高中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)心得12篇

高中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)心得第1篇

高中數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

xx市2019年高中數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)活動(dòng)于10月xx

日至10月xx日在xx中學(xué)成功舉行。感謝市教研室及xx口學(xué)

提供給我們這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使我能有幸聆聽各位優(yōu)秀專家報(bào)告。

這次培訓(xùn)具有針對(duì)性，對(duì)于我這種新進(jìn)的青年教師來說，及時(shí)

了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的

不足，對(duì)我教育教學(xué)能力的提高具有很大幫助。

XX教授做了《xxxx》報(bào)告，準(zhǔn)確定位了數(shù)學(xué)的6大核心素

養(yǎng)，他提出通過對(duì)學(xué)生四基四能的培養(yǎng)來提高學(xué)生的核心素養(yǎng),

幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，用

數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。通過分析高考變化趨勢(shì)，以三角函數(shù)為

例，形象地展示了如何在教學(xué)中更好地提高學(xué)生的抽象思維和

邏輯推理能力。李淑敏老師通過展示學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知循環(huán)圖

和提升圖，將學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知存在的問題總結(jié)歸納，如審題時(shí)

忽略弱信號(hào)、忽視思路分析等。同時(shí)提出應(yīng)對(duì)問題的解決方法,

如以函數(shù)為例，將抽象問題分級(jí)攻破，在做題中注重正向思維

和逆向思維的結(jié)合等。數(shù)學(xué)特級(jí)教師章建榮和許德剛精準(zhǔn)解讀

分析了全國(guó)二卷高考數(shù)學(xué)試題，總結(jié)出高考考察的方向和重點(diǎn),

如考察數(shù)學(xué)思維和轉(zhuǎn)化能力而不是訓(xùn)練技巧等。

此次培訓(xùn)為期三天，最后一天由XX中學(xué)省優(yōu)秀教學(xué)能手

XXX進(jìn)行了基本刀等式示范課展示，XX中學(xué)省優(yōu)秀教學(xué)能手

XXX進(jìn)行了特值法示范課展示，所有培訓(xùn)班學(xué)員進(jìn)行交流研討,

互助學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，為教師在課堂教學(xué)中的困惑和難題提供

思路，優(yōu)化教學(xué)效果。本次培訓(xùn)帶領(lǐng)教師們進(jìn)一步走近新課標(biāo),

走近高考，對(duì)我市數(shù)學(xué)教學(xué)必將起到積極的促進(jìn)作用。此次培

訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，印象深刻，會(huì)后對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)

如下：

虛心學(xué)習(xí)，提升自己作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，教

師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我

懂得了怎樣備好課，上好評(píng)好一節(jié)課;對(duì)整個(gè)高中階段的數(shù)學(xué)體

系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)怎樣成長(zhǎng)成為一名科研型的教師有

了具體的方法指導(dǎo)，教師要有愛崗敬業(yè)精神，不僅表現(xiàn)在對(duì)教

學(xué)工作的恪守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，

以尊重、信任的杰度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的是表現(xiàn)在對(duì)教育

事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步

完善自我，以便取得更好的教育教學(xué)效果。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教師，第一，要有豐

富系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。第二“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人能獲

得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本數(shù)學(xué)

理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。第四，要做

課程改革中的積極合作者。第五，要積極參加教學(xué)研究成為

“科研型”教師，教師即“研究者”是時(shí)代對(duì)教師的要求，特

別是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成

長(zhǎng)的必要。

因此，在課程改革的不斷深化的形勢(shì)下，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)

習(xí)。

1.以學(xué)生發(fā)展為本，立德樹人，提升素養(yǎng)。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出主線，精選內(nèi)容。

3,把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，啟發(fā)思考，改進(jìn)教學(xué)。

4.注重過程評(píng)價(jià)，聚焦素養(yǎng)，提高質(zhì)量。

把教育視作“提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重

要途徑”和“人類傳承文明和知識(shí)，培養(yǎng)年輕一代，創(chuàng)造美好

生活的根本途徑”。要求努力提供和創(chuàng)造“更好的教育”，從

而使孩子們能成長(zhǎng)得更好，工作得更好、生活得更好，創(chuàng)造更

好的職業(yè)幸福感。

高中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)心得第2篇

俗話說，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。自山東省實(shí)行新課程以來，

我是第一年帶新課程的新授課，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)了解還不夠，

因此，必須積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，仔細(xì)研究新

的課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合山東省的考試說明，及時(shí)更新自己的大腦,

以適應(yīng)新課程改革的需要。同時(shí)為了和教學(xué)一線的同行們交流,

積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了教育教學(xué)博客，養(yǎng)成了及時(shí)寫教

學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)前

后，進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主體，學(xué)生總會(huì)獨(dú)特的見解，教學(xué)前后，都要進(jìn)行反思，對(duì)

以后上課積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基矗同時(shí)，這些見解也是對(duì)課堂

教學(xué)非常重要的一部分，積累經(jīng)驗(yàn)，教后反思，是上好一堂精

彩而又有效課的第一手材料。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極研究學(xué)情

所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為教

師不僅僅要擔(dān)任響應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)還肩負(fù)著育人的責(zé)任。如何

育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的

人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式

等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。只有這

樣，了解了學(xué)生，才能了解到學(xué)情，在教學(xué)中才能做到有的放

矢，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。多與學(xué)生交流，加強(qiáng)與學(xué)

