課題快樂讀書吧：從前有部編版五年級(jí)上冊(cè)第三單第1課時(shí)

座山元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

L產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國(guó)、歐洲和非洲等地區(qū)

的民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.能初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受故事中樸素的價(jià)值觀。

3.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國(guó)、歐洲和非洲等地區(qū)

學(xué)習(xí)

的民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）

重難點(diǎn)

2.能初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受故事中樸素的價(jià)值觀。（難點(diǎn)）

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說，閱讀民間故事是在四年級(jí)神話和科普類匯編

作品的閱讀基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。《快樂讀書吧》意在激發(fā)學(xué)生閱讀

學(xué)情分析中國(guó)、歐洲、非洲等不同地區(qū)民間故事的興趣，采取課內(nèi)外結(jié)合的

方式進(jìn)行民間故事閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀、每天閱讀的好

習(xí)慣，并感受讀書的快樂、分享讀書的快樂。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

任務(wù)一：歌曲引入，激發(fā)興趣

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生講述《從前有座山》這個(gè)民間故事的內(nèi)容，在這一過程中

去感受、發(fā)現(xiàn)民間故事的基本文體特點(diǎn)，為之后學(xué)習(xí)民間故事、填寫表格作鋪墊。

而民間故事往往文字內(nèi)容較長(zhǎng)，以《從前有座山》作為開端來(lái)講述，會(huì)喚起學(xué)生

兒時(shí)的視聽快樂，為學(xué)生閱讀更多的民間故事創(chuàng)造較為輕松良好的閱讀氛圍，激

發(fā)閱讀興趣C】

1.歌曲引入，激發(fā)興趣。

（1）聊故事。（播放歌曲《從前有座山》）同學(xué)們，你們聽過這首歌嗎？那

你們知道歌曲《從前有座山》背后的故事嗎？你又是怎樣知道這個(gè)故事的？

（2）點(diǎn)撥：這個(gè)故事家喻戶曉，小時(shí)候爺爺奶奶就給我們講過。父母長(zhǎng)輩

口口相傳，這樣的故事也就代代相傳。

2.感知特點(diǎn)，導(dǎo)入課題。

引導(dǎo)語(yǔ)：正像同學(xué)們所說，民間故事里往往有固定的故事類型、情節(jié)內(nèi)容的

重復(fù)、相似的主人公和結(jié)局，方便人們記憶，也加深了聽眾的印象。今天，就讓

我們一起來(lái)到“快樂讀書吧”，享受閱讀民間故事的快樂。（板書：快樂讀書吧）

任務(wù)二：品讀片段，滲透方法

【設(shè)計(jì)意圖：教材通過列舉中國(guó)民間故事中的典型人物形象和故事，自然地

引出了其中一個(gè)故事《田螺姑娘》。故事簡(jiǎn)單清晰，語(yǔ)言通俗易懂，可在自主閱

讀中引領(lǐng)學(xué)生鞏固民間故事的兩個(gè)特點(diǎn)：一是有固定的類型和重復(fù)的段落；二是

寄托著人們樸素的愿望?！?/p>

一、品讀片段，感受民間故事的特點(diǎn)

1.帶著問題，閱讀片段。

出示教材第47頁(yè)《田螺姑娘》的片段及閱讀提示。

?這個(gè)片段主要講述了一個(gè)什么故事？

?把這個(gè)片段里最吸引你的情節(jié)或自己最感興趣、印象最深刻的地方找出來(lái),

用橫線標(biāo)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，細(xì)細(xì)品味，并在旁邊寫寫感受。

?這個(gè)故事表達(dá)了人們的什么愿望？

2.梳理情節(jié)，了解大意。

按事情發(fā)展的順序梳理故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容。

故事的起因一有一個(gè)勤勞的年輕人，在耕作時(shí)撿回一個(gè)大田螺，養(yǎng)在灶邊

的水缸里。

故事的經(jīng)過一年輕人耕作回來(lái)，發(fā)現(xiàn)飯做好了，菜燒好了，屋子也收拾干

凈了。

故事的結(jié)果一隔壁的老太太告訴他是田螺姑娘來(lái)幫忙了。

3.小組討論，賞析片段。

引導(dǎo)：這個(gè)美麗的故事打動(dòng)了我們每個(gè)人的心。再讀一讀，故事中哪些情節(jié)

