］

二、實際操作，學(xué)習(xí)新知

（一）分組操作感知

組織學(xué)生以小組為單位做分小棒的嬉戲：

1.小組長把打算的12根小棒按要求擺在桌面上:第一排擺2根，

其次排擺3根，第三排擺7根。

2.小組視察:每排擺的小棒根數(shù)一樣多嗎？

3.探討操作:請你們商議一下,怎樣移動小棒，使每排的根數(shù)一樣多?

(二)匯報溝通求平鈞數(shù)的幾種方法

1.說明:現(xiàn)在每排都有4根小棒，這個4就是原來2、3、7這三個

數(shù)的平均數(shù)。

2.設(shè)疑:老師很想知道，這個平均數(shù)4,你們小組是用什么方法得到

的？

選幾個小組匯報演示分小棒的方法，師板書相應(yīng)的式子。

(1)移多補(bǔ)少。

從第三排小棒中拿出2根放在第一排，再拿出1根放在其次排，也

就是移多補(bǔ)少，使每排小棒的根數(shù)一樣多。

(2)匯總均分。

先把3排小棒合?起來，求出總根數(shù)，然后再平均分成三份,平均每

排擺4根。

(2+3+7)3=4

分析各部分名稱：2+3+7表示什么？

3表不什么?4呢？

⑶假設(shè)調(diào)整。

假設(shè)每排都有2根，也就是以最少的第一排的2根為準(zhǔn)，先從多的

其次排中取出1根，從第三排中取出5根。然后把取出的6根小棒再

平均分成3份,每排又可以分2根，再與原來的2根合在一起是4根。

3-2=17-2=5

(1+5)3+2=4

分析各部分的意義

3.小結(jié):大家找到了求平均數(shù)的這么多方法，真了不得!能不能用

這些方法解決其他的問題呢？

三、教學(xué)例題

1.出示例題?？凑n本主題圖、統(tǒng)計圖。

2.分析探討：怎樣回答老帥的問題，求出平均沒個人收集了多少

個礦泉水瓶呢?和你的同桌說一說。

3、學(xué)生匯報溝通，依據(jù)學(xué)生的回答師板書：

（14+12+11+15）4=524=13（個）

啟發(fā)引導(dǎo):還有別的方法嗎？

（1+4+3）4+11=13（個）

師生共同分析算式各部分表示的意義，寫出答案。

［點評:使學(xué)生理解和駕馭求平均數(shù)的方法,是本節(jié)課教學(xué)的主要

任務(wù)，也是教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，老師將嬉戲引進(jìn)

課堂，組織學(xué)生以小組為單位做分小棒的嬉戲,使學(xué)生在深厚的學(xué)習(xí)

愛好中，樂觀動手操作，動腦思索。在匯報溝通中相互啟發(fā)，最終共同探

討出求2、3、7這三個數(shù)的平均數(shù)的幾種方法。體現(xiàn)了小組合作發(fā)覺

-大組溝通匯總的自主探究教學(xué)模式。呈現(xiàn)了學(xué)問的產(chǎn)生-進(jìn)展--初步

完善的過程。突出了學(xué)生的主體地位,符合創(chuàng)新教化要求。］

三、練習(xí)鞏固，敏捷運用

（一）基本練習(xí)，嘗試運用。

L說明:請同學(xué)們用學(xué)習(xí)的幾種方法求幾組數(shù)的平均數(shù)。

2.逐一出示練習(xí)題,學(xué)生練習(xí)解答，師生共同訂正。

（1）6、10、5這三個數(shù)的平均數(shù)是。

⑵林大勇看一本故事書，星期五看28頁，星期六看52頁，星期日看

46頁。平均每天看多少頁？

小結(jié):通過剛才的練習(xí)，老師發(fā)覺同學(xué)們求幾個數(shù)的平均數(shù)時，都

是先求出幾種數(shù)量的和，再看看把總數(shù)量平均分成多少份，最終用總

數(shù)量除以總份數(shù)求出平均每份的數(shù)量，也就是平均數(shù)。當(dāng)然，我們在駕

馭基本方法的同時，也要學(xué)會依據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點敏捷選擇算法，怎

樣算簡便就怎樣算。

［點評:學(xué)生在理解了求平均數(shù)的幾種方法后，老師并不急于告知

學(xué)生哪一種方法最常用。而是通過練習(xí)嘗試，使學(xué)生在應(yīng)用過程中體

會出求平均數(shù)最基本的方法。使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟到學(xué)

問的一般規(guī)律。另外，老師還指出要依據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點敏捷選擇

算法，怎樣簡便就怎樣算。體現(xiàn)了由特別-一般-特別的思想方法］

（二）應(yīng)用練習(xí)，解決問題。

小組探討解決課前問題:哪一組的口算成果好一些？

媒體出示答案驗證小組探討結(jié)果。

［點評:該設(shè)計不僅起到了首尾呼應(yīng)的作用,更重要的是培育了學(xué)

生利用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的實力］

（三）對比練習(xí)，加深理解。

.選擇正確的算式。

我們班白雨晴、房琰、桑蕭、李小倩練習(xí)跳繩，第一次一共跳了

180個，其次次一共跳了200個，第三次一共跳了220個，平均每人

一共跳了多少個?

(l)(180t200+220)3

(2)(180+200+220)4

假如要選第一個算式，問題應(yīng)當(dāng)怎么提?，

［點評:設(shè)計這道對比練習(xí)題,進(jìn)一步加深了學(xué)生對求平均數(shù)方法

的理解應(yīng)用。另外，結(jié)合題目特點有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想教化。］

四、回顧總結(jié)，拓展延長。

這節(jié)課，我們在理解了平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了怎樣求平均數(shù)。

通過學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅理解和駕馭了求平均數(shù)的方法，而且還能夠依據(jù)

題目特點敏捷選擇算法。另外，還能夠運用所學(xué)的學(xué)問合理、敏捷地

解決一些簡潔的實際問題。平均數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袕V泛的應(yīng)用，

你能不能用學(xué)到的新方法算一算你們組這次單元考試的平均分？比一

比哪一組成果最好！

［總評:本節(jié)課有以下特點:⑴教學(xué)目的明確，重點突出。(2)教學(xué)方

法敏捷，以小組合作為主，引導(dǎo)學(xué)生在探討操作中去發(fā)覺，在多向溝通

中去完善,在媒體演示中去理解，在詳細(xì)運用中去感悟。(3)教學(xué)手段新

奇,恰當(dāng)?shù)乩秒娔X演示分小棒的過程，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀

性。使學(xué)生