生的思想溝通，做學(xué)生的朋友，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在

的問題，以及班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為自己的備課提供

第一手的資料，還可以為班主任的班級(jí)管理提高一些有價(jià)值的

建議。

三、充分備課，精心鉆研教材及考題

一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是教師教學(xué)中的一個(gè)

重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。備課中我

著重注意了這樣幾點(diǎn)：

1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別；

2、本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中的地位；

3、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；

4、近幾年高考試題對(duì)本節(jié)內(nèi)容的考查情況；

5、學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問題；

6、本節(jié)內(nèi)容還可以補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題；

7、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)發(fā)展史上有怎樣的地位；

8、本節(jié)內(nèi)容哪些是學(xué)生可以自學(xué)會(huì)的，哪些是必須要仔細(xì)

講解的；哪些是可以不用做要求的；

9、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理，難點(diǎn)如何突破，關(guān)鍵點(diǎn)如何

引導(dǎo)，疑惑點(diǎn)如何澄清等。

在教學(xué)過程過，特別重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概

念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。

它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概

念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。

從這幾年的高考來看，有相當(dāng)多的考生對(duì)掌握不牢，對(duì)一些概

念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往

無從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。還特別重視學(xué)生對(duì)公式掌握的熟

練程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練，重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練。

四、落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量

“落實(shí)就是成績(jī)”，在教學(xué)過程中，特別關(guān)注學(xué)生的落實(shí)

情況，學(xué)生的落實(shí)在教師教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最出成績(jī)

的一環(huán)。因此，教學(xué)中特別抓好了一下幾點(diǎn)：

1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的滿分意識(shí)，

關(guān)注細(xì)節(jié)與過程；

2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查，以提高課堂效率；

3、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《系統(tǒng)集訓(xùn)I》采取不定期抽查的方式，

督促學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度；

4、單元測(cè)試及時(shí)批改，及時(shí)整理錯(cuò)題訂正本。

5、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，保證尖子生群體的實(shí)

6、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

我的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得第3篇

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生原因，高效學(xué)習(xí)法

眾所周知，數(shù)學(xué)在高考中占著舉足輕重的地位.然而，進(jìn)

入高中階段之后，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)困難.如何學(xué)

好高中數(shù)學(xué)？筆者結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談一談個(gè)人的一些認(rèn)識(shí)和

做法.

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的原因

（一）初高中學(xué)習(xí)的差異

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)差別不僅在于知識(shí)量的增多，更在于

思維方式的轉(zhuǎn)變.高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，在創(chuàng)

新能力、應(yīng)用意識(shí)及自主學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生提出更高的要求.

（二）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.忽視預(yù)習(xí)

不少學(xué)生忽視預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有大致了解，盲目

聽課，結(jié)果聽課時(shí)一知半解，很快就難以跟上老師的節(jié)奏.

2.缺乏演練

學(xué)生普遍反映“上課一聽就懂，題目一做就錯(cuò)”，這是缺

少練習(xí)的典型表現(xiàn).

3.反思意識(shí)薄弱

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)雖做題無數(shù)，卻求量不求質(zhì),

解題不甚解，不注重反思與總結(jié)，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精

力，徒勞無功.

4.獨(dú)立思考能力差

一些同學(xué)遇到不會(huì)做的題目會(huì)不前思考地翻看答案或者求

助班級(jí)“學(xué)霸”，長(zhǎng)此以往便喪失了獨(dú)立思考和深度思考的能

力.

5.打“疲勞戰(zhàn)”

不分晝夜地打疲勞戰(zhàn)，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)會(huì)給大腦帶來很大的

負(fù)擔(dān)，不僅效率低下，而且影響第二天的精神狀態(tài)，造成惡性

循環(huán).

二、高效學(xué)習(xí)法

（一）培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說過：“熱愛才是最好的老師”.學(xué)好數(shù)學(xué)就是

一個(gè)慢慢培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的過程.隨著學(xué)習(xí)的深入，會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)

學(xué)其實(shí)是一門很美的學(xué)科，嚴(yán)謹(jǐn)而簡(jiǎn)潔.同時(shí)，那種經(jīng)過一遍

遍思考和推理最終攻克一道道難題的成就感，恐怕只有親身經(jīng)

歷才能深刻領(lǐng)會(huì).

（二）重視課堂學(xué)習(xí)

首先，要保持專注，積極思考老師提出的問題并與老師保

持眼神交流；其次，認(rèn)真記筆記.俗話說：好記性不如爛筆頭.

但是應(yīng)避免忙于記筆記而忽略了老師的講解.再次，若有不理

解的地方，應(yīng)及時(shí)記錄下來，下課后盡快向老師或同學(xué)請(qǐng)教,

不要把問題越堆越多.

（三）用好教輔資料

當(dāng)今教輔市場(chǎng)可謂種類繁多、良莠不齊.筆者的建議是:

教輔資料在精不在多，適合自己水平的才是最好的.就高中數(shù)

學(xué)而言，高一高二同步學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)精心選擇一本題量、難度均

適宜的資料，按部就班地按照所學(xué)章節(jié)做下去，這樣才能對(duì)所

學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).學(xué)有余力的同學(xué)可以多選一本,

但是不要貪多，反復(fù)做曾經(jīng)錯(cuò)過的題目比盲目追求做題量更有

意義.高三復(fù)習(xí)時(shí)，則應(yīng)選用一本總復(fù)習(xí)資料，同時(shí)配合往年

高考題和模擬題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.

