語(yǔ)文園地五

授課

課題課型語(yǔ)文園地課時(shí)

語(yǔ)文園地五時(shí)間2

1.理解表示時(shí)間的詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.了解草字頭和木字旁的表意作用。

教學(xué)3.讀準(zhǔn)帶有n、1s、sh、z^zh的字。

4.學(xué)習(xí)兩種筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺。

目標(biāo)5.學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，理解意思。

6.讀通短文，體會(huì)人多力量大的道理。

7.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)

重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞，會(huì)按照正確規(guī)則書寫漢字。

教學(xué)

難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，讀懂故事。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.理解表示時(shí)間的詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

教學(xué)

目標(biāo)2.了解草字頭和木字旁的表意作用。

3.讀準(zhǔn)帶有n、1、s、sh、z、zh的字。

教具

準(zhǔn)備課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)入

()分又到了去語(yǔ)文園地玩耍的時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

鐘

(板書：語(yǔ)文園地五)

二、識(shí)字加油站

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀幾組

（一）識(shí)字加油站（出示課件2）

表示時(shí)間的詞語(yǔ)，弄清

|識(shí)字加油站|它們之間的聯(lián)系?！?/p>

上午昨天上個(gè)月去年

裳個(gè)月

下午冬天今年

MA

晚上明天下個(gè)月明年

1.讀一讀。

多種形式讀，認(rèn)讀四組詞語(yǔ)。

指名讀，注意讀準(zhǔn)：平舌音“昨"，翹舌音“這”，前

鼻音“晚、年、今二

2.記一記。

新課

教學(xué)出示五個(gè)生字，識(shí)記生字。

）

分鐘3.想一想。

這些詞語(yǔ)都是表示什么的詞語(yǔ)？

這4組詞語(yǔ)都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，只是表示的時(shí)間長(zhǎng)

短不同。第一組是一天的三個(gè)時(shí)間段，第二組是按天來(lái)說(shuō)

的，第三組是按照月來(lái)說(shuō)的，第四組是按照年來(lái)說(shuō)的。

4.這些詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系？

一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30天左右，一天分為上午、

中午、下午。（板書：時(shí)間的詞語(yǔ)：一年12月，一個(gè)月30

天，一天分為上午、中午、下午）

（二）我的發(fā)現(xiàn)（出示課件3）

?我的發(fā)現(xiàn)?僅多木字、

旁的字匹臺(tái)樸,

花草蓮蘋'B

樹(shù)林桃橋]

1.讀一讀這八個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

每組漢字都是由相同的偏旁組成的，第一組是草字

頭，和花草有關(guān)；第二組是木字旁的字，都和樹(shù)木有關(guān)。

（板書：草字頭，和花草有關(guān)木字旁，和樹(shù)木有關(guān)）

2.你還知道哪些偏旁的字？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)兩組

鳥(niǎo)字旁的字：鵝、雞

不同偏旁的生字，了解

口字旁的字：?jiǎn)?、呀、啊形聲字形旁表義的規(guī)

律?！?/p>

三點(diǎn)水的字：河、江、淚

（三）字詞句運(yùn)用（出示課件4）

I字詢句運(yùn)用I

由評(píng)出&3內(nèi)

e讀一讀,讀準(zhǔn)字音,

上山三年寫字報(bào)紙

1.拼一拼，讀一讀。

注意重點(diǎn)讀準(zhǔn)立舌音“三”，翹舌音“山、紙”，鼻音

“男、你”,邊音“里、藍(lán)”。尤其注意區(qū)分“三”與“山”,

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀幾組

“男”與“藍(lán)”的讀音。（板書：平舌音翹舌音鼻音邊

易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，特別讀

音）

正確幾組容易讀錯(cuò)的

2.連一連。（課件出示5）字。學(xué)會(huì)辨析平翹舌、

前后鼻音、邊音和鼻

Ianshannizhinanlisanzi

立1

你里男藍(lán)山三字紙

第二課時(shí)