深深地打動(dòng)了你？在小組內(nèi)互相交流，說說你的感受。

課件出示：

第二天晚上，年輕人從田里耕作回來(lái)，一進(jìn)門，就看見灶上熱氣騰騰的，屋

子里也收拾得干干凈凈、整整齊齊。他揭開鍋蓋一看，飯做好了，菜也做好了。

他感到很奇怪……

他把這情形告訴了隔壁的老太太。老太太說：“一定是田螺姑娘來(lái)幫了你的

忙J

小結(jié)：在讀這段話時(shí)，我感受到了這個(gè)故事的神奇一一川螺竟然變成了一個(gè)

勤勞能干的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤勞善良的品質(zhì)深深地

打動(dòng)了。

4.深化思考，寄托愿望。

提問：現(xiàn)實(shí)中真的有田螺姑娘嗎？這樣的民間故事表達(dá)了人們的什么愿望？

小結(jié)：現(xiàn)實(shí)中沒有田螺變成的姑娘。故事中我們能感受到勞動(dòng)人民對(duì)美好生

活的向往和追求，這也是許多民間故事所承載的樸素的價(jià)值觀。

5.揭示民間故事的特點(diǎn)。

（1）了解民間故事情節(jié)模式化。

問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)民間故事的開頭結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1：很多民間故事的開頭都是“從前，有一個(gè)有錢的地主……”或“從

前，有一對(duì)兄弟……”等諸如此類的話語(yǔ)。

預(yù)設(shè)2：結(jié)尾又大多是大團(tuán)圓的喜劇結(jié)局：要么從此他們一家過上了幸福快

樂的生活，要么最后壞人得到了懲治，好人得到了解救，或許還有些意外的收獲

等雷同的結(jié)尾。

（2）了解民間故事主人公的性格特征。

問：我們讀過不少民間故事，認(rèn)識(shí)了很多主人公，他們身上都有什么共同的

特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：如牛郎、海力布都很勤勞、善良。

（3）了解民間故事中動(dòng)物的形象.

問：民間故事里除了人物，也會(huì)有一些動(dòng)物，它們身上又有些什么特點(diǎn)呢？

獅子：傲慢狐貍：狡猾兔子：機(jī)敏

大象：粗暴蜘蛛：貪婪烏龜：聰慧

（4）課件出示教材第48頁(yè)的兩個(gè)小貼士。

作為一種口頭藝術(shù)，民間故事一民間故事寄托著人們樸素的愿望：

般有固定的類型和重復(fù)的段落，這是正義卻弱小的主人公總是能夠打敗強(qiáng)大

為了在講述中方便記憶，同時(shí)加深聽的對(duì)手；心地善良的窮苦人最終會(huì)豐衣

眾的印象。足食，過上幸福的生活……

6.引導(dǎo)：《田螺姑娘》這個(gè)故事選自《中國(guó)民間故事》這本書。我希望大家

有時(shí)間讀一讀這本書，這本書中吸引讀者的正是其動(dòng)人的情節(jié)、精彩的人物，以

及美好的情感。（板書：動(dòng)人的情節(jié)精彩的人物美好的情感）

二、拓展視野，推薦國(guó)外民間故事

引導(dǎo)語(yǔ)：民間故事不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。除了中國(guó)的民間故事，你還知道