（四）注重細(xì)節(jié)

注重細(xì)節(jié)既包括快速準(zhǔn)確的運(yùn)算能力，也包括對(duì)題目的全

面把握.有些同學(xué)拿到考卷匆匆一看便急于下筆，連題目的條

件與要求都沒有理解透徹，或是遺漏了關(guān)鍵點(diǎn)，再加上低級(jí)計(jì)

算錯(cuò)誤，最終出現(xiàn)“題目會(huì)做，得分卻寥寥”的現(xiàn)象.如何解

決這個(gè)問題？只有靠反復(fù)練習(xí)，慢慢培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的敏感度，養(yǎng)

成謹(jǐn)慎細(xì)心審題的習(xí)慣.古人提倡“天下大事，必做于細(xì)”，

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亦是如此.

（五）手勤腦勤

“手勤”是指老師課堂上講的以及教輔書中的典型例題,

一定要自己動(dòng)手在草稿紙上算一遍，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去運(yùn)算能力和

數(shù)學(xué)素養(yǎng)都會(huì)有質(zhì)的飛躍，千萬不能偷懶，養(yǎng)成“回想一下就

算是做了”的壞習(xí)慣.

“腦勤”是指自己積極主動(dòng)地去思考，而非動(dòng)輒就求助老

師和答案，因?yàn)檫@是一種被動(dòng)的思考過程，很容易被別人的思

路牽著走，導(dǎo)致下次遇到此類題目還是不會(huì)做.

（六）善用錯(cuò)題本

錯(cuò)題本是用來發(fā)現(xiàn)自身問題，最終解決問題的有效手段，

有助于提高學(xué)生的反思與總結(jié)能力.然而，準(zhǔn)備錯(cuò)題本只是第

一步，如何科學(xué)地使用錯(cuò)題本更為重要.首先，錯(cuò)題本上不僅

只是錯(cuò)題，也可以包括“難點(diǎn)題”“典型題”等.它是對(duì)知識(shí)

的梳理，是重難點(diǎn)和精點(diǎn)的集合，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、更具

針對(duì)性.其次，逢錯(cuò)必抄是一大誤區(qū).這樣不僅浪費(fèi)了大量時(shí)

間，而且實(shí)用性不強(qiáng).筆者認(rèn)為，錯(cuò)題本上的題目一定是經(jīng)過

甄選的題目.

（七）心態(tài)調(diào)整

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、高效的學(xué)習(xí)

方法，還應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)心態(tài).面對(duì)數(shù)學(xué)，首先要有必勝的信

心；其次，要避免眼高手低的自滿心理和浮躁情緒，做到“我

難人難我不畏難，我易人易我不輕易”.只有時(shí)刻保持鎮(zhèn)靜，

思路才能有條不紊.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，量變才能帶

來質(zhì)變，切勿心急.

高中數(shù)學(xué)“一題多解”的學(xué)習(xí)心得第4篇

摘要：隨著我國(guó)教育制度的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，不管是在

教育目標(biāo)方面還是方式方法方面，教育最終是為了讓學(xué)生的綜

合素質(zhì)更高。高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)已不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單

計(jì)算，而是在實(shí)際解題過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活實(shí)際事件的思考,

以多種學(xué)習(xí)或者解題方式理解相關(guān)難題。數(shù)學(xué)這一學(xué)科其本身

存在整體性和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往存在諸多方面的

問題，會(huì)碰到各種各樣的難題，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一題多

解”的方式方法，讓學(xué)生逐漸感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以期提高

學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)“一題多解”教育教學(xué)體會(huì)

近年來，素質(zhì)教育觀念的逐漸深入，使教師和學(xué)生的思想

觀念發(fā)生了一系列變化。為了幫助學(xué)生取得更為理想的成績(jī)，

在實(shí)際教育教學(xué)過程中大部分高中數(shù)學(xué)教師仍然采取“填鴨”

式和題海戰(zhàn)術(shù)方法，以期提高學(xué)生的解題能力，熟練掌握好各

種數(shù)學(xué)題型，靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，從某種角度看，

此種教育教學(xué)方法使學(xué)生的思維觀念長(zhǎng)期處于特定的學(xué)習(xí)方法

之內(nèi)，時(shí)間一久，學(xué)生往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)覺得很厭煩。高

中數(shù)學(xué)教師有可能為了節(jié)約時(shí)間，將每一節(jié)課的數(shù)學(xué)教育教學(xué)

都當(dāng)成習(xí)題訓(xùn)練?；诖耍咧袑W(xué)生面臨的壓力越來越大，精

神越來越緊張，學(xué)生需要尋找到更為積極科學(xué)的學(xué)習(xí)方式提高

學(xué)習(xí)成績(jī)，高中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重高中數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用

價(jià)值

1.高中數(shù)學(xué)解題過程中面臨的困難

1.1知識(shí)點(diǎn)不夠扎實(shí)

數(shù)學(xué)習(xí)題在練習(xí)過程中起到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作用，數(shù)學(xué)習(xí)

題練習(xí)能夠讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，繼而掌握好基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念

與知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)逐漸豐富，不

斷積累數(shù)學(xué)知識(shí)，將以前遺忘的知識(shí)點(diǎn)重新溫習(xí)一遍。知識(shí)點(diǎn)

不夠扎實(shí)勢(shì)必會(huì)在問題解決過程中難以高效，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是將

