部編版語文六年級(jí)下冊(cè)古詩《馬詩》教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

教學(xué)分析

《馬詩》是唐朝詩人李賀的作品，在這首詩中，作者以駿馬自喻，

抒發(fā)若遇知己定當(dāng)一展雄才的遠(yuǎn)大抱負(fù)。同時(shí)，表達(dá)自己對(duì)國家的憂

患意識(shí)和對(duì)自己懷才不遇的憤懣。

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)“燕"等字的讀音，會(huì)寫“絡(luò)”等生字；

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.結(jié)合注釋、查閱資料，加深對(duì)古詩的理解，正確、流利、有感

情地朗讀古詩，背誦古詩；

4.了解古詩中表達(dá)的詩人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合注釋、杳閱資料，加深對(duì)古詩的理解，正確、流利、有感情

地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

了解古詩中表達(dá)的詩人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：（出示圖片）同學(xué)們，你們都知道有關(guān)馬的哪些知識(shí)呢？

同學(xué)們說得真好，那你們喜歡馬嗎？（喜歡）是呀，不但同學(xué)們

喜歡馬，古代人也很喜歡馬，你看看這些成語你會(huì)填嗎？

一（）當(dāng)先（）到成功老（）識(shí)途

千軍萬（）萬（）奔騰快（）加鞭

古代人通過不同的方式歌詠馬，贊美馬呢。其中在眾多歌詠馬的

名篇中，有一首詩獨(dú)樹一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，

你們想知道是哪首詩嗎？

今天，我們今天就來學(xué)習(xí)這首詩。

二、初讀古詩，整體感知

字詞學(xué)習(xí)。

師：回憶一下，學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？

L學(xué)生匯報(bào)：①看詩題明對(duì)象；②看作者知背景；③看詩文解大

意；④看注釋悟詩情；⑤反復(fù)誦讀入詩境。

2.師：我們就用這些方法來學(xué)習(xí)《馬詩》。同學(xué)們，通過看詩題，

我們知道，這首詩，詩人描寫的對(duì)象是什么？（馬）

3.師：那這首詩的作者是誰呢？課前，老師讓大家預(yù)習(xí)這首古詩，

現(xiàn)在，誰來匯報(bào)一下，你們收集的有關(guān)李賀的資料？學(xué)生匯報(bào)，教師

補(bǔ)充。

李賀（790?816）,唐代詩人。字長吉，福昌（今河南宜陽）人。

他是唐朝宗室鄭王后裔，但家族已經(jīng)沒落。他才華橫溢，壯志凌云，

滿腹傲氣，迫切地想為國家人民奉獻(xiàn)，但因?yàn)樗母赣H叫李晉肅，“晉”

“進(jìn)”同音，與李賀爭(zhēng)名的人，就說他應(yīng)避諱父親的名諱不舉進(jìn)士，

使得他終不得登第。李賀一生懷才不遇，窮困潦倒，27歲時(shí)在郁悶

悲苦中去逝。他生不逢時(shí)，又不愿媚俗取寵，因而飽受世事的嘲弄。

這種情緒直接影響了他的性格，融進(jìn)了詩作使他的詩平添了一層冷艷

神秘的色彩，因而人們稱他為“詩鬼”。

寫作背景：作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時(shí)。

而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久，為禍最烈的地方。本詩正是

當(dāng)時(shí)所寫。

4.播放馬詩情境課文。

5.學(xué)生自由讀《馬詩》，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

6.指名讀，相機(jī)正音。注意以下字詞：

7.教師范讀，明確停頓。

（1）教師范讀，學(xué)生標(biāo)注停頓。

（2）指名學(xué)生讀，交流停頓。

馬詩

大漠/沙如雪，燕山/月似鉤。

何當(dāng)/金絡(luò)腦，快走/踏清秋。

三、體悟詩情，品味意境

借助注釋，體會(huì)詩文大意。

大漠：廣闊無邊的大沙漠。

燕山：燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭愛山。

鉤：是古代的一種兵器。形似月牙。

何當(dāng)：什么時(shí)侯才能夠。

金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。

快走：迅速地跑，痛快地跑。

清秋：金秋，天氣涼爽的秋天。

1.品讀第一、二句。

（1）賞析前兩句詩的含義

“沙如雪”“月似鉤”的豐富意象是一番怎樣的情景？你的眼前

出現(xiàn)了怎樣的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）

課件出示“沙如雪”“月似鉤”的圖片。

（2）學(xué)生用自己的話說說詩句的意思。

詩意：廣闊的沙漠在月的映照下如鋪上了一層霜雪，燕山之上懸

掛著一輪如銀鉤（兵器）的彎月。

指導(dǎo)朗讀。

過渡：是呀，一彎冷月下，大漠閃現(xiàn)出如雪般的清輝，是那么清

冷、悲涼，氣氛是何其肅殺。此時(shí)此刻，你仿佛聽到了什么？你心里

在想什么？你馬上要做什么？

邊關(guān)戰(zhàn)事一觸即發(fā)的形勢(shì)下，本是良馬馳騁關(guān)山的時(shí)刻，可是,

情況卻是如此嗎？（不是）所以，詩人情不自禁地發(fā)出了這樣的呼喊：

2.品讀第三、四句。

（1）這是一匹怎樣的馬？（貴重的馬、矯健的馬）

（2）你是從哪里體會(huì)到的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦、快走”等詞語，體會(huì)駿馬輕捷矯

健的風(fēng)姿。

四、關(guān)注表達(dá)，體會(huì)學(xué)法

1.師：這首詩僅僅是在寫馬嗎？請(qǐng)結(jié)合你搜集到的資料，想想作

者想要表達(dá)怎樣的情感？生自由表達(dá)。

師小結(jié)：是呀，一匹千里之駒，縱有廣闊天地，卻不能肆意縱橫，

馳騁關(guān)山；一個(gè)滿腔抱負(fù)之人，卻不能施展宏才，為國立功，有所作

為。這其中的懷才不遇，壯志難酬，異常憤懣的心境又能與誰說？聯(lián)

想到自己的身世、境遇，人、馬何其相像！這真是，馬，即是人，人，

即是馬。這一首《馬詩》，寫的分明就是詩人自己呀！

知識(shí)點(diǎn)撥：像這樣通過一件事物來表達(dá)自己的志向的寫法，我們

稱為“托物言志工

2.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

（1）會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧；

（2）指名學(xué)生背誦；

（3）分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

3.拓展延伸：

馬詩

［唐］李賀