課題1白鷺部編版五年級上冊第一單第1課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1認(rèn).識“鷺、嫌”等7個生字，會寫“宜”等10個生字，會寫“精巧、色素”等18

個詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受白鷺的外形美。

3.學(xué)習(xí)課文通過多角度、對比手法等描寫白鷺之美的方法。

學(xué)習(xí)1認(rèn).識“鷺、嫌”等7個生字，會寫“宜”等10個生字，會寫“精巧、色素”等18

重難點個詞語。

2.學(xué)習(xí)課文通過多角度、對比手法等描寫白鷺之美的方法。

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。因此教學(xué)本文

除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)

學(xué)生憑借具體的語言材料，抓住關(guān)鍵詞句，體會“白鷺實在是一首詩，一首

學(xué)情分析

韻在骨子里的散文詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。

另外由于學(xué)生對白鷺不是十分熟悉，因此借助多媒體展示白鷺的形象，有助

于學(xué)生將白鷺的形象在腦海中形成一個直觀印象，以進(jìn)一步理解課文。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：詩詞導(dǎo)入，初識白鷺之美。

【設(shè)計意圖：引用杜牧詩句，幫助學(xué)生了解有關(guān)白鷺方面的知識和文學(xué)家眼里的白鷺形

象，營造學(xué)習(xí)氣氛：通過視頻、圖片，直觀感受白鷺之美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全文

的品讀打下基礎(chǔ)?！?/p>

一、課件出示杜牧的詩句：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧上去，一樹梨花落晚風(fēng)。

1.思考：同學(xué)們能猜到這首詩寫的是什么動物嗎？然后結(jié)合詩句，說一說這種鳥是什么

樣子的。

2.小結(jié)：這是唐代詩人杜牧筆下的白鷺。白鷺身穿雪白的衣裳，長著雪白的頭發(fā)和青玉

一樣的嘴巴。它們成群地在溪中捕魚，美麗的身形倒映在清澈的溪水中。突然，它們因為受

驚而飛起，背襯著碧綠的青山，向遠(yuǎn)方飛去，那潔白的身影，宛如朵朵梨花飄舞在晚風(fēng)之中。

二、觀看視頻，初識白鷺之美。

I.引導(dǎo)觀看視頻，并思考：你對白鷺有什么印象？通過白鷺聯(lián)想到了什么？

引導(dǎo)語：白鷺雪白的羽毛襯著藍(lán)天碧野，很美。在中國人的筆下，白鷺是經(jīng)常入詩入畫

的一種動物。大家知道有哪些詩里含有“白鷺”嗎？

預(yù)設(shè)I:西塞山前白鷺3桃花流水物魚肥。

預(yù)設(shè)2：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2.引出課題，并板書課題。

引導(dǎo)語：白鷺在不同文人墨客的筆下各有特點，在杜甫和張志和的詩詞中，白鷺是和翠

柳、桃花等美的事物聯(lián)系在一起的。郭沫若先生筆下的向鷺又是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)課文

去感受一下吧！

三、結(jié)合資料，交流對白鷺的了解。

資料卡◎

白鷺就是鷺鷺，它是鷺的一種。白固屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺

（小白鷺）和雪鷺?biāo)姆N，體羽皆是全白，世通稱白鷺。白鷺羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦

等。

一學(xué)可任務(wù)三廠初讀課文「自主學(xué)習(xí)生字詞。

【設(shè)計意圖：五年級學(xué)生識字、寫字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和功底，教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為

主，教師啟發(fā)、點撥相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解課文中的字詞，可以鍛煉學(xué)生的自

學(xué)能力，還能提高學(xué)生的參與度

一、自由朗讀課文，掃清閱讀障礙。

要求：邊讀邊將課文中的生字和帶有生字的詞語圈出來；借助工具書，聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)

字音，理解詞語：把課文讀正確、讀通順。

二、自讀反饋，檢查字詞。

白鷺精巧色素適宜白鶴嫌棄尋常蓑毛長喙黛色玻璃框嵌入

鏡匣絕頂嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律美中不足

1.指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)：“蓑毛”的“蓑”讀su6,“喙”讀hui,“框”讀ku宜ng,“嵌”讀qi訕，“匣”讀xia,