一本數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)逐漸吃透，慢慢將基礎(chǔ)內(nèi)容知識(shí)變薄的過程。

高中教師應(yīng)該不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)，規(guī)

避自己不熟悉的短板，充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)。

1.2不夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)各類知識(shí)點(diǎn)之間有著很重要的聯(lián)系，在幾何運(yùn)算及代

數(shù)運(yùn)算過程中，需要用到高中數(shù)學(xué)中的諸多知識(shí)點(diǎn)，如學(xué)習(xí)復(fù)

數(shù)時(shí)，往往需要用到三角函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。在解題運(yùn)用過程中，

熟練掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是非常有必要的，更重要的是熟練掌

握解題運(yùn)算方法。由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間銜接比較差，再加

上知識(shí)點(diǎn)分離比較大，學(xué)生往往只能單獨(dú)學(xué)習(xí)部分知識(shí)點(diǎn)，解

題過程中一般存在不能熟練應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)情況，導(dǎo)致數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想［2］。

2,一題多解的基本含義

一題多解就是以原題為中心，向其周圍的各個(gè)核心方面展

開深入討論［3］。通過上述解題方式，可以對(duì)題目的逐層分析與

解決，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不斷減輕學(xué)生在解

題過程中的思維負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)且培養(yǎng)

學(xué)生多種解題思維方式。

3,高中數(shù)學(xué)“一題多解”的學(xué)習(xí)心得

3.1以高中函數(shù)具體題型為例

例題：已知tanQ=3/4,求sinQ,cosa的值？

分析：因?yàn)轭}中有tana、sina、cosa,考慮三者之間

的關(guān)系，最容易想到的是用同角三角函數(shù)關(guān)系式:

方法(1):根據(jù)同角三角函數(shù)關(guān)系式tana=3/4=sina

/cosa,且sinaBa+cosBa=lo兩式聯(lián)立，得出：cosBa

=16/25,cosa=4/5或者cosa=-4/5；而sina=3/5或者sin

a=-3/5.

方法(2)：當(dāng)a為銳角時(shí)，由于tana=3/4,在直角AABC

中，設(shè)Q=B,a=3Y,b=4Y,則勾股定理，得

c=5YsinB=BC/AB=3/5,cosA=AC/AB=4/5,所以cosa=4/5或者

cosa=~4/5；而sina=3/5或者sinQ=-3/5.從上述實(shí)例不難

看出，學(xué)生通過同一道題能運(yùn)用不同方法解答，一方面鍛煉學(xué)

生思考問題的方式，另一方面積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到高巾數(shù)學(xué)課

堂學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受相關(guān)知識(shí)，而不是被動(dòng)接受。

3.2一題多解在高中數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)心得

一題多解能夠拓寬且發(fā)散學(xué)生的思維，通過一題多解的方

式，再加上高中數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考且解答相關(guān)

問題，將所學(xué)知識(shí)充分利用起來，既鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)又發(fā)現(xiàn)新

的思考方式，通過對(duì)一題多解學(xué)習(xí)方式的積極應(yīng)用讓學(xué)生了解

更多高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更熟練地應(yīng)用解題技巧及解題思路等，

以加快解題速度。

從另一個(gè)角度看，一題多解方式能夠打破高中學(xué)生的慣有

思維，創(chuàng)新相關(guān)思維方式，學(xué)生通過高中教師的引導(dǎo)在數(shù)學(xué)課

堂中逐漸學(xué)會(huì)遇到題目采取發(fā)散性思維方式，繼而做到融會(huì)貫

通、舉一反三，學(xué)生遇到練習(xí)題時(shí)會(huì)相應(yīng)考慮到其他更簡(jiǎn)便的

學(xué)習(xí)途徑，繼而形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行相關(guān)工作時(shí)能有條

不紊地進(jìn)行，從而將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充分應(yīng)用起來。在學(xué)習(xí)高

中數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，需要合理利用數(shù)學(xué)筆記本，將整合好的

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納起來，而不是簡(jiǎn)單地把解題具體案例及相關(guān)思

路整合起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勝超.“一題多解”與“一題多變”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)

中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬版)，2016,10(1)：54-54,

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[2]朱揚(yáng)德.“一題多解”與“多題一解”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)

中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版)，2015,18(7)：12-

12.

高中數(shù)學(xué)教師工作心得體會(huì)第5篇

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、

領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供

的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和

學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出

高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是

學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、

自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教

師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。

即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上

可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多

的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、

資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升

者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于

無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從

學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)

過程在具體情境中的有效生成。

所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花

電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂

上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研

究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)

生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心

理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就

這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的

捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研

究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老

師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。

時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效

性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科

學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思

維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，

新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)

生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地

把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。

從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶,

學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)

教學(xué)的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的

一個(gè)保證。

高中數(shù)學(xué)教師心得（寫寫幫整理）第6篇

來1+1教育的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生主要原因可以分為兩種，一

種是厭學(xué)，一種是困學(xué)。在教學(xué)上對(duì)不同種類的學(xué)生要實(shí)行不

同的教學(xué)策略。對(duì)于厭學(xué)者主要原因在于自身不能接受這種學(xué)

