部編版語文三年級上冊帶刺的朋友教案與反思（推薦3篇）

部編版語文三年級上冊帶刺的朋友教案與反思【第1篇】

課前交流：1.請老師猜學生的名字。

2.看動物視頻，你喜歡視頻中的哪個動物？

教學流程：

一、導入，通過語言文字來認識一位特別的朋友

1.教師書寫課題。講解“刺”字。齊讀課題。

2.這位朋友是誰，它做了一件什么事。

3.教學“棗”字。對比教學“刺”與“棗：（相同部件，一個有勾一

個沒有勾，出示圖片加深印象）

4.學生書寫“棗”字。

二、走進課文

1.請學生讀學習要求

(自由地讀一讀):

(1)自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)遇到讀不準的字音和不理解的詞語做上標記。

(3)和同桌互相請教，請教剛才讀課文中遇到的問題。

不能解決的，待會兒一起討論。

學生上黑板貼自己寫的求助卡片，不理解的詞語意思：”斑斑駁駁、

詭秘、欽佩:請其余學生解決。(聯(lián)系上下文語境朗讀、拆分詞語理

解、找近義詞)

2.教師出示詞語，檢測學生認讀情況(教師強調“散落”讀音)

3.詞語送回句子是否能讀好。教師出示句子，學生自由朗讀，請生朗

讀。

三、走進課文內容

教師畫棗樹與樹枝，粘貼詞語卡，請學生排列卡片，小刺猬是怎樣摘

到紅棗的？

教師將詞語卡片用線連起來，借助示意圖，請學生講一講小刺猬偷棗

的過程。（爬樹、搖棗、扎棗、馱棗）

課文中哪里把小刺猬偷棗的過程寫得有趣。

學習要求：

快樂地品一品：默讀小刺猬偷棗的內容，用橫線畫出你覺得生動有趣

的句子，用圖圈出其中最有趣的詞語。

（圈畫好的同學把圈畫的句子讀一讀，品一品。）

（學生交流分享，你覺得哪里有趣？

就地打了一個滾、圓乎乎、噗的一聲、劈里啪啦、嘩嘩作響……

5.教師出示第十自然段，學生朗讀第十自然段。教師范讀。

6.聽完老師讀，你有什么感受？帶著朗讀的方法和你剛才的感受，再

讀一讀這個自然段。

二、教學目標

1.復習指導書寫“刺、棗”兩個生字。

2.能找出描寫刺猬偷棗的內容，感悟刺猬的高明，體會語言的生動。

3.能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷

棗的過程。

三、教學重難點

重點：能找出描寫刺猬偷棗的內容，感悟刺猬的高明，體會語言的生

動。

難點：能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺

猬偷棗的過程。

四、教學方法：朗讀感悟、引導點撥

五、教學準備：課件

六、教學過程：

（一）開門見山，復習導入

1.齊讀課題。

2.回顧本文的主要講了一件什么事？

3.對比強調“刺”和“棗”字的寫法。

（二）默讀課文，整體簡述刺猬偷棗的過程。

1.默讀課文，按啜順序用橫線畫出刺猬偷棗的句子，并圈出描

寫刺猬偷棗的動詞。

學生回答，出示：爬——搖——掉——歸攏——滾——扎——馱

跑（板貼）

2.請將以上八個動詞兩個歸為一組，概括成小標題，簡述刺猬偷

棗的過程。

學生^括提煉其他小標題：爬樹搖棗、掉下歸棗、打滾扎棗、馱棗快

跑

3.借助板書，簡潔地說一說小刺猬偷棗的過程，用上連接詞

“先……再……接著……最后……”

4.它是一只怎樣的小刺猬呢？作者是怎樣評價它的？

出示：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！理

解“高明

(三)學習“偷棗”，感悟高明，體會生動的語言。

1.學習“爬樹搖棗”部分。

指名朗讀2-6自然段，說說從哪里看出了小刺猬的高明？

出示：一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在

地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩

慢地往樹上爬……

我非常驚訝，趕忙貼到墻根，注視著它的一舉一動。

“是貓，還是別的什么？”我暗暗地猜測著。

那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向

伸出的枝條……

掛滿紅棗的枝權慢慢彎F來。

(1)重點理解“詭秘”，體會小松鼠的小心謹慎。

(2)指導朗讀：小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以——(學生接讀：

緩慢地往樹上爬...詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條....)o

(3)“它爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條....”為什么爬向老樹杈，

還要爬向伸出的枝條呢？

(4)“用力搖”，高明在哪里呢？它為啥不一顆一顆去摘呀？

(5)體會擬聲詞“嘩嘩”“劈里啪啦”的作用。你還知道哪些擬聲詞？

2.學習“掉下歸棗”部分

引讀：看著滿地的紅棗，小刺猬可著急了，我還沒弄清楚是怎么回事，

樹上那個家伙就(生：噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！)