“嗜好”讀shihao,"澄'“'鏗鏘”都是后鼻音。

2.學(xué)生齊讀或開火車讀詞語。

三、自學(xué)生字，書寫指導(dǎo)。

1.出示生字，指名認(rèn)讀

重點指導(dǎo):生字“匣、黛、嗜”易錯的讀音,讀準(zhǔn)前鼻音“恩、嫌”等;區(qū)別形近字:嫌、

謙、歉（區(qū)別，并口頭組詞）。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察生字書寫特點，交流。

(2)教師示范，學(xué)生練寫。

重點指導(dǎo)：“嫌、框、哨”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！苞Q、韻''左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！扒?、

恩”上下結(jié)構(gòu)。

任務(wù)三：再讀課文，感知白鷺的外形美。

【設(shè)計意圖：閱讀就是與文本對話的過程。教學(xué)中以讀為主，以讀為木，從課文對白鷺

外形的三處描寫入手，讓學(xué)生在讀中品味白鷺精巧如詩的外形美。這個環(huán)節(jié)緊扣“適宜”二字，

引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住“嫌生硬”“太不尋?！钡汝P(guān)鍵詞，同時結(jié)合多媒體圖片，在充滿感情

的朗讀中感受白鷺美在色彩搭配和諧，美在身段大小適宜。從而理解“白鷺是一首精巧的詩”

這句話

一、學(xué)生分組朗讀課文，教師指導(dǎo)。

1.讀準(zhǔn)字音，讀出情感。

2.思考：在作者眼里，白鷺的形象是怎樣的？從文中找出課文中的關(guān)鍵句子，勾畫出來

并相互交流。

二、讀課文第1?5自然段，體會白鷺的精巧。

1.邊讀邊想：作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？從哪些地方可以看出白鷺的精巧？

在文中勾畫相關(guān)語句。

2.結(jié)合關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧。

(1)色素的配合，￡段的大小，一切都很適宜。

①引導(dǎo)學(xué)牛.抓住“色素”“配合”“身段”“適宜”這幾個關(guān)鍵詞，結(jié)合白鷺圖片，感受它外形

的和諧優(yōu)美。

②第2自然段概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美。

(2)哪些語句體現(xiàn)了白鷺身段大小的適宜？找出相關(guān)語句，小組內(nèi)交流體會。

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鴦，也覺得大了一些，而且太不尋常

了。

思考：作者寫白鷺的美，為什么還要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？

預(yù)設(shè)：作者是用朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些‘“'太不尋?！蓖?/p>

顯其“不適宜”，突出白鷺的小巧、玲瓏、柔和的精巧美和尋常美，表達(dá)對白鷺的偏愛。

(3)哪些語句體現(xiàn)了白鷺色素的配合適宜？找出相關(guān)語句，小組內(nèi)交流體會。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，

減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

①思考：這句話是什么意思？

②學(xué)生觀察白鷺的近景圖，教師引導(dǎo)理解“素”“黛”“忽”“分”的意思。

(“素”的意思是白色；“黛”的意思是青黑色。“忽”和，分'是占代計量單位。蠶吐絲為忽，

十忽為一絲，十絲為一亳，十亳為一厘，十厘為一分「忽”和“分”強(qiáng)調(diào)極其微小，小到極致Q

③小結(jié)：“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意

思是說：白鷺的顏色再白一點就太白了，再稍微黑一點就太黑了；白鷺的體型再長一點就太

長了，再短一點就太短了，白鷺顏色的配合、身段的大小真是巧奪天工！難怪作者說“白鷺

是一首精巧的詩

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀1-5自然段，通過朗讀體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

提示：讀長句子時，要讀得連貫而有氣勢；帶著對白鷺的喜愛和贊美之情朗讀課文。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞練習(xí)背誦。

色素的（），身段的（），一切都很（）o

白鶴（），即使如（）朱鷺或（）蒼鷺，也覺得（），而且

（）。

然而白鷺卻因為（），而被人忘卻了（）。

那（）蓑毛，那全身的（）結(jié)構(gòu)，那（）長喙，那（）腳，增之一分

）?減之一分（），素之一忽（），黛之一忽（）o

三、結(jié)合查閱資料，交流作者信息。

二，資料卡◎

郭沫若（1892—1978）,原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、

考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開

始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》：劇本《屈

原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郛沫若全集?文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。

【作業(yè)設(shè)計】

1.抄寫本課生字和詞語。

2.熟讀課文，背誦卜5自然段。

3.完成《分層作業(yè)》.