習(xí)方式，對(duì)于困學(xué)者主要原因則側(cè)重于學(xué)習(xí)上遇到的困難。如

何實(shí)施有效的措施來試圖改變這種厭學(xué)、困學(xué)現(xiàn)象呢？我談?wù)?/p>

自己的看法

學(xué)生的厭學(xué)心里并不是與生俱來的，很大程度上是客觀原

因造成的，學(xué)業(yè)成績(jī)不佳，得不到老師和家長(zhǎng)的理解，久而久

之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。作為老師要幫助學(xué)生走出一種困境,

需要站在學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生認(rèn)為

你不是那么讓他討厭的人，消除學(xué)生與老師的距離感，使學(xué)生

對(duì)老師產(chǎn)生信任，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更愿意接近你,

接近你所教的學(xué)科。

困學(xué)產(chǎn)生的原因在于學(xué)生興趣不高，意志力薄弱，自制力

差。事實(shí)證明多一點(diǎn)鼓勵(lì)和期待少一點(diǎn)批評(píng)和指責(zé)能啟發(fā)學(xué)生

積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，多一點(diǎn)引導(dǎo)和啟發(fā)少一點(diǎn)答案，能增加學(xué)生

學(xué)習(xí)的投入，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，自信則是意志力堅(jiān)強(qiáng)的

標(biāo)志。

高中教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)第7篇

一、兩節(jié)實(shí)心球課中學(xué)生練習(xí)積極，課程有序進(jìn)行，教師

及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)糾正動(dòng)作。只是在教師示范中沒有利用好實(shí)心

球，過多的徒手示范，不能更好的展示教師的能力；在學(xué)生分

組練習(xí)中沒能更好的安排清楚學(xué)生散開的路線。

二、在三節(jié)排球課中，都講了排球的雙手正面頭上傳球，

教學(xué)步驟緊湊，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生基本能掌握動(dòng)作技術(shù)，都

完成了教學(xué)任務(wù)，只是在教材搭配和教案執(zhí)行中出現(xiàn)了點(diǎn)問題。

三、兩節(jié)耐久跑課總體上的不錯(cuò)：一節(jié)傳統(tǒng)式的教學(xué)展示,

把學(xué)生的練習(xí)積極必調(diào)動(dòng)的非常到位，能夠及時(shí)鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)生

各種練習(xí)，層層推進(jìn)，較好的完成教學(xué)任務(wù)；另一節(jié)新形式下

的課堂模式，較好的展示的教師主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課堂,

學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，在探究中完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)形式新穎，

得到學(xué)生和評(píng)委們的認(rèn)可。

但在教學(xué)過程中也有存在一些不足之處：

一、教師基本功問題

老師的基本功要扎實(shí)，本次參加比賽的教師主要有以下表

現(xiàn)：

1、教師在教學(xué)中的站位問題，跑位的問題：站位要正確，

教態(tài)要大方，跑位要及時(shí)。

2、普通話問題：教學(xué)中要使用普通話，口令洪亮、言語簡(jiǎn)

潔。

3、教師示范要到位，只要是示范，一般要充分利用器械展

示教師的魅力，給學(xué)生一個(gè)美好的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極

性。

二、教師沒能將最先進(jìn)的理念引進(jìn)課堂，老師在教學(xué)過程

中是否能時(shí)時(shí)體現(xiàn)出新課程理念。很少展現(xiàn)學(xué)生學(xué)生的自主探

究，自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式

三、課堂教學(xué)安全因素。

高中數(shù)學(xué)“一題多解”的學(xué)習(xí)心得第8篇

一、“一題多解”的基本含義

一題多解就是以原題為中心，根據(jù)題意從各個(gè)核心方面展

開深入討論，綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)用不同的解題方法去解答

題目。通過“一題多解”的解題方式，我們?cè)诮忸}過程中需要

對(duì)題目進(jìn)行逐層分析與解決，這樣可以開拓我們的解題思路和

鍛煉思維的靈活性，從而培養(yǎng)我們的發(fā)散思維，深入掌握數(shù)學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)，不斷減輕我們?cè)诮忸}過程中的思維負(fù)擔(dān)，幫助我們

進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)且培養(yǎng)我們的多種解題思維方式。

二、高中數(shù)學(xué)解題過程中面臨的困難

高中數(shù)學(xué)具有一定的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)、三角函數(shù)、

幾何證明、解析幾何等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)常常感到力不從心，有時(shí)

候課上聽老師講解覺得能夠理解，課后自己做習(xí)題時(shí)卻又卻沒

有思路，這是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的一大問題。主要原因可

以歸結(jié)于以下兩點(diǎn).：

1.基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁多，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷積累

數(shù)學(xué)知識(shí)，并及時(shí)進(jìn)行鞏固、溫習(xí)。我們?nèi)绻趯W(xué)習(xí)過程中沒

有及時(shí)掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)在日后的學(xué)習(xí)過程中混淆各個(gè)知

識(shí)點(diǎn)，在對(duì)問題的理解上就會(huì)產(chǎn)生很多問題，無法在解題時(shí)靈

活應(yīng)用。很多同學(xué)對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中沒有及時(shí)理解基

本概念，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，對(duì)定義的性質(zhì)和公式的變

形等方面應(yīng)用意識(shí)差，在解題時(shí)就無法抓住問題的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用錯(cuò)誤，解題方法不靈活。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，規(guī)避自己

不熟悉的短板，充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)。

2.不能做到靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)之間都具有一定的聯(lián)系，如在學(xué)習(xí)

復(fù)數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，常常會(huì)需要用到三角函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。所

以我們?cè)诮忸}過程中，熟練掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是非常有必要

的，更重要的是熟練掌握解題運(yùn)算方怯。但是，由于高中數(shù)學(xué)

知識(shí)點(diǎn)之間銜接比較差，我們往往都是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)

學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常因?yàn)閷?duì)概念、公式、定理等理解不夠

深入，對(duì)題目的條件沒有準(zhǔn)確理解或者沒有注意到隱含條件等,

無法把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，造成解題時(shí)公式、定理等套用

出錯(cuò)，解題過程山一般存在不能熟練應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)情況，

導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。

三、高中數(shù)學(xué)“一題多解”的學(xué)習(xí)心得

1.以高中等差數(shù)列具體題型為例

已知一個(gè)等差數(shù)列的前10項(xiàng)和是310,前20項(xiàng)和是1220.