哪些國(guó)家的民間故事？

預(yù)設(shè)：日本《桃太郎》、歐洲《列那狐的故事》、非洲《葫蘆孩子》、古阿拉

伯《一千零一夜》……

過渡語(yǔ)?：接下來(lái)我們來(lái)讀一讀歐洲的民間故事。

1.教師展示列那狐的故事（節(jié)選），學(xué)生自主閱讀。

列那早就料到他們會(huì)來(lái)，于是叫妻子和孩子們把房門堵死，在家的周圍建起

了堅(jiān)固的防御工事，想要硬闖進(jìn)來(lái)是不可能的。而家里的食物充足，可以支撐好

幾個(gè)星期。列那也已經(jīng)挖好了秘密通道，必要的時(shí)候可以神不知鬼不覺地從獅王

大軍背后逃出去。

面對(duì)著列那堅(jiān)固的防守，獅王決定用長(zhǎng)期圍困的方式來(lái)對(duì)付列那，列那儲(chǔ)備

的食物畢竟有限，總有吃完的一天，到時(shí)候如果狐貍不出來(lái)受死，也一樣會(huì)餓死

在家里。雙方堅(jiān)持了很多天，列那家里沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。獅王的大軍們已經(jīng)厭倦了

這種日子，他們開始放松警惕。

于是有一天晚上，不知道誰(shuí)弄來(lái)了很多上好的美酒，獅王大軍全體都喝得酩

酊大醉，東一個(gè)西一個(gè)躺得滿地都是。列那趁大度睡得人事不省的時(shí)候，帶著兩

個(gè)孩子悄悄從隧道出來(lái)，把這些不省人事的醉鬼都捆在了樹上，連獅王本人都不

例外。

天亮的時(shí)候，小狐貍代獅王大軍吹響了起床號(hào)。眾人睡眼蒙嚨地醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)

列那就坐在他們中央，他們想要撲過去，卻發(fā)現(xiàn)自己根本動(dòng)彈不得，心中叫苦不

迭。狐貍列那笑瞇瞇地開口：“各位，請(qǐng)恕我冒昧，但是我之所以要這樣委屈大

家，是為了給自己一個(gè)辯解的機(jī)會(huì)。

我一片忠心把財(cái)寶獻(xiàn)給獅王陛下，不知道陛下為什么要帶著大軍來(lái)討伐我？”

“你這個(gè)無(wú)恥之徒，你殺了蘭穆，還敢說什么忠心！"獅王怒吼著，公山羊波萊

在一旁頻頻點(diǎn)頭。

教師點(diǎn)撥：《列那狐的故事》是由法國(guó)讓娜?勒魯瓦-阿萊改編的童話。該作

講述的是代表新興市民階級(jí)的列那狐在面對(duì)獅王的強(qiáng)權(quán)、公狼的霸道、雄雞的弱

小無(wú)助時(shí)，總是能以自己的聰明機(jī)警左右逢源。它一方面欺壓平民百姓，一方面

同強(qiáng)權(quán)豪門勾心斗角，乃至戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的對(duì)手。作品所展示的是中世紀(jì)法國(guó)各種社

會(huì)力量矛盾和斗爭(zhēng)的錯(cuò)綜復(fù)雜的局而。作品以出色的喜劇手法以及市民文學(xué)機(jī)智

幽默的風(fēng)格，對(duì)后來(lái)的文學(xué)產(chǎn)生了較大影響。

引導(dǎo)語(yǔ)：像這樣的民間故事，歐洲還有許多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。

《尼伯龍根之歌》《參天樹》《愛父親如鹽》

教師引導(dǎo)：夥魚幻想著曬太陽(yáng)就能長(zhǎng)出翅膀，大象被人類逼迫著逃離家鄉(xiāng)卻

仍然堅(jiān)持回鄉(xiāng)……這些來(lái)自非洲的民間故事意味深遠(yuǎn)，老師推薦大家閱讀：《桑

巴?加納》《加西爾的科拉琴》《鼓手與舞魚》。

任務(wù)三：規(guī)劃閱讀，提出建議

【設(shè)計(jì)意圖：為了方便交流，師生可以共同確定讀書的時(shí)間和順序。閱讀計(jì)