我恍然大悟：這不是刺猬嗎？

(1)摔疼了沒有？那它為什么不爬下來的？

3.學習“打滾扎棗”“馱棗快跑”部分

出示句子：很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時

候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后

就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背

上了。立刻，它的身子“長”大了一8U也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱

著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

出示改寫句子：很快，它又活動起來了，它把紅棗歸攏到一起，然后

打了一個滾兒，那堆紅棗就全都扎在它的背上了。然后，它馱著滿背

的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，跑去了...

(1)與課文比較，誰寫得好？不好在哪里？

(2)那么原文是如何生動地寫出小刺猬偷棗的高明的？學生自主

學習，再與同桌合作交流。

點撥：學生從“慢慢地”“勁頭比上樹的時候足多了”“匆匆地”“逐

個歸攏住就地打了一個滾兒急火火”等詞語中體現(xiàn)小刺猬的聰明、

細心?！埃L'大了一圈”中“長”為什么加雙引號呢？說明小刺猬偷

的棗子多，也表現(xiàn)了小刺猬的可愛。

讀到這里，我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

(3)指導朗讀：讀出節(jié)奏，邊想象畫面邊讀。

(四)總結寫法，生動復述。

1.作者用了怎樣的法寶把文章寫得這么生動有趣呢？你知道嗎？

出示：動詞、修飾詞、擬聲詞

2.練習用“小刺猬偷棗的本事真高明”開頭講述，盡量不看課文講

述。

3.作者在文中不僅寫了小刺猬偷棗的過程，還寫了作者的感受，請

找出描寫作者心感受的句子。

(1)我非常驚訝，趕忙貼到墻根，注視著它的一舉一動。

(2)我恍然大悟：這不是刺猬嗎？

(3)我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

學習作者相機加進“我”的感受，把故事講得更加生動，讓聽者身臨

其境。

七、總結升華，布置作業(yè)

