第八單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析

本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)

娃娃》4篇童話故事。通過童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)

生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。本冊(cè)安排了《紙

船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》兩篇全文不注音的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)

期學(xué)習(xí)的部首查字法等識(shí)字方法綜合運(yùn)用到課文的學(xué)習(xí)中來。這樣的安排也是為二年級(jí)下

冊(cè)開始，課文不再全文注音的學(xué)習(xí)作鋪墊?！讹L(fēng)娃娃》課后題要求學(xué)生根據(jù)提示講故事。

教學(xué)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容“風(fēng)娃娃來到哪些地方,做了什么事”的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事°《狐假虎威》課后習(xí)題要求先給詞語分類，再分角色表演故事，

表現(xiàn)詞語的意思。表演童話故事，要以熟讀為基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，給詞語分類后，還需引導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)兩類詞語感知它們是怎么做怎么說的，并借助對(duì)話中的提示語幫助學(xué)生體會(huì)角色的心

理活動(dòng),在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字,讀準(zhǔn)2個(gè)多音字,會(huì)寫32個(gè)字,會(huì)寫31個(gè)詞語。

2.綜合運(yùn)用多方法自主識(shí)字、自主閱讀，讀懂課文。

3.借助提示,復(fù)述課文。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,試著做到不出聲。

5..利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞,并根據(jù)語境,選擇合適的詞語放入句子中讀一讀。

6.積累含有動(dòng)物名稱的四字成語。

7.感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)

正確認(rèn)讀生字詞，正稀書寫要求會(huì)寫的生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。綜合

運(yùn)用多方法自主識(shí)字、自主閱讀，讀懂課文。借助提示，復(fù)述課文。

單元課時(shí)分配

21.《狐假虎威》................................................2課時(shí)

22.《狐貍分奶酪》..............................................2課時(shí)

23.《紙船和風(fēng)箏》..............................................2課時(shí)

24.《風(fēng)娃娃》..................................................2課時(shí)

語文園地八........................................................3課時(shí)

主備人：王夜

21狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“假、威、轉(zhuǎn)”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物、爺”

等8個(gè)生字，會(huì)寫“食物、身邊、為什么”等10個(gè)詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

4.理解成語“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞語。把字寫正確、美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“假、威、轉(zhuǎn)”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物、爺”

等8個(gè)生字，會(huì)讀“食物、身邊、為什么”等10個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色讀課文。

3.讀通課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、競(jìng)猜謎語，激趣導(dǎo)入

1.課件出示謎面：

身穿皮襖黃又黃，咆哮一聲百獸慌。雖然沒率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王。

乍看像狼不是狼，三角臉兒身瘦長(zhǎng)。性情狡猾疑心重，毛色棕黃尾巴長(zhǎng)。

（打一動(dòng)物）

2.學(xué)生猜出謎底，課件出示這兩個(gè)動(dòng)物的圖片。

教師：它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

3.板書課題，教師領(lǐng)讀課題。

過渡：“假”有兩個(gè)讀音：力百、jib,在這里應(yīng)讀jid,為什么這樣讀？在這里是什

么意思呢？讓我們一起去文中找答案吧！

二、自研自探

1.學(xué)生聽課文的朗讀錄音，一邊聽，一邊想課文寫了什么內(nèi)容。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

三、合作探究

1.小組合作認(rèn)讀生字C

2.小對(duì)子讀讀詞語。

（1）課件出示生字，采用不同形式的讀。

假、威、轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、違、抗、爪、趟、神、豬、納、悶、受、騙、借

提醒學(xué)生特別注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”。如，“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀“zhud

n”：表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀“zhudn”?！皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí)，說"men"：表示

不透氣，空氣不流通時(shí)，讀“mon”。

（2）課件出示詞語，采用不同形式的讀。

食物、身邊、為什么、爪子、面前、神氣活現(xiàn)、野豬、往常、身后、信以為真

3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.說說課文寫了什么內(nèi)容？

四、展示提升、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)

展示一：生字、詞語讀音

教師出示生字讀音和詞語。

小明星帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語。

展示二：課文朗讀

1.認(rèn)真傾聽課文朗讀.

