教學(xué)課題《搭船的鳥(niǎo)》.

教學(xué)

《小學(xué)教材全解》《教師教學(xué)用書》《教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》

參考資料

教學(xué)用

課時(shí)安排2課時(shí)生字卡片、田字格等

具

1、認(rèn)識(shí)“父、啦”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦二

會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)生字和“母親、外祖父”等11個(gè)

教學(xué)目標(biāo)詞語(yǔ)。

2、正硝、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)作者的描

寫想象課文描繪的畫面和場(chǎng)景。

教學(xué)重難認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生

點(diǎn)親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。

教學(xué)方法談話法等

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（一）揭示單元主題

師：上課前，我們先來(lái)看法國(guó)羅丹的一句話：生活中

不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句

話的理解。〔師生交流）

師：是的，生活中的美原來(lái)是靠我們一一發(fā)現(xiàn)的！這

也是我們本單元的主題一一觀察。所以希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)

課文的同時(shí)擦亮你們的眼睛去仔細(xì)看看作者都留心觀察了

教學(xué)過(guò)程什么，是怎樣觀察的。

（二）揭示課題

利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親

近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。

師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，下面老師給大家介紹一

個(gè)新朋友，它不僅漂亮而且還特別聰明。你們瞧，我們的

這位朋友是一只一一（生：鳥(niǎo)）。這只小鳥(niǎo)在干嘛？（生：

搭船）諛，這是一只搭船的鳥(niǎo)。（板書課題）這就是我們今

天耍學(xué)習(xí)的課文。

［設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用圖片導(dǎo)入，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為課堂營(yíng)造了一種和諧、

寬松、愉快的氛圍。］

（三）齊讀課題

二、初讀課文，讀寫生字

（一）質(zhì)疑課題

師：看到課文的題目，你想知道什么？有什么疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：

1.是什么鳥(niǎo)要搭船？

2.這只鳥(niǎo)是什么樣子的？

3.這只鳥(niǎo)為什么要搭船？

4.這只鳥(niǎo)搭船要去哪里？

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，

讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。］

（二）生字“搭”

1.指導(dǎo)書寫

搭：下面是“合。不要少寫里面的一橫。

2聯(lián)系課文

師：“3”季在平時(shí)，我們經(jīng)常所說(shuō)的有：搭車、搭船、

搭客、搭載……不管是搭車還是搭船，一般說(shuō)的都是人。

但是我們今天這篇課文中，搭船的卻是鳥(niǎo)兒。這是為什么

呢？鳥(niǎo)兒搭船又是準(zhǔn)備去哪兒呢？讓我們一起去課文中尋

找答案吧。

（三）學(xué)習(xí)字詞

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課

文，將難讀的地方多讀幾遍。

2.指名分段朗讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句

子是否通順，相互糾正讀音。

3.課件出示本課生字，指名學(xué)生朗讀，交流識(shí)記方法,

對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行警示。

“翠、嘴”為平舌音

“沙”為翹舌音

“鸚”為后鼻音

“親”為前鼻音

“啦”為邊音（半舌音）（“啦”是多音字：Id和la。

la是了（le）”和“?。╝）”的合音。）

4.猜字謎。

一張小口，一只小手。立在旁邊，了啊全有。（啦）

此物實(shí)在妙，有口又有角。食物全嘗遍，滋味它知道。

（嘴）

5.形近字對(duì)比。

沙（沙子）一抄（抄寫）

悄（悄悄）一消（消失）

6.齊讀生字，強(qiáng)化記憶。

7.觀察書寫要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。

沙：左右結(jié)構(gòu)且左窄右寬，“少”的撇要長(zhǎng)，伸到左下

方。

翠：兩個(gè)“習(xí)”都不帶鉤，耍寫均勻，略向左斜。

嘴：“口”窄小偏上，右部上短扁，下方細(xì)長(zhǎng)。

悄：左右結(jié)構(gòu)且左窄右寬，“骨”豎長(zhǎng)而直，右上的豎

略短。

吞：“天”撇捺開(kāi)合度要大、要舒展，蓋住下方的“口”。

投影學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，對(duì)筆畫和間架結(jié)

構(gòu)不好的進(jìn)行修改，爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。

8.課件出示本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，指名讀，交流識(shí)記

方法，對(duì)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)進(jìn)行警示。

母親外祖父雨點(diǎn)船夫用力船頭羽毛翠

綠靜悄悄翠鳥(niǎo)捕魚

9.齊讀詞語(yǔ)，強(qiáng)化記憶。

三、新課學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1.原文

師：生字詞大家掌握的這么棒，下面我們進(jìn)入到課文

的學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家自由朗讀第一自然段，思考：第一段交代

了故事的什么？運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？

預(yù)設(shè)：故事的起因；環(huán)境描寫；為下文做鋪墊。

教師點(diǎn)撥：這里運(yùn)用了環(huán)境描寫，“沙啦沙啦”是擬聲

詞，指雨點(diǎn)落在船篷上的聲音，說(shuō)明雨下得不小，雨聲沖

擊著“我們”的聽(tīng)覺(jué)，誰(shuí)也沒(méi)有在意艙外的一切，為下午

雨停后發(fā)現(xiàn)彩色的鳥(niǎo)做鋪墊。

2.仿說(shuō)擬聲詞“沙啦沙啦”

嘩啦嘩啦轟隆轟隆撲通撲通

叮咚叮咚咕嚕咕嚕叮當(dāng)叮當(dāng)

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考:

這是一只什么鳥(niǎo)？

提問(wèn)：讀完了，這只搭船的鳥(niǎo)是一只一一

生：翠鳥(niǎo)

四、布置作業(yè)

師：翠鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)呢