信息化教學(xué)設(shè)計(jì)13課目錄目錄：.............................................1教學(xué)內(nèi)容分析：......................................2學(xué)習(xí)者特征分析：....................................3(一)、教學(xué)對(duì)象：.......................................3(二)、知識(shí)與能力基礎(chǔ)分析：....................................3(三)、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：..........................................3四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:.........................................4（一）、知識(shí)與能力：...........................................4(二)、過程與方法：.........................................4（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：.....................................4五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：......................................4(一)、教學(xué)重點(diǎn)：.......................................4(二)、教學(xué)難點(diǎn)：.......................................4六、評(píng)價(jià)量規(guī)：............................................4七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：..................................5八、課時(shí)：................................................5九、教學(xué)過程：............................................5（一）、第一課時(shí)：........................................5(二)、第二課時(shí)：........................................8十、課后作業(yè)：...........................................11十一、教學(xué)活動(dòng)流程：.....................................11(一)、第一課時(shí)：.........................................11(二)、第二課時(shí)：........................................13(三)、符號(hào)說明：.........................................14《蘇州園林》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容分析】《蘇州園林》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元第13課，這篇文章語(yǔ)言淺顯典雅，以先總說、后分說的結(jié)構(gòu)形式，抓住蘇州園林的共同特點(diǎn)，從整體到局部，從大處到細(xì)微，作了富于藝術(shù)性的說明，寫得嚴(yán)謹(jǐn)有序，條理分明，是一篇典范的事物說明文。本單元的重點(diǎn)就是對(duì)說明文的學(xué)習(xí)，因此如何通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生讀寫說明文的能力就顯得尤其重要。教師應(yīng)當(dāng)組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生理解掌握本文的說明結(jié)構(gòu)和說明方法，同時(shí)讓學(xué)生通過讀、說，培養(yǎng)語(yǔ)感、美感，感受蘇州園林的美。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)到事物說明文的文體知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀說明文的方法，還讓學(xué)生受到美的熏陶?！緦W(xué)習(xí)者特征分析】一、教學(xué)對(duì)象本課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，本單元是說明文的集中學(xué)習(xí)，學(xué)生通過前面幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一些說明文的學(xué)習(xí)技巧，但由于從本單元才開始學(xué)習(xí)說明文，對(duì)說明文的閱讀技巧還不是很熟練掌握，所以對(duì)說明文的結(jié)構(gòu)層次和說明方法的理解及對(duì)課文的欣賞還需要教師的引導(dǎo)。二、知識(shí)與能力基礎(chǔ)分析語(yǔ)文知識(shí)體系具有一定的連貫性，雖然本單元才開始對(duì)說明文的學(xué)習(xí)，但以前所學(xué)的一些知識(shí)都可以用來增加對(duì)說明文這種文體的學(xué)習(xí)。通過小學(xué)、初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。而且這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，不怕困難，遇到不會(huì)的問題時(shí)，已懂得先要自己思考一下，如果不能想出解決問題的方法，再去請(qǐng)教別人。在老師的幫助、引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)課文的理解思考能達(dá)到更高的層次。三、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析初中階段的學(xué)生正處于青春萌動(dòng)期對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，并喜歡積極去探索新事物，發(fā)現(xiàn)新問題。喜歡和別人比較，有強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心和進(jìn)取心，富有激情。能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的趣味性和審美性，想得到老師好評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生越來越喜歡、善于利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，去了解更多的新知識(shí)，這是我們信息化教學(xué)的后盾。【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】知識(shí)與能力掌握本課出現(xiàn)的生字詞；弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理說明事物的能力。二、過程與方法把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)園林藝術(shù)及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。二、教學(xué)難點(diǎn)理解繪畫和園林建筑的聯(lián)系；弄懂本文所用的說明方法?！驹u(píng)價(jià)量規(guī)】

