第七單元教學計劃

教材分析

本單元圍繞“兒童生活”這個主題編排了《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》3

篇課文，題材豐富，內(nèi)容貼近學生的生活：有遠足郊游，有成長點滴，有海邊玩耍。

通過巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意的表現(xiàn)，讓學生從中受到美的

熏陶。

教學目標

L認識33個生字和￡個偏旁；會寫11個生字。

2.正確、流利地朗讀課文；初步嘗試找出課文中一些明顯的信息。

3.聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。

4.學習“的”字詞語的合理搭配。

教學重點

1.聯(lián)系學生的生活實際，理解課文內(nèi)容。

2.課文展示了兒童真實的內(nèi)心世界，能喚起學生的共鳴。

3.“的”字詞語的合理搭配。

教學難點

1.讀準字音，觀察、仿照范字，能在田字格中正確書寫。

2.TF確、流利地朗讀課文：初步嘗試找出課文中一些明顯的信息.

單元課時分配

明天要遠足........................................................2課時

大還是小..........................................................2課時

項鏈..............................................................2課時

語文園地..........................................................2課時

主備人：羅昌春

9明天要遠足

教學目標

1.正確識記本課11個生字，學寫“才、明、同、學”4個生字，認識“目”字旁

和京字頭“一”。

2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

3.聯(lián)系生活實際，結合插圖，感受作者即將遠足的快樂、期盼之情％

4.通過仿說練習，積累運用所學句式。

教學重點

正確、流利地朗讀課文，借助圖文閱讀，體會兒童遠足前夜的心情。

教學難點

通過仿說練習，積累運用所學句式。

課前準備：多媒體課件，生字詞卡片。

教學課時：2課時

第一課時

課時目標

1.正確識記11個生字，正確書寫“明”字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出句子的語氣。

教學過程

一、揭示課題，談話導入。

1.小朋友們，在這秋高氣爽、碩果累累的美好季節(jié)，你們最喜歡做什么呢？

2.如果明天去郊游，你心情會怎樣？

3.今天教師帶給你們一首兒童詩一一《明天要遠足》，師板書課題，生齊讀課題。

(1)注意：“明”是后鼻音，“足”是平舌音，

(2)引導學生理解“遠足”。

4.學習“明”字并指導書寫。

(1)結合字義巧記，日+月=明，日月同輝一一明。

(2)引導學生仔細觀察“明”在田字格中的位置。

二、初讀課文，識記生字。

1.同學們喜歡這首兒童詩嗎？請同學們自由朗讀課文。

2.指名分節(jié)讀課文，注意糾正字音。

重點正音：“真、師、什”是翹舌音，“真、什"也是前鼻音，“才”是平舌音,

“亮”是后鼻音。

3.學習生字新詞。

（1）學生借助拼音拼讀。

（2）開火車讀，組詞。

（3）學生領讀、同桌互讀。

（4）除去拼音指名學生再讀字詞。

（5）小組內(nèi)交流識字方法。

（6）班內(nèi)匯報。

（7）教師引導學生多種方法識記生字。

（8）游戲鞏固識字。找蘋果識字游戲。

三、再讀課文，整體感知。

1.再讀課文。

2.學生自讀課文。

3.學生帶動作表演讀，讀出“我”的心情。

四、課堂小結，激發(fā)探究。

這節(jié)課，我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，體會了作者

因要遠足而興奮得睡不著覺的激動心情。作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時

課時目標

1.認識“目”字旁和京字頭“一”。會寫“才，同、學”3個生字。

2.借助圖文閱讀，體會作者遠足前夜快樂、期待與急切的心情。

3.通過仿說練習，積累并運用所學的句式。

教學過程

一、復習引入，溫故知新。

1.上節(jié)課，我們初讀了課文，整體感知了課文的主要內(nèi)容，體會了作者興奮、激

動的心情，讓我們首先來復習一下本課的生字。教師課件出示，指名學生認讀°

2.要去遠足了，小作者興奮、激動得睡不著覺，那她會想些什么呢？這節(jié)課，讓

我們繼續(xù)學習課文。

一、品讀課義，理解內(nèi)容。

1.指名讀第一、二小節(jié)。

思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？

（1）認識“目"字旁。課件出示“睡”字。演示“睡”的動作，理解“睡”的意

思。帶“目”字旁的字，通常都和眼睛有關。引導學生觀察“目”作為偏旁后字形的

變化。你還知道哪些帶有“目”字旁的字嗎？

（2）小作者睡不著覺，首先想到了什么？

（3）那地方的云是怎樣的？

（4）你見過什么是“潔白柔軟”的？

（5）小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？

（6）運用同樣的方法學習第二節(jié)后三句，練習用“同學”說一句話。

