12.總也倒不了的老屋

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“暴、嚙”等3個生字，會寫“準(zhǔn)、備”等13個生字，會寫“變成、

門板”等14個詞語。

2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以對題目、內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，能用聯(lián)系上文、

借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、借助閱讀經(jīng)驗的方法進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處

和樂趣U

3.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。

4.借助篇章頁揭示單元主題，明確本單元評選“預(yù)測小達(dá)人”的活動任務(wù)并

積極參與。

5.能聯(lián)系插圖和課文內(nèi)容說出老屋十分心地善良、樂于助人。

6.能借助習(xí)得的預(yù)測方法獨(dú)立完成作業(yè)本《兔子的名片》閱讀題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

能一邊讀一邊預(yù)測，說清預(yù)測的理由。

學(xué)習(xí)時間：2課時

課前預(yù)學(xué)：不安排預(yù)習(xí)

第一課時

課時目標(biāo)：

1.會認(rèn)“暴、哺”等6個生字，會寫“準(zhǔn)、備”等13個生字。

2.嘗試一邊讀一邊預(yù)測，說清楚預(yù)測的理由。

3.了解課文大意，感受猜測與推想的閱讀樂趣。

活動一談話導(dǎo)入初識預(yù)測

1.上課前，先給大家介紹一個朋友（板書：老屋），一起來喊喊他的名字。

請你猜一猜，這是一個怎樣的房屋呢？

預(yù)設(shè)：古老、破舊（板書在課題下）

2.驗證猜想：是不是和大家想得一樣呢，讓我們一起走進(jìn)課文第一自然段。

聽故事錄音。

3.（出示原文第一自然段）老屋己經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑

窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

(1)追問：和大家想得一樣嗎？從哪里看出來？

預(yù)設(shè)：一百多歲、黑窟窿、破了洞、很久很久沒人住。

(2)相機(jī)理解“黑窟窿”：黑漆漆的，伸手不見五指。借助課文插圖中的

窗戶加深理解。

(3)抓住關(guān)鍵詞句，齊讀第一自然段。

(4)小結(jié)：同學(xué)們，從一個“老”字大家就猜測出它可能是一座古老的、

破舊的房屋，像這樣的猜測與推想就叫一一預(yù)測(出示單元篇章頁、板書)。

4.聯(lián)系生活，理解預(yù)測：其實(shí)預(yù)測很簡單，比如當(dāng)我們看到天空中烏云密布

的時候，我們會預(yù)測一一馬上要下雨了；當(dāng)我們看到操場上有很多同學(xué)在拼命訓(xùn)

練時，我們會預(yù)測一一馬上要開運(yùn)動會了。

5.(單元篇章頁)今天我們要走進(jìn)一個全新的預(yù)測單元，誰來讀讀本單元的

學(xué)習(xí)要求？

?一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。

?學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。

?嘗試?yán)m(xù)編故事。

提醒：同學(xué)們，要順著故事情節(jié)去猜想，一邊讀一邊預(yù)測，可不能看了后面

的內(nèi)容后再去預(yù)測哦！

6.明確單元任務(wù)：在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們不僅要對課文進(jìn)行預(yù)測，還要

對生活進(jìn)行預(yù)測(出示單元評價標(biāo)準(zhǔn))，如果你們能積極參與其中，大膽主動地

進(jìn)行預(yù)測，并說清預(yù)測的理由，那么你就是“預(yù)測小達(dá)人”。

評選項目評選標(biāo)準(zhǔn)獲得等級

閱讀預(yù)測員1.能大膽主動預(yù)測十3★以上就可獲得

2能.一?邊閱讀，一邊預(yù)測獲得★

3.預(yù)測3次以上獲得獲得支

4.預(yù)測能說明理由獲得★

5.預(yù)測理由充分獲得★

生活預(yù)測員1.能大膽主動預(yù)測支3★以上就可獲得

2.能一邊觀察，一邊預(yù)測獲得★

3.預(yù)測3次以上獲得獲得十

4.預(yù)測能說明理由獲得★

5.預(yù)測理由充分獲得★

預(yù)測小達(dá)人5★以上就可獲得

（可以根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)活動和評價標(biāo)準(zhǔn)展開說明。）

7.先讓我們走進(jìn)第一個故事，走進(jìn)這座一一總也倒不了的老屋（補(bǔ)全課題），

齊讀課題。

活動二學(xué)會對題目進(jìn)行預(yù)測，借助閱讀經(jīng)驗進(jìn)行預(yù)測

1.看到這樣的故事題目，你有什么想說的嗎？

預(yù)設(shè)：老屋總也倒不了是有人在維修嗎？老屋可能是個神仙，有仙術(shù)?！?/p>

評價：你能大膽預(yù)測，獎勵你一顆五角星。

2.學(xué)生可能會針對課題進(jìn)行提問，如：老屋為什么一直倒不了？但是提問并

不是預(yù)測，要及時糾正學(xué)生?？梢酝ㄟ^兒位學(xué)生之間的回答進(jìn)行對比，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