2.小明星領(lǐng)讀，小對(duì)子展示朗讀課文。

展示三：生字書寫

1.教師出示：“食物爺就爪神活豬”8個(gè)要書寫的生字。

2.小組認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、部首，組詞，造句。

3.指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。師生評(píng)議。

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了《狐假虎威》，認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，讀通了課文，我們從讀中感受到了狐貍

的狡猾，借著老虎的威風(fēng)嚇跑了其他動(dòng)物。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“食物、身邊、為什么”等10個(gè)詞語。

2.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

教學(xué)過程

一、齊讀課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課題：狐假虎威。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”

指的是什么？回顧課文內(nèi)容：課文講的是一只狐貍狡猾地借助老虎的威風(fēng)，嚇跑森林中百

獸的故事。（板書：嚇跑百獸）

二、學(xué)習(xí)第1自然段，感受老虎的威風(fēng)

1.觀察課文的第一幅插圖，說說圖上畫了什么。

2.課件出示第1自然段：

（1）自由讀，齊讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？

（3）指名讀，讀出狐貍看見老虎時(shí)膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、害怕到極點(diǎn)的樣子，從而

感受老虎的威風(fēng)。

三、學(xué)習(xí)第2?6自然段，感受狐貍的狡猾

1.輕聲讀第2?6自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？應(yīng)該怎么讀？

2.課件出示第一處：

狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

（1）想象此時(shí)狐貍會(huì)想些什么。

（2）指導(dǎo)學(xué)生理解“扯著嗓子”：聲音音量放大或提高，并把每個(gè)字拉長(zhǎng)。讀出狐

貍虛張聲勢(shì)的語氣。

3.課件出示第二處：

“老天爺派我來做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你?/p>

多大的膽子！”

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍是在用“老天爺”嚇唬老虎。

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞語。

（3）想象狐貍的神情、動(dòng)作，自由讀。

（4）指名表演讀，教師評(píng)議。

4.課件出示第三處：

狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?/p>

指導(dǎo)讀：聯(lián)系“搖了搖尾巴"，猜測(cè)狐貍的心理，讀出狐狎得意的語氣。

5.引導(dǎo)學(xué)生再找出老虎說的話，課件出示：

“為什么不敢？”老虎一愣。

想象老虎此時(shí)的心情，既要讀出老虎的威嚴(yán)，又要有詫異、吃驚的樣子。

6.引導(dǎo)學(xué)生找出描寫老虎動(dòng)作的句子，朗讀體會(huì)老虎的心理。

老虎被蒙住了，松開了爪子。

7.分角色朗讀第2?6自然段。

四、學(xué)習(xí)第7?9自然段，理解“狐假虎威”的意思

1.仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。

2.默讀第7、8自然段，想一想：哪些詞寫出了狐貍、老虎和百獸的表情？

3.指名表演，結(jié)合表演，體會(huì)老虎、狐貍和百善的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

5.課件出示：狐貍是（）老虎的（）把百獸嚇跑的。

（1）明確：“假”的讀音和意思。

（2）文中哪句話解釋了“狐假虎威”的意思？（第9自然段中“狐貍是借著老虎的

威風(fēng)把百獸嚇跑的”）

（3）齊讀第9自然段。

小結(jié)：故事中，狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看,

呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。其實(shí)啊，百獸是看見老虎才跑的。所以說,

狐狎是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

五、揭示寓意，明白道理

1.指名說自己的收獲C

2.教師總結(jié)：“狐假虎城”現(xiàn)在常用來比喻倚仗別人的勢(shì)力來欺壓人。學(xué)了這個(gè)故事，

我們要懂得，不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，更不要借著別人的威風(fēng)欺負(fù)

弱小的。

板書設(shè)計(jì)

22狐貍分奶酪

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“酪、撿、倆”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始、吵、第”等8個(gè)生字，會(huì)寫“開