由此可以確定其前n項(xiàng)和的公式嗎？

解法一：由題意知，S10=30,520=1220將它們代入公式

Sn=nal+n(n-1)/2*d得到：10al+45d=310,20a+l9d=1220

解這個(gè)關(guān)于al與d的方程組，得到al=4,d=6；所以，

Sn=4al+n(n-l)/2*6=3n2+n。

解法二：因?yàn)椋鸻n｝為等差數(shù)列,所以Sn=n(al+an)/2,將

條件帶入可得：10/2(al+alO)=310-—(1)20/2(al+a20)

=1220……(2)

(2)-(1)X2得a20-al0=600,由d=(a20-al0)/(20-

10)得d=6,

又由Sn=nal+n(n-l)/2*d得S10=10al+45義6=310,，

a1=4/.Sn=4al+n(n-l)/2*6=3n2+n

在解答該問題時(shí)，方法1和方法2的解題思路完全不同，

所應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也不相同，卻都能夠得到計(jì)算結(jié)果。這就

說明在數(shù)學(xué)問題解答的過程中，充分利用與該問題有直接或間

接聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，可以開拓思路，從多個(gè)角度進(jìn)行問題的解答,

實(shí)現(xiàn)“一題多解”。在數(shù)學(xué)問題的“一題多解”當(dāng)中，做到融

會(huì)貫通、舉一反三，能極大地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

2.一題多解在高中數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)心得

一題多解能夠拓寬我們的發(fā)散思維，起到舉一反三的作用，

使我們?cè)诮忸}過程中總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)和解題方法。通過一題多

解的解題方式，加上高中數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)，我們可以通過獨(dú)立

思考解答問題，充分利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠起到鞏固基

礎(chǔ)知識(shí)的作用，又能尋求新的思考方式，通過對(duì)一題多解學(xué)習(xí)

方式的積極應(yīng)用我們可以了解更多高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更熟練地

應(yīng)用解題技巧及解題思路等，以加快解題速度。在我的日常學(xué)

習(xí)中，我會(huì)在一題多解的解題過程中總結(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、定理

和規(guī)律，并與學(xué)習(xí)心得一起整理在筆記本上，把經(jīng)典題型和錯(cuò)

題一起記錄下來。同時(shí)，一題多解學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，需要我們

從多個(gè)角度去理解題目和看待問題，熟練了解和掌握問題當(dāng)中

的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并予以合理的利用，以確定解題的策略和方法。

為了鞏固知識(shí)和查缺補(bǔ)漏，數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練是十分必要的，我們

要在做練習(xí)題中形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行相關(guān)工作時(shí)能有條

不紊地進(jìn)行，從而將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充分應(yīng)用起來。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門具有整體性與復(fù)雜性的學(xué)科，我們

在學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)碰到諸多難題?！耙活}多解”的解題方式

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能夠有效解決我們?cè)诮忸}時(shí)遇到的

諸多困難，在很大程度上提高我們的學(xué)習(xí)效率，幫助我們深入

掌握基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)我們的發(fā)散性思維能力和邏輯思維

能力，以后再遇到同類型的題目時(shí)就能快速解答。

摘要：數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

難度相較于小學(xué)、初中有了很大提升，涉及的理論知識(shí)和數(shù)學(xué)

定理更為深?yuàn)W。數(shù)學(xué)是一種應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，不再是單純

的應(yīng)試教育，不僅與我們的日常生活息息相關(guān)，同時(shí)更是國(guó)家

進(jìn)行科學(xué)研究發(fā)展科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)有多種表現(xiàn)形式，在

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候一道題目可以用許多不同

的方法來解答。在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們需要從多個(gè)角度對(duì)題

意進(jìn)行思考，利用發(fā)散思維嘗試用各種不同解法進(jìn)行解題。這

樣，可以有效地拓寬我們的解題思路，從中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，

可以作為解答其他類型題目的借鑒，在進(jìn)行同類型題目的解答

時(shí)就會(huì)變得更加容易。根據(jù)課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)高中數(shù)

學(xué)“一題多解”的學(xué)習(xí)心得，以供同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)起到

借鑒參考作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)，一題多解，學(xué)習(xí)心得

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高中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)心得第9篇

關(guān)鍵詞：文科數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀分析；教師素養(yǎng)

教師專業(yè)化已是我國(guó)教育改革的需要。而對(duì)于高中文科數(shù)

學(xué)這一傳統(tǒng)科目下的特殊一面更是需要提高教白干的專業(yè)化素養(yǎng)