1.學(xué)習(xí)兩種筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺。

教

學(xué)

目

標(biāo)2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，理解意思。

3.讀通短文，體會(huì)人多力量大的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教具

《拔蘿卜》圖片課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)入

（）上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得都很投入。這節(jié)課，我們繼續(xù)

分鐘

在語(yǔ)文知識(shí)的世界里遨游，相信你們會(huì)有更大的收獲。

二、書寫提示

（課件出示7）

兒

【設(shè)計(jì)意圖：注意寫好

林……

兩組生字，注意按照正

確的書寫順序進(jìn)行書

本??

Jf寫。養(yǎng)成寫前先觀察、

小

'無(wú)天.f

保持正確坐姿和執(zhí)筆

新課

姿勢(shì)的好習(xí)慣?！?/p>

教學(xué)“兒、林”書寫時(shí)，筆順是“從左到右”，“本、天”

）分鐘書寫順序是“先撇后捺”。（板書：從左到右，先撇后捺）

2.寫一寫。

仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置，再描紅、臨帖。

3.你認(rèn)識(shí)的漢字中，有哪些是按照從左到右寫的，

又有哪些是按照先撇后捺寫的？

如：從、江、秋等，是按照從左到右寫的；“大、

人、木”是按照先撇后捺寫的。

三、日積月累

（出示課件8）

1.過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自

己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最

多。

A.學(xué)生自愿參與。

B.背完后，評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。

2.今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，一定有同

學(xué)聽(tīng)到過(guò)這首古詩(shī)，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音

會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī)，通過(guò)

A.（課件出示9）出示掛圖，配樂(lè)，范讀。

看播圖和反復(fù)朗讀詩(shī)

學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確、讀準(zhǔn)節(jié)

B.句，了解古詩(shī)的意思°】

奏。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）

鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下士。

誰(shuí)知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。

C.教師抽查。

D.學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

3.感悟詩(shī)意。

A.學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)

人感悟做動(dòng)作。

B.學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)詩(shī)意。（天人、活重）

C.指導(dǎo)背誦，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)

的齊讀。

四、和大人一起讀

（課件出示10：《拔蘿卜》）

1.自己讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

2.思考：后來(lái)怎么樣了？

小組討論、交流。在大家齊心合力地努力下，老爺

爺終于把蘿卜拔出來(lái)了。

課堂小

五、課堂總結(jié)

結(jié)及拓

《拔蘿卜》的故事可真有趣，課后，我們可以找一

展延伸

（）些有趣的故事來(lái)讀，并把讀到的故事講給大人或同學(xué)

分鐘聽(tīng)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、描一描，寫漂亮。

1111

-力匕--T一■T-一-:-一—1-■T-一

-比——1——--1---

1—1

本1-T--十一一天--十-

____1_____??*—1------?―1——

二、補(bǔ)一補(bǔ)，選一選。

鋤田田當(dāng)午，汗滴田田田。

誰(shuí)知盤田餐，粒粒皆辛苦。

這首詩(shī)告訴我們。①要珍惜時(shí)間。②要愛(ài)惜糧食。

參考答案：

一、略

二、禾日禾下土中②

教學(xué)反思

成功之處：

本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)，教師要抓住直點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。本部分的重點(diǎn)內(nèi)

容一是識(shí)字，二是了解部首的意義，三是學(xué)習(xí)古詩(shī)。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該用較多的時(shí)間

進(jìn)行這幾部分的教學(xué)，而不是平均用力。特別是對(duì)部首意義的理解上，不但要弄清本課的

兩個(gè)部首的意義，還要讓學(xué)生搜集一些這樣的字，體會(huì)意思，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，

這是非常必要的。

不足之處：要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)