始、過來、仔細(xì)、生氣、公平”5個(gè)詞語。

2.拓展積累“開始、起始、始終”等詞語。

3.能分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想

法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)記生字，正確書寫生字。

2.能分角色朗讀課文，能對(duì)狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多會(huì)失去更多的道理。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷、瞧、便、剩、整”12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、

始、吵、仔、急、咬、第、公”8個(gè)字，會(huì)讀“開始、過來、仔細(xì)、生氣、公平”5個(gè)詞

語。

2.拓展積累“開始、起始、始終”等詞語。

3.初讀課文，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.課件出示“奶酪”圖片并板書“奶酪”“奶酪”是指用牛、羊等的奶汁做成的半凝

固食品。

2.板書“奶”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生書寫要點(diǎn)：右邊的“乃”，要先寫“橫折

折折鉤”，再寫“撇”。

3.在“奶酪”前加上“分”，并提問；誰分奶酪呢？

4.補(bǔ)全課題，齊讀課題。

5.狐貍到底是怎么分奶酪的呢？這是一只公平的狐貍嗎？讓我們一起進(jìn)入課文尋找

答案吧！

二、自研自探

1.學(xué)生聽課文的朗讀錄音，一邊聽，一邊想狐貍到底是怎么分奶酪的呢？這是一只公

平的狐貍嗎？

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方

多讀兒遍。

三、合作探究

1.小組合作認(rèn)讀生字C

2.小對(duì)子讀讀詞語。

(1)課件出示生字，采用不同形式的讀。

酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷、瞧、便、剩、整

(2)課件出示詞語，采用不同形式的讀。

開始起始始終幫忙幫助幫手方便便利輕便工整整體完整

3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.說說課文寫了什么內(nèi)容？

四、展示提升、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)

展示一：生字、詞語讀音

教師出示生字讀音和詞語。

小明星帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語。

展示二：課文朗讀

1.認(rèn)真傾聽課文朗讀V

2.小明星領(lǐng)讀，小對(duì)子展示朗讀課文。

展示三：生字書寫

1.播放書寫動(dòng)畫，學(xué)生觀察，教師提示。

2.學(xué)寫“急”，注意“ET略扁，“心”寬而屣。聯(lián)系“您、想”，寫好心字底。

3學(xué)寫“第，，，與“弟”字對(duì)比，發(fā)現(xiàn)上面的“、/”變成了“林”，底下的橫畫要寫

得更加緊湊。

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了《狐貍分奶酪》，認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，讀通了課文，下節(jié)課我們將一起感受

狐貍的狡猾。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“開始、過來、仔細(xì)、生氣、公平”5個(gè)詞語。

2.復(fù)述課文，感受熊兄弟倆的斤斤計(jì)較、愚蠢，體會(huì)狐貍的狡猾。

3.能分角色朗讀課文，能對(duì)狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

教學(xué)過程

一、復(fù)述故事

課件出示：大一點(diǎn)兒f又大了一點(diǎn)兒一一點(diǎn)兒也沒剩下

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，聯(lián)系文中的有關(guān)詞語組織語言。

（2）指名學(xué)生復(fù)述故事，教師補(bǔ)充。

二、分析小熊兄弟倆的言行

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫了小熊兄弟倆的第1、4、6、8、10自然段。

1.課件出示第1自然段。

（1）自由讀第1自然段，說說讀懂了什么。

（2）體會(huì)熊哥哥和熊弟弟的心情。請(qǐng)學(xué)生說說它倆為何事而高興。

（3）請(qǐng)學(xué)生說說后來它倆心情的變化，說說發(fā)生了什么事情。

（4）教學(xué)“拌”字?？陕?lián)系下文中狐貍問“你們吵什么呀？”幫助學(xué)生理解“拌嘴”

即“吵架”的意思。

（5）引導(dǎo)學(xué)生理解熊哥倆原先很高興，后來發(fā)生矛盾，不高興了。課文用一個(gè)詞語

把兩部分內(nèi)容連了起來，那就是“可是”，它表示語氣的轉(zhuǎn)折。

（6）朗讀第1自然段，感受小熊兄弟倆的斤斤計(jì)較、小心眼。（板書：斤斤計(jì)較）

2.課件出示第4自然段。

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，讀出熊弟弟的著急，語速可以稍快一點(diǎn)兒c

3.課件出示第6、8自然段。

（1）教學(xué)“嚷”字。引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作演示的方法，識(shí)記并理解字義。

