習(xí)作：這兒真美

.能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用

教1

學(xué)平時積累的描寫景物的詞語。

目

標2.能通過一些表達方法，把某個地方的景物或變化寫清楚，寫具體。

3.能自己改正錯別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。

課

學(xué)

教師：。2.提前布置觀察作業(yè)。

時

前2

安

準學(xué)生；1.提前觀察身邊的某處美景，結(jié)合前幾次課堂上的交流課

排

備時

情況，完善自己的觀察記錄。2.準備身邊美景的照片。

摯手曰森、,

一、欣賞圖片，激發(fā)情趣

1.依次放映優(yōu)美的風(fēng)景照片，讓學(xué)生認一認。

2.教師過渡，引入習(xí)作題目。

過渡：剛剛我們通過照片欣賞了雄偉壯觀的長城、世人矚目的天安門廣場、

廣闊無邊的大海、聞名遐邇的黃山……。大家千萬別以為，只有遠方才有美麗的

風(fēng)景，其實在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。今天，

我們就把周圍這些美麗的地方介紹給其他人。

3.出示習(xí)作題目及習(xí)作要求。

二、回顧課文，輕松導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的寫作方法。

（1）按一定的順序進行描寫。

（2）仔細觀察，抓住景物特點寫具體。

（3）先總寫后分寫，或是先分寫后總寫。

（4）文中用了許多準確生動的詞語和比喻、擬人的修辭手法，使文章表達

得更具體、更生動。

預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)的回顧可以交給學(xué)生自主完成，可以讓他們從課文中找出相

應(yīng)的例子，抓住關(guān)鍵詞語或運用的修辭手法談?wù)勛约旱捏w會。

2.教師小結(jié)。

小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得真棒！今天的習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫

一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。

三、觀察圖片，交流方法

過渡：在學(xué)習(xí)課文的同時，每次課后老師都布置了觀察記錄的任務(wù)，并讓大

家進行了初步的討論和分組。現(xiàn)在，就請大家分享一下，你都看到了什么美景？

它們具體美在什么地方？在同學(xué)們分享觀察結(jié)果之前，老師先要跟大家分享一些

寫作的小秘訣。

1.出示第一個秘訣：寫景時，要有所取有所棄，抓住最有特征的景物加以描

寫，其他的景色可以略寫或不寫。

2.課件出示操場圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說哪些可.以重點寫，哪些可以略寫

或不寫。

過渡：這是我們學(xué)校操場的一角，觀察圖片，你看到了什么？你覺得哪些景

物可以著重寫一寫，說說為的原因。

3.出示第二個小秘訣：要寫景，那就按照時間順序，或空間順序，先看到什

么，后看到什么，一樣一樣地講清楚，說完整。

4.再次出示操場圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察的順序。

提示：從上到下、從遠到近、從中間到四周等。

5.出示第三個秘訣：寫作時要圍繞一個意思來寫。

6.出示秋天的樹林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察敘述。

提示：這是什么季節(jié)？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？這幅圖畫給你怎樣的感覺或是怎