表自己見(jiàn)解的欲望，他們有交流、評(píng)價(jià)的能力。

語(yǔ)文園地五

時(shí)間的詞語(yǔ)：

一年12月，一個(gè)月30天，

板書

內(nèi)容一天分為上午、中午、下午

草字頭：和花草有關(guān)木字旁：和樹(shù)木有關(guān)

平舌音翹舌音鼻音邊音

從左到右先撇后捺

備課素材

【教材分析】

本次語(yǔ)文園地共六項(xiàng)內(nèi)容：趣味識(shí)字、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運(yùn)用、書寫提示、

日積月累和大人一起讀。趣味識(shí)字是通過(guò)四組表示時(shí)間的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)5個(gè)字；我

的發(fā)現(xiàn)是通過(guò)觀察兩組字，了解草字頭和木子旁的表意作用；字詞句運(yùn)用是通過(guò)

讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶有n、1、s、sh、z、zh的字；書寫提示繼續(xù)學(xué)習(xí)兩種筆順規(guī)則：

從左到右，先撇后捺；日積月累要學(xué)習(xí)的是一首古詩(shī)《憫農(nóng)》，讓學(xué)生感受農(nóng)民

種糧的辛苦，教育學(xué)生愛(ài)惜糧食；和大人一起讀是通過(guò)讀《拔蘿卜》一文鞏固生

字和拼音，體會(huì)人多力量大的道理。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

有關(guān)珍惜糧食方面的名言警句。

1.每一食，便念稼嵇之艱難：每一衣，則思紡織之辛苦。

2.地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足;

取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。

3.愛(ài)惜五谷，兒孫多福。

4.糧食打進(jìn)倉(cāng)，莫忘災(zāi)與荒。

語(yǔ)文園地五

【課前解析】

《語(yǔ)文園地五》安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容?！弊R(shí)字加油站”呈現(xiàn)和時(shí)間有關(guān)的

4組詞語(yǔ)，讓學(xué)生主要是建立字義與字形之間的關(guān)聯(lián)；“我的發(fā)現(xiàn)”出示兩組不

同偏旁的漢字，向?qū)W生滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律：“字詞句運(yùn)用”的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)

分平翹舌音、鼻音和邊音，開(kāi)展多種形式的鞏固練習(xí)；“書寫提示”指導(dǎo)學(xué)生書

寫兩組漢字，了解漢字“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)律，知道按筆順書

寫漢字；“日積月累”安排了五言古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，借助拼音朗讀古詩(shī)，背

誦古詩(shī)，懂得要愛(ài)惜糧食；”和大人?起讀”選編的是《拔蘿卜》，通過(guò)閱讀，結(jié)

合插圖，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累4組表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，了解時(shí)間之間的先后順序。

2.通過(guò)偏旁歸類鞏固認(rèn)字，了解每組字的偏旁表意的構(gòu)字特點(diǎn)，并嘗試拓展

識(shí)字。

3.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平、翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音。

4.正確書寫漢字，了解筆順規(guī)則，知道按筆順正確書寫漢字。

5.能正確朗讀并背誦古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。

6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，結(jié)合插圖閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，了

解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)偏旁歸類識(shí)字，繼續(xù)向?qū)W生滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；在各板塊學(xué)習(xí)的

積累中識(shí)字，鞏固識(shí)記，感受方法。

【課前準(zhǔn)備】

1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備古詩(shī)分詞卡片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀兒歌。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.積累4組表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，了解時(shí)間之間的先后1順序。

2.通過(guò)偏旁歸類鞏固認(rèn)字，了解每組字的偏旁表意的構(gòu)字特點(diǎn)，并嘗試拓展

識(shí)字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)競(jìng)猜，激趣導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：謎語(yǔ)，有趣又神奇，還能開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出來(lái)的一瞬間讓人激動(dòng)無(wú)

比！開(kāi)啟這節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，先來(lái)個(gè)謎語(yǔ)競(jìng)猜吧！謎面是：

