5對韻歌

【課前解析】

?對韻歌?音韻和諧，朗朗上口。以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生初步感

受音韻節(jié)奏，提升對語文的興趣。借助聽讀、對讀、拍手讀和做動作讀多種形式進展朗讀，

感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學習語文的興趣。

關注生字：本課需要會認7個字，可以根據(jù)字的構造進展歸類學習，五個獨體字，兩個

合體字，獨體字的字形識記，利用“找朋友〃的游戲來區(qū)分識記：“鳥、蟲〃可以用象形字

的方法識記。合體字字形的識記，例如，“對〃可以采用加一加的方法識記；“花〃可以采

用結合生活實際的方法直觀感受識記。會寫3個生字，重點寫好“蟲、云、山〃，會寫“提、

撇折和豎折〃3個新筆畫，引導學生細致觀察，正確標準地寫好漢字。

關注詞語和句子：課后安排了“讀一讀，記一記"練習，在學習生字時，應引導學生理

解和積累“讀一讀，記一記〃中的詞語，并讓學生用這些詞語說說句子，在語境中加強理解

與運用。本篇文章中一些句子中帶有生疏的新詞，學生理解和讀起來有難度，如“瑞金城外、

沙洲壩、水井、挑水、石碑〃等，可結合圖片、視頻、文字等資料幫助理解。

關注朗讀：這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏、韻味是本課朗讀的重點。采用老師

范讀，師生拍手讀、師生接讀、男女生對讀、同桌對讀等多種方式誦讀，在朗讀中引導學生

感受對子間的對應關系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。

【教學目的】

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云〃等7個生字。

2.會寫“蟲、云、山〃3個生字和提、撇折、豎折3個根本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

【教學重點】

1.通過聽讀、看圖想象等方法，識記7個生字。

2.會寫“蟲、云、山〃3個生字和提、撇折、豎折3個根本筆畫。

【教學難點】

會寫3個生字和3個根本筆畫。

【教學策略】

識字教學采用對對子識字、字理識字、聯(lián)絡生活識記等多種靈敏多樣的方式，增加識字

的興趣性。課文學習采用多種形式朗讀，老師范讀，學生跟讀、齊讀、師生接讀、同桌互讀、

填空讀、拍手讀、加動作讀等多種形式誦讀韻文，讓學生讀出興趣，讀出節(jié)奏，水到渠成，

熟讀成誦。

【教學準備】

多媒體課件PPT

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目的】

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云〃等7個生字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

【教學過程】

一、游戲導入，激發(fā)興趣

1.做對答游戲。

同學們，在上課之前，老師先和大家做一個小游戲：“說反話〃。

游戲規(guī)那么：我說大，你說小，我說多，你說少。

如今游戲正式開場，我說上，我說黑，我說高。

預設：我說下，我說白，我說矮。

老師導入新課：你們說得特別準確，反響也特別快，那今天我們要學習的課文里，也有

很多意思相對的詞語，特別有意思，你們想不想趕快讀一讀呀？

2.板書、齊讀課題。

老師板書課題：（對韻歌），老師領讀，學生齊讀課題。

出示課件1:

3.認識生字“對〃。

老師過渡：課題中有一個個生字，請用你的火眼金睛把它們找出來吧！并大聲地拼讀。

（指名拼讀，其他學生跟讀）

出示課件2:

老師點撥：“對〃是一個合體字，左右構造，可以用加一加的方法記住它。過年的時候

貼在門上的對聯(lián)也叫對子，對子有上聯(lián)和下聯(lián)。今天我們要學的這首兒歌中的對韻也叫對對

子。在古時候，小朋友們上課的時候剛認識幾個字，他們的老師就要教他們對對子，他們主

要用兩本書學對對子，一本叫？聲律啟蒙？，一本叫？笠翁對韻？，我們今天學的這首兒歌就是

從這兩本書中選取出來，重新編寫而成的。

〔設計意圖：用說反話的游戲，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為幫助學生理解對子做了

鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，讀通讀順

1.老師過渡：同學們，老師領讀課文，你們用右手食指指著課文大聲跟讀。

2.學生自由讀韻文，老師提出要求：

①讀準字音，讀通句子，不丟字，不加字。

②邊讀邊圈畫本課的生字，再讀一讀，讀不準的字請教同桌或老師。

3.老師檢查朗讀課文的學習效果，對于學生讀錯的字音進展矯正。

老師指名朗讀課文，全班同學認真傾聽，讀對了，聽他讀，讀錯了，幫幫他。

預設：“蟲〃讀錯了，“蟲〃是翹舌音，不要讀成平舌音。

老師強調：“蟲〃既是翹舌音，韻母又是后鼻音?！跋x、風〃都是后鼻音，請同學們跟

著老師再讀一讀。

出示課件3:

三、多種方法，識記認字

1.字理和聯(lián)絡生活識字。

老師過渡：同學們讀準了字音，讀通了句子，生字寶寶迫不及待地要和大家見面啦，大

家快來和生字寶寶打招呼吧。

(1)老師提問：你們知道古人用怎樣的符號來表示云和雨嗎？看一看，你能猜出哪個是

云，哪個是雨嗎？

預設：第一個下面像云朵，應該是云。第二字下面三個點像雨點，應該是雨。

老師相機板書(云雨)

老師追問：是的，這位同學看得很認真，根據(jù)字形準確猜出了漢代漢字。

生活中你們見過什么樣的云呢？

預設：白云、黑云。

老師補充：我們把黑云叫做烏云，下雨前，天空中布滿了烏云。雨過天晴，天空中漂浮

著朵朵白云。黃昏，在夕陽的映襯下，白云又變成了絢麗的彩云。

出示課件4、5:

老師提問：生活中你見過什么樣的雨？

預設：大雨、小雨。

老師補充；你說的很好，除了小雨、大雨，還有毛毛細雨、中雨、暴雨。不同的季節(jié)，

雨的名字也不一樣，春天的雨叫春雨，秋天的雨叫秋雨。

老師相機出示“雨〃的動態(tài)課件。

出示課件6：

(2)老師提問：我們繼續(xù)猜一猜的游戲，你能猜出下面兩個古文字是本課哪個生字嗎？

預設：第一個像一只站立的鳥，上面有尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛，應該是鳥。第二個身

子彎彎的，上面的橢圓里有兩個點應該是它的頭和眼睛，我猜應該是蟲。

老師板書(鳥蟲)

老師追問：淮能說一說生活中與“鳥、蟲〃有關的詞語。

預設：蟲子、毛毛蟲。小鳥、飛鳥。

老師補充詞語，學生跟讀。

出示課件7、8：

2.圖文識字。

(1)老師提問：我們玩看圖猜漢字的游戲，老師出示圖片，你們根據(jù)圖片猜漢字。

預設：白色的蘆葦在風中搖搖擺擺，應該是“風〃。

老師相機板書(風)

老師追問：你很棒，一下子就猜出來啦。誰能說出與風有關的詞語呢？

預設：狂風、微風。

老師補充：特別大的風叫狂風，小的風叫微風，讓我們也來記住他們的名字，狂風、微

風。春天刮東風，讓人感到暖暖的，我們叫春風。冬天刮北風，讓人感到很寒冷，我們叫寒

風。

出示課件9、10：

(2)老師提問：我們繼續(xù)看圖猜字。

預設：五顏六色的花朵真漂亮，應該是“花〃。

老師追問：你反響真快，猜得很對。你們在生活中見過哪些花？

預設：迎春花、牡丹花。

出示課件11、12:

3.學生開火車讀、同桌互讀、小組賽讀等多種方式來糾正字音，識記字形。

出示課件13:

(設計意圖：運用多字理識字、看圖猜字、聯(lián)絡生活理解字義等多種方式學習生字，不僅

有效防止了學習的枯燥，使教學變化靈敏，生動活潑。還為學習課文掃清障礙。)

四、游戲檢測，穩(wěn)固生字

1.我們做一個游戲一一識字爬山，考一考大家。

出示課件14：

2.如今，難度加大，我們給生字寶寶分分類，把生字寶寶送回家。

出示課件15:

3.用我們的火眼金睛，從下面的繪本書名中找到我們認識的生字吧。

出示課件16:

五、課堂作業(yè)

出示課件17:

六、板書設計

對韻歌

云雨鳥蟲風花

第二課時

【課時目的】

1.熟讀課文，讀出節(jié)奏和韻律，背誦課文。

2.認識提、撇折、豎折等3個筆畫，會寫“蟲、云、山〃3個字。

【教學過程】

一、出示課題，復習穩(wěn)固

老師導入新課：上節(jié)課，我們認識了許多生字朋友，你們記牢了嗎？下面我們來玩識字

游戲一一摘蘋果。

出示課件18:

〔設計意圖：生動活潑的識字游戲，既抓住了低年級小學生喜歡游戲的心理特點，又穩(wěn)

固了所學生字，真正讓學生"在樂中學〃?！?/p>

二、讀聽結合，學習課文

1.同學們，讓我們伴著音樂再來齊讀課文，一邊讀，一邊考慮，看看你又有什么新的發(fā)

現(xiàn)？

預設：我發(fā)現(xiàn)每一行都有一個“對〃字。

老師追問：你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：我還發(fā)現(xiàn)“對〃字前后的字數(shù)是一樣的，一個字對一個字。兩個字，對兩個字。