樣的印象？困繞這個印象，你準備具體描寫哪些事物？

7.教師過渡，引出最后一個秘訣。

過渡：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，寫景物的作文，不是為寫景而寫景，它最終的目

的是要表達人的一種情感。美景給我們留下了怎樣的印象，我們怎樣在描述具體

景物時，把自己的感情、感受寫進去，使人產(chǎn)生一種身臨其境之感呢？也就是，

怎樣寫得有感情呢？這就是老師要告訴大家的最后一個秘訣。

8.出示最后一個秘訣：運用生動的詞語（動詞、修飾詞等）和比喻、擬人等

修辭手法，使讀者能從文字中真切地體會到景美、物美，以及我們對景物的情感。

四、口頭交流，做好鋪墊

1.出示交流提示。

（1）可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。

（2）按順序介紹身邊的美景，說一說這個地方有什么，是什么樣子的。

（3）你為什么喜歡這個地方？這個地方給你帶來了什么感受？

（4）可以借助照片，或是觀察記錄等進行展示介紹。

（5）認真聽完同學(xué)的發(fā)言后，其他同學(xué)可以進行補充或提問。

2.小組交流，互相評議。

評議重點：（1）是否說清楚是哪里的景物，該景物有什么特點。（2）是否

按照一定的順序進行描述。（3）描述的內(nèi)容是否體現(xiàn)了美景的特點。（4）有哪

些由心而發(fā)的感受。（5）是否突出了自己的情感表達。（6）還有哪些可以改進

的地方。

3.班級交流，集體評議。教師歸納小結(jié)。

（1）順序：由遠及近、由近及遠、游玩的順序、方位的順序、從整體到部

分、由上到下等。

（2）特點：形狀、顏色、大小等。

（3）重點：在諸多景物中最有特色的內(nèi)容。

（4）情感：真實的感受，聯(lián)想到的內(nèi)容。

五、范文引路，動筆成文

師出示習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生討論、借鑒。

2.出示一些好詞好句，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的語言。

3.回顧習(xí)作要點，學(xué)生動筆成文。

六、點評習(xí)作，修改善寫

1.自己先讀一讀，改正明顯錯誤的地方。

修改重點：（1）錯別字、詞：（2）語句不太通順的地方。

2.小組內(nèi)互讀互改，互相提出文中值得借鑒的地方和需要改進的地方。

評議重點：（1）習(xí)作有沒有圍繞一個中心意思去寫；（2）有沒有用到最近

學(xué)過的描寫景物的詞語。

3.指名學(xué)生朗讀習(xí)作，師生集體評議。

再次完善自己的習(xí)作，譽寫習(xí)作。

*+4*4^飛T*?

成功之處：

第一，引導(dǎo)學(xué)生選好要介紹的一處景物。我們身邊一定有許多美麗迷人的風(fēng)

景奇觀、名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能一個一個去介紹，因此

在習(xí)作前先讓學(xué)生想想印象最深的或最喜歡的一處景物是什么。這就解決了習(xí)作

“寫什么”的問題。

第二，抓住景物的特點介紹。什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他

景物的不同之處，是它自己所獨有的。如《富饒的西沙群島》一文，作者從海水、

海底、海島幾個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，表現(xiàn)了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)

美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，表達了作者熱愛祖國的思想感情。

第三，寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠到近、由整體到

部分、從上到下、由外到內(nèi)等；還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照

四季的順序來介紹的。

不足之處：一節(jié)課卜.來，感覺到“如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”，而不是直

接將桃子摘下來送給學(xué)生的設(shè)想沒有實現(xiàn)。要使這一想法從設(shè)計上的定位，變成

教學(xué)中的具體指導(dǎo)，缺乏課改新理念的指導(dǎo)及豐富的實踐經(jīng)驗的支撐，是很難把

握得住的。另外教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生交流體會，教師只需在學(xué)生確有

困難的地方點撥指導(dǎo)，教給寫作方法。

習(xí)作：這兒真美

冬妙析教材

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花園、果園、田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果你發(fā)現(xiàn)了，

就請你把身邊的美景介紹給別人吧。如果你還沒有發(fā)現(xiàn)，就趕快走出家門去看一看吧。這次

習(xí)作不僅能鍛煉學(xué)生對從課文中學(xué)到的寫作方法的運用能力，而且能讓學(xué)生在享受觀察樂趣

的同時提高想象力。

冬學(xué)情分析

本單元課文中已安排有用幾句話寫海底的景色和仿照《美麗的小興安嶺》用?段話寫家

鄉(xiāng)最美的季節(jié)的小練筆。這種由話至段到篇的螺旋上升、層層遞進的編排方式，就是指導(dǎo)學(xué)

生扎實寫作的方式。只是在這篇習(xí)作中，要求學(xué)生試著用從課文中學(xué)到的方法，能圍統(tǒng)一個

意思寫，這在原有句段的基礎(chǔ)上提島了要求，學(xué)生寫起來可能有?定的難度，還需要教加的

指導(dǎo)。

［教學(xué)建議

寫作前指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，對所要寫的地方的景物「然于胸，甚至可以將景物以筆記的

形式記錄卜.來。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的寫作特色，特別是困繞一個意思寫，讓學(xué)生領(lǐng)

悟到這種方法，并運用到自己的習(xí)作中。

工教學(xué)目標

【知識與技能】

I.能仔細觀察--處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運動平時積累的描

寫景物的詞語。

2.能自我修改習(xí)作。

3.能和同學(xué)分享自己筆下的美景。

【過程與方法】

觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時提高想象力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

在交流和評改的過程中豐富積累，陶冶情操。

［重點難點

重點

抓住景物的特點進行觀察與描寫，嘗試運用本單元課文中的某些寫景方法，困繞一個意

思寫。

難點

提高觀察力和想象力。

￡教學(xué)準備

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教師：本單元課文主要特色的課件。

學(xué)生：課前觀察自己要寫的地方，積累素材。

心課時安排

g-----------------

2課時

第一課時

盤課時。標

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

氫重點難點,

重占

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的時候能運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。

