語文園地三

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能通過交流討論，梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略

和常用方法，并逐步形成“有目的地閱讀”的良好習(xí)慣。【語文要素】

2.了解怎樣在句子中寫出人物入迷的樣子。

3.體會(huì)順序詞在表達(dá)上的妙處。

4.積累背誦《春日》一詩。體會(huì)詩歌的意境，了解作者所表達(dá)的

思想感情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能夠根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，培養(yǎng)良好的

閱讀習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)如何描寫人在入迷時(shí)的樣子。

3.積累背誦《春日》一詩。體會(huì)詩歌的意境，了解作者所表達(dá)的

思想感情。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.能通過交流討論，梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略

和常用方法，并逐步形成“有目的地閱讀”的良好習(xí)慣。（重點(diǎn)）

2.了解怎樣在句子中寫出人物入迷的樣子。（重點(diǎn)）

一、交流平臺(tái)：總結(jié)方法

L導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這個(gè)單元大家一起學(xué)習(xí)了三篇課文，從中

你一定有所收獲，誰來分享一下？（學(xué)生自由回答）這節(jié)課讓我們帶

著收獲進(jìn)入語文園地的學(xué)習(xí)，看一看哪位同學(xué)掌握得牢固，并且能夠

靈活運(yùn)用。

2.同學(xué)們回想一下我們是如何學(xué)習(xí)本單元課文的，我們學(xué)習(xí)時(shí)

用上了什么方法，完成了什么任務(wù)？（學(xué)生自由發(fā)言）

點(diǎn)撥：在大家學(xué)習(xí)課文《故宮博物院》時(shí)，我們共同完成了兩個(gè)任務(wù)：

一是設(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線圖；二是詳細(xì)介紹一處景點(diǎn)。

3.請(qǐng)你分享完成這兩項(xiàng)任務(wù)的方法，或者你覺得有什么更好的方

法。（學(xué)生自由說）

4.教師小結(jié)：就像大家說的那樣，為家人計(jì)劃故宮一日游，與之

相關(guān)的是材料一、材料三和材料四，就沒有必要把材料二再分析閱讀,

重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四，再進(jìn)行分析，排序就可以了c若

我們完成的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn)，就與剛才的任務(wù)側(cè)重點(diǎn)不

同，我們就需要閱讀材料一、材料二和材料四，再進(jìn)行分析，可以忽

略材料三。

5,學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時(shí)，大家運(yùn)用了哪些閱讀方法？

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

回顧課文，如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一

任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)

性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀。如，玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部

分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)

習(xí)效率。

6.師總結(jié)：讀書時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性

地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。

二、詞句段運(yùn)用：關(guān)注描寫方法

生活中有無數(shù)個(gè)瞬間，怎樣定格某個(gè)瞬間，并表達(dá)出自己的感受

呢？閱讀“詞句段運(yùn)用”的第1題。

1.思考：你覺得哪個(gè)情景寫得最好？先朗讀你認(rèn)為寫得最好的情

景，再分享你的理由。

預(yù)設(shè)學(xué)生交流：

（1）第一個(gè)片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍

手、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語，運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱

鬧氣氛。

（2）第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、

探過來”4個(gè)關(guān)鍵詞語，運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷

的情景。（3）第三個(gè)片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕噌、閃著

異樣的光、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)、癡癡地微笑、輕輕地舒了口

氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，巧用“……一一”，寫

出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的情景。

教師總結(jié)：在描寫場(chǎng)面時(shí)，可以采用動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)

描寫等描寫方法，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體，吸引讀者。還可以巧用

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，給文章增彩。

2.體驗(yàn)嘗試：選擇一個(gè)你印象深刻的情景，運(yùn)用剛剛大家總結(jié)的

方法，練習(xí)一下。

3.學(xué)生分享，投影儀展示，全班點(diǎn)評(píng)。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.體會(huì)順序詞在表達(dá)上的妙處。

2.積累背誦《春日》一詩。體會(huì)詩歌的意境，了解作者所表達(dá)的

思想感情。（難點(diǎn)）

一、詞句段運(yùn)用：學(xué)習(xí)有序的表達(dá)

1.在文章中對(duì)一種事物進(jìn)行說明時(shí)?，為了使條理更清楚，讓讀者

更明白你所表達(dá)的觀點(diǎn)，你會(huì)采用什么方法呢？

2.閱讀“詞句段運(yùn)用”的第2題，注意加點(diǎn)的部分，想一想：這

樣寫有什么好處？（學(xué)生自由交流）

教師總結(jié)：介紹說明事物時(shí)，采用“一是……二是……三是……”

的表達(dá)方式來說明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，可以使表達(dá)條理清楚，觀點(diǎn)明確。

3.創(chuàng)設(shè)情景，表達(dá)交流。

（1）班級(jí)里舉行“競(jìng)選班級(jí)體育委員”的活動(dòng)，你會(huì)用什么表

達(dá)方式，向老師、同學(xué)們介紹自己？（學(xué)生自由交流）

預(yù)設(shè)：我競(jìng)選班級(jí)體育委員的理由：一是我愛好體育運(yùn)動(dòng)，跑步

是我的強(qiáng)項(xiàng)；二是我有能力勝任這個(gè)職位，我有責(zé)任感；三是我能帶

領(lǐng)同學(xué)們加強(qiáng)體育鍛煉……

（2）你是一個(gè)足球愛好者，想向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一

會(huì)兒足球，你會(huì)用什么樣的表達(dá)方式說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)？（學(xué)生自

由交流）

預(yù)設(shè)：親愛的媽媽，踢足球有很多好處：一是能有效地改善呼吸

系統(tǒng)的功能，使肺活量增強(qiáng)；二是能強(qiáng)化腿部的骨骼，使骨骼更結(jié)實(shí)

粗壯；三是能提高免疫力，使身體更健康……

二、日積月累

1.出示古詩《春日》，教師指導(dǎo)朗讀，齊讀。

2.理解詩意，引導(dǎo)學(xué)生想象春天的畫面，體會(huì)喜悅的心情。

（1）借助資料，小組內(nèi)成員用自己的話試著翻譯詩句，教師適

時(shí)指導(dǎo)。

（2）全班交流詩句描述的場(chǎng)景，想象春天的畫面。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生探究交流作者喜悅的心情及古詩中的哲理。

3.通過對(duì)古詩《春日》的學(xué)習(xí)，你有什么感想？從中感悟到了什

么？

［教學(xué)反思］

木單元的教學(xué)目標(biāo)中提到：在閱讀文木時(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀

目的采取不同的閱讀策略，以提高閱讀效率。在每篇課文的教學(xué)中,

我都會(huì)嘗試讓學(xué)生尋找合適的快捷的閱讀方法。今天在語文園地的