去應(yīng)對(duì)高中文科數(shù)學(xué)這一教學(xué)中的難點(diǎn)。

一、高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

針對(duì)當(dāng)前的高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，筆者以問卷形式在

C市的一所高中進(jìn)行了調(diào)查，以期在小范圍內(nèi)看到高中文科生

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況。筆者對(duì)該校的兩個(gè)文科班（一個(gè)重點(diǎn)班和一

個(gè)普通班）100位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況作了一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，基

本情況如下：60%學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣只是一般；14%的學(xué)生對(duì)數(shù)

學(xué)一點(diǎn)也不感興趣。15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒必要。對(duì)于學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的困難，學(xué)生們給出的答案很豐富，筆者發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)幾

位學(xué)生談到學(xué)數(shù)學(xué)沒有太大的困難，但大部分學(xué)生給出的答案

還是遇到不少的困難。對(duì)于你的數(shù)學(xué)老師教得如何？普通班的

學(xué)生都用“一般”“還行”“還可以”來形容，也有少數(shù)同學(xué)

對(duì)數(shù)學(xué)老師非常反感。而重點(diǎn)班的大部分學(xué)生認(rèn)為他們的老師

教得很好。

在調(diào)查結(jié)果中，不難看出高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在著

很大的難度，對(duì)于高中文科數(shù)學(xué)教師來說不得不算得上是挑戰(zhàn)。

（二）文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

L學(xué)習(xí)心態(tài)不正，興趣低落

很多文科學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)天生提不起興趣，在學(xué)習(xí)中找不到方

法，雖然傾盡全力，卻收效甚微。自然而然地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡、

恐懼、自卑心理。

2.綜合素質(zhì)不高

常有人說：“成績(jī)不好報(bào)文科?！蔽目瓢喑闪撕芏鄬W(xué)生的

避難所，這種趨勢(shì)導(dǎo)致文科班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，整體

素質(zhì)不高。

3.高中文科生數(shù)學(xué)思維的弊端

①數(shù)學(xué)思維的膚淺性：一般的學(xué)生僅僅停留在表象的概括

水平上，不能脫離具體表象而形成抽象的概念。②數(shù)學(xué)思維的

差異性：由于每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不盡相同，其思維方式也各

有特點(diǎn)，因此，不同的學(xué)生對(duì)于同一數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)、感受也

不會(huì)完全相同。③數(shù)學(xué)思維定勢(shì)的消極性：由于高中文科生已

經(jīng)積累一些解題經(jīng)驗(yàn)，很難使其放棄一些陳舊的解題經(jīng)驗(yàn)，思

維陷入僵化狀態(tài)，不能根據(jù)新問題的特點(diǎn)作出靈活的反應(yīng)，常

常阻礙形成更合理有效的思維。

二、實(shí)現(xiàn)高中文科數(shù)學(xué)有效教學(xué)對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求

要進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師必須提高自身的數(shù)學(xué)

修養(yǎng)，提高對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)水平（優(yōu)

化數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)），提高對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟能力。

（一）對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求

1.深厚的本體性知識(shí)。課程改革不僅要求教師擴(kuò)充數(shù)學(xué)學(xué)

科知識(shí)，還要求教師必須具有數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)建模、

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)。

2.寬厚的條件性知識(shí)。要求教師必須具有一定的教育理論

修養(yǎng)，掌握教育教學(xué)的基本理論，重視吸收現(xiàn)代教育觀念、新

的教學(xué)方法、教學(xué)策略及教學(xué)模式。

3.廣博的文化知識(shí)。教師要滿足學(xué)生的研究興趣，有效地

指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，廣博的文化知識(shí)是必不可少的。

4.豐富的實(shí)踐性知識(shí)。教師要勇于實(shí)踐，勤于實(shí)踐，嚴(yán)于

實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思，改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，從而積

累豐富的實(shí)踐知識(shí)，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)行為的有效性。

（二）數(shù)學(xué)教師五大轉(zhuǎn)變

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變。新課程側(cè)重于“以學(xué)生的發(fā)展為本”，

以“情景一探究一應(yīng)用”為主線，在這樣一個(gè)層面上，讓學(xué)生

獲得知識(shí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.教師職能要轉(zhuǎn)變。由“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)向“陪伴學(xué)生的伙

伴”，由“單向知識(shí)傳遞”轉(zhuǎn)向“多結(jié)合信息交流”。

3.課堂設(shè)計(jì)要轉(zhuǎn)變。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出多種多樣的新情景、新

模式，還要在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中注重教學(xué)目標(biāo)的多重性、知識(shí)

性，要關(guān)注情感杰度、價(jià)值觀等多種教學(xué)信息，還要充分運(yùn)用

各種教學(xué)資源輔助教學(xué)，做到這些，才算是有效地做到課堂設(shè)

計(jì)的轉(zhuǎn)變。

4.教師的知識(shí)內(nèi)存要轉(zhuǎn)變。課改的新理念要求，教師的知

識(shí)內(nèi)存由傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)科單一性轉(zhuǎn)向拓寬知識(shí)視野，滲透學(xué)科

間的知識(shí)，成為知識(shí)的多面手。

5.由“教書匠”向研究者的轉(zhuǎn)變。

（三）數(shù)學(xué)教師要有創(chuàng)新精神

新課程中要求教師具有創(chuàng)新精神，要善于發(fā)現(xiàn)問題和提出

問題，要具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。教師要善于創(chuàng)設(shè)

“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)