【板書設(shè)計】

一

首合配素色

精

巧

的、大段身

詩

課題1白鷺部編版五年級上冊第一單第2課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

2.了解課文從幾方面來寫白鷺，學(xué)習(xí)運用概括小標(biāo)題的方法，感受白鷺之美。

3.能借助關(guān)謔語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情

學(xué)習(xí)目標(biāo)

融入對白鷺的描寫中的。

4.邊讀邊想象畫面，從中感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。激發(fā)學(xué)生對

鳥類，對大自然中萬物的熱愛。

學(xué)習(xí)1.了解課文從幾方面來寫白鷺，學(xué)習(xí)運用概括小標(biāo)題的方法，感受白鷺之美。

重難點2.能借助關(guān)犍語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情

融入對白鷺的描寫中的。

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。因此教學(xué)本文

除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)

學(xué)生憑借具體的語言材料，抓住關(guān)鍵詞句，體會“白鷺實在是一首詩，一首

學(xué)情分析

韻在骨子里的散文詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。

另外由于學(xué)生對白鷺不是十分熟悉，因此借助多媒體展示白鷺的形象，有助

于學(xué)生將白鷺的形象在腦海中形成一個直觀印象，以進(jìn)一步理解課文。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

任務(wù)四：聽范讀，回味白鷺的形象美

【設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回味白鷺那精巧如詩的外形美，積累語言。提出問

題“為什么又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步品讀課文的興趣?！?/p>

引導(dǎo)語：“白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。'‘讓我們一

起聽一聽課文第1?5自然段朗讀，再次欣賞白鷺的美吧！

1.播放配樂朗誦，學(xué)生可跟讀。

2.作者說“白鷺是一首精巧的詩“，為什么又說“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的

散文詩”呢？讓我們走進(jìn)課文第6?11自然段，去感受白鷺的神韻，感受課文的意境美，體

會作者對白鷺美的獨特感受吧！

任務(wù)五：想象畫面，感悟白鷺的神韻美

【設(shè)計意圖：白鷺的珅韻之美，學(xué)生難以感悟。突破難點的方法還是讀與想象。通過引

導(dǎo)學(xué)生品讀第6-8自然段中的關(guān)鍵句了、反第運用圖文對照的方式朗讀，想象補(bǔ)白，描述

畫面，在文字與畫面的轉(zhuǎn)換中，體會作者的情感，感悟文章借物抒情的表達(dá)方法?！?/p>

一、小組合作，讀中想象畫面。

1.小組內(nèi)輪流讀課文第6?8自然段，試著讀出畫面美。

2.選擇第6?8自然段中的一個自然段，發(fā)揮想象，說說你看到了怎樣的畫面。

3.第6?8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖起?個名字，寫在教材上每個

自然段的末尾。

二、引導(dǎo)交流，展示學(xué)習(xí)成果。

1.比較歸納，取畫名：課文第6?8自然段描繪了哪三幅優(yōu)美的圖畫？你為每幅圖起了

什么樣的名字？

預(yù)設(shè)：白鷺垂釣圖（水田獨釣圖）、白鷺瞭望圖（白鷺望哨圖）、白鷺起舞圖（黃昏低飛

圖）

2.描述畫面，悟神韻：請你選擇第6?8自然段中的一個自然段，說說你看到了一幅怎

樣的畫面。

（1）學(xué)生交流第6自然段，感悟白鷺垂的時的悠然、寧靜。

①引導(dǎo)學(xué)生想象，體會“釣”字的形象傳神：白鷺怎樣釣魚？你仿佛看到了怎樣的情景？

預(yù)設(shè)：一個“釣”字用得極其形象傳神。作者用擬人的寫法，將捕魚的白鷺想象成在釣魚，

使白鷺捕食時的悠然自得，與清水田的寧靜澄澈渾然一體。

②提問：“玻璃框鏡匣"指什么？“嵌”是什么意思？通過這些詞語，你能想象到怎樣的

畫面？

預(yù)設(shè):清澈的水田就像玻璃框，一兩只白鷺悠然地站在水田中，望著水田里游動的小魚。

突然，一只白鷺迅速地叼起一條小魚，一口吞了下去，隨后又靜靜地站立不動。一切都那么

安寧，似乎什么都沒發(fā)生過。水田就像透明的鏡匣，倒映著白鷺的身影。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一