學(xué)生競(jìng)猜，教室揭曉答案，謎底是鐘表。

教師過(guò)渡：鐘表時(shí)刻提醒我們時(shí)間，生活中離不了。我們也邁開(kāi)腳，開(kāi)啟學(xué)

習(xí)之旅吧。學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五。

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

教師過(guò)渡：同學(xué)們，鐘表可以告訴我們精準(zhǔn)的時(shí)刻，生活中，我們還會(huì)怎樣

用語(yǔ)言的表達(dá)和描述不同的時(shí)間呢？

1.認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“午、晚”兩個(gè)字。

學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。

引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀、領(lǐng)讀跟讀的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

教師引導(dǎo)：“上午”“下午”表示一天中的兩個(gè)時(shí)間段。你能用它們說(shuō)句話嗎？

預(yù)設(shè)1:我在公園玩兒了一下午。

預(yù)設(shè)2：昨天上午我到醫(yī)院去看牙醫(yī)了。

教師引導(dǎo)：你還有知道用“午”表示的其它時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？

預(yù)設(shè)：中午；晌午。

教師引導(dǎo)：上午和下午同學(xué)們?cè)趯W(xué)校，中午我們回家休息一下，這段時(shí)間吃

飯、睡一覺(jué)，被稱為午飯、午覺(jué)。請(qǐng)你跟老師讀。你有什么好辦法記住“午”字

嗎？

預(yù)設(shè)：我們學(xué)過(guò)的“?！弊?，豎不出頭就是“午北

教師引導(dǎo)：是啊，這兩個(gè)字很像，可以放在一起比較記憶。

教師過(guò)渡：太陽(yáng)落山了，就到了“晚上”?！巴怼弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊口

字旁，右邊是“免費(fèi)”的“免二你能用“晚”再組個(gè)詞嗎？

預(yù)設(shè)：晚飯、晚安、夜晚等。

老師出不“晚”字詞語(yǔ)。

學(xué)生自主認(rèn)讀，教師指名學(xué)生領(lǐng)讀。

教師引導(dǎo)：“上午、下午、晚上”是一天中的三個(gè)時(shí)間段。我們想要表達(dá)前

后幾天的時(shí)間，乂會(huì)用到哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)呢？

2.認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“今、昨”兩個(gè)字。

學(xué)生借拼音自主護(hù)讀練習(xí)；同桌互讀糾錯(cuò)。

教師指二至三名學(xué)生領(lǐng)讀，仝班跟讀。

教師引導(dǎo)：這三個(gè)詞語(yǔ)我們?nèi)粘１磉_(dá)常常會(huì)用到，你能用其中的一個(gè)或兩個(gè)

詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

預(yù)設(shè)1：我今天玩兒的好開(kāi)心呀！

預(yù)設(shè)2：今天我生病了，沒(méi)去上學(xué)。

教師引導(dǎo)：“今天”是正在進(jìn)行中的一天。誰(shuí)能用“昨天”或“明天”說(shuō)一

句話。

預(yù)設(shè)3：明天是星期天，我和媽媽去圖書館。

教師引導(dǎo)：“明天”還沒(méi)到呢，“去圖書館”的事情也還沒(méi)做呢。

預(yù)設(shè)4：昨天我小朋友家玩兒了。

教師引導(dǎo)：已經(jīng)是發(fā)生過(guò)的事了，“昨天”是今天之前剛剛結(jié)束的一天，同

學(xué)們，看來(lái)我們的生活中還真是離不開(kāi)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)呢！老師還帶來(lái)了“今”