（2）借助提示語，模仿“嚷著說話”的樣子，語速稍快，音量稍大，顯得著急。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊兄弟倆的愚蠢、傻乎乎c（板書：愚蠢）

4.課件出示第10自然段。

指導(dǎo)讀：想象人物的心情，讀出小熊兄弟倆生氣的樣子和責(zé)備狐貍的語氣C

5.指名讀這五個(gè)自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、分析狐貍的言行

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫了狐貍的第2、3、5、7、9、11自然段。

1.引導(dǎo)學(xué)生畫出狐貍說的4次話，朗讀體會(huì)狐貍的狡猾。

①“小家伙們，你們吵什么呀？”讀出狐貍很熱心、很好奇的語氣。

②“這事好辦，我來幫你們分吧！”加上動(dòng)作讀，表演出狐貍心生詭計(jì)，用笑掩飾的

神情。

③“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的一一”前部分是狐貍假裝才發(fā)現(xiàn),

語速稍慢。后部分是狐貍迫不及待地想咬一口奶酪，語速加快。

④“小熊，我分得可公平啦！"狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一

口。”讀出狐貍假裝很無辜、很有道理的語氣。

（1）學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。

（2）指名讀，教師評(píng)議。

2.引導(dǎo)學(xué)生畫出狐貍的動(dòng)作，朗讀體會(huì)狐貍的狡猾。

①這時(shí)有只狐貍跑了過來。

②“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。

③狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪……說著便在大的這半塊上咬了一口。

④于是，狐貍在那半塊上又咬了一口……奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。

⑤“小熊，我分得可公平啦！"狐貍笑著說……

（1）將語言和動(dòng)作、神態(tài)結(jié)合起來，指名表演讀，教師點(diǎn)評(píng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確狐貍是怎樣分奶酪的。通過朗讀，從狐貍的動(dòng)作和神態(tài)中體會(huì)狐

貍的狡猾、得意。（板書：狡猾得意）

小結(jié)：剛才，我們從狐貍的動(dòng)作、神態(tài)和對(duì)話中，感受到它的別有用心、心懷鬼胎。

那我們現(xiàn)在把小熊兄弟倆也邀請(qǐng)過來吧。

四、分角色朗讀表演

一部分學(xué)生扮演“狐貍”，一部分學(xué)生扮演“小熊兄弟倆”，表演朗讀。教師評(píng)議。

五、總結(jié)

總結(jié)：狐貍的計(jì)劃之所以能成功，既因?yàn)楹偙旧淼慕苹?，也因?yàn)樾⌒苄值軅z的斤斤

計(jì)較、不團(tuán)結(jié)。這個(gè)故事告訴我們：同伴斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。

板書設(shè)計(jì)

23紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠、折”等11個(gè)生字，正確書寫“折、張”等7個(gè)生字，會(huì)寫“紙船、

松果、紙條”等7個(gè)詞語c

2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，感受友誼帶來的快樂，并對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文，感受人物內(nèi)心的變化。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11個(gè)生字，正確書寫“折、

張、祝、抓、但”5個(gè)字，會(huì)認(rèn)“紙船、松”等7個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，試著不出聲，默讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文第1至6自然段，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們班上來了兩個(gè)可愛的小客人，看看他們是誰呢？（課件

出示松鼠圖和小熊圖）

2.瞧，他們是活潑可愛的松鼠和憨態(tài)可掬的小熊，讓我們親切地跟他們打個(gè)招呼吧！

（注意“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音）

3.課件播放松鼠折紙船、小熊扎風(fēng)箏的視頻。

指導(dǎo)學(xué)生讀詞，正音，“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲。

4.齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。

二、自研自探

1.學(xué)生聽課文的朗讀錄音，一邊聽，一邊想松鼠和小熊之間發(fā)生了什么？

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

三、合作探究

1.小組合作認(rèn)讀生字C

2.小對(duì)子讀讀詞語。

課件出示詞語，學(xué)生朗讀并理解詞語。

山頂山腳小溪松果草莓幸福折紙船扎風(fēng)箏受不了

樂壞了漂哇漂飄哇飄吵架

對(duì)比理解，把“漂哇漂”“飄哇飄”放到句子中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示句子。