難點

快速行文，一氣呵成。

北教學(xué)過程

一、作文前：未成曲調(diào)先有情

1.話題交流，真情相融：吹面不寒楊柳風(fēng)。

師：同學(xué)們，請你們向大家介紹一下你去過的一個美麗的地方吧。

2.學(xué)生自由交流。

3.激發(fā)情趣，游戲引路。

（1）今天老師帶同學(xué)們?nèi)讉€神秘、好玩的地方。（邊播放西沙群島、小興安嶺、海濱小

城的錄像，邊生動介紹。）

師：剛才我們?nèi)ツ睦镉^光了？（西沙群島、小興安嶺、海濱小城）

師：對，你們覺得這些地方的風(fēng)光怎么樣？是從哪兒看出來的？能具體說說嗎？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)回憶美的地方。

二、作文中：奇思妙想我能行

1.奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新。

師：同學(xué)們剛才有聲有色地作了具體的介紹，真讓我大開眼界。如果把它寫下來，就會

讓更多的人感受到祖國河山的美麗了！可是該怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)

到一些方法。

2.課件出示本組課文：柳喑花明又一村。

《富饒的西沙群島》：海面一海底——海島

《海濱小城》：海濱（海上、海灘）一小城（庭院、公園、街道）

《美麗的小興安嶺》：春——夏—秋—冬

3.佳作引路，指導(dǎo)章法：要把金針度與人。

（1）師：老師想給大家介紹一個地方。（課件出示）節(jié)日里的天安門廣場，是歡樂的世界，

是鮮花的海洋。來到廣場中央，最引人注目的就是這鮮花環(huán)繞的噴泉。噴泉不斷地向上噴涌，

噴出的水柱高達20多米，直沖云霄，像銀色的瀑布從天而降。那飛濺的水花，像散落的珍

珠，像飛舞的輕紗，在微風(fēng)中飄飄泗灑。嘩嘩的水聲是噴泉唱出的歡樂的歌。在大噴泉的四

周還有?圈小噴泉，它們學(xué)著搶著向上跳，好像跳班的音符，又像綻開的花朵，美極了！

（2）師：誰能說說這段話哪里寫得好？為什么好？

（3）學(xué)生討論。

（4）教師小結(jié)：對，老師在介紹景物的時候把看到的景物的顏色、樣子都說出來了，而

且還用上了好詞好句，還有打比方的句子，這樣就把景物說清楚、說生動了。說清楚、說生

動了就能夠吸引人。（板書：吸引人——說清楚，說生動）

（5）老師還想給大家介紹一個地方。讀一讀下面的段落，想一想：這段話主要運用了什

么樣的寫作方法？哪些句子寫得好？（課件展示佳作片段）

魚成群結(jié)隊地在珊瑚從中穿來穿去，好看極了。有的全身存滿彩色的條紋：有的頭上長

著一簇紅縷；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖：有的眼睛圓溜溜的，身上長

滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島

的海里一半是水，一半是魚。

（板書：圍繞一個意思寫）

4.快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山。

師：請大家拿起筆來，介紹一處自己周圍最美的地方。寫的時候，試著運用圍繞一個意

思寫的方法。

學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

恩棟理板書：

習(xí)作：這兒真美

吸引人——說清楚，說生動

圍繞?個意思寫

第二課時

￡課時§標

i.講評、修改習(xí)作，掌握修改習(xí)作的方法。

2.能和同學(xué)交流習(xí)作。

盤重點難點

重占

發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的錯誤，領(lǐng)悟?qū)懢傲?xí)作的方法。

難點

能和同學(xué)交流習(xí)作。

盤教學(xué)過程

一、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1.拿出自己寫好的習(xí)作，修改習(xí)作中的錯別字。

2.小組交流，把自己的習(xí)作讀給小伙伴聽聽，讓他們評價、補充。(人人發(fā)言，互評互

議，教師指導(dǎo)。)

3.共評共議，評選優(yōu)秀習(xí)作。

(1)小組長出示評選標準。(如：詞語用得精妙、介紹得精彩、圍繞一個意思寫、用上了

本單元課文中的詞語，等等。)

(2)小組內(nèi)評出寫得最好的習(xí)作，小組長或本人上臺讀?讀，介紹一下優(yōu)秀習(xí)作的特點、

長處。各小組匯報交流。

(3)其他小組可以發(fā)表不同的看法，議一議，評一評。

二、集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1.課件出示習(xí)作。

師：針對這篇習(xí)作，大家先讀一讀，看看這篇習(xí)作好不好，好在哪里，不好在哪里，提

出修改建議。(教師簡要提示修改標準。)

2.學(xué)生發(fā)表建議，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言修改。修改后再一起讀一讀。

3.將習(xí)作工整地誓寫在作文本上，放在展示臺上展示，一起欣賞。

三、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生

1.從學(xué)生的習(xí)作中評出“最佳開頭”“最佳結(jié)尾"''最佳句子”“最佳段落"''最佳

小作家”“最佳小編輯”等。

2.獲得最佳的作文，入選班級優(yōu)秀