同學們，生活中，有很多可愛的小動物與我們相伴，像可愛

的小貓，忠實的小狗，靈動的魚兒，（出示圖片）他們都是我們的好

朋友，我們要保護它們，它們的行為也很有趣，只要你能像作者一樣

認真觀察，也會寫出這么生動有趣的文章。所以，希望同學們：做一

個有心人，認真觀察小動物！做一個有情人，與小動物交朋友！

作業(yè)：

1.認真觀察生活中的小動物。用本文學到的方法試著寫一個片段描述

它們的生活場景。

2.推薦整本書閱讀宗介華散文《帶刺的朋友》

部編版語文三年級上冊帶刺的朋友教案與反思【第3篇】

《帶刺的朋友》第一課時教學設計

教學目標：

1.正確有感情地朗讀課文。

2.認識“棗、饞、緩”等十個生字，領會多音字“扎二會寫“棗、

刺”兩個字。

3.找出描寫刺猬偷棗的內容，通過動詞、擬聲詞的運用感受刺猬的高

明，體會語言的生動。

教學重點：

1.正確流利地朗讀課文。

2.學習課文，通過理解重點詞句體會語言的生動。

教學準備：

學生課前預習課文、多媒體課件

教學設計：

一、談話導入、揭示課題。

1.在我們多姿多彩的童年中肯定有許多朋友，有的給你精神上的鼓勵,

有的給你學習上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……在我們今

天的學習中作者有一位特別的朋友，他是一位帶刺的朋友？（板書：

23帶刺的朋友）來，讓我們讀好課題。

2.帶刺的朋友是誰？（刺猬）

3.同學們都預習了課文了是不是？那我要再考察一下同學們的預習

情況（認讀生字、詞）

二、初讀課文、整體感知。

1.現(xiàn)在我們打開課文，一起來認識下這位“帶刺的朋友老師播放

錄音朗讀，我們跟著一起讀好不好？然后邊聽邊想課文主要寫了刺猬

的什么事？

2.生匯報，指導概括出：課文主要講了一只刺猬偷棗的故事。（板書

刺猬偷棗）

3.觀察“棗”與“刺二你有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）生匯報

預設：“刺”左邊部分有勾，棗上邊部分沒有勾；“刺”是左右結構，

“棗”是上下結構……

（2）“棗”字演變：

為什么“棗”“刺”有相同的偏旁“束”呢？他們有什么共同點？我

們來看一下棗字的起源。

引導：這是一棵棗樹，棗樹的特點是樹比較直，而且有刺，勤勞而智

慧的古代人民創(chuàng)造了“棗”字，觀察金文的棗，有什么特點，（像一

棵樹、有刺），所以在小篆是兩個束疊在一起，再往下看楷書就

（3）指導書寫“棗”“刺教師提醒注意關鍵筆劃，學生練習。

三、走進課文、理清脈絡

1.寫好了棗字，你們指導棗是什么季節(jié)成熟的嗎？你們看（出示課件）

哇，你們都發(fā)出了贅嘆！那么這句“秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆

紅棗?！澳阌X得把這些棗的漂亮寫出來了嗎？

2.我們看看作者是怎么介紹的。

課件出示，對比：

秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆

飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

問：下面這段好在哪兒，寫出了棗的哪些特點？從哪些詞語可以看出

來？

預設：

美：句中把紅棗比作瑪瑙，（指導：從“輕輕擺動”“晃來晃去”把

棗的動態(tài)寫出來了，給人無盡的想象。）

數(shù)量多（掛滿、一顆顆、無數(shù)）

香（飄香）：香氣四溢，讓人饞涎欲滴。

師小結：這段話抓住紅棗的“動態(tài)美”、“數(shù)量多”、“杳味”來描寫紅

棗，尤其是比喻句生動形象的寫出了紅棗的樣子。在我們寫一樣事物

的時候也可以從各個方面來介紹，還可以適當?shù)厥褂帽扔骶?，使文?/p>

內容表達的更生動形象。讓我們一起來美美地朗讀這一段。

3.棗兒這么美、這么多、這么香，真是太誘人了，用課文里的話說就

是看著就讓人“眼饞”，在這里眼饞是什么意思？饞跟什么有關？食

字旁跟什么有關？善于用形聲字的方法來認識字。

4.所以啊，引來了貪嘴的刺猬。刺猬呀，偷棗來了？

5.快速默讀課文，想想哪一個句子概括刺猬偷棗的本事。出示句子：

聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。?/p>

四、體會刺猬的“高明”，感受語言的生動

1.高明是什么意思？那么小刺猬偷棗的本事到底高明在哪里呢？請

認真讀課文

2—11自然段，哪些語句最能讓你感受到刺猬的高明？把他做上記號，

等下與同學交流。

2.學生交流體會，教師多媒體出示相關句子。

預設：

一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過枝葉，斑斑般哦地灑在地上.

我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然，看見一個圓乎乎的東西，正緩慢往

樹上爬....

(1)這是一個怎樣的夜晚？(新月、朦朧：美麗而寧靜)指名讀句

子。

(2)這“圓乎乎的東西”是什么？可是此時的作者可還不知道這圓

乎乎的東西是一直刺猬呢！

刺猬在干什么？(板書：爬)

（3）刺猬是怎么上樹的？（緩慢地往樹上爬）

（4）它爬樹為什么是“緩慢地”？理解“緩慢”

那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向

深處的枝條……

師引：小刺猬不僅緩慢地往樹上爬（板書：爬），它還詭秘地（爬向

老樹杈），又爬向（伸出的枝條）

刺猬為何要爬到“枝丫”？理解詭秘（聯(lián)系上下文）：隱秘不易捉摸

（板書：爬上棗樹）

后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗

嘛哩啪啦地落了一地。板書（用力搖晃）

交流：為什么加上“興許”，作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？

（天黑，看不清）。

引導：刺猬是不是在用力搖晃？嘩嘩、蜂哩啪啦是什么意思？

用上嘛里啪啦說明了什么？

（A掉下的紅棗數(shù)量多B刺猬用的力量大C當時是晚上，很安靜）

我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙就“噗”的一聲掉了下來。聽得

出，摔得還挺重呢！

引導：擬聲詞“噗”的用處。擬聲詞的運用讓課文更加有聲有色。

過渡：是啊，這一掉刺猬摔得還挺重，“噗”的一聲，而此時作者也

終于看清了這個圓乎乎的東西是一只一刺猬。（課件）

我恍然大悟：這不是刺猬嗎？

理解：恍然大悟（突然明白過來了，觀察“恍”“悟”從他們的偏旁

我們可以知道這兩個字跟心理活動有關），生活中也經常用到這個詞，

如：（課件出示）

它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個地歸到一起，然后就地打了一

個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，

它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，

向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

你找出哪些動詞：歸攏、打滾、扎、馱、跑

學習多音字：扎是一個多音字。課文扎在背上意思表示“刺”念zha,

我們二年級學過《紙船和風箏》里