幅水墨畫，畫中的主角是白鷺，美得讓人心曠神怡……

③指名讀：帶著這種感受，讀出白鷺在水田中“釣魚”的悠然、寧靜之美。

（2）學(xué)生交流第7自然段的內(nèi)容，感悟白鷺閑立枝頭遠(yuǎn)眺的獨特、悠然。

①引導(dǎo)想象：白鷺孤獨地站立于小樹的絕頂，人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

（不是在望哨?！巴凇苯o人緊張、不安穩(wěn)的感覺，而白鷺站在樹頂時的狀態(tài)是悠然的。）

②提問：“嗜好”是什么意思？白鷺的嗜好是什么？從“孤獨”“悠然”“嗜好”這些詞語中，

你能感受到什么？你能想象白鷺在干什么嗎？

預(yù)設(shè)：“嗜好”指特殊的愛好。枝頭獨立是白鷺的嗜好，凸顯了白鷺高雅脫俗之美。白鷺

站在樹頂上，讓人感受到孤獨也好，悠然也罷，作者的意思是說白鷺優(yōu)雅矜持，讓人產(chǎn)生美

的聯(lián)想和感受。它可能在眺望遠(yuǎn)方的風(fēng)景，可能在思念久別的朋友，可能在等待覓食的同

伴……總之，它是閑適的、悠然的.

③指名讀，讀出白鷺相立枝頭遠(yuǎn)眺的悠然之美。

（3）學(xué)生交流第8自然段的內(nèi)容，感悟白鷺低飛時的清純、美麗。

①想象畫面，用自己的話描述:在黃昏時的鄉(xiāng)村，人們偶見白鷺低飛的畫面會是怎樣的？

他們會有什么感受？

預(yù)設(shè)：黃昏的空中，白鷺翩翩的身影，時而掠過……時而盤旋于……時而飛向……晚歸

的農(nóng)民們，放學(xué)的孩子們……看到白鷺，它的蓑毛是那樣潔白，映著余暉，清純美麗，宛若

仙子，讓人感受到“落霞與孤鷲齊K，秋水共長天一色”勺詩意之美。

②為什么作者說''偶兒白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠''？怎樣理解“那是清澄

的形象化，而且具有生命了”？

預(yù)設(shè)：黃昏的空中白鷺低飛，把人們所向往的安定、純潔、恬靜的境界形象地展現(xiàn)出來

了，生活在這樣的環(huán)境中是一種享受，因此作者說這“更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”?！扒宄巍?/p>

原指水清澈透明，在課文中比喻畫面清純美麗。白鷺在黃昏的空中低飛，這本是鄉(xiāng)村偶見的

情景，在作者眼里卻是“清澄的形象化”，正突出了畫面清純美麗的特點。

③男女生分讀，讀出畫面的清澄之美。

3.看圖練習(xí)，背中悟表達(dá)。

課件出示第6?8自然段描述的三幅圖畫及提示詞，學(xué)生看圖朗讀或背誦相關(guān)文段。

第一幅圖——白鷺垂釣圖在清水田里時有站著釣魚

第二幅圖——白鷺除望圖晴天的清晨每每站立于小樹的絕頂

第三幅圖——白鷺起舞圖黃昏的空中偶見低飛

4.小結(jié)：水田“釣魚”、枝頭獨立、空中低飛，這些本是白鷺的生活習(xí)性，然而，作者運

用了擬人和對比的手法，寫出了白鷺在不同場景中如詩如畫般的美麗，表現(xiàn)了白鷺的優(yōu)雅獨

特，看到這樣的畫面就如同在讀“一首韻在骨子里的散文詩

任務(wù)六：抓關(guān)鍵句，體會情感。

【設(shè)計意圖：通過對重點句子的把握，體會白鷺的美，感受作者對白鷺的喜愛之情，從

而明白作者的寫作意圖?！?/p>

1.思考：白鷺不僅外形美得如精巧的詩，而且生活的場景也如詩如畫。這樣美的白鷺激

發(fā)了作者怎樣的情感呢？，

2.學(xué)生自由讀課文第9?11自然段，邊讀邊思考。

3.引導(dǎo)理解：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”表達(dá)了作者怎樣的情感？