零級(jí)水平--1初級(jí)水平--2高級(jí)水平--3最高水平--4課前預(yù)習(xí)和搜集信息沒有預(yù)習(xí)和收集與本課相關(guān)的任何信息簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，收集少量信息，和本節(jié)課部分相關(guān)基本預(yù)習(xí)，收集一些基本的信息，大部分和本節(jié)課相關(guān)認(rèn)真預(yù)習(xí)，收集大量的信息，所有的都跟本節(jié)課相關(guān)課堂表現(xiàn)不做任何討論交流，依賴性強(qiáng)，幾乎不能提供任何疑問，只是觀看。有少量的交流，但主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)提出的問題能給出部分信息，顯示對(duì)問題的初步理解，對(duì)綜合性或概括性問題不理解或理解有錯(cuò)誤自覺主動(dòng)與他人交流，能給出足夠的信息或解釋以使聽者了解問題的意圖和內(nèi)容，表明對(duì)問題基本理解，但有少量錯(cuò)誤能很好的與同學(xué)交流討論，個(gè)人觀點(diǎn)鮮明，非常簡(jiǎn)明，講解清晰，表明對(duì)課文的深刻理解課程結(jié)束后學(xué)生的掌握情況錯(cuò)誤非常多，幾乎沒有理解本節(jié)課的內(nèi)容錯(cuò)誤較多，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，理解問題有一定困難錯(cuò)誤較少，基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容

幾乎沒有錯(cuò)誤，掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，回答問題簡(jiǎn)潔、清晰，很好的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準(zhǔn)備：多媒體、教學(xué)PPT、示范朗讀音頻 MP3、教學(xué)視頻?！菊n時(shí)】?jī)烧n時(shí)（每課時(shí)40分鐘）【教學(xué)過程】第一課時(shí)導(dǎo)課教師播放多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入談話

。

教師利用多媒體播放教學(xué)PPT1—PPT5，教學(xué)PPT內(nèi)容為蘇州園林的圖片。學(xué)生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，自由談感受。（直觀感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣）教師板書：蘇州園林葉圣陶結(jié)合課下注釋，了解作者及作品。教師利用課件補(bǔ)充介紹作者。（播放教學(xué)PPT6，其內(nèi)容為作者詳細(xì)介紹）讓學(xué)生利用課文中的注釋和課前導(dǎo)讀，結(jié)合教師補(bǔ)充的資料自主學(xué)習(xí)。教師給以明確和說明創(chuàng)作背景。（播放教學(xué)PPT7）PPT7內(nèi)容為：1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉老寫一篇序文。葉老22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友游覽蘇州園林，對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)，寫作這篇序文時(shí)又參閱了陳從周教授編撰的《蘇州園林》一書。序文寫好后交給了香港那家出版社，但圖片冊(cè)一直不見出版。《百科知識(shí)》編輯部知道葉老有這樣一篇文章，便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。發(fā)表時(shí)刪去了序文最后的幾句話。人民教育出版社把它編入語(yǔ)文課本時(shí)，又刪去了序文的第一段，原題“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”。朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文。學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生在文中將其標(biāo)注出來，并記憶。播放PPT8，其內(nèi)容為：軒榭（xuān

xiè）

池沼(zhǎo)

丘壑(hè)

嶙峋(lín

xún)

鏤(lòu)空

薔薇(qiáng

wēi)