（7）仿照句式，練習表達。

（8）指導朗讀。

2.學習第三小節(jié)。

（1）指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時他的心情怎樣？

（2）指導朗讀。從這句話中你感受到了小作者有多著急？那你能讀出這種急切之

情嗎？

（3）仿寫“才”字句，進一步體會急切之情。

三、學習生字，指導書寫。

1.學習“才”。

強調：起筆橫畫高于橫中線，第二筆照鉤在豎中線上，第三筆撇在橫畫的中間，

向左下撇出。

2.學習“同”。

比筆畫：“同”和“明”都有筆畫橫折鉤，但寫法不同。仔細觀察比較。

3.學習“學”。

觀察字形：上下結構，上面有兩點和一個短撇，這三個筆畫要緊湊；下面“子”

的橫耍比上面部分略長一點，這樣寫出來的字才穩(wěn)重。

四、布置作業(yè)。

1.回家后把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂吧。

2.拓展閱讀《小威釣魚去》《小腳丫走天下》°

10大還是小

教學目標

1.認識“時、候”等11個生字和雙人旁、豎心旁2個偏旁；會寫“自、己”等3

個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。結合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

3.結合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。

4.在仿說中遷移運用文中句式。

教學重點

1.正確、流利地朗讀課文。

2.體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

教學難點

在仍說中遷移運用義中句式，讓學生與主人公的心理產(chǎn)生共鳴。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：2課時

第一課時

課時目標

1.認識“候、得”等生字，注意讀準輕聲。

2.認識“雙人旁”，會寫“衣”字。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引出課題，啟發(fā)質疑。

1.教師講故事：在森林王國里住了小白兔一家，一天小白兔歡歡跑到媽媽跟前對

媽媽說：“媽媽，媽媽，你看我長高啦！我是個大孩子了！”同學們，你們同意歡歡

的說法嗎？說說你的看法C

2.質疑：你認為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？

3.有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學習《大

還是小》。

4.給課題加上問號，指導學生讀出疑問的語氣。

二、初讀課文，學習生字。

1.自主探究學習。

2.根據(jù)學習提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。

3.檢查自主學習情況°

4.聽讀課文，自讀課文。

（1）聽錄音，學生用手指著課文認真聽。

（2）指名分段讀，教師適時糾正讀音。

三、寫字指導。

1.同學們把生字、生詞讀得這么準確，把課文讀得這么流利，說明大家都是個會

學習的好孩子。

（1）接下來教師想考考大家：這是什么字？

（2）你能說說“衣”字的古體字和古人的衣服有什么地方相似嗎？

（3）再將古體字與“衣”進行對比，記住字形°

2.教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。

四、課堂總結。

1.學生談收獲。（指名交流）

2.教師總結：針對學生的總結及時進行肯定表揚，并再次引導學生質疑：請同學

們看看課前提出的問題，你們都弄明白了嗎？還有新的疑問嗎？

第二課時

課時目標

1.認識豎心旁，會寫“自、己”。

2.正確、流利地朗讀課文。體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

3.結合生活體驗，仿照課文句式說話。

教學過程

一、復習檢查，導入新課。

1.做游戲：猜猜我是誰。

把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌認讀詞語。

2.聽寫學習過的生字“衣”，教師點評。

二、指導朗讀，體會“大”。

1.正確朗讀第1、2自然段。

（1）“我”什么時候覺得自己很大？

提示：注意“服、的、候”讀輕聲，指導朗讀短潛，要求讀得不拖音；讀準“穿”

是翹舌音和前鼻音。

2.當我們自己能做自己的事時，甚至能幫助別人做些力所能及的事情的時候，就

會覺得自己很大，這跟個子的高矮沒有關系。

三、正確朗讀，體會“小”。

1.出示課文中小男孩夠不到按鈕的插圖。指導學生看圖：小男孩在干什么呵？

指導“聽、聲”都是后鼻音。指名讀，教師適時糾正或肯定。

2.為什么這時候“我”會覺得自己很小呢？（學生交流）

3.小結：當我們需要別人幫助或依靠別人的時候，我們就會覺得自己很小。同學

們你們有覺得自己很小的時候嗎？

（1）同桌交流練說。

（2）指名說，教師相機點評。

四、聯(lián)系生活，體會矛盾心理。

1.指名讀課文第5、6自然段。重點指出“快點兒”的兒化音。

2.學習“豎心旁”，認識“快”。

3.聯(lián)系生活，練習說話。

小男孩什么時候希望芻己不要長大呢？什么時候又希望自己快點兒長大呢？你們

有跟他一樣的想法嗎？(同桌交流，全班交流)