這句話在文中有什么作用？

（1）快速默讀全文，思考：文中哪幾個地方寫到了作者對白鷺的感受與人們的不同？

用橫線畫出相關(guān)句子。讀讀句子，體會作者的情感。

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。

①然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。（作者發(fā)現(xiàn)白鷺的尋常之美）

②人們說它是在望哨,可它直是在望哨嗎？（作者能欣賞白鷺的獨特、悠然之美）

③或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

—不，歌未免太鏗鏘了。

④白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（作者對白鷺的喜愛和贊美之情）

（3）有感情地朗讀課文最后一句話，說說作者為什么說“白鷺實在是一首詩，一首韻在

骨子里的散文詩

學(xué)生交流后，教師小結(jié)：白鷺優(yōu)美而不張揚(yáng)，它常見且平凡，孤獨而又悠然，它清澄得

如詩如畫。這句話總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對白鷺的贊美之情，與課文開頭相呼應(yīng)，使文章渾

然一體。

任務(wù)七：讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)美

【設(shè)計意圖：通過合作探究的方式把握課文的中心思想，讀寫結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，以評導(dǎo)

寫，指導(dǎo)修改，落實一課一得，并初步了解對比手法與借助具體事物抒發(fā)感情的表達(dá)方法?！?/p>

一、討論交流：課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？

開頭：白鷺是一首精巧的詩。

結(jié)尾：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

總結(jié)：開頭的比喻句旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻句是對全文的總

結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)出白鷺的美。

二、整體回歸，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1.有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙?，完成課文結(jié)構(gòu)圖.

身段大小

外形美

色素配合

白鷺是一

白鷺實在是一首詩，一首

首精巧的一白鷺垂釣圖

韻在骨子里的散文詩

詩神韻美

白鷺瞭望圖

白鷺起舞圖

2.看結(jié)構(gòu)圖，回顧全文。說一說：作者是怎樣將自己的情感融入對白鷺的描寫中的？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表達(dá)方法：描寫了兩個方面，三幅畫面；運用了對比、比喻、排比等手法;

直接抒情；用詞精確等。

3.看結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

三、仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

從下面兩個題目中任選一題，完成仿寫練習(xí)。

題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫法，寫一種小動物的外形。

題目二：學(xué)習(xí)課文第6?8自然段的寫法，寫一種小動物，抓住一兩個生活場景來寫,

突出它的特點，抒發(fā)自己對它的感情。

【課堂小結(jié)】

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白

鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動,使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有

濃濃的詩情畫意。

【作業(yè)設(shè)計】

1.背誦全文。抄寫自己喜歡的段落。

2.完成《分層作業(yè)》。

【板書設(shè)計】

身修

精外彩美

色素

巧a

的文

白量垂的圖

修詩

神韻美白鷺11單圖

白鷺起II圖

第1課白鷺學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：詩詞導(dǎo)入，初識白鷺之美。

1.思考：哪些詩里含有“白鷺”？

2.閱讀并補(bǔ)充資料卜，交流對白鷺的了解。

迎資料卡◎

白鷺就是鷺鶯，它是鷺的一種。白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺

（小白鷺）和雪鷺?biāo)姆N，體羽皆是全白，世通稱白鷺。白鷺羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦

等。

補(bǔ)充（你對白鷺的了解）:

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

要求：自由讀課文，邊讀邊將課文中的生字和帶有生字的詞語圈出來；借助工具書，聯(lián)