（明確：“漂哇漂”是說物體在水面上漂，“飄哇飄”是說物體隨風(fēng)飄。）

3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.說說課文寫了什么內(nèi)容？

四、展示提升、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)

展示一：生字、詞語讀音

教師出示生字讀音和詞語。

小明星帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語。

展示二：課文朗讀

1.認(rèn)真傾聽課文朗讀°

2.小明星領(lǐng)讀，小對(duì)子展示朗讀課文。

展示三：生字書寫

1.讀詞語，說說你會(huì)用什么辦法記住生字的。

2.書寫指導(dǎo)。

學(xué)寫“折、張、祝、抓、但”5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。強(qiáng)調(diào)這兒個(gè)字都是左窄右寬，注

意“?！钡淖筮吺恰氨尽保灰獙懗伞澳尽?；“抓”的關(guān)鍵在于右邊的“爪”，不要寫成

“瓜”。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》，認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，讀通了課文，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小

熊成了好朋友。那你們想知道他們之間后來又發(fā)生了什么事嗎？我們下節(jié)課再來一起看看

吧！

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“扎、哭”2個(gè)字，會(huì)寫“紙船、松果、紙條”等7個(gè)詞語。

2.學(xué)習(xí)課文第7?11自然段，理解課文內(nèi)容。

3.懂得當(dāng)朋友之間出現(xiàn)問題的時(shí)候，寬容、諒解才是最好的解決辦法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名說一說。

松鼠折了一只紙船，紙船沿著小溪漂到了小熊家門口。小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏乘著

風(fēng)飄到松鼠家門口。紙船、風(fēng)箏上的禮物和祝福語讓小熊、松鼠樂壞了。小熊和松鼠成了

好朋友。

二、再讀課文，學(xué)習(xí)第1至6自然段

過渡：紙船漂哇漂，風(fēng)箏飄哇飄，讓兩個(gè)小動(dòng)物成了好朋友。請(qǐng)同學(xué)們默讀第1自然

段，想想故事中的主人公是誰，他們的家在哪兒。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示“山頂”和“山腳”兩個(gè)詞語，想一想，哪是山頂？哪是山腳？請(qǐng)將詞語

貼在黑板上的合適位置。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。

過渡：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂上，而小熊住在山腳下，它們雖然離得很遠(yuǎn)，可

是卻成了最好的朋友！那它們是怎么成為好朋友的呢？我們一起來看看吧！

2.學(xué)習(xí)第2、4自然段，感受美好的舉動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)第3、5自然段，感受喜悅的心情。

過渡：小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們的心情怎么樣？默讀第3、5自然段，

說說你從什么地方感受到了他們的心情。

（1）課件出示：

小熊拿起紙船一看，樂壞了。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。

（2）“樂壞了”還可以怎么說？（開心極了、高興極了、高興得不得了……）

（3）指名學(xué)生朗讀第3、5自然段，表演“樂壞了”的語氣、表情。教師評(píng)議。

（4）創(chuàng)設(shè)一問一答的情境，引導(dǎo)學(xué)生說話。

5.齊讀第1至6自然段，感受松鼠和小熊的友誼。

三、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第7至11自然段

1.學(xué)習(xí)第7至9自然段，感受難過的心理。

過渡：每天清晨，小小的紙船漂哇漂，把親切的問候帶給小熊；每天傍晚，美麗的風(fēng)

箏飄哇飄，給松鼠送去深深的祝福?？墒牵幸惶?，他們倆為了一點(diǎn)小事吵架了。從那天

起，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

（1）指名讀第7至9自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象松鼠和小熊的心理活動(dòng)。如，小熊想：小松鼠，你好嗎？我還想