預(yù)測一般是對故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展進(jìn)行的猜想。如果學(xué)生一直在提出疑問而不是

在預(yù)測的話，可以出示文中的課題預(yù)測進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)。根據(jù)實(shí)際情況而定。

上我們的學(xué)習(xí)小伙伴樂樂在讀到這個題11時也做出了自己的預(yù)測,并寫在了

課題的旁邊（出示錄音）。

4.想一想：他為什么會做出這樣的預(yù)測？

預(yù)設(shè)小結(jié)：可能樂樂正在課外書中看到過這樣的老屋，是根據(jù)自己的閱讀經(jīng)

驗進(jìn)行了預(yù)測呢?。ò鍟洪喿x經(jīng)驗）

5.我們以后讀書，看到文章的題目時也可以進(jìn)行預(yù)測呢?。ò鍟侯}目）

活動三學(xué)會對內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，掌握另三種預(yù)測方法

（一）聚焦第一次求助，學(xué)會結(jié)合插圖進(jìn)行預(yù)測的方法

1.故事就從這天開始，聽故事錄音2-3自然段。

追問：同學(xué)們，老屋會答應(yīng)它的請求嗎？為什么？

2.評價：哇！你不僅能大膽預(yù)測，還能說出理由，獎勵你兩顆星！

3.通過學(xué)生闡述的預(yù)測理由，相機(jī)理解“暴風(fēng)雨”：暴風(fēng)雨就是指很大的風(fēng)

雨。

4.讓我們來聽聽樂樂的預(yù)測，出示書中的第二次預(yù)測和錄音。

追問：這回樂樂又是根據(jù)什么來預(yù)測的呢？（板書：插圖）

5.小結(jié)：樂樂也是在讀了故事后，結(jié)合插圖進(jìn)行了猜想，認(rèn)為老屋會答應(yīng)小

貓的請求。如果我們讀書的時候，能根據(jù)故事里的插圖預(yù)測，也一定是會有收獲

的閱讀。

6.老屋到底有沒有答應(yīng)呢？自己讀讀第4.5自然段。誰來學(xué)著老屋來答應(yīng)小

貓的請求。是啊，和我們大部分同學(xué)預(yù)測的一樣，慈祥的老屋答應(yīng)了小貓的要求。

（-）聚焦第二次求助，學(xué)會根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行預(yù)測的方法

1.故事繼續(xù)進(jìn)行，播放6.7自然段的故事錄音。這一次是誰來求助了？（老

母雞）

2.這次母雞的請求和第一次小貓的請求杓什么不一樣的地方嗎？

3.指名學(xué)生回答。

4.是呀，這一次母雞請求的時間長，又要在老屋里孵小雞，事情有點(diǎn)麻煩，

這一次老屋會答應(yīng)嗎？別著急，讓我們先聽聽樂樂怎么說。（出示樂樂的預(yù)測錄

音：課后第一題第一句）

當(dāng)我讀到老母雞請求老屋不要倒下時，我

猜老屋可熊會不耐煩。因為不斷地被別人打

—擾，可能會覺得很煩。

觀察發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，你們聽清楚了嗎？樂樂先說出了自己的預(yù)測結(jié)果，乂說

清楚了自己的理由。讓我們也學(xué)習(xí)樂樂的樣子試著預(yù)測“這回老屋會不會答應(yīng)”，

你可以用自己的話，有困難的可以借助老師的這兩個句式。

句式1：“當(dāng)我讀到時，我猜,因為

句式2：“因為。所以當(dāng)我讀到這里時我猜

5.指名學(xué)生預(yù)測，同桌間分享自己的預(yù)測。

評價：這回你們把自己的預(yù)測說得更清楚了，更要獎勵你們五角星了。

6.（再次出示樂樂的預(yù)測〉這回你們覺得樂樂是怎么預(yù)測的？

提示1：你們生活中，有沒有遇到類似不斷地被打擾的事？

提示2：小貓已經(jīng)打擾了老屋一晚了，母雞更要打擾二十幾天。

小結(jié)：如果在生活中，接二連三地聽到別人的嘮叨，會覺得不耐煩。樂樂聯(lián)

