部編版學(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思（5篇）

作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，在寫

教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫好教學(xué)反思

呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼牟烤幇鎸W(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思（通

用5篇），歡迎大家共享。

部編版學(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思1

《匆忙》是現(xiàn)代出名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊

緊圍圍著匆忙二字，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對虛度時

間感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途

不明而感到彷徨的冗雜心情。

文章創(chuàng)作于二十年月，在表達上與現(xiàn)代文章有所不同，同學(xué)理解

起來有確定難度，但文中運用了比方、擬人、排比等多種手法，而且

大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀。因此在教學(xué)設(shè)計時，我力求讓

同學(xué)在讀中感悟，抓重點句子，結(jié)合生活實際理解課文，從而體會的

思想感情。

通過課堂實踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好，而有些地方還不盡

人意。

首先，能較好的創(chuàng)設(shè)情境：

上課伊始，通過課件一分鐘的呈現(xiàn)，使同學(xué)切身感受到時間一分

一秒的消逝，雖然只有短暫的一分鐘，但緊緊扣住時間這一概念，激

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活了同學(xué)的情感，為下面的學(xué)習(xí)打下感性理解的基礎(chǔ)。接著播放《匆

忙》一文的配樂朗讀，舒緩的音樂，消沉的語調(diào)，把同學(xué)帶入一種情

境，奠定了整節(jié)課那種淡淡哀痛的基調(diào)，同學(xué)在這種基調(diào)中很簡潔入

情入境。

其次，細心選用教學(xué)語言，本文是一篇膾炙人口的散文，任何散

文都是情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的消逝，語言都很美。因此在

課堂上，我所使用的語言盡量與本文全都，與課堂的基調(diào)相符。如：

是啊，從這些句子中我們也感受到了時間消逝的蹤跡，歲月如梭，時

間飛逝，時間在我們每個人的眼前飛速的閃過，一日復(fù)一日，一年復(fù)

一年，這就告知我們要珍惜奇特的時間，把握住自己生命的每一刻。

留意引導(dǎo)同學(xué)在充分閱讀的基礎(chǔ)上，激活同學(xué)的閱讀積累：

說一說學(xué)了課文后，你想到的關(guān)于時間的詩詞或格言。教學(xué)中緊

扣重點，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀聯(lián)系在一起。

缺乏之處：

1、教學(xué)中，沒能精確把握散文形散而神不散的特點。

由于同學(xué)是初次接觸散文這一體裁的文章，如能引導(dǎo)同學(xué)比較與

記敘文，說明文的不同，會有助于同學(xué)更好理解課文。

2、關(guān)于朱自清的資料，不應(yīng)出自老師之手，這樣便失去了培育

同學(xué)收集信息及整理信息力量的大好機會。

3、設(shè)計中雖是以讀為主線，以讀激情，以讀導(dǎo)練，但在教學(xué)中

讀的還不夠，語言的感悟還不是很到位。

部編版學(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思2

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本次口語交際是讓同學(xué)講解并描述留在心里的印象深的人。教學(xué)

支配表達了三個層次：先是讓同學(xué)回憶在相處的人中，誰給你的第一

印象最深；再讓同學(xué)說說當時相見的情景和留給你的印象；最終可以

說說后來發(fā)生的事，以及對他印象的轉(zhuǎn)變C三個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)

相扣。要放手讓同學(xué)談印象深刻的人?？山虒W(xué)中以讓同學(xué)圍繞〃初次

見面一相處過程一印象轉(zhuǎn)變〃這一主線開放回憶，在小組內(nèi)暢所欲言,

自由溝通。老師巡回指導(dǎo)，在同學(xué)溝通中關(guān)懷開拓思路，使他們從不

同角度講解并描述經(jīng)受，表現(xiàn)人物的獨特一面；適時引導(dǎo)同學(xué)講具體、

講清楚，并能留意表達方式，使其能引起聽眾的愛好。

本次習(xí)作有兩個角度，角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，

留意要寫出小伙伴的特點。角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在〃我〃和好伴

侶間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。教學(xué)中為同學(xué)開啟思

路。首先確定寫誰（寫作對象），其次要思考表現(xiàn)他怎樣的特點，最

終要考慮如何組織材料，怎樣選擇恰當?shù)氖吕齺硗怀鋈宋锾攸c。老師

要把同學(xué)的思路打開，鼓舞同學(xué)在內(nèi)容的選擇、挨次的支配、語言的

使用上，能與他人有點不同，有點新意。當然要求要適度。動筆之前

讓同學(xué)相互說說，以開啟思路，活躍思維，然后再按要求習(xí)作。

部編版學(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思3

王冕的《墨梅》是一首題畫詩，流傳至今，想來必有其獨特魅力。

今日教學(xué)此詩，頗有一點收獲。首先，多媒體教學(xué)手段總是能為課堂

教學(xué)錦上添花，課的一開頭，我就讓孩子們觀賞梅花的圖片，馬上把

同學(xué)帶入了情境，讓同學(xué)對接下來即將接觸的梅花有了感性的生疏。

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紅色、黃色、白色的梅花綻放枝頭，真是給人無限遐思！

我們知道，學(xué)習(xí)古詩的幾個步驟一般就是：釋詩題，識，解詩意,

品詩情。針對高班級同學(xué)的年齡特點和認知水平以及學(xué)程導(dǎo)航的教學(xué)