和你做朋友。小松鼠想：小熊，你能原諒我嗎？我不想失去你這個(gè)朋友……

2.學(xué)習(xí)第10、11自然段，感受友誼的力量。

（1）指名讀第10自然段。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：①“再也受不了啦”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和

好的心情。②“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很

急切、很真誠(chéng)的語氣。

（2）齊讀第11自然段。

①理解“哭”的含義：這是激動(dòng)的淚水、興奮的淚水、快樂的淚水、幸福的淚水。

②“美麗的風(fēng)箏”中“美麗”說明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜。

小結(jié)：紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂。（教師貼上紙船圖和風(fēng)箏圖）松鼠和

小熊和好如初了。

四、練習(xí)說話，拓展升華

課件出示兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話。

1.課件出示問題一：

松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到

這些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？

示例：小熊看到紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了，”

2.課件出示問題二：

學(xué)完課文，你懂得了什么？

示例：①以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。②和朋友吵了架，要

勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。

五、總結(jié)

我們要學(xué)會(huì)用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼。當(dāng)朋友之間出現(xiàn)問題的時(shí)

候，寬容、諒解才是最好的解決辦法。

板書設(shè)計(jì)

24風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫“田野、事情、風(fēng)車”等12個(gè)詞語。

2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)、暖風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能自主認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)生字。通過學(xué)習(xí)，積累“風(fēng)”的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)”助、抽、使”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得、秧、苗”4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)、暖風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示占詩《風(fēng)》，隨機(jī)板書“風(fēng)”。

2.揭示課題，課件出示“風(fēng)娃娃”的樣子。

3.過渡：風(fēng)娃娃覺得自己長(zhǎng)大了，他想像媽媽一樣去幫助別人。（板書：幫助）那你

們想知道他到底做了哪些事嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，去弄個(gè)明白吧！

二、自研自探

1.學(xué)生聽課文的朗讀錄音，一邊聽，一邊想想課文寫風(fēng)娃娃去了哪些地方，做了什么

事情？

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

三、合作探究

1.小組合作認(rèn)讀生字.

2.小對(duì)子讀讀詞語。

課件出示詞語，學(xué)生朗讀。

田野風(fēng)車飛快秧苗不住點(diǎn)頭急忙廣場(chǎng)傷心路邊還要

3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.說說課文寫風(fēng)娃娃去了哪些地方，做了什么事情？

四、展示提升、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)

展示一：生字、詞語讀音

教師出示生字讀音和詞語。

小明星帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語。

展示二：課文朗讀

1.認(rèn)真傾聽課文朗讀C

2.小明星領(lǐng)讀，小對(duì)子展示朗讀課文。

展示三：生字書寫

1.讀詞語，說說你會(huì)用什么辦法記住生字的。

2.書寫指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“車”的書寫筆順：橫、撇折、橫、豎。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“汗、場(chǎng)、傷、路”4個(gè)生字。

2.深入品讀風(fēng)娃娃做的事情，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)提示講述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

二、品讀第1?4自然段，感受風(fēng)娃娃的“喜悅”

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

1.自由朗讀第2自然段。

2.讀中感悟。

（1）課件出示句一：

風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

①風(fēng)娃娃看到了什么？（大風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）

②理解“斷斷續(xù)續(xù)”°教師通過倒水演示。

（2）過渡：如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎樣做？風(fēng)娃娃是如何做的呢？

課件出示句二：

他深深地吸一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

①請(qǐng)學(xué)生說說風(fēng)娃娃是怎么做的。

②觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說說他是怎么吹的。隨機(jī)講解“使勁”。

③指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的“使勁”。

（3）過渡：風(fēng)娃娃使勁一吹，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化，秧苗和風(fēng)娃娃都高興起來。

我們一起來談一談吧！

課件出示句三：

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，

笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。

3.寫法小結(jié)。

（1）明確：本段是按照“風(fēng)娃娃來到（哪兒）看見（什么情況），風(fēng)娃娃（做了什

么），（結(jié)果如何）”的順序?qū)懙摹?/p>

（2）學(xué)生口述故事內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

朗讀第3自然段，用學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第3自然段。教師結(jié)合學(xué)生的