劃表是學(xué)生讀書行動(dòng)的見證，是養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的引領(lǐng)；閱讀探究單則是學(xué)生

細(xì)讀和深入思考的見證，是保持閱讀興趣的動(dòng)力來(lái)源?！?/p>

引導(dǎo)語(yǔ)：本次“快樂讀書吧”推薦了中國(guó)、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事,

大家可以自主選擇最感興趣的一本書閱讀，選擇閱讀同一個(gè)地區(qū)故事的學(xué)生可以

組成閱讀小組，交流讀書心得。

在閱讀之前，我們可以先給自己制訂一個(gè)閱讀小計(jì)劃，然后再開啟這段神奇

的民間故事之旅，記錄下自己閱讀的時(shí)間和收獲。

1.設(shè)計(jì)表格，制訂計(jì)劃。

計(jì)劃表示例：

《中國(guó)民間故事》閱讀計(jì)劃表

閱讀篇目閱讀時(shí)間（分鐘）閱讀收獲

《孟姜女的傳說》

《八仙過海》

《十二生肖的故事》

《三個(gè)和尚》

《白娘子》

??????

2.提出建議，指導(dǎo)閱讀。

（1）幫助確定讀書順序：為了方便大家邊讀邊交流，建議大家先讀中國(guó)民

間故事（推薦《中國(guó)民間故事》這本書），再讀歐洲民間故事和非洲民間故事。

（2）提出閱讀建議：

①讀懂民間故事的場(chǎng)景和情節(jié)：故事的各個(gè)部分都寫了什么？閱讀后，你能

試著梳理概括嗎？可以用表格或思維導(dǎo)圖的形式旅理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,

還可以畫出情節(jié)推進(jìn)圖。

②讀懂民間故事中人物的特征和關(guān)系：請(qǐng)一邊閱讀，一邊寫下故事中每個(gè)主

要人物的重要信息，或者繪制人物性格特點(diǎn)圖。

③讀懂中外民間故事的異同：結(jié)合小貼士的提示，比較閱讀，說說不同地區(qū)

的民間故事的相同點(diǎn)是什么，為什么會(huì)有這些共性，不同點(diǎn)又是什么，這背后會(huì)

有什么原因。

3.出示表格，選擇記錄。

閱讀推薦書目，完成閱讀探究單C

探究單示例：

閱讀探究單1閱讀探究單2

姓名:書名：姓名：書名：

日期:________故事題目：__________日期：________故事題目：__________

故起因：主人物名字：

事經(jīng)過：要人物性格：

情人主要事情：

結(jié)果：

節(jié)物

精摘錄想象神奇的精彩語(yǔ)句：精摘錄描寫人物的精彩語(yǔ)句：

彩彩

語(yǔ)語(yǔ)

句—句—

閱讀探究單3

選擇讀過的兩個(gè)中外民間故事，并將它們進(jìn)行比較。它們有什么相似之處和

不同之處？（故事情節(jié)模式、主人公性格特征、故事結(jié)局、表達(dá)的愿望）

故事一故事二

故事題目：_____________________________故事題目：_____________________________

主要內(nèi)容：_____________________________主要內(nèi)容：_____________________________

——

相似之處：

不同之處：

課堂小結(jié)

同學(xué)們，世界各地有很多精彩有趣的民間故事，讓我們一起走進(jìn)民間故事的

寶庫(kù)吧。

作業(yè)布置

制定合理的閱讀計(jì)劃，完成中國(guó)乃至世界各地民間故事的閱讀。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課通過回顧課本的民間故事，以及教師拓展民間故事中典型的人物形象,

讓學(xué)生了解民間故事的特點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)生閱讀興解。學(xué)生通過自主閱讀《田螺

姑娘》的故事，體會(huì)中國(guó)民間故事的樂趣。在總結(jié)中國(guó)民間故事特點(diǎn)的基砧上,

拓展內(nèi)容豐富多彩、風(fēng)格各具特色的外國(guó)民間故事，閱讀外國(guó)民間故事使學(xué)生感

受世界各地不同的風(fēng)俗、習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探索外國(guó)民間故事的興趣。學(xué)生欣賞各