4.齊讀課文，拓展閱讀。

(1)齊讀課文。

(2)推薦繪本閱讀《你很快就會長高》。

五、寫字指導。

1.出示生字“自、己”，學生觀察。

2.教師在用字格內(nèi)范寫“自、己”，重點指導“己”的最后一筆的位置?！白浴?/p>

可以采用加一加的辦法幫助記憶。

3.學生練寫。

4.反饋評價：展示優(yōu)秀的書寫，及時表揚，并對在巡視時發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正。

六、總結收獲。

1.學生自己交流。(主要從知識、情感態(tài)度和價值觀幾個方面引導學生去總結。)

2.教師總結。

11項鏈

教學目標

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。注意長句、標點及段落間的停頓。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

4.能合理搭配“的”字詞語，積累運用疊詞。

教學重點

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀準“藍、金、活”等11個生字的字音；會寫“的”等4個生字。

教學難點

能合理搭配“的”字詞語。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時

第一課時

課時目標

1.認識“藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金”11個生字。會寫“白、

的”兩個生字。

2.正確、流利地朗讀課文第1自然段，注意讀好長句子。

教學過程

一、談話導入，引入課題。

1.同學們，你們知道項鏈是什么嗎？你看見過誰戴項鏈了嗎？

2.課件出示生活中項鏈的圖片。

這是一串怎樣的項鏈？

3.這節(jié)課，我們來學習一篇課文，題目就是一一（板書課題：項鏈）

4.課文會向我們介紹誰的項鏈呢？項鏈又是什么樣的呢？讓我們一起來學習今天的

課文吧！

二、趣味識字，掃清障礙。

1.同學們，這些項鏈上的珍珠、海螺、貝殼都來自哪里呢？（大海）

2.現(xiàn)在，讓我們一起去大?？纯?。請同學們大聲朗讀課文，一邊讀一邊把生字圈出

來。

3.指讀，開火車讀，讀準上述生字。教師隨機指導，音形義各有側重。

(1)娃，wd,讀第二聲。課文中“小娃娃”一詞中，兩個字重疊在一起，第二個

讀輕聲。

比較識記字形：娃一一掛。

(2)“笑著”的“著”讀輕聲zhe。

(3)活，單獨念二聲hu6。在詞語“快活”里讀輕聲huo。

換詞法理解“快活”(快樂、愉快)。

(4)藍，Idn,聲母是邊音1。“藍藍的”，文中指大海的顏色?；貞浾n文《小小

的船》，詩中寫的是“藍盜的天”。

(5)又，ydu,表示幾種情況同時存在。朗讀下列句子，理解詞語。

大海一一又寬又遠；沙灘一一又長又軟。

(6)和，h60加一加，記字形；換詞法，理解字義(跟、與)。

(7)“貝”字可通過字形演變識記字形。

三、朗讀課文，認識疊詞。

1.認識、讀準了生字，我們就可以好好讀課文了。請大家借助拼音把課文多讀兒遍。

2.聽教師朗讀課文，注意教師對長句子的讀法。同學們邊聽邊找一找表示顏色的詞。

3.指導讀好輕聲“的”字。

4.比較“白”和“的”，指導書寫。

(1)學習“白”字。

(2)學習“的”字。

5.結合課后練習題，學習合理搭配“的”字詞語。

課件出示本課的“的”字詞語。

(1)回憶以前學過的“的”字詞語：彎彎的月兒、小小的船兒、閃閃的星星、數(shù)不

清的雨點兒、紅的花、綠的草……

(2)課件出示課后習題，學生連一連。

6.文中還有一些不一樣的疊詞，找一找，讀一讀。

(1)指導讀好輕聲“地”和“著”。

(2)這兩個詞是表示什么的？還可以怎樣的笑著？用上表示聲音的疊詞說一說，如

哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著等。

四、讀好第一自然段，讀好長句。

1.你們?nèi)ミ^海邊嗎？看，這就是大海。

2.大海是什么樣子的？沙灘呢？

3.你喜歡大海嗎？讓我們一起再來讀讀第一自然段，注意逗號、句號的停頓，還要

注意長句中間的停頓喲。

五、課堂小結。

1.這節(jié)課，你學會了什么？

六、布置作業(yè)

