4古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)生字十三個(gè)，背誦三首古詩(shī).

2.學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。

3.理解詩(shī)的意思，了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感

情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

《山行》

一、導(dǎo)入新課

1.談話交流：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為葉么？（生思考，后交流。）

（師）因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天，

是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)《山

行》。

板題：山行杜牧

2.師播放詩(shī)歌錄音，生看課文聽(tīng)錄音，注意“石徑、斜、雷葉、坐愛(ài)”等詞語(yǔ)的音

形。

二、自主合作，讀詩(shī)明意

1.簡(jiǎn)介作者；

杜牧（803?852）,字牧之，唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年（今陜西省西安）人。有《樊川文

集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧爵在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱

杜牧為“小杜”。

2.自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

3.請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。

4.四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不

理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。

5.小組匯報(bào)交流。

點(diǎn)撥：（1）山行：在山上行走（誰(shuí)在山上行走）

（2）遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

（3）寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種

涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）

（4）斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xi6,意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

（5）白云生處：生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。）

（6）坐：因?yàn)?。?ài)：真愛(ài)，留戀的意思。

（7）霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。

（8）紅于：比……更紅。

6.理解詩(shī)意：

（1）學(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容。

（2）教師點(diǎn)撥:

首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫(xiě)一條石頭小路蜿蜓曲折地伸向充滿秋意的山

巒?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)：“遠(yuǎn)”字寫(xiě)出山路的綿長(zhǎng)：“斜”字照應(yīng)句首的"遠(yuǎn)”字，寫(xiě)出

了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不入，故可乘車游山。

次句“白云生處有人家”，描寫(xiě)詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字，形象地

表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮的種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。

第三句“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。句意是：因?yàn)檎鎼?ài)夕陽(yáng)照射下

的楓林晚景，所以詩(shī)人特地停車觀賞。

第四句“霜葉紅于二月花”，這是全詩(shī)的中心句?！八~”是指秋天的楓葉，“紅于”是

“比……紅”的意思，這里是說(shuō)霜葉的美是二月的春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮

艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

三、品味想象，欣賞意境

1.了解的整首詩(shī)的意思，現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫(xiě)什么了嗎？那再來(lái)用心讀讀好嗎？

2.評(píng)價(jià)。你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

3.想象漫游：此時(shí)，你也隨著杜牧來(lái)到了山腳下，你都看到了哪些景物呢？你產(chǎn)生了

什么感想呢？

4.生帶著理解朗讀全詩(shī)。

5.作業(yè)布置：根據(jù)詩(shī)意，畫(huà)一幅秋色圖吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

‘寒山、

山行Y白云、人家:熱愛(ài)自然

＜楓林j

點(diǎn)明原因，揭示中心

第二課時(shí)

《贈(zèng)劉景文》

一、更習(xí)導(dǎo)入

1.生背誦古詩(shī)《山行》。（師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜牧的詩(shī)，他用美妙的語(yǔ)言贊

美了秋天。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫(xiě)秋天美麗景色的古詩(shī)一《贈(zèng)劉景文》（出示詩(shī)人、

題目。）知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎?學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、文

2.介紹詩(shī)人及寫(xiě)詩(shī)的背景：

蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)

叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫(xiě)了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目就

叫《贈(zèng)劉景文》。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音。）

二、初讀古詩(shī)

1.自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。

2.同桌相互聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得對(duì)嗎？

3.反饋：

（1）指名讀：

（誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?）

評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？

（2）引出生字教學(xué)：

會(huì)讀：贈(zèng)劉殘猶傲君橙

會(huì)寫(xiě)：贈(zèng)劉蓋菊殘君橙

你用什么方法記住它們的？

（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法一讀生字卡片。

3.朗讀這首詩(shī)。

（誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀?一大家再自信地讀給自己聽(tīng)聽(tīng)一齊讀。）

三、細(xì)讀品味

1.人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中

描繪了?哪些景物？

2.反饋：

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)。）

（1）荷盡：

①出示2幅圖片：

為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給參看這兩幅圖。

②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖表現(xiàn)了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。（理解“盡、擎雨蓋”）

③討論：

荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫(xiě)這里？

④指導(dǎo)朗讀：

那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎？

指生讀。

女生讀。

全班齊讀。

⑤教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：

荷花再好，開(kāi)盡的時(shí)候也只剩下一片蕭條的景象了。

（2）菊殘:

①出示圖片，說(shuō)圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。

②秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么？

（3）橙黃橘綠：

讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？

3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎?發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景

色。

學(xué)生交流?一起觀賞這些美景一學(xué)生說(shuō)感受:

秋天真是一個(gè)的季節(jié)！

4.引出詩(shī)句：

看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢!怪不得詩(shī)人說(shuō)：“一年好景君須記，正是橙黃橘

綠時(shí)?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎?學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書(shū)：愛(ài)秋天。

5.齊讀古詩(shī)：

現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的這幅畫(huà)會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這

首詩(shī)3

四、熟讀背誦

1.說(shuō)說(shuō)方法：

這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)?你有什么方法告訴大家？

2.熟讀背誦。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.出示要寫(xiě)的字：

贈(zèng)、劉、蓋、菊、殘、君、橙。

2.學(xué)生認(rèn)讀。

3.讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

六、交流已經(jīng)積累的描寫(xiě)秋天美景的詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

贈(zèng)劉景文

荷盡無(wú)擎雨蓋

菊殘有傲霜枝

對(duì)比一一秋美（最是橙黃橘綠時(shí)）一愛(ài)秋天

第三課時(shí)

《夜書(shū)所見(jiàn)》

一、復(fù)習(xí)檢查

1.背誦前兩首詩(shī)。

2.說(shuō)說(shuō)重要詩(shī)句的意思。

二、揭示新課

1.齊讀《夜書(shū)所見(jiàn)》。

2.釋題：“夜書(shū)所見(jiàn)”中的“夜書(shū)”指的是在夜晚讀書(shū)，“所見(jiàn)”指所看到的。

三、讀詩(shī)句，悟詩(shī)意

1.自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字用筆畫(huà)出來(lái)，并用自己喜歡的方式去

解決。

2.四人小組合作讀詩(shī)句，把詩(shī)句讀通順、讀流利。

3.自由讀古詩(shī)，邊讀邊想：讀懂了哪些詞？還有哪些詞不明白？

1.仝班交流.

5.教師指導(dǎo)理解未解決的詞語(yǔ)。

如：籬落：筒笆的下面。促織：蟋蟀。

6.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。

四、想意境，誦詩(shī)句

1.讓學(xué)生朗讀詩(shī)句，邊讀邊想詩(shī)句描繪的情景。

2.讓學(xué)生看著掛圖，背誦詩(shī)句。

3.誦讀詩(shī)句，讀出品味來(lái)。

五、認(rèn)字寫(xiě)字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“會(huì)寫(xiě)字”（如“送”，要指出該字的結(jié)構(gòu)、該字所在的用字格中位置及注

意易寫(xiě)錯(cuò)的地方等）。

2.看卡片識(shí)字，加強(qiáng)記憶。

六、拓展活動(dòng)

你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

《九月九日憶山東兄弟》（唐?王維）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《十五夜望月》（唐