部編版二年級上冊

3、《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠

什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;

第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、

有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豆、紛”等10個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,

激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流

利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較

少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)誘導(dǎo)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物

干國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁

殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問題的答

案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1.教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的

畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知

道了什么？

2.學(xué)生自由讀課文.劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次.

3.出示詞語:

植物辦法如果四海為家手腳

旅行準(zhǔn)備它娃娃紛紛她

帶刺皮毛更有底下炸開

離開觀察知識粗心得不到

4游戲“蒲公英去旅行”。

4.討論：課文主要寫了什么？

三、識記生字，練習(xí)寫字

1.識記生字。

(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些

生字。

(2)小組交流，互幫互學(xué)。

(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用

基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時(shí)

運(yùn)用多媒體課件幫助識字。

2.練習(xí)寫字。

(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么？

(2)學(xué)生按筆1項(xiàng)自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

(3)教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。如:“它”、“娃”、“更”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1.出示生字卡認(rèn)讀生字。2.聽寫會(huì)寫的字。

二、學(xué)習(xí)課文，整體感知：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，出示閱讀提示：

(1)借助拼音自讀課文，要讀正確。

(2)數(shù)一數(shù)：課文一共幾個(gè)小節(jié)？

說一說：課文寫了哪幾種植物媽媽傳播種子的好方法？

2、引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)：

(I)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家.牛馬有腳，鳥有翅膀,

植物要旅行靠的什么辦法？

(2)教師著重指導(dǎo)“得”和“為”這兩個(gè)多音字的讀音。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書思考學(xué)習(xí)第二一四小節(jié)：

(1)閱讀第2?4小節(jié)，說一說植物媽媽們用葉么辦法讓孩子離開她？

(2)教師結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)他們讀第二節(jié)詩歌懂理解：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過,

孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子,

就像把小傘(理解降落傘)，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié)詩歌理解：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子理解：

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的支毛，

孩子們就能去田野？山洼。

b.教師用“蒼耳”的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解，說一說其特點(diǎn)。（有.刺，扎手，橢

圓形，灰色的）引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？

C.如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小

動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他

們的家，他們以四海為家。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生讀第四節(jié)詩歌理解：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子：

豌豆媽媽更有辦法，

它讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆英炸開，

孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽C

b.教師在學(xué)生會(huì)讀句子之后，引導(dǎo)孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種

子的？學(xué)生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的，教師指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片

中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。

c.比較句子：

（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆英炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了

豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌

豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎

么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

d.小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌2-4節(jié)，完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法:

植物名稱種子的樣子傳播種子的方法

蒲公英像降落傘風(fēng)吹

蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶

豌豆豆莢太陽曬

（6）教師引導(dǎo)學(xué)

生讀詩歌第5節(jié)指導(dǎo):

教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小

朋友能得到它？

a.教師出示幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第五節(jié)：

植物媽媽的辦法/很多/很多，

不信你就仔細(xì)觀察，

那里有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。

b.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩歌后提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多

植物傳播種子的知識？學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生朗讀：粗心的小朋友得不到它。

細(xì)心的小朋友能得不到它。

三、拓展延伸：

（1）教師過渡語：小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些

植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么

辦法呢？請小朋友們想一想之后我們再交流。

（2）學(xué)生通過先前預(yù)習(xí)查資料后思考回答：

a.當(dāng)學(xué)生回答到還有關(guān)植物媽媽通過“風(fēng)傳播種子”的辦法后教師出示幻

燈片柳樹就是靠柳絮飛揚(yáng)來傳播種子的圖片，讓學(xué)生看看。

b.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈

片引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江河海洋的沿

岸。”的圖片，激起學(xué)生的想象。

c.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)動(dòng)物吃了植物的種子后通過“糞便傳播種子”的辦法

后教師出示幻燈片張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃

進(jìn)肚里由于消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學(xué)生的想象，

知道植物媽媽傳播種子的辦法多。

（3）當(dāng)學(xué)生己經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導(dǎo)學(xué)生讀

詩歌，仿照詩歌的形式引導(dǎo)學(xué)生拓展說一說：

a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的形式說出來嗎？

如：櫻桃

櫻桃媽媽有個(gè)好辦法,

她給孩子穿上紅紅的皮襖。

只要小鳥將他吞下，

就能帶他去田野、山洼。

b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然后上臺展示交流，在此教師注重學(xué)生語言

能力的訓(xùn)練。

四、作業(yè)布置：

通過植物媽媽有辦法的仿說練習(xí)，教師布置學(xué)生利用雙休日到大自然中去觀

察，收集植物的種子，了解它們