系上下文讀準(zhǔn)字音，理解詞語；把課文讀正確、讀通順。

白鷺精巧色素適宜白鴿嫌棄尋常蓑毛長喙復(fù)色玻璃框嵌入

鏡匣絕頂嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律美中不足

學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，感知白鷺的外形美。

1.分組朗讀課文，思考：在作者眼里，白鷺的形象是怎樣的？從文中找出課文中的關(guān)鍵

句子。

2.讀課文第1?5自然段，思考以下問題。

（1）為什么說“白鷺是?首精巧的詩”？從哪些地方可以看出它的精巧？從文中勾畫

相關(guān)語句。

（2）哪些語句體現(xiàn)了白鷺身段大小的適宜？找出相關(guān)語句，小組內(nèi)交流體會。

（3）作者寫白鷺的美，為什么還要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？

（4）哪些語句體現(xiàn)了白鷺色素的配合適宜？找出相關(guān)語句，小組內(nèi)交流體會。

3.填寫關(guān)鍵詞，練習(xí)背誦。

色素的（）,身段的（）,一切都很（

白鶴（）,即使如（）朱鷺或（）蒼鷺,也覺得（），而且

然而白鷺卻因為（）,而被人忘卻了（）。

那（）莪毛,那全身的（）結(jié)構(gòu)，那（）長喙,那（）腳，增之一分

），減之一分（）,素之一忽（）,黛之一忽（）。

4.閱讀并補(bǔ)全資料卡。

資料卡◎

郭沫若（1892—1978）,原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的

、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。

1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集。代表作有詩集、《星空》;

劇本.、《蔡文姬》等。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：聽范讀，回味白鷺的形象美

1.讀課文第6?11自然段，思考：作者說“白鷺是一首精巧的詩”，為什么又說“白鷺實在

是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)五：想象畫面，感悟白鷺的神韻美

1.第6?8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖起一個名字，寫在教材上每個

自然段的末尾。

第一幅圖在清水田里站著釣魚

第二幅圖——晴天的清晨站立于小樹的絕頂

第三幅圖——黃昏的空中低飛

學(xué)習(xí)任務(wù)六：抓關(guān)鍵句，體會情感。

1.自由讀課文第9?11自然段，邊讀邊思考：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的

散文詩”表達(dá)了作者怎樣的情感？這句話在文中有什么作用？

學(xué)習(xí)任務(wù)七：讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)美

1.討論交流：課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？乂有什么不同？

2.有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙?，完成課文結(jié)構(gòu)圖。

外形美

白鷺是一L白鷺實在是一首

首精巧的T詩，一首的在骨

詩神韻美-子里的散文詩

3.從下面兩個題目中任選一題，完成仿寫練習(xí)。

題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫法，寫一種小動物的外形。

題目二：學(xué)習(xí)課文第6?8自然段的寫法，寫一種小動物，抓住一兩個生活場景來寫,

突出它的特點，抒發(fā)自己對它的感情。

授課

課題白鷺課型講讀課文2課時

時間

1.認(rèn)識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字。掌握“精巧、

配合”等15個詞語。

教學(xué)2.正確、流利地朗讀課義，理解重點句子的深刻含義。

目標(biāo)3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、

贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。

教學(xué)

理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

重點

教學(xué)學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、

難點贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

1.認(rèn)識“瞥、嫌”6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字。掌握“精巧、配合”

教學(xué)等詞語。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的

美的方法。

教具課件，白鷺的圖片

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首【設(shè)計意圖】運用

古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山謎語引入，提高學(xué)生的

去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，興趣，同時增加學(xué)生的

這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白國的圖片）今詩歌積累。

天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,

同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

導(dǎo)入2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）

（）分郭沫若（1892—1978）,原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的

鐘

作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、

著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918

年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表

作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集?文學(xué)篇》，寫于1942年10月

31日。《白鷺》也作《鷺鷺》。白鷺就是鷺鷺，它是鷺的一

種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件

4）

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)

三、再讀課文，整體感知。非常重要，這是在檢查

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時

（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？也是在掃清閱讀的障

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這兒幅圖取一個名礙，為接下來的理解分

字。析課文打下堅實的基

（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子礎(chǔ)?！?/p>

嗎？【設(shè)計意圖：設(shè)計這一

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀

四、交流自學(xué)成果，解決問題。課文的基礎(chǔ)上整體把握

新課師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)

秋教學(xué)于）個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。的教學(xué)打下基礎(chǔ)。】

分鐘（板書：白鷺——外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖。（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的

贊美之情。

五、課堂小結(jié)一【設(shè)計意圖：背誦優(yōu)

這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了美的段落，讓學(xué)生積累

課堂小結(jié)

作者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。優(yōu)美的語句，可以提高

及拓展延

學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)