具特色的外國(guó)民間故事的圖片，感受外國(guó)民間故事帶給讀者的不同體驗(yàn)，課后能

主動(dòng)去閱讀中外民間故事。

快樂讀書吧：從前有座山學(xué)習(xí)任務(wù)單

任務(wù)一：歌曲引入，激發(fā)興趣

1.課前讀一讀《田蝶姑娘》的故事，課上講一講這個(gè)故事。

任務(wù)二：品讀片段，滲透方法

1.閱讀教材第47頁(yè)《田螺姑娘》的片段，梳理故事情節(jié)。

故事的起因

故事的經(jīng)過

故事的結(jié)果

2.小組討論：故事中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？在小組內(nèi)互相交流，說說你

的感受。

3.思考：現(xiàn)實(shí)中真的有田螺姑娘嗎？這樣的民間故事表達(dá)了人們的什么愿

望？

4.說一說民間故事的開頭結(jié)尾、故事主人公各有什么特點(diǎn)。

5.民間故事不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。除了中國(guó)的民間故事，你還知道哪些國(guó)

家的民間故事？

6.閱讀列那狐的故事（節(jié)選）。

列那早就料到他們會(huì)來(lái)，于是叫妻子和孩子們把房門堵死，在家的周圍建起

了堅(jiān)固的防御工事，想要硬闖進(jìn)來(lái)是不可能的。而家里的食物充足，可以支撐好

幾個(gè)星期。列那也已經(jīng)挖好了秘密通道，必要的時(shí)候可以神不知鬼不覺地從獅王

大軍背后逃出去。

面對(duì)著列那堅(jiān)固的防守，獅王決定用長(zhǎng)期圍困的方式來(lái)對(duì)付列那，列那儲(chǔ)備

的食物畢竟有限，總有吃完的一天，到時(shí)候如果狐貍不出來(lái)受死，也一樣會(huì)餓死

在家里。雙方堅(jiān)持了很多天，列那家里沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。獅王的大軍們已經(jīng)厭倦了

這種日子，他們開始放松警惕。

于是有一天晚上，不知道誰(shuí)弄來(lái)了很多上好的美酒，獅王大軍全體都喝得酩

酊大醉，東一個(gè)西一個(gè)貓得滿地都是。列那趁大家睡得人事不省的時(shí)候，帶著兩

個(gè)孩子悄悄從隧道出來(lái)，把這些不省人事的醉鬼都捆在了樹上，連獅王本人都不

例外。

天亮的時(shí)候，小狐貍代獅王大軍吹響了起床號(hào)。眾人睡眼蒙朧地醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)

列那就坐在他們中央，他們想要撲過去，卻發(fā)現(xiàn)自己根本動(dòng)彈不得，心中叫苦不

迭。狐貍列那笑瞇瞇地開口：”各位，請(qǐng)恕我冒昧，但是我之所以要這樣委屈大

家，是為了給自己一個(gè)辯解的機(jī)會(huì)。

我一片忠心把財(cái)寶獻(xiàn)給獅王陛下，不知道陛下為什么要帶著大軍來(lái)討伐我？”

“你這個(gè)無(wú)恥之徒，你殺了蘭穆，還敢說什么忠心！"獅王怒吼著，公山羊波萊

在一旁頻頻點(diǎn)頭。

任務(wù)三：規(guī)劃閱讀，提出建議

1.設(shè)計(jì)表格，制訂計(jì)劃。

《中國(guó)民間故事》閱讀計(jì)劃表

閱讀篇目閱讀時(shí)間（分鐘）閱讀收獲

2.閱讀推薦書目，完成閱讀探究單。

探究單示例：

閱讀探究單1閱讀探究單2

姓名：書名：姓名：書名：

□期：故事題目：