“昨”字的詞語(yǔ)，讀讀吧。

學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，全班跟讀，教師相機(jī)糾錯(cuò)正音。

3.認(rèn)讀第三、四組詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“年”字。

教師引導(dǎo)：時(shí)間的車輪向前滾動(dòng)，不曾停歇。生活中，我們想要表示更長(zhǎng)、

更久遠(yuǎn)的時(shí)間時(shí)，又會(huì)用到哪些詞語(yǔ)呢？請(qǐng)看。

學(xué)生自主認(rèn)讀；教師指名認(rèn)讀。

教師引導(dǎo)：這些詞表示的時(shí)間更長(zhǎng)、更久遠(yuǎn)，你知道一年有多少個(gè)月嗎？一

個(gè)月有大概有多少天呢？

預(yù)設(shè)：一年有12個(gè)月；一個(gè)月有30天。

教師講解：一年有12個(gè)月，而每個(gè)月的天數(shù)不完全一樣，一個(gè)月31天的時(shí)

候居多，還有的月份是30天、28或29天。一年有365天或366天。“年”不僅

是人們記錄-一段時(shí)間的單位，在古時(shí)候，還有一個(gè)關(guān)于“年”的神話傳說(shuō)呢！

教師引導(dǎo)：我們來(lái)認(rèn)識(shí)有趣的“年”字吧。你能給它組更多的詞語(yǔ)嗎？

4.整體呈現(xiàn)，鞏固識(shí)認(rèn)。

教師引導(dǎo)：這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，跟小朋友們一樣，站成直直的隊(duì)。我們來(lái)

開(kāi)火車讀一讀。

教師引導(dǎo)：時(shí)間詞語(yǔ)站站隊(duì)，看看里面少了誰(shuí)？請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)。

教師指名學(xué)生補(bǔ)充空缺詞語(yǔ)。

教師小結(jié)：俗話說(shuō)：一寸觀音一寸金，寸金難買寸光陰。我們努力做個(gè)珍惜

時(shí)間的有心人吧。

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)二

教師過(guò)渡：這個(gè)單元的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字朋友，下面這兩組漢字

朋友迫不及待地向你發(fā)出了挑戰(zhàn)！你能試著讀一讀嗎？

學(xué)生自主認(rèn)讀。

教師指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。

學(xué)生同桌互讀，全班齊讀。

教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：第一組字都是草字頭的，第二組字都是木字旁的。

教師小結(jié)：第一組字的偏旁是草字頭。你還知道哪些草字頭的字？

學(xué)生自主回答，教師補(bǔ)充。

教師引導(dǎo)：很多草字頭的漢字都和植物有關(guān)。第二組漢字的偏旁是木字旁。

很多木字旁的漢字都和樹(shù)木有關(guān)。你還知道那些木字旁的漢字？

教師引導(dǎo)：很多同一偏旁的漢字表達(dá)的意思，往往和偏旁的意思相關(guān)。留心

觀察，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)偏旁，我們剛剛學(xué)過(guò)，它是？

師生共讀反犬旁字詞。

教師引導(dǎo)：很多反犬旁的字都和什么有關(guān)呢？

預(yù)設(shè)：和動(dòng)物有關(guān)；和身上長(zhǎng)毛的動(dòng)物有關(guān)。

教師小結(jié)：我們還學(xué)習(xí)了單人旁、鳥(niǎo)字旁等偏旁，含有這些偏旁的漢字也很

有趣呢，做個(gè)有心人，多多觀察吧。

三、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：這節(jié)課，我們積累了不少表示時(shí)間的詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字朋

友，和草字頭、木字旁和反犬旁家族的伙伴們來(lái)了個(gè)小聚會(huì)，一點(diǎn)點(diǎn)累積的過(guò)程

讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字朋友，給自己點(diǎn)個(gè)贊！

四、板書設(shè)計(jì)（略）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音。

2.正確書寫漢字，了解筆順規(guī)則，知道按筆順正確書寫漢字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、關(guān)注姓名，激趣導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)的名字里也藏著有趣的漢字，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)找。

誰(shuí)的姓名中有XX旁的字，請(qǐng)起立，大聲念出那個(gè)字。

教師舉出木字旁、三點(diǎn)水兩個(gè)偏旁，與學(xué)生互動(dòng)，聚焦姓名，列舉漢字。

二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

教師過(guò)渡：把同一偏旁的漢字放到一起，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多漢字；而把