生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

（四）數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)要求定位在依綱不依本

我們一定要做到思維的轉(zhuǎn)變，才能比較好地駕馭新課程，

才能更好地讓學(xué)生鞏固“雙基”，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

和創(chuàng)新精神，達(dá)到了既動(dòng)腦又動(dòng)手的目的，這是新理念、新課

程的要求。

（五）善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

借助電腦生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如：講授正弦曲線、

余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演

不O

綜上所述，在新課程改革下，要想改變?cè)械膸熒P(guān)系和

高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀就必然要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以此

來滿足新課標(biāo)對(duì)高中文科數(shù)學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)有效的高中文科數(shù)

學(xué)教學(xué)。

（作者單位趙玉嬌：北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院劉立波：吉

林省長(zhǎng)春市第十七中學(xué)）

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得第10篇

數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小就開始接觸到它?，F(xiàn)在我

們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)的難度、深度、廣度要

求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化，數(shù)學(xué)成績(jī)總是不

如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑：“我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很好，

可現(xiàn)在怎么了？“其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過程。正

是由于你在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響，才會(huì)造成

學(xué)得累死而成績(jī)不好的后果。那么，究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

呢？以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。

一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。

1、心理素質(zhì)。我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有

面對(duì)挫折、冷靜分析問題的辦法。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生

畏懼感，面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣，而要勇于正視自己，及時(shí)

作出總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)。

(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入高中以后，不能還像初中時(shí)

那樣有很強(qiáng)的依賴心理，不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，課前不預(yù)

習(xí)，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)

習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)將知

識(shí)有條理地分為若干類，剖析概念的內(nèi)涵外延，重點(diǎn)難點(diǎn)要突

出。不要忙于記筆記，而對(duì)要點(diǎn)沒有聽清楚或聽不全。筆記記

了一大摞，問題也有一大堆。如果還不能及時(shí)鞏固、總結(jié)，而

忙于套著題型趕作業(yè)，對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬

背，則會(huì)事倍功半，收效甚微。

(3)忽視基礎(chǔ)。在我身邊，常有些“自我感覺良好”的同學(xué),

忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，

而是偏重于對(duì)難題的攻解，好高鷲遠(yuǎn)，重“量”而輕“質(zhì)”，

陷入題海，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途“卡殼”。

(4)不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案，卷面書寫不工整，格式無規(guī)

范，不相信自己的結(jié)論，缺乏對(duì)問題解決的信心和決心，遇到

問題不能獨(dú)立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理，做作業(yè)

不講究效率，學(xué)習(xí)效率不高。

二、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。

1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。

(1)抓教材處理。正所謂“萬變不離其中“。要知道，教材

始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)

習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過老師教學(xué),

理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識(shí)聯(lián)系起來，把握

教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)抓問題暴露。對(duì)于那些典型的問題，必須及時(shí)解決，而

不能把問題遺留下來，而要對(duì)遺留的問題及時(shí)、有效的解決。

(3)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性

和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，要

注重一個(gè)思維的過程，學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來

的。

(4)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校,

如果不能很好

地抓住課堂時(shí)間，而寄希望于課外去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率

大打折扣。

2、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。

因?yàn)橛行┲R(shí)只有在解題過程中，才能體會(huì)到它的真正含

義。因此，在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型

代表性的題目，弄懂吃透。

3、及時(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí)，可抽出5-

10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類，抓住

概念及其注釋，串聯(lián)前后知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得第11篇

經(jīng)歷過2013年高考的磨礪，我終于如愿以償?shù)目既肓吮本?/p>

科技大學(xué)，我很榮幸在這里與大家分享我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。

我認(rèn)為，從一開始就應(yīng)該擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，重視數(shù)學(xué)這門

學(xué)科，并從一開始就樹立嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，踏實(shí)的態(tài)度，要知道，

態(tài)度決定一切！

態(tài)度決定一切，有課良好端正的態(tài)度以后，還要有勤杳，

毅力，方法，理想這幾個(gè)必備條件。想要少走彎路，提高學(xué)習(xí)

效率。關(guān)鍵講究方法：首先一個(gè)系統(tǒng)的方法框架大致分為五步,

課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)，考后總結(jié),

這一系統(tǒng)的方法框架不只適用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也適用于所有學(xué)科。

下面，是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科上的具體方法：

首先是知識(shí)基礎(chǔ)。用最少的東西，去解答最多的東西，這

里最少的東西就是基礎(chǔ)，而如果你能很好掌握這些最少的東西,

那么就豉瓦兼?zhèn)洌灰恍┓椒记?，很快，一幢知識(shí)體系大

廈便可建起，而這些磚瓦都是從書本中來的。這里有一個(gè)學(xué)習(xí)

誤區(qū)，有很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不用看書，拋開書本一味“睹”

做題，為什么是“瞎”做題呢？因?yàn)樗揪桶褧竞土?xí)題集

本末倒置了，習(xí)題集只是為書本服務(wù)的，真正精華所在還是書

本。這些精華就是那些分式嗎？不，不完全，更重要的是那些

例題，課后習(xí)題。在這里，我不得不強(qiáng)調(diào)課后習(xí)題的重要性，

記得高三那年，我從外學(xué)美術(shù)回來，數(shù)學(xué)第一次考試才60多分,

因?yàn)榱?xí)題集太多，我又無從下手而焦急萬分，老師就建議我做

課后習(xí)題，我聽從老師建議，一本本認(rèn)真做，因課后題量不大,

我還認(rèn)真做了糾錯(cuò)本。果