前四行一個字對一個字后，后兩行兩個字對兩個字。

老師點撥；你真愛動腦筋，這是對韻歌的一個特點，字數(shù)一樣才能放在一起對對子。老

師也有一個發(fā)現(xiàn)，你們看每一句話最后一個字，風、蟲、紅，是不是發(fā)音特別像呢？這樣對

韻歌讀起來才會更好聽，對韻歌特別合適拍著手來讀，同學們和老師一起拍手讀一讀。

出示課件19、20：

2.學習第一、二句，體會單字對。

老師提問：咱們師生對讀，老師讀第一行、第三行，你們讀第二行、第四行。

讀結束合插圖，說一說這兩句話寫了幾組相對的事物？分別是什么？

預設：這兩句寫了四組相對的事物：云一一雨、雪一一風、花一一樹、鳥一一蟲。

老師追問：你們能給這四組事物歸歸類嗎？

預設：雨、雨、雪、風都是自然現(xiàn)象，花、樹是植物，鳥、蟲是動物。

老師小結：這位同學真會發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來看一看吧，云、雨、雪、風

是常見的自然現(xiàn)象。這里有好看的花，茂密的樹，歡快歌唱的鳥兒，還有蝴蝶、蜻蜓、

蜜蜂、螞蟻等各種各樣的昆蟲，多么美妙的畫面呀，讓我們再來讀一讀這兩句話。

出示課件21：

3.學習第三句，感悟雙子對。

老師提問：下而齊讀第三句話，讀完后結合圖畫，你發(fā)現(xiàn)這句話中誰和誰相對了嗎？

預設1：山清對水秀，柳綠對桃紅。

老師引導：這位同學說得真清楚，這句話是美景和美景相對。如今老師要變個小魔術，

請同學們認真看，當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀〃。當看到這樣迷人的風

景，就可以說是“柳綠桃紅〃。

預設2：山對水、清對秀、柳對桃、綠對紅。

老師引導：山對水是事物對事物，柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，同一類

的字才可以對對子。同學們，大自然變幻的天氣，得意的動植物構成了一幅幅迷人的畫面。

這些事物一對一對地寫入對韻歌中，讓我們伴著音樂再來讀一讀它。

出示課件22、23、24：

4.師生合作，背誦課文。

（1）師生合作拍手齊讀課文，做動作讀課文，借助板書背課文。

（2）填空試著背課文，看圖片背課文，格據(jù)提示背誦課文。

（3）全班齊背，同桌互背。

出示課件25、26、27：

三、遷移運用，嘗試對對子

1.同學們，讓我們拍著手讀一讀第2課?金木水火土？，試著從里面找一找單字對。

出示課件28:

2.還記得我們玩的課前游戲一一說反話嗎？我們還可以勾連生活，試著對對子。

預設1：春對夏，預設2：上對下，

秋對冬,后對前,

白云對紅口,天涯對海角,

新月對彩虹。南北對東西。

四、由扶到放，指導書寫

1.學寫三個生字。

下面我們來學寫“蟲、云、山〃三個字寶寶，同學們齊讀一遍。

老師講解：仔細這三個字中都有一個新筆畫，分別是：

“提〃下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。

“撇折〃下筆從重到輕，撇與提交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。

“豎折〃下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向寫橫。

老師邊講邊范寫，學生書空寫。

2.學生交流寫這三個字的小竅門。

預設1：“蟲〃豎寫在豎中線上，蟲的“口〃要寫得扁一些。

老師點撥：先寫扁扁的“口〃，再在中間寫一豎，然后再寫平平的提，最后寫一個大大

的點。

預設2：“云〃上橫短，下橫長。

老師點撥：撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。

“山〃中間的豎最長。

老師點撥：山的筆順最容易出錯，第一筆寫中間的豎，第二筆豎折，豎折的豎最短，第

三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

老師范寫：（蟲、云、山），學生書空。學生在語文書上把這三個字描紅兩個，寫一個。

出示課件29、30、31:

3.小組內(nèi)競賽描紅、臨帖，并展示。

寫字評價標準：☆筆順要正確，☆占格要準確，☆坐姿要端正。

〔設計意圖：通過讓學義觀察、描紅、臨帖、對照、修改等，引導學生關注關鍵筆畫和

漢字在田字格的位置，以激發(fā)學生的學習興趣，降低學習的難度?！?/p>

五、課堂作業(yè)

出示課件32、33:

〔設計意圖：作業(yè)設計充分尊重學生的學習意愿，既能進一步穩(wěn)固所學知識，義培養(yǎng)了

學生自主學習的才能，表達了“學生是學習的主人〃這一理念?！?/p>

五、板書設計

對韻歌

蟲云山

【教學反思】

課上采用學生喜歡的教學形式，充分利用靈敏多樣的識字載體和方法，調動學生的多種

感官，激發(fā)了學生學習的興趣，讓其感受到漢字表意的豐富，進步了識字效率，扎實有效地

完成識字任務。

多種靈敏多樣、扎實