容易混淆的字音讀正確，就可以讓我們把更精準(zhǔn)的識(shí)字。

1.復(fù)習(xí)易混淆聲母

教師出示拼音卡片：shschczhz1n

第一輪按順序出示，學(xué)生認(rèn)讀發(fā)音;第二輪打亂順序出示，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，

全班跟讀。

教師引導(dǎo)：拼音朋友藏入了音節(jié)中，下面這些字的讀音你能分清楚、讀準(zhǔn)確

嗎？

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，對(duì)比練習(xí)。

學(xué)生自主認(rèn)讀；全班開(kāi)火車檢查認(rèn)讀，全班跟讀，教師相機(jī)正音。

教師引導(dǎo)：讀sh開(kāi)頭的音節(jié)時(shí)，注意舌頭的位置要翹起來(lái)、靠近上顆，讀

s開(kāi)頭的音節(jié)時(shí)，舌頭抵在上下牙齒中間。用心傾聽(tīng)，努力模仿。老師還為同學(xué)

們準(zhǔn)備了一些這樣的詞語(yǔ)，試著讀讀吧。

3.擴(kuò)充詞語(yǔ)，鞏固習(xí)練。

學(xué)生在四人小組互動(dòng)認(rèn)讀；全班開(kāi)火車領(lǐng)讀、跟讀；教師隨機(jī)范讀并指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)“書寫提示”

教師過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)得清、讀的準(zhǔn)，特別用心，相信你們寫得更好！讀一讀

這兩組漢字。

1.練寫“兒、林”。

教師引導(dǎo)：觀察第一組漢字，“兒”是獨(dú)體字，“林”是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)

不同，書

寫時(shí)卻要遵守同一個(gè)規(guī)則，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)設(shè)：先寫左半邊，再寫右半邊。

教師引導(dǎo)：這樣的字，書寫時(shí)先左后右，參照豎中線，觀察筆畫在田字格中

的位置，在

進(jìn)行練寫。

教師范寫，學(xué)生觀察，然后在田字格中描二寫一。

寫好后，對(duì)照范字評(píng)價(jià)改進(jìn)；教師選出有代表性的學(xué)生作業(yè)展示交流。

2.練寫“本、天”。

教師引導(dǎo)：觀察第二組漢字，“本”“天”都是獨(dú)體字，都有撇和捺這兩個(gè)筆

畫，怎、

樣才能寫好含有撇捺的字呢？

預(yù)設(shè)1：先寫左半邊的撇，再寫右半邊的捺。

預(yù)設(shè)2：撇和捺不能寫成小木棍兒，要像柳條一樣飄起來(lái)。

教師小結(jié)：大家說(shuō)的有道理。漢字順寫有規(guī)律，先左后右、先撇后捺，把撇

捺寫舒展就

更好了！

教師引導(dǎo)：這樣的字，書寫時(shí)先左后右，參照豎中線，觀察筆畫在用字格中

的位置，

在進(jìn)行練寫。

教師范寫，學(xué)生觀察，然后在田字格中描二寫一。

寫好后，對(duì)照范字評(píng)價(jià)改進(jìn)；教師選出有代表性的學(xué)生作業(yè)展示交流。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：認(rèn)得清、讀的準(zhǔn)，觀察得仔細(xì)，書寫得認(rèn)真，這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)

習(xí)又上了一個(gè)臺(tái)階。

五、板書設(shè)計(jì)（略）

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確朗讀并背誦古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。

2.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，結(jié)合插圖閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，了

解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，觀察圖畫

教師導(dǎo)入：有拼音和漢字朋友的幫助，我們的積累越來(lái)越豐富，本領(lǐng)也越來(lái)

越強(qiáng)啦！要是它們都藏了起來(lái)，你能讀懂一幅圖畫嗎？試試吧。

教師引導(dǎo)：用一句話說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

預(yù)設(shè)1:下雪啦，小