理念，我指導(dǎo)同學(xué)扎扎實實地做好了〃預(yù)習(xí)〃這項工作，課堂上充分發(fā)

揮小組合作的優(yōu)勢，開放商量、溝通，同時，基本摒棄逐字逐句理

解古詩的傳統(tǒng)教學(xué)方法，只借助工具書說出古詩的大體意思即可。

上半節(jié)課，我把教學(xué)的重點放在了〃品詩情〃這個環(huán)節(jié)上，并且通

過補充、拓展文字和圖片材料，不斷地在同學(xué)腦海中烙刻下梅之清爽

脫俗、淡雅樸實、冰清玉潔之氣質(zhì)和形象。

下半節(jié)課，我又把學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到王冕的身上，把梅花與王冕

緊緊地交融在一起，這正是〃托物言志〃類詩的教學(xué)關(guān)鍵。透過墨梅，

信任孩子們確定看到了那位不畏權(quán)貴、淡泊名利的王冕，我想，抓住

了這個重點開放教學(xué)，孩子們的所得就不只是一首詩，一樹梅花，更

是一種精神，一分傲骨。

部編版學(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思4

《匆忙》是出名作家朱自清筆下的一篇膾炙人口的散文。文章緊

緊圍繞〃匆忙〃二字，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對虛度光

陰感到無奈和惋惜。文章的語言委婉細致，意境幽雅深遠?？墒橇?/p>

級的同學(xué)能體會到何種程度？

課始，我配以舒緩的樂曲把課文朗誦了一遍，并將自己的感受融

入其中，同學(xué)們一下子就被吸引住了，頻頻贊美文章的語言之美。接

下來我把整節(jié)課的時間都用在了指導(dǎo)感情朗讀和背誦。一節(jié)課，書聲

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朗朗，同學(xué)們讀得特殊投入，有的同學(xué)還主動背誦自己寵愛的段落。

其次堂課，我先讓同學(xué)暢談上節(jié)課的讀書收獲。當我再讓同學(xué)讀課文

的時候，他們很自然地提出了幾個問題，如：〃聰慧的，你告知我，

為什么我們的日子一去不復(fù)返？〃這句話為什么消滅了兩次？為什么

說我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

這些問題都抓住了文章的重點，我又讓同學(xué)朗讀全文，然后小組

商量，由于有了充分的朗讀，這些問題也迎刃而解。同時，我還讓

同學(xué)觀看沙漏，感受時間的匆忙消逝。為了使同學(xué)更深刻地體會的思

想感情和文章的意境。我又開展了一次配樂朗誦競賽，同學(xué)們都選擇

自己寵愛的.段落上臺表演，課堂氣氛異樣猛烈。既積累了語言，又

使同學(xué)的生疏得到了升華。很多同學(xué)都感嘆時間的一去不復(fù)返，為自

己沒有珍惜時間而懊悔、惋惜。

講完這課，我對《課標》中的話有了更深刻的理解。

部編版學(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思5

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選

材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧

道、設(shè)計“人〃字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿

隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺記敘，很有代

表性。

教學(xué)完這篇課文后，我有以下幾點反思：

一、以讀貫穿課堂，在讀中理解。閱讀教學(xué)還是應(yīng)當以讀為本，

讓同學(xué)在充分讀書的前提下去感悟，去體驗，這樣同學(xué)自然簡潔"見

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文生情〃。如有關(guān)帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲諷的語

句和詹天佑克服困難取得成功，為中國人爭了一口氣部分都應(yīng)當進行

多種形式的讀，只有讀出感情才能關(guān)懷同學(xué)理解。

二、在處理〃開鑿隧道”和〃設(shè)計人字形線路〃時，盡管接受了比較

直觀的方法，但對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊美之情。

我想假如結(jié)合〃連外國的工程師也不敢輕易嘗試〃這個內(nèi)容以及當時

的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，同學(xué)體會詹天佑的"杰出〃就會水到渠

成。

三、信任同學(xué)，放手自學(xué)。六班級的同學(xué)，在閱讀理解方面已經(jīng)

有了確定的力量?！墩蔡煊印愤@篇課文是一篇寫人