部編版語文三年級上冊灰雀導(dǎo)學(xué)案（優(yōu)選3篇）

【部編版語文三年級上冊灰雀導(dǎo)學(xué)案第1篇】

【教學(xué)思路】

本課為精讀課文，分為兩課時(shí)。

第一課時(shí)，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)，以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小

男孩的兩次談話，從中體會列寧對灰雀和對小男孩的喜愛，以及列寧

的教育藝術(shù)和語言藝術(shù)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí)，提示學(xué)生要愛護(hù)

鳥類，愛護(hù)大自然。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、

胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自

言自語等。

2、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠

實(shí)的孩子。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和

感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教殍，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動。

【教學(xué)媒體】

掛圖、卡片、課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

出示列寧的照片或掛圖，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的列寧的故事，由

以前的故事引入新課文。

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下支理解詞義。

3、檢查自學(xué)情況：

(1)

檢查讀音：

出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音：

白樺

胸脯

面包渣

惹人喜愛

(2)字形難點(diǎn)：

散：左下“月”的第一筆是“二右邊的反文要寫小一些。

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右"不是“古工

或：左下方口的下面是“”。右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

三、朗讀課文，思考課后的問題

四、板書

灰雀

字音：白樺

胸脯

面包渣

惹人喜愛

字義：郊外

可惜

誠實(shí)

自言自語

歡蹦亂跳

【部編版語文三年級上冊灰雀導(dǎo)學(xué)案第2篇】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能帶著問題默讀課文，邊讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法，能聯(lián)系上下

文，通過語言和神態(tài)描寫，體會男孩的天真和誠實(shí)、列寧對男孩的尊

重與呵護(hù)。

2.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。

3.能進(jìn)一步感受列寧和男孩對灰雀的喜愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能帶著問題默讀課文，邊讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會列寧對男孩的尊重與呵護(hù)。

四、教學(xué)方法

教法：引導(dǎo)法、朗讀法

學(xué)法：批注法、自主探究、合作交流、有感情朗讀

五、教學(xué)過程

（課前準(zhǔn)備：熟讀課文、標(biāo)好自然段）

課前活動：

1.你有什么發(fā)現(xiàn)？

出示：鷹、雁、雕、雀

交流：都是鳥，都有“隹”，“隹”表示“鳥二

2.你覺得“雀”表示什么？

交流：“隹”+“小”，“雀”表示體型較小的鳥。

（一）談話回顧導(dǎo)入

1.讀了課文，關(guān)于文中的灰雀你知道了什么？

預(yù)設(shè)：灰雀很可愛；列寧很喜歡灰雀；灰雀失蹤了又回來了

2.你有什么疑惑嗎？

預(yù)設(shè)：灰雀昨天去哪兒了？列寧為什么說小男孩是誠實(shí)的？……

(二)研讀對話，揣摩人物心理

1.破解“灰雀”失蹤之謎

(1)灰雀昨天去哪了呢？默讀課文3——10自然段，找找線索，用

橫線畫出句子，用圓固圈出最重要的詞語，或者標(biāo)點(diǎn)?？梢栽谂赃呌?/p>

一個(gè)詞寫寫你的發(fā)現(xiàn)。

(2)和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)，互相修正、補(bǔ)充。

(3)交流想法：

預(yù)設(shè)：灰雀去向：飛到南方去了；受傷了；被男孩抓走了……

(4)出示“證據(jù)”破解迷案

預(yù)設(shè):

①男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>

②那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

③男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

④“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩男孩的心理，體會男孩意識到

自己做錯(cuò)了，從不敢承認(rèn)到越來越堅(jiān)定地變化。指導(dǎo)讀出男孩說話的

語氣。

(5)小結(jié)

原來灰雀是被男孩抓回去了，那他為什么又把灰雀放回來了呢？是誰

影響了他呢？

2.破解男孩改變之謎

(1)男孩為什么主動把灰雀放了？再次默讀課文3——10自然段，

找找線索，用橫線畫出句子，用圓圈圈出最重要的詞語，或者標(biāo)點(diǎn)。

可以在旁邊用一個(gè)詞寫寫你的感受。

(2)交流

預(yù)設(shè)：

①“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

②列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會列寧對灰雀的關(guān)心，指導(dǎo)讀出兩人對話的語

氣。體會"自言自語''中蘊(yùn)含的對男孩的關(guān)愛。

3.破解列寧沉默之謎

列寧有沒有發(fā)現(xiàn)是男孩抓走了灰雀？他為什么沒有直接點(diǎn)明呢？請

你默讀11——13自然段，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，任選一個(gè)補(bǔ)寫人

物內(nèi)心活動，用上“誠實(shí)”這個(gè)詞。

①男孩站在白樺樹旁，低著頭。他心里

想：

②那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭唱歌，好像在對列寧說:

③列寧看看男孩，又看看灰雀，他

想：。于是他微笑著對灰

雀說：“你好，灰雀，昨天你到哪兒去了？”

4.指導(dǎo)朗讀對話

在這個(gè)故事中，列寧和小男孩在對話中都隱藏著他們心里的真實(shí)想法,

同桌合作讀一讀，把人物的心情和語氣讀出來。

全班展示交流，小結(jié)：把人物的心理活動揣摩清楚了，我們就可以讀

好對話。

（三）回顧全文

1.你覺得小男孩是誠實(shí)的嗎？你認(rèn)為什么是真正的誠實(shí)？

2.這是一個(gè)關(guān)于誠實(shí)的故事，也是一個(gè)關(guān)于“愛”的故事，你感受

到了那些關(guān)愛和喜愛？

（四）作業(yè)

思考什么是真正的誠實(shí)，什么是真正的愛，任選一個(gè)話題寫一篇日

記。

【部編版語文三年級上冊灰雀導(dǎo)學(xué)案第3篇】

第二課時(shí)

1.分角色讀課文，讀出對話的語氣。

首先，復(fù)習(xí)舊知識，介紹新的課程。

1.教師談話介紹：上節(jié)課，我們初步學(xué)了“灰雀”。誰能記得灰雀可愛

的樣子？請說點(diǎn)什么。

2.老師轉(zhuǎn)場：列寧搜索了周圍的樹林，沒找到灰雀。它去哪里了？這

節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨列寧尋找灰雀。

第二，精讀課文，體會真愛。

1.默讀370個(gè)自然段落。

老師轉(zhuǎn)場：列寧找遍了周圍的樹林，也沒找到灰雀。這時(shí)，他看到一

個(gè)小男孩，默默地讀著課文的第370段，看他們說了什么，在想什

么。

學(xué)生默讀、思考、寫生、體驗(yàn)。

同桌交流

（設(shè)計(jì)意圖：老師的巡視指導(dǎo)會教孩子如何素描書本，提出學(xué)習(xí)要求，

讓學(xué)生自己閱讀自悟獲得初步感受。）

2.接近列寧。

老師：列寧對小男孩說了什么？他在想什么？

引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵句子，并進(jìn)行閱讀和體臉。

3.朗讀人物，引導(dǎo)朗讀。

老師：仔細(xì)閱讀這些單詞。每一句都包含著什么樣的情緒？你特別理

解哪一句話？你可以通過大聲朗讀來告訴大家你的經(jīng)歷。

前提1:我意識到列寧非常焦慮。

前提2我感受到列寧的遺憾。

預(yù)設(shè)3：我意識到列寧對灰雀的擔(dān)心。他擔(dān)心灰雀會凍死或餓死。

老師：你對那句話理解得更深了。你想讀給大家聽嗎？

指導(dǎo)老師朗讀：把四句讀好，讀列寧關(guān)切、焦慮、擔(dān)心、遺憾、反問

的語氣。這集中體現(xiàn)了列寧對灰雀的熱愛。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體句子，在朗讀中體會列寧內(nèi)心的擔(dān)憂、焦慮和遺

憾。）

4.老師的問題：列寧對自己說：“多么精彩的灰雀，可惜飛不回來?！?/p>

他是對自己說的嗎？

5.老師質(zhì)疑:聰明的孩子，小灰雀去哪了？你從哪里知道的？說出來。

預(yù)設(shè)1:男孩把它拿走了，他把它帶回家。

預(yù)設(shè)2：他喜歡灰雀。

預(yù)設(shè)3：他怕灰雀凍傷。

老師：你怎么知道？

學(xué)生可以暢所欲言，老師可以通過攝像頭展示自己的課件。

6.老師指導(dǎo)：從小男孩的回答中，我們意識到他在想什么？

1：我能說什么？讓列寧知道我抓到灰雀，多尷尬?。『眉m結(jié)??！

預(yù)設(shè)2：我一定要改正錯(cuò)誤，把灰雀放回大自然。

指導(dǎo)老師朗讀：朗讀時(shí)注意語氣，休臉小男孩的心理變化。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用合適的語氣讀好句子，體驗(yàn)小男孩的心理變