練寫“白、的”二字，繼續(xù)練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時

課時目標

1.會寫“又、和”兩個生字。

2.品讀課文，初步嘗試找出課文中一些明顯的信息，了解大海的項鏈是什么，體會

小娃娃海邊玩耍的快樂。

教學過程

一、復習運用“的”字詞語。

1.同學們，還記得課文中這些疊詞是寫什么的嗎？

2.結合生活經(jīng)驗，說一說“的”字短語。

二、學習第一自然段c

1.指名讀一讀。

2.你們最喜歡哪個句子？為什么？

3.讀了這個自然段，你們有什么感覺？

三、學習第二自然段,

1.看到大海的美麗景色，小娃娃是怎么做的呢？大家一起來讀讀第二自然段吧！

2.交流第一句話。關注小娃娃的一連串動作。

通過做動作，引導學生知道這些詞語的意思。

3.海螺和貝殼是怎么串成項鏈的呢？

4.大海也和你們一樣想戴上漂亮的項鏈。現(xiàn)在，大海有項鏈了嗎？大海的項鏈是什

么？課文中就有答案，讀讀后面的句子，你一定能發(fā)現(xiàn)。

（1）大海的項鏈是什么？這是誰的腳印？

（2）小娃娃的腳印怎么能串成項鏈呢？看看圖，想一想，再說一說。

（3）大海的項鏈漂亮嗎？美美地讀出來。

5.你有過去沙灘邊撿貝殼的經(jīng)歷嗎？這一自然段主要寫小娃娃在海邊快樂嬉戲的場

景。小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈，大海用小娃娃的腳印穿成金色的項鏈。多么

美好，多么快活！朗讀時語調要活潑、輕快。

四、認識“禾木旁”，學寫“又、和”。

1.提示：“禾木旁”是“禾”字演變而來的，做偏旁時變瘦了，捺變成了點。

2.學寫“和”和“又”。

除了“禾”的變化，同學們觀察一下，寫“和”時還要注意什么？（提示“口”偏

下挨近“禾木旁”。）

，，又，，字的書寫要領有哪些呢？學生觀察后交流，師再小結：“又”里藏著小三角，

橫短撤長略傾斜，撇捺交叉在中心，左右對稱要舒展。

五、欣賞《踏浪》。

六、布置作業(yè)。

把課文朗讀給家長聽，并嘗試背誦。

語文園地七

教學目標

1.認識“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字；認讀“哥哥、姐姐”等10個詞語，讀好

輕聲。

2.了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構字規(guī)律，復習鞏固生字。

3.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書

寫；看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。

4.借助拼音把成語讀正確、流利，并能背誦，了解成語蘊含的道理。

5.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味性。

教學重點

1.認讀“哥哥、姐姐”等10個詞語，讀好輕聲C

2.了解日字旁、女子旁所代表的意義，感知偏旁表義的構字規(guī)律。

3.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書

寫。

教學難點

1.借助拼音把成語讀正確、流利；了解成語蘊含的道理。

2.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味性。

教學準備：多媒體課件，猴子頭飾。

教學課時：2課時

第一課時

課時目標

1.認識“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字；認讀“哥哥、姐姐”等10個詞語，讀好

輕聲。

2.了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構字規(guī)律，復習鞏固生字。

3.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書

寫；看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激導入。

1.同學們，瞧，教師把誰帶入了我們的課堂？他就是齊天大圣一一孫悟空！他邀請

小朋友們到他的花果山一游。你們想去嗎？不過，今天的花果山之旅，我們需要闖過“五

關”才能到達。你們有信心闖關嗎？

2.板書：語文園地七

二、分層闖關，趣學感知。

聰明的小朋友們，我們一起踏上花果山之旅吧?，F(xiàn)在，我們開始闖第一關一一我會

讀。教師相信你們的表現(xiàn)一定棒棒噠！

1.識字加油站。

（1）課件出示小麗的全家福，指名介紹小麗的家人。

（2）學習“爺、姐、弟”三個生字。

（3）你家里有哪些人呢？

（4）你知道怎么稱呼爸爸的兄弟姐妹嗎？

交流：爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔，爸爸的姐妹叫姑姑。

（5）拓展延伸：聰明的你知道怎么稱呼媽媽的兄弟姐妹嗎？

交流：媽媽的兄弟叫舅舅，媽媽的姐妹叫阿姨。

（6）趣讀詞語。如：領讀、開火車讀、對讀等c

（7）師生根據(jù)詞語共編《家族歌》。

同桌問答讀，男女生問答讀，師生問答讀，師生齊唱《家族歌》。

（8）小結：同學們的表現(xiàn)棒棒的，我們成功闖過了第一關！

2.我的發(fā)現(xiàn)。

現(xiàn)在，我們來到了第二關。第二關就是一一火眼金睛！看誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（1）了解“女字旁”代表的意思。

3.字詞句運用。

哇，同學們又闖過了第二關！孫悟空看同學們這么厲害，他加大了難度。你們有信

心接著闖關嗎？第三關一一看誰寫得最好看！

（1）比一比，寫一寫。

①你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點嗎？（都用紅色標出來其中的一筆）

②這些標紅的筆畫名稱，你們會讀嗎？

三、課堂小結，留下懸念。

1.小朋友們，你們成功地闖過了三關，齊天大圣孫悟空可高興了！他讓我們下課休

息一會兒，下節(jié)課繼續(xù)闖