回答，點(diǎn)撥引導(dǎo)：

1.通過圖片，讓學(xué)生了解“纖夫、纖繩、船帆”。

2.借助音頻、視頻讓學(xué)生初步理解“號(hào)子”，通過“嗨喲，嗨喲”的聲音，引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)纖夫拉船時(shí)的艱難和費(fèi)力。

3.按照第2自然段的小結(jié)，講述第3自然段的內(nèi)容。

明確：風(fēng)娃娃來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。風(fēng)娃娃對(duì)著船帆用力吹了口

氣，船飛快地跑了起來。風(fēng)娃娃很高興。

二、品讀第5?6自然段，感受風(fēng)娃娃的“傷心”

過渡：接下來，風(fēng)娃娃來到了廣場(chǎng)。他在這里又做了些什么事情呢？

1.默讀課文第5、6自然段，自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容敘述內(nèi)容。

課件出示：

事情地方幫助前怎么幫助幫助后

2.指名學(xué)生敘述，教師指導(dǎo)。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)理解“無影無蹤”的意思。

4.齊讀第5、6自然段。

三、對(duì)比感悟，復(fù)述故事

1.風(fēng)娃娃做了這么多糟糕的事，怪不得一一

風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他?/p>

還責(zé)怪我呢？

2.同樣是幫助人，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

（1）齊讀這句話。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想想生活中有沒有碰到好心辦成壞事的情況。

3.結(jié)合課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生再?gòu)?fù)述故事。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀10個(gè)詞語，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方

法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C

2.借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

3.左右寬窄大致相等的字書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成先觀察、后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

4.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語。通過師生合作等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)并

熟讀積累。

5.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法c

2.學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準(zhǔn)確地運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

1.了解?9個(gè)含有動(dòng)物名稱的成語，并熟讀積累。

2.感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀10個(gè)詞語，根據(jù)動(dòng)物不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2.猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

1.課件出示動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動(dòng)物的名稱。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

課件出示；

狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶

3.學(xué)生自由練讀這些表示動(dòng)物名稱的詞語,邊讀邊思考：如果我們要給這些動(dòng)物進(jìn)行

分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

4.四人為一小組，每個(gè)小組有一份詞語卡片。小組成員相互討論。

5.分小組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境

等來進(jìn)行分類。

6.齊讀這些詞語。

二、字詞句運(yùn)用。

1.課件播放學(xué)生生活中熟悉的一些聲音，讓學(xué)生聽一聽，并說一說這是什么聲音。

明確：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這

些詞語就叫作擬聲詞。

2.課件出示擬聲詞：

叭喇吱呀叮當(dāng)嘟嘟嘟嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳

(1)自由讀一讀，指名讀，教師糾正。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語。

(3)思考：這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？

明確：這些詞大都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，

右邊的部件表示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的部件來

猜一猜這個(gè)字的讀音。如，“?！庇野脒叺摹岸　本褪沁@個(gè)字的讀音。

(4)齊讀這些擬聲詞。

(5)拓展此類相同特點(diǎn)的擬聲詞。如，嗨喲嗨喲、哎呀、呼呼、噴口苗、啾啾等。

3.擬聲詞的運(yùn)用。

(1)引導(dǎo)學(xué)生完成課本中的練習(xí)，再讀一讀句子。

(2)拓展積累。課件出示，學(xué)生齊讀。

課件出示：

①風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，

嗨喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。

②火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！

③“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解左右兩邊寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成先看后寫的好習(xí)慣。

2.熟讀積累9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語，并發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、書寫提示

1.課件出示四個(gè)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

2.明確：這四個(gè)字都是左右兩邊寬窄大致相等。書寫時(shí)，耍往“中線靠”,

3.學(xué)生交流討論：書寫時(shí)，怎樣才能減少修改次數(shù)呢？

明確：在書寫的時(shí)候，我們要先看后寫。看什么呢