系上文和自己的生活經(jīng)驗來猜想故事的發(fā)展。板書：上文內(nèi)容生活經(jīng)驗

7.最后老屋有沒有答應(yīng)母雞的請求呢？請默讀8T0自然段。學(xué)學(xué)老屋是怎

么答應(yīng)老母雞的。

8.這樣看來，這次樂樂的預(yù)測錯了，但是沒有關(guān)系，有時預(yù)測內(nèi)容和實(shí)際內(nèi)

容不一樣也不影響我們繼續(xù)讀下去呢！

我預(yù)測的內(nèi)容有的跟故事的實(shí)際內(nèi)容一’二

樣,有的不-樣o

（三）聚焦老屋的對話，再學(xué)聯(lián)系上文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測的方法

1.故事讀到這里，樂樂乂有了預(yù)測，出示第四次預(yù)測錄音：一讀到這句話，

我就知道，一定乂有誰來請老屋幫忙了。思考：一讀到這句話，是哪句話呀？

2.聚焦第10自然段，這句話在前面的故事中有沒有出現(xiàn)過，請快速瀏覽前

面的故事找一找。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示第2自然段和第6自然段，同樣的一句話在文

中出現(xiàn)了三次，相似的故事出現(xiàn)了3次。那你現(xiàn)在知道為什么樂樂猜測老屋說這

句話的時候，又會有人來幫忙？（提示：囚為笫一次……笫二次……）

4.小結(jié)：同學(xué)們，你們看，這就是根據(jù)內(nèi)容、抓住故事情節(jié)在預(yù)測呢?。ò?/p>

書：內(nèi)容）（手指板書）聯(lián)系上文內(nèi)容也能幫助我們更好地預(yù)測呢！

活動四嘗試運(yùn)用四種預(yù)測方法自主預(yù)測

1.是不是真的有人來找老屋幫忙了呢？請翻到48頁繼續(xù)去讀讀故事，一邊

讀一邊嘗試借助這四種方法進(jìn)行預(yù)測（手指板書），當(dāng)你讀完一句話或者一個自

然段心里有想法的時候，就請在旁邊做上記號。

2.學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組合作，出示合作提示：

（1）說一說：組員輪流說預(yù)測；

（2）評-評：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)選出本站預(yù)測新星。

合作要求說明：請同學(xué)們四人小組合作，組員輪流說自己的預(yù)測，一次說一

個預(yù)測，人人發(fā)言，可以用上句式也可以用自己的話。其他組員要根據(jù)發(fā)言進(jìn)行

評價，能大膽主動預(yù)測，預(yù)測一處獎勵一顆星，說清預(yù)測理由再得一顆星，理由

格外清楚有理可以再得到一顆星，星星數(shù)量最多的就是本次預(yù)測之旅第一站的預(yù)

測新星！

本站預(yù)測新星評價標(biāo)準(zhǔn)：

（1）大膽主動預(yù)測，一處預(yù)測一顆星；

（2）說清預(yù)測理由，一次一顆星；

（3）理由格外清楚有理，再獎勵一顆星。

4.全班分享：請獲得組內(nèi)星星數(shù)量最多的學(xué)生上臺分享或預(yù)測的地方或內(nèi)容

與其他同學(xué)不同的。回答時投影展示學(xué)生預(yù)測的內(nèi)容，并讓他說說理由。

活動五指導(dǎo)書寫

1.出示要寫的所有生字。嘗試運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的四種預(yù)測方法，想想老師會寫

哪幾個字？為什么？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“暴、壁”

3.師范寫，生練寫。

4.展示評議。

第二課時

課時目標(biāo)：

L了解“反復(fù)”結(jié)構(gòu).

2.能聯(lián)系插圖和課文內(nèi)容說出老屋心地十分善良、樂于助人。

3.能借助習(xí)得的預(yù)測方法獨(dú)立完成作業(yè)本《兔子的名片》閱讀題。

活動一感受老屋形象

1.詞語過關(guān)：

黑窟窿暴風(fēng)雨往前湊孵小雞

好餓偶爾哺哺嘰嘰

2.分角色朗讀課文。請1個小朋友演老屋，3個小朋友演三個小動物，剩下

的小朋友讀旁白。

3.老屋給你留下了什么樣的印象？

預(yù)設(shè)：慈祥一一借助插圖。

善良、樂于助人一一聯(lián)系課文內(nèi)容。

4.追問：能說說為什么認(rèn)為老屋特別善良、樂于助人嗎？根據(jù)學(xué)生回答出示

全文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三次故事的結(jié)構(gòu)相似，都是老屋想倒下時有人來求助，老屋

答應(yīng)了一直沒有倒下。像這樣重復(fù)出現(xiàn)相似內(nèi)容的寫法叫一一反復(fù)，我們可以借

助相似的內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測。

活動二借助相似