化。）

學(xué)生從省略號和“必須”兩個(gè)詞談?wù)撟约旱慕?jīng)歷。

老師總結(jié)：從孩子們的回答中，我們體會到了男孩改正錯(cuò)誤的堅(jiān)定決

老師板書：（猶豫——想說卻不敢說——決定）

7.老師指導(dǎo)：列寧沒有問男生而是問灰雀說了什么，其實(shí)他不想直接

揭穿男生。

老師總結(jié)：列寧尊重和理解孩子，但他不想傷害這個(gè)可愛的小男孩的

心。這是他對孩子的愛。

老師板書：（尊重關(guān)愛男生）

第三，角色朗讀，把對■話讀好。

1.分角色閱讀370個(gè)自然段落。

同桌閱讀，男孩和女孩兩人一組閱讀。

老師的講解員，男孩和女孩分別朗讀列寧和小男孩的對話，讀出對話

的語氣，深刻埋解人物的心埋活動。

老師總結(jié)：其實(shí)列寧和小男孩都很喜歡灰雀，只是愛的方式不同。列

寧的愛是給鳥兒自由，但男孩的愛帶走了鳥兒的自由。列寧才是真正

的愛鳥人士！受列寧真愛的影響，小男孩愿意把灰雀放回森林。

2.老師指導(dǎo)：灰雀終于回去了，他們在想什么？

3.老師指導(dǎo)：讓我們一起體驗(yàn)列寧和小男孩對灰雀的愛。有哪些不同

的表達(dá)方式？

學(xué)生結(jié)合具體句子，分組交流總結(jié)，然后小組代表做總結(jié)發(fā)言。。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題需要討論，有利于幫助學(xué)生正確理解愛的含義，

培養(yǎng)學(xué)生正確的審美理解。）

老師的啟發(fā)：列寧對灰雀的愛感動了男孩，他對男孩的尊重和愛也贏

得了男孩的愛。你們一定要像列寧一樣為鳥兒回歸自然，為孩子們誠

實(shí)改正錯(cuò)誤而高興！

老師總結(jié)：如果你真的愛灰雀，就應(yīng)該關(guān)心它，給它自由，而不是把

它據(jù)為己有。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多形式、多層次的閱讀，讓學(xué)生體驗(yàn)自我閱讀感知、

閱讀指導(dǎo)啟發(fā)思考理解的實(shí)踐過程，逐步達(dá)到理解列寧愛鳥思想、啟

發(fā)小男孩讓鳥回家的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

四.書寫說明：

1.老師很明確：這節(jié)課，我們要完成七個(gè)字的寫作任務(wù)。

2.老師指導(dǎo)：我們有哪些方法可以記住這些新單詞？

1.預(yù)設(shè)：可以通過劃分結(jié)構(gòu)對素養(yǎng)進(jìn)行分類。

2.預(yù)設(shè)：你可以通過尋找相似的人物來幫助識字。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察“或”的寫法，指導(dǎo)寫作。

默認(rèn)：斜鉤應(yīng)該從垂直中心線開始。寫字要舒展。

預(yù)設(shè)2：最后一擊不要丟。

老師重點(diǎn)：嘴巴下面注意。

學(xué)生練習(xí)寫作，老師巡視指導(dǎo)。

優(yōu)秀的文字展示。

老師總結(jié)：這個(gè)班每個(gè)人都寫得很認(rèn)真，很有規(guī)律。而且，通過學(xué)習(xí)

和比較，感覺列寧和小男孩表達(dá)自己喜歡的東西的方式不一樣。所以

我們知道如何去愛我們喜歡的東西。請閱讀以下關(guān)于“誠實(shí)”的名言，

并再次感受它。

五是拓展延伸。

引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于“誠信”的名言。

老師總結(jié)：列寧，男生，灰雀，人，人，自然是一個(gè)愛的世界。讓我

們用誠實(shí)為這個(gè)美麗的世界增添更多美麗的色彩！

不及物動詞板書設(shè)計(jì)；

灰雀不見了。美麗可愛。

灰雀列寧渴望找到灰雀-擔(dān)心-憐憫-充滿希望列寧：尊重和關(guān)愛男孩。

男孩猶豫說灰雀一想說卻不敢說-決定男孩：誠實(shí)和天真。

首先，選擇單詞填空。

果然，突然

1.第二天，列寧來到白樺樹下，（）又看到了灰雀。

2.一天，列寧來到公園，（）發(fā)現(xiàn)一個(gè)灰雀不見了。

3.看到灰雀回來了，列寧（）很開心。

二、對于課文的理解，錯(cuò)誤在于（）。

A.列寧沒有問男孩，問啞巴灰雀，看得出列寧是想保護(hù)孩子的自尊心。

B.男孩自愿放回灰雀，所以列寧說孩子老實(shí)。

C.這個(gè)男孩在列寧的批評下得了0分。

D.列寧非常熱愛灰雀，他給了灰雀自由。

第三，班級要舉辦一個(gè)以“誠實(shí)與美麗”為主題的板報(bào)。作為班里的

員，你會準(zhǔn)備哪些相關(guān)的材料？舉個(gè)例子寫!

1.果然2。突然3。當(dāng)然