重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn

zhuó)2、利用多媒體，播放音頻MP3，聽示范朗讀。聽完后，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，在讀的過程中將不懂的地方標(biāo)注出來。課文研讀教師：請(qǐng)大家找出每段的中心句或文眼，將整篇課文劃分結(jié)構(gòu)層次，可以互相討論。學(xué)生：相互討論或自己獨(dú)立完成，向教師匯報(bào)結(jié)果。教師：播放教學(xué)PPT9PPT9內(nèi)容為：第一部分：(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)第二部分：（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美第三部分：（10）總結(jié)全文教師：文章采用先總后分式結(jié)構(gòu)展開說明，先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)，再?gòu)母鞣矫婕右哉f明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈，“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。第二課時(shí)教師：我們接著上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容繼續(xù)來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，請(qǐng)大家在文中將蘇州園林的整體特征畫出來并思考文章是從哪幾個(gè)方面說明這特征的。學(xué)生：蘇州園林的整體特征是“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、角落的布置、門窗的雕琢、油漆的調(diào)配這七個(gè)方面來說明的。展示教學(xué)PPT10：先從四個(gè)主要方面說明：亭臺(tái)軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次然后從三個(gè)細(xì)微方面說明：角落的布置門窗的雕琢油漆的調(diào)配教師：那么這七個(gè)方面又是怎樣具體體現(xiàn)蘇州園林的特征的呢？大家可以相互討論，用自己的話來總結(jié)概括。學(xué)生：向教師匯報(bào)自己思考或討論結(jié)果。教師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，并播放教學(xué)PPT11展示教學(xué)PPT11：亭臺(tái)軒榭的布局自然美。假山池沼的配合藝術(shù)美?；ú輼淠镜挠骋r映襯美近景遠(yuǎn)景的層次層次美每個(gè)角落都注意圖畫美門和窗是高度的圖案美。極少用彩繪色彩美。教師：現(xiàn)在大家跟著老師一起來理清本文的說明思路，播放教學(xué)PPT12。展示教學(xué)PPT12：教師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們對(duì)文章的內(nèi)容、思路已經(jīng)有了清晰的認(rèn)識(shí)，下面大家以學(xué)習(xí)小組為單位，找出文章采用了哪些說明方法，并結(jié)合實(shí)例指出其作用。學(xué)生：各學(xué)習(xí)小組向老師匯報(bào)，基本找出了分類別、作比較、引用、打比方、列數(shù)字這種方法，并能結(jié)合實(shí)例談其作用。教師：對(duì)學(xué)生的回答作明確。展示教學(xué)PPT13：1、作比較：通過與同類及相關(guān)的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)。

2、打比方：憑借事物間的相似點(diǎn)，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說明的對(duì)象形象可感。

3、列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物的特征。通過數(shù)字獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確了解，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4、引用：引用文獻(xiàn)資料、名人言論、古今詩(shī)詞、農(nóng)諺俗語(yǔ)來說明事物的特征。增強(qiáng)文章的說服力。5、分類別：把說明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小類，然后逐類加以介紹。便于把復(fù)雜事物說得清楚教師：通過老師的講解，大家看看在第一節(jié)課標(biāo)出的不懂得地方是不是現(xiàn)在都懂了？（如果有學(xué)生提出問題，則教師回答問題，沒有則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）教師：播放由重慶衛(wèi)視《品讀》欄目制作的《蘇州園林》視頻，該視頻清晰，有解說。讓學(xué)生在學(xué)完課文后感受直觀的、動(dòng)態(tài)的蘇州園林，加深對(duì)課文的理解，也引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)園林山水的熱愛。(視頻時(shí)長(zhǎng)10分鐘)【課后作業(yè)】1、回家后利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查找關(guān)于說明文的知識(shí)，以我們的學(xué)校為說明對(duì)象，學(xué)寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)600字左右。2、完成課后練習(xí)題，下節(jié)課檢查。【教學(xué)活動(dòng)流程】第一課時(shí)開始開始PPT圖片展示學(xué)生發(fā)言教師創(chuàng)設(shè)情境，引入新課PPT圖片展示學(xué)生發(fā)言教師創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師板書教師進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷教師板書教師進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷PPT文本展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)PPT文本展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)PPT文本展示教師引導(dǎo)生字詞學(xué)習(xí)PPT文本展示教師引導(dǎo)生字詞學(xué)習(xí)播放音頻MP3教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀播放音頻MP3教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)生思考討論教師提問學(xué)生思考討論教師提問教師評(píng)價(jià)、判斷教師評(píng)價(jià)、判斷PPT文本展示PPT文本展示結(jié)束結(jié)束第二課時(shí)開始開始PPT文本展示教師提問，點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答學(xué)生思考并回答教師提問PPT文本展示教師提問，點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答學(xué)生思考并回答教師提問PPT文本展示學(xué)生總結(jié)概括，回答教師提問教師提問，點(diǎn)評(píng)學(xué)生