伸（）六、布置作業(yè)。

分鐘學(xué)生對語文的愛好,】

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、讀拼音，寫字詞。

1.這個xidzi（）里裝著一只kbushao（）,那是老師送給我的禮物。

2.這里的水是清澄的，因此，baihe（）非常喜歡在這里停留。

二、選詞填空。

嗜好愛好

1.打籃球是我的（）,因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼C

2.他有吸煙這個不良（）,因此身體很不好。

三、按要求完成句子練習(xí)。

1.白鷺是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）

_________________是_____________________________。

2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）

四、“白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。”說說你對這句話的感受。

【答案】

一、1.匣子口哨2.白鶴

二、1.愛好2.嗜好

三、1.我們祖國的花朵

2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。

匹、示例：美往往蘊(yùn)含在常見的事物中，我們往往因為常見而忽略。我們應(yīng)該善于觀察，善

于發(fā)現(xiàn)常見事物中的美。

第二課時

1.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

2.理解重點句子的含義,明白作者的情感0

教學(xué)

目標(biāo)3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的

喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：節(jié)的設(shè)計，能有效地檢

白鷺）查學(xué)生對生字詞的把

導(dǎo)入

2.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）握情況，夯實學(xué)生的基

（）分

精巧配合身段生硬尋常常見礎(chǔ)知識?！?/p>

鐘

忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然

黃昏恩惠美中不足散文詩

3.抽查背誦。

二、深讀課文，體會情感。【設(shè)計意圖：通過對重

師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文點句子的把握，體會白

鷺的美，感受作者對白

章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美

鷺的喜愛之情，從而明

新課的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。白作者的寫作意圖C

教學(xué)重點句子解析。（出示課件13）

（）①白鷺是一首精巧的詩。

分鐘運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”

來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

板書：精巧的詩

②白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？

作者對此是如何評價的？

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書：色素美：雪白鐵色青色

評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句

話說明了白鷺顏色的恰到好處。

③白鷺”身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？

作者對此是如何評價的？（出示課件14）

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。

評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱噫、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對比，寫

出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適

宜的特點，突出了白鷺的美。

⑤然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的

美。

作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物

中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特

的美。

⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作

者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）

圖畫之美：清田獨釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？

（板書：圖畫美）

師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫

之美。出為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？

（板書：悠然美）

師生共同總結(jié)：描繪的背景一一清晨；描繪的狀

態(tài)一一悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：作者是怎樣描繪白瞥的“清澄之美”的？

（板書：清澄美）

師生共同總結(jié)：

背景一一黃昏

【設(shè)計意圖：通過合作

狀態(tài)——低飛

探究的方式把握主旨，

感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠既能鍛煉學(xué)生的合作

三、合作探究，把握主旨。意識，又能提高參與

度，同時還能讓學(xué)生從

（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）

別人身上學(xué)到解決這

1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不類題目的方法。】

同？（出示課件21）

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板書：韻在骨子里的散文詩一一喜愛贊美

開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；

結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)

上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課

件22）

這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對白鷺

的喜愛和贊美之情。

板書：喜愛贊美

3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美

嗎？

四、小結(jié)。

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作【設(shè)計意圖：學(xué)以致

課堂小結(jié)者通過對形象司色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，用是我們的目標(biāo)，設(shè)計

及拓展延同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生

伸使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。們把課堂所學(xué)的知識

（）五、布置作業(yè)。運用到實際中，以加深

分鐘對所學(xué)知識的鞏固，提

運用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事

高寫作能力?！?/p>

物。

色素美：雪白鐵色青色

（外形美J、

白鷺（精巧的詩）〔身段美：流線型結(jié)構(gòu)、

板書長喙、腳制在骨子里的散

內(nèi)容

＜圖畫美一-清田獨釣圖詩）--喜愛

悠然美-一清晨望哨圖贊美

清澄美一-黃昏低飛圖

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、選字組詞，在所選的字的下面打

鑲（嵌倩）適（宜以）白（鶴賀）（兼嫌）氣

二、寫出下列加點詞語的近義詞。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（）

1.??

2.即使如粉紅的朱晦或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（）

??

.每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。（）

3??

三、選擇題。

1.對下列句子理解正確的一項是（）

白鷺是一首精巧的詩。

A.運用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜愛之情，

B.運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情。

2.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋

常了」這句話運用了()的寫作手法。

A.比喻B.對比C.擬人

【答案】

一、嵌宜鶴嫌

二、1.適合2.平常3